期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上)

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2019-2020三年级期末数学试卷分析

2019-2020年度第一学期三年级数学上册期末试卷分析与反思一、对试卷的认识本次试题体现了如下几个特点：1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算、解决问题等，可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

5、注重考查学生的各种能力。

二、本次期末测试成绩统计表三、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能。

从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所班别应考人数实考人数全班总分人平均分最高分最低分分数段 99 --90 89 --80 79 --60 59 --5050以下 3.1 27 27 2186 84.08 99 55 126 6 1学的知识解答问题。

对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。

例如：填空题大部分题型和选择题第2、3小题。

2、审题时对关键字的把握不准确，填空题第4小题，学生不能很好地画出对应的分数；判断题2、3题学生不能很好的判断题意，从而导致判断失误；选择题第2题，不能很好的理解题意；第五题动手操作，部分学生只画出线段，没有表示出“倍”的关系。

3、大部分学生计算错误率较高。

算式列对最后结果算错的学生很多，计算题能做全对的学生不到总人数的一半，以后要加强学生的计算能力，努力做到认真、仔细。

四、我认为教学中的不足1、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。

对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

2、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。

2019-2020年六年级语文上册期末考试试卷和成绩分析

2019-2020年六年级语文上册期末考试试卷和成绩分析这次考试由县教研室统一命题，中心校统一组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。

一、考试基本情况与成绩分析这次我班参加考试 59 人，平均分90.83分，及格率 100℅，优秀人数23人，优秀率为43.4℅，名列全镇第二名，总体来看，学生的成绩较为理想，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。

二、试题分析这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。

语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

统览整个试卷，有以下几个特点：1、结构科学，内容全面，突出重点。

本试卷满分105分。

基础知识占40分、、阅读占35分、作文实践占25分，冲浪岛课外拓展题5分，试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

本试卷评价导向功能的作用很明显。

试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。

取之于课内，应用于课外。

这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。

2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。

新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。

如课内外阅读中的很多题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

2019-2020学年上学期期末语文试卷分析

2019-2020学年上学期期末语文试卷分析本次期中考试，我们六一班86人，语文平均分是90.07分，优异率92.86%，良好率97.62%，及格98.81%，与第一名差相差1.86分。

说明需要提高的空间还较大。

经过对试卷的深入分析，发现问题多多。

二、具体分析第一题，查字典，满分4分，24人出错。

失分原因是选择意思错误13人，11人部首随意写。

今后，我一定让查字典就是让字典说话，落实下来。

我还有必要在选择字义这方面加大训练力度。

第二题，抄写题，满分5分。

6人扣分，没有人忘画对号，这说明他们的书写习惯较好，书面明净，抄写较认真。

平时还需要坚持练习。

第三题，基础知识，满分35分。

整张卷子答题最佳的属于这道题。

其中，第三小题用带“静”的词语填空（不能重复），我认为有难度，结果还算可以，仅有7人错误。

第四小题，错误在“川流不息”的“息”和“暑去寒来”的“暑”，共有16人出错，震耳欲聋的欲一人出错。

第六小题3人错，根源就没填空。

第七小题，口语交际，学生理解到位，答题可以。

第四题，课内阅读，答题不好，明明表现在“挨打的挨”拼音错误达到50人。

在讲课时，我点到了这一点，但是没有让学生记在书上，这是我的失误。

第四小题伯父的话有没有让我受到教育呢？你从哪个句子看出来？学生都知道“我”受到了教育，但在找相关句子时，31人错了。

他们写的不是“从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

”而是“听了这句话，我又羞耻又悔恨，比挨打挨骂还难受”。

今后阅读教学要在课堂上一点一点让学生学，学生的主体地位一定要发挥出来。

第五题，课外阅读，满分12分，仅仅有3人正确。

当看到阅读题时，我曾兴奋过，因为我们练习过这道题，结果惨不忍睹，究其原因，可能是学生的骄慢，不在乎造成的。

可能今后要培养学生的阅读习惯，对于阅读这一终生受益的习惯，我们还要坚持做。

第六题，作文，就书写来说，优异人数较多。

扣3分17人，扣5分1人，所以书写要常抓不懈。

内容来说。

只有3人是满分。

2019-2020学年第一学期九年级语文期末考试试卷分析

2019-2020学年第一学期九年级语文期末考试试卷分析一、试卷概况本试卷题型为积累与运用、阅读、作文三部分。

试卷共120分，时间120分钟。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。

体现了新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学指明了方向，也给我们敲响了中考的警钟。

二、命题简析、失分原因及对策第一部分“积累与运用”（共30分），该部分共三个板块，即基础知识、古诗词名篇名句默写和综合性学习，共10小题。

第一板块基础知识第1、2题为检查书写准确规范和读音字词题，属于低等层级，得分率较高，也有几个学生不尽如人意之处，主要为平实积累少。

第3题考查标点符号的正确运用能力，失分率较高。

多数学生对标点符号不太关注。

第4题找出说法不正确的一句，主要考查学生对文学常识的掌握情况，多数学生对所给的句子模棱两可，不能选对。

第5题排序题，部分学生不太注意细微衔接处，导致出错。

第6题没有语病的一项，主要考查学生对句子错误类型的掌握情况。

此题得分率较高。

第7题仿写题，因为经常考，学生也掌握其中的答题技巧，得分率高。

第8题名著导读。

以往多以选择题的形式出现，这次是填空题。

但是复习时正好讲到这两题，学生答题情况良好，但也有部分学生没能正确填写。

第二板块古诗词名篇名句默写第9题考古诗文名句背默，层级较低，得分一般，也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。

究其原因记忆不准