微课比赛反馈微课的处理注意事项
微课注意事项（精选五篇）
微课注意事项（精选五篇）第一篇：微课注意事项（1）时刻谨记您的微课程用户是学生。
（2）一个微课程只说一个知识点。
（3）尽量控制在 10 分钟以内。
（4）不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
（5）要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
（6）微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
（7）微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
（8）每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
（9）对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
（10）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
（11）教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
（12）在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
（13）一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
（14）开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
（15）注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
（16）留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
（17）有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：Ø鼠标不要在屏幕上乱晃。
微课内容要注意什么
微课内容要注意什么微课是指通过网络平台发布的一种教学形式，它以简短、精炼的内容和形式，使学生能够随时随地通过移动设备进行学习。
因此，微课的内容要注意以下几个方面：一、精短明了微课的特点是内容简洁明了，需要在短时间内传递知识点。
因此，在制作微课时应尽量抓住重点，突出核心内容，同时剔除繁琐的细节。
要注意语言简洁、表达准确，避免使用过于冗杂的文字或语言，以便学生能够迅速理解和掌握。
二、画面设计微课的另一个重要组成部分是画面设计。
好的画面设计可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
在制作微课时，应注意合理调配图文信息，适当增加图像、图表、动画等元素，丰富课件内容，使得学生能够更好地理解和消化所学知识。
三、高度互动微课的互动性是其独特的优点之一。
通过设计互动题目，可以激发学生的兴趣，引导学生思考和参与进来。
在制作微课时，可以运用多种形式的互动，例如选择题、填空题、案例分析等，使得学生能够参与其中，积极思考和回答问题。
四、情感渲染微课中的内容应兼顾理性和感性，通过情感渲染，激发学生的情感共鸣，使得学习更加有意义。
通过故事、案例、表情等方式，可以让学生更深刻地理解和体会知识的内涵和意义，从而提高学习效果。
五、案例实践微课内容中应充分运用案例实践，使学生能够将所学知识与实际问题相结合。
通过分析实际案例，可以帮助学生理解和应用所学知识，培养解决问题的能力。
在制作微课时可以增加一些案例分析和解决问题的环节，使得学生在实践中学习和提高。
六、巩固复习微课的内容不仅要注重知识的传授，还要注重知识的巩固和复习。
在制作微课时，可以设计巩固复习题目，对所学知识进行概括和梳理，让学生在理解和掌握知识的基础上进行巩固和复习，以便更好地应用所学知识。
七、评估反馈微课的学习过程不仅是学生的学习，还包括学生对自己学习情况的评估和反馈。
在制作微课时，可以设置学习目标和评估标准，通过学生的答题和表现情况，对学生进行评估和反馈。
通过对学生学习情况的评估和反馈，可以及时发现和纠正学生的问题，提高学习效果。
微课运用的思考及建议
微课运用的思考及建议随着互联网的发展和智能手机的普及，微课已经成为一种新型的教学方式。
微课是指内容简短、生动有趣的教学视频，通常长度在5分钟以内，适合学习者随时随地进行学习。
微课的出现不仅改变了传统教学的方式，更是符合了现代人的学习习惯和需求。
微课运用的同时也面临着一些问题和挑战。
所以，在制作和运用微课时，我们需要充分考虑到这些问题，以便更好地发挥微课的优势。
我们需要考虑如何制作一份优质的微课。
一个优质的微课应该具备以下几个特点：一是内容丰富，生动有趣。
微课的时间较短，所以在这短短的时间内，需要尽可能多地展现知识点，而且需要让学习者感到趣味，从而增强学习的主动性。
二是结构清晰，逻辑严谨。
微课的时间短，所以要让学习者在短时间内就能掌握重点知识，就需要让微课的内容结构清晰，逻辑严谨，让学习者在短时间内就能理解。
三是语言简洁明了，符合学生的审美习惯。
现在的学生接受信息的方式很多，所以在微课的制作中，要注意语言的简洁明了，符合学生的审美习惯。
微课的作用和应用也需要我们深入思考。
微课在教学中能够起到很大的作用，但是在运用时也需要我们有所注意。
微课可以作为辅助教学工具使用，可以在课堂上展示，也可以在学生自学的时候使用。
但是我们也需要注意，微课只是一种教学手段，不能完全取代传统的教学方式，还需要结合其他教学手段一起运用，才能更好地发挥微课的作用。
微课在运用时也面临一些挑战。
首先是资源的制作问题。
制作一份优质的微课需要投入大量的人力、物力和财力，所以资源的制作是一个很大的挑战。
其次是维护和更新问题。
微课并不是一成不变的，随着知识的更新和学习者的需求变化，微课也需要不断更新和维护，这也是一个挑战。
最后是学生的接受问题。
虽然现在的学生接受信息的方式很多，但是微课并不是所有学生都会接受的，所以在微课的运用上还需要针对不同的学生进行个性化的教学，这也是一个挑战。
微课的运用需要我们深入思考和认真对待。
在制作微课的过程中，我们需要充分考虑到学生的需求和学习习惯，制作一份内容丰富、生动有趣的微课。
微课运用的思考及建议
微课运用的思考及建议一、制作思考及建议1. 确定教学目标和主题：微课设计和制作的第一步，是明确教学目标和主题。
只有明确了教学目标和主题，才能更好地确定教学内容，保证微课的教学效果。
2. 简洁明了：微课的时间一般在5分钟之内，因此要把握好时间，让微课内容尽可能地简洁明了，避免冗长和复杂的讲解。
3. 突出重点：微课制作应该注重突出重点，将重点难点讲解得更加深入、生动、活泼，让学生能够更好地掌握知识。
4. 结合实践：内容制作中可加入案例分析、场景模拟、举例说明等，通过实践操作促进学生的学习和理解。
5. 配合多媒体：微课制作应充分利用多媒体资源，如图表、PPT、动画、视频等，增加视感和听感效果，提高学生的学习兴趣和积极性。
6. 充分练习：微课制作后，应该进行多次练习和修改，尤其是教学重点和难点的讲解，需要反复斟酌和完善。
1. 合理安排时间：微课使用过程中，需要注意时间的安排，碎片化的时间可以用于微课学习，而较长的时间还需结合传统教学方式。
2. 提高趣味性：微课教学应该具有趣味性，如增加互动环节、设置竞赛。
提高趣味性可以激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 留出思考时间：在微课使用中，必须留出思考时间，以便学生反思所学知识、深化理解和加深印象。
4. 多元评价：微课应该引导学生自主评价，同时也应该有多元评价方式，如小组合作评价、课外作业等。
5. 教师和家长协同：微课教学不能取代教师与学生的互动，同时也需要家长的支持和配合。
教师应该适时与家长沟通，让他们更好地了解孩子的学习情况。
综上所述，微课教学是一项有前途的教学方法，但要想取得好的效果，制作和使用上都需要认真思考和精心设计。
同时，也需要教师和学生、家长的配合，共同协作，才能取得最好的教学效果。
经验分享I微课制作存在的问题及改进建议！
经验分享I微课制作存在的问题及改进建议！一、微课制作存在的问题根据观察及分析，笔者认为微课制作存在以下7个方面的突出问题。
1.微课题目和内容选择范围大小不一有的微课题目虽然范围较小，但内容的设计过于宽泛，导致授课内容不聚焦，教学重点不突出；有的微课题目本身范围比较大，内容涉及的范围又时大时小，使得教学重点不突出。
这两种情形都偏离了微课所要求的“点”的特征。
因此，在微课的标题和内容范围选择上，一定要小，突出知识点或技能点，且要保持前后一致。
2.缺乏意义的片头占用微课时间过多片头缺乏意义指的是片头中的视频画面与微课内容关系不大，片头似乎在做宣传，而不是通过片头来引出微课的标题和内容，且片头占用微课时间过多。
例如，某微课时长约8分钟，而片头长达1分钟之多，这就是常说的导入环节“绕圈子”“摆排场”。
其实大可不必这么做，应该迅速切题，片头与微课题目和内容也要密切相关，切题要紧凑，这是必须遵循的原则，为的是把更多的时间留给知识点的讲授。
3.授课人用语不够准确简明这集中表现在用语比较随意，语言组织不够简洁，口头禅过多；语速、语调、节奏把握不够标准，有语速过快或者过慢现象；用语不够标准，不是标准的普通话，影响学习者的听感。
微课受时间的限制，语言的准确简明显得尤为重要，应该抑扬顿挫、口齿清晰、干净利落。
因此，在满足教学语言通俗生动、富有感染力，抑扬顿挫、富有节奏感的要求的同时，更应该做到用语准确简明，省时间不啰唆。
4.视频画面不够精致这主要体现为视频拍摄的背景环境不太讲究，被拍摄主体周围过于杂乱，使得主体不够突出，构图不够科学，画面不够美观；视频拍摄的室内环境用光不足，使得被拍摄主体颜色整体上显得偏暗；使用的视频画面没有经过编辑处理，画面的角落处出现多个无关logo；视频画面中的文字字体使用比较随意，视觉上不够美观，字体颜色未能很好地与画面形成鲜明对比，显得不够清晰明了；录屏时计算机屏幕分辨率设置过大，使得基于录屏的视频画面中的文字、图形和符号显示太小，影响观感；基于PowerPoint的视频画面文字内容显示过多，画面充斥过满，没有留30%的空白，不符合美学设计原理。
微课大赛微课内容及要求
微课大赛微课内容及要求微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的研究主题或知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。
微课资源是一种用于课堂教学与学生自主研究的微型课程资源。
本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。
一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练、研究任务单三个相互配套的组成部分。
根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。
讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。
这是最常见、最主要的一种微课类型。
应用类：关键概念和原理的应用。
教师提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。
实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。
微课视频：用视频形式呈现的教学资源，围绕单一的、严格定义的知识点，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。
微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段。
微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。
进阶练：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
进阶练与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏研究过程，研究者在研究过程中通过微课视频研究-练-重复研究微课视频-再练-直至全部掌握知识点能力目标，实现研究的查缺补漏。
一个微课的进阶练应至少提供4套进阶练。
每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练和应用拓展3种题型。
微课运用的思考及建议
微课运用的思考及建议
微课的运用需要充分考虑学生学习兴趣。
在传统教学模式下，学生通常需要在教室内长时间地听讲，这容易让学生感到厌烦和乏味，影响学习效果。
而微课采用了短视频的形式，可以根据学生的学习情况和学习兴趣，制作生动有趣的视频内容，激发孩子的学习兴趣，使他们对知识产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
教师在运用微课时应根据学生的实际情况，制作适合学生接受的视频内容，增强学生学习的主动性和参与度。
微课的运用需要关注学习效果的评估。
与传统教学模式不同，微课的教学视频无法直接与学生进行互动，也无法及时了解学生的学习情况。
教师应当将微课与其他教学手段相结合，包括讲解、练习和作业等，来实时监测学生的学习效果。
教师可以通过布置练习题和作业来检测学生对知识点的掌握程度，根据学生的表现来调整教学内容和方法，进一步提高学生的学习效果。
要保证微课的质量和知识的全面性。
微课是以短视频为教学形式的，因此在制作过程中，需要注重内容的深度和广度，确保视频能够准确地传递知识点，并保持一定的逻辑性和条理性。
教师应该注重视频的制作技巧，使用一些图表、动画等多媒体元素，使视频内容更加直观生动，增强学生的理解能力和记忆效果。
要根据学生的需求和反馈不断改进微课。
微课的运用是一个不断完善的过程，随着学生的学习需求和技术发展的变化，教师应随时优化微课的内容和形式。
教师可以根据学生的反馈和建议，对已有的微课进行修改和更新，或者制作新的微课来满足学生的需求。
教师还可以主动与学生进行沟通和交流，了解学生对微课的学习体验和建议，进一步提高微课的质量和适用性。
微课上传使用说明及相关注意事项
微课上传使用说明及相关注意事项（老师在参加所有优课和微课活动的时候都随时注意观看平台首页的通知公告）1.因为上传至我们平台的微课会推送国家级参与评选，请各位一定要注意下面的事项。
我市平台已与国家级平台成功对接，老师们只要上传到我们的平台，不再需要重复上传至潍坊或国家平台。
2.老师登录平台后点导航栏我的空间—用户管理内完善个人资料：注意下图内每一项都要填写和选择完毕，身份证仔细核实，特别是下面三项用于微课国家平台的信息收集。
3.开始上传微课，点导航栏我的空间----优课上传，出现下图上图中作品编目空白不用填写，其他各个项目必须选择。
特别说明：1）课时名称填写为自己所讲微课的知识点名称，这个课时名称的修改要在所有选项选择完毕后修改。
2）这一项必须点更多选择到最后一级目录，举例说明必须选择到自己所讲学科章节知识点的最后一级，（说明一下这里，如果不选择到最后一级课题，评选的时候是根据这里的课题来判定是否又重复课题的，与课时名称无关）地方课程和校本课程国家规定是不参与评选的，目录内是没有的。
3）资源描述的填写的是简单描述你所讲内容的特色或者内．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．容的．．，尽量在一百字以内，中间不能有特殊符号，可以有汉字、英语、逗号、句号等。
（资源描述老师尽量的能言简意赅的阐述自己所讲内容及特色）4）选择完活动项目后下面才会出现课件上传项目，这次微课大赛就两部分内容，一个就是资源描述，一个就是视频也就是咱们平台上的课堂实录，视频不能超过十分钟，视频格式．．．．．．．．编码的．．．MP4．．．．必须是．．．H.264格式．．（这个格式的转换有专门的转换工具可以到平台首页下载或者用其他的转换工具也可以）。
视．频的文件名要用自己所选课题名称命名．．．．．．．．．．．．．．．．．。
4．微课上传完毕后，点导航栏我的空间---优课管理内对自己课件进行维护和管理，上图中在维护和删除自己的微课以前注意看活动名称，不要对以前上传的进行删除操作，只能维护和删除2015微课大赛的课件，其他活动删除后无法恢复，而且这个列表内同一个活动下面相同课时名称的课件只能出现一个，其他多传的要自己删除，不然评选的时候系统会随机选择一个。
微型课注意的问题
微型课注意的问题：
1、确定重点、难点、（强调）选择教法，学法。
教师在备课的时候,要根据课的特点、要求、教材内容以及个人的教学特点，选择适合的教学方法。
2、微型课的课堂结构要完整，如热身活动、组织上课、基本学练、小组合做、创新展示、放松小结等要齐全。
课堂教学的各环节衔接要自然、连贯、流畅，基本内容不能少，但某些内容可一带而过。
如学生练习、回答问题、个人展示等。
（面试中环节不齐）
3、教师的示范动作要正确优美。
讲解技术动作语言要准确、清楚、生动，通俗易懂、精炼、逻辑性强，而且富有感染力。
（教师示范、口令，金台配训）
4、教师教态自然，精神饱满，声音宏亮，肢体语言要丰富，如微笑，点头，竖大拇指。
（紧张、哭、声音小、严肃）
5、要突出对学生的指导，教师要研究学生，注意发现问题，进行个人、部分、整体的指导。
要设想教材所对应的学生群体状况，哪部分学习有难度，哪些地方、哪些动作会出现错误。
教师通过怎样的语言或者肢体示范进行纠错。
（无指导的学生过程、环节）
6、微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。
微型课的最高境界就是“场上无学生，心中有学生”。
教师在展示课堂教学的整个流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度
和结果。
这种估计是否恰当，由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”。
7、服装。
8、请示。
微课制作的常见问题解决及建议
微课制作的常见问题解决及建议发表时间：2019-04-10T15:11:52.097Z 来源：《未来教育家》2019年03期作者：李玉芝[导读] 微课是一种新型的学习方式，在微课中创设有效的学习情境即可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，又能提升探索和求知欲，引导学生准确把握学习内容。
河北省任丘市华北油田采一中学李玉芝 062550摘要：微课是一种新型的学习方式，在微课中创设有效的学习情境即可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，又能提升探索和求知欲，引导学生准确把握学习内容。
本文基于微课运用，剖析了微课制作的四大误区，并且针对存在误区提出了微课制作中的几点建议，以期为微课制作者提供有益借鉴。
关键词：微课；制作；误区；问题；建议；微课包括微教案，微课件，微视频，微反思，微点评及微练习等相关教学资源，它具有交互性，教学形式具有灵活性，内容可以永久保存并可以分享，可以有针对性的解惑，启智，化抽象为形象，但是随着教师在教学中的逐步运用，也出现来一些制作误区和问题，影响了其正常的发展。
一、微课设计的常见误区和问题1.制作目的不明确不少一线教师对微课设计，开发与应用的目的还不够清晰明确，动机也各不相同，多数微课的设计源于各种微课大赛，学校也会大力支持教师参加，每年获奖的教师也不在少数，但真正把微课应用到实际教学中的，少之又少。
所以制作出来的微课作品往往只是投比赛评委的喜好，在形式上过分追求视觉上的效果，或是为了增加公开课亮点，而忽略了实际的教学内容及意义。
2.教学内容不连贯由于目前教师制作微课的目的绝大多数是为了比赛, 微课制作过于形式，表面和无序，对于学科教学来说严重缺乏系统性和完整性，画面过于精美，使得学习者在学习过程中感到晕头转向，无法正确把握学习目标，将情境与知识点联系在一起融会贯通，表面上很热闹，但是学生只是停留在知识的表面，实际上没有学会实质性的内容，很难对于学科教学起到真正的促进作用。
这也是微课获奖作品虽多，但应用于实际教学较少的一个重要原因。
微型课注意的事项
微型课注意的事项第一篇：微型课注意的事项微型课注意的事项1、要注重导入环节微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
2、要重视讲授线索尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
3、收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。
好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。
在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。
4、要区别微型课与说课“微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。
微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
5、要心中有学生在微型课的上课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
6、要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
7、讲述人语言要准确，简明言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。
教师制作微课及精品课的注意事项
教师制作微课及精品课的注意事项：第一部分：准备工作1.首先，要做微课的第一步是先研究文件上的每个字，比如我这次做微课没有仔细看教学设计当中的要加片头的要求，研究清楚后梳理出要做的所有内容（逐一罗列出来）2.第二步就是确定主题，确定后以后要去看视频，找素材，找思路。
教学类的微课可以在微信或者B站上（或者一师一优课，国家中小学智慧教育平台等）搜索微课视频，转化成自己的思路（文字版）一定先理顺思路，而PPT的制作和美化到最后再去处理即可，然后就是写逐字稿，根据逐字稿的字数可以确定时长是否达到文件要求，一般1分钟200字，3分钟600多字左右，9分钟1800多字左右。
3.需要注意的一点就是在准备的过程中每一次准备的素材等都要进行按照日期编号，命名，不要随意重命名，否则内容一多，时间一长，容易混乱,PPT和逐字稿在修改过程中，把以前的要不断进行备份（建一个备份文件夹）。
第二部分：录制过程1.录制的手机支架、电脑、密闭空间、光线（晚上开灯效果也是不错的）2.第一步是制作提词器，我是制作的提词视频，录制出来，在电视上播放，我边看边讲课3.录制中检查EV录屏的悬浮球是否隐藏，手机是否开始录制，录制的时候PPT录制要选择不录制电脑音频，否则和手机录制的视频声音有重叠4.表情、声音、动作要刻意突出（这一点后期有机会再展开）5.两个录制必须同时开始点开始或者结束，或者记下来开始是几分几秒，结束是几分几秒，便于后期两个视频的合并（最重要），这个需要别人帮助下完成第三部分：后期制作1.用剪映电脑版把两段视频（PPT视频可以稍微长1-2秒）否则，最后一秒PPT背景黑色，只有人像，不美观2.用剪映的智能抠像功能可以实现两个视频合并，然后导出即可3.如果录制的时长超过了文件要求的时间，可以用剪映的变速功能嘉一点点速度，就可以增加或者减少多余的时间，基本和以前变化不大4.然后用剪映加字幕5.加片头我的做法是用EV录屏录制你的PPT3-5秒，然后用格式工厂的视频合并功能把片头或者片尾加上即可（这种方法比较简单快速）6.视频的大小超过了文件要求，要进行视频的压缩，我是在某宝找人压缩，视频清晰，容量极小。
微课运用的思考及建议
微课运用的思考及建议随着互联网和移动互联网的发展，微课已经成为一种新型的教育方式。
微课的特点是短小精悍、内容紧凑，非常适合学生通过手机、平板电脑等移动终端进行学习。
那么，微课在教学中的运用，应该如何进行思考和提出建议呢？对于微课的选择，教师要根据学生的实际需求进行精心筛选。
微课的种类繁多，包括讲座、教学片段、实验演示等各种类型，而且每种类型的微课都有不同的风格和内容。
教师要根据自己的教学目标，选择适合自己教学内容和学生学习特点的微课进行使用，不要盲目追求新颖和潮流，而忽视了教学效果和学生的学习需求。
在运用微课时，教师要注重与传统教学方法的结合。
微课虽然具有很多优点，但并不能完全取代传统教学。
在教学过程中，教师可以通过引入微课来激发学生的兴趣，提升学习效果。
在介绍新概念或新知识点时，可以使用微课进行引导，然后进行讲解和深入讨论。
教师还可以利用微课的优势，让学生在课后进行复习和巩固，提高学生的学习效果。
教师在运用微课时，要注意微课的时长和内容的精简。
微课的最大特点是短小精悍，内容要紧凑，不要过度扩展。
研究表明，学生对于微课的注意力时间很有限，通常在5-10分钟之间。
教师在制作微课时，要尽量简洁明了，将重点和难点进行精简，以充分利用时间，提高学生的学习效果。
在运用微课时，教师要注重评估和反馈。
微课的运用并不是一种一劳永逸的方式，而是需要教师不断地审视和调整。
在使用微课的过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，了解学生的学习效果和困难，以便在随后的教学中进行调整和指导。
对于微课的运用，教师和学校应该提供相应的支持和资源。
微课制作需要一定的技术和设备，教师要有一定的制作能力和经验。
学校应该为教师提供相应的培训和支持，提供制作微课的技术和设备。
学校也应该鼓励和支持教师进行微课的制作和运用，为教师提供相应的奖励和激励机制。
微课的运用需要教师进行认真思考和合理安排。
教师要根据学生的学习需求和教学目标，选择适合自己和学生的微课进行使用。
语文教研组 活动总结 微课的制作要求、及注意事项及上传
微课的制作要求、注意事项及上传“微课”是一种新型现代化教学形式，在课堂教学中发挥着重要作用，它能有效提高课堂教学效率。
为了响应疫情期间“停课不停学”2月28日，181团中学小学语文组开展了“微课的制作要求、注意事项及上传”活动
教研组活动中大家首先一起学习和交流了此次微课的制作要求及注意事项。
沟通了如何压缩，如何制作片头片尾，我们以一年级语文，李娟老师的《春夏秋冬》一课为例，分析了她选题、设计、讲解、呈现效果等方面进行了分析和学习。
随后在语文组长黄利洁老师的带领下，重温了微课的制作方法，知道具有较强的的创新意识，教学风格多样，问题设计独特，活动设计彰显智慧的微课视频才是优秀的微课。
并在活动最后，组长为大家演示了如何上传微课。
此次活动，为教师搭建了一个锻炼自己，展示才华，交流学习的平台，使全体语文老师得到了磨练，对提高老师否认教育教学水平有很大的帮助。
小学语文教研组。
微型课十大要点及要求
微型课十大要点：1。
备课一定要充分,所谓的充分有三层意思：(1）内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制,一定不要少!（2）内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”,备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢！（3）内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。
这样会让领导、老师感觉你很有“料”,能够把握最新进展，能够理论联系实际!2。
试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3。
板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读.4。
试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下,做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6。
试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。
如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。
要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7。
可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分,同时又能充分体现教师把握生成的基本素养.8。
课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲,不可面面俱到。
9. 要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
文章思路不是重点,一般文章思路都很清晰,不需要作为课堂重点。
10。
尽快切入重点。
详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点.发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题.或者更直接地说，讲课像写文章一样,围绕中心（重点）行文，不讲废话。
微课在教学设计中注意什么
微课在教学设计中注意什么微课是指使用现代信息技术手段，通过网络平台或移动终端等方式进行教学传授的一种教学形式。
它具有便捷、灵活、互动等特点，能够帮助学生更好地学习和掌握知识。
然而，在进行微课教学设计时，需要注意以下几个方面。
首先，需要注重教学目标的设定。
教师在进行微课教学设计时，应该明确教学目标，明确自己想要通过微课传授给学生的知识和技能，并结合学生的实际情况进行调整和设定。
教学目标的设定应该具体、明确、可操作，能够指导学生的学习活动，并使学生能够实现预期的学习成果。
其次，需要关注教学内容的选择和组织。
在进行微课教学设计时，需要根据教学目标，选择适合的教学内容，并进行组织和呈现。
教师可以根据学生的学习需要和实际情况，选取一些生动、有趣、易于理解的教学内容，通过图文、动画、视频等多种形式进行呈现，以激发学生的学习兴趣和保持学生的参与度。
第三，需要关注教学方法和教学策略的选择。
教师在进行微课教学设计时，需要选择适合的教学方法和教学策略，以提高教学效果。
教师可以使用讲解、示范、演示、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；可以采用分组讨论、角色扮演、情景模拟等多种教学策略，培养学生的思维能力和创造能力。
此外，还可以结合学生的反馈和评价，适时调整教学方法和策略，以更好地帮助学生实现学习目标。
第四，需要注重学习资源的选择和优化。
在进行微课教学设计时，教师需要选择适合的学习资源，以支持学生的学习。
学习资源包括教材、参考书籍、教学软件、网络资源等。
教师可以根据学生的学习需要和实际情况，选择丰富多样、质量高的学习资源，帮助学生更好地掌握知识和技能。
第五，需要关注学生的学习情况和学习反馈。
在进行微课教学设计时，教师需要关注学生的学习情况和学习反馈，及时进行调整和改进。
教师可以设置学习任务和学习检测，通过学生的作业、测验、考试等方式，了解学生的学习情况和学习成果，并及时对学生的学习进行指导和辅导。
同时，教师还可以引导学生进行学习反思和自我评价，帮助学生发现自己的问题和不足，激励学生积极参与学习，并提高学习效果。
微课的建议
微课的建议随着互联网技术的发展，微课成为了一种新的教学方式，深受学生和教师的欢迎。
由于微课的特点是内容短小精悍，时长通常在5-15分钟之间，因此需要在短时间内传递知识点和技能。
下面是关于微课的建议：首先，要注意微课的内容设计。
微课时间短暂，因此需要精心策划教学内容。
建议教师针对每个知识点或技能点进行拆分，确保每个微课内容只涉及一个主题，这样能够避免学生在短时间内接受过多的信息，提高学习效果。
其次，要借助多媒体技术提升教学效果。
由于微课的特点是短小精悍，不能过分依赖文字，应该采用图像、视频、动画等多媒体方式来展示教学内容。
利用生动形象的多媒体素材能够吸引学生的注意力，加强学习的记忆效果。
另外，要注重互动与反馈。
虽然微课是一种单方面的教学方式，但教师仍然可以通过设计问题、提供练习题等方式与学生进行互动。
此外，还可以通过在微课末尾设置自测题目来检验学生的学习效果，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固所学内容。
此外，微课要注意表达方式简洁明了。
由于微课的时间有限，教师在讲解时要注意简明扼要，控制讲解语速，避免啰嗦和重复，让学生能够在短时间内理解和吸收所学内容。
最后，要注意掌握学生的学习进度。
微课一般以自主学习的方式呈现给学生，学生可根据自身情况反复学习。
因此，教师需要了解学生的学习进度，及时地解答疑惑，并提供额外的学习资源或延伸任务，使学生能够有针对性地进行学习。
总而言之，微课是一种高效的教学方式，但要确保微课的质量，教师需要精心设计和策划微课内容，利用多媒体技术提升教学效果，注重互动与反馈，简明扼要地表达教学内容，并掌握学生的学习进度。
通过这些建议，可以提高微课的教学质量，让学生在短时间内获得更多的知识和技能。
微课比赛反馈微课的处理注意事项
微课比赛反馈微课的处理注意事项微课的处理微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。
微型课上课时间一般只有20分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。
所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。
一、微型课的特点1、微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。
2、微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
3、完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。
4、在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。
因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。
5、有的微型课课堂教学后有答辩。
二、微型课的现存问题1、不会取舍教学内容，没有重点。
讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
2、只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。
3、因为受时间限制，教师的语速过快。
三、如何上好微型课上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。
考虑这双重因素，以下是我通过这一年多的理论学习与实践体验总结的关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面。
1、精心取舍课题内容，突出教学重点。
既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。
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微课的处理
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。
微型课上课时间一般只有20分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。
所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。
一、微型课的特点
1、微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。
2、微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
3、完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。
4、在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。
因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。
5、有的微型课课堂教学后有答辩。
二、微型课的现存问题
1、不会取舍教学内容，没有重点。
讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
2、只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。
3、因为受时间限制，教师的语速过快。
三、如何上好微型课
上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。
考虑这双重因素，以下是我通过这一年多的理论学习与实践体验总结的关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面。
1、精心取舍课题内容，突出教学重点。
既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。
这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容，例如上学期我执教的《哈尔威船长》这一课，就是根据课文人物描写突出，展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。
这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，提高微型课的教学效率。
2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。
（1）切入课题要新颖迅速
由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。
可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。
切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。
（哈尔威船长的导语）
（2）讲授线索要明亮醒目
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
（3）收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。
好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。
在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。
用二三分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
（4）板书要精简清晰
板书是一个教师教学基本功的体现。
板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。
好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。
板书不宜太多，太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。
微型课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。
（5）力求创新，亮点耀眼。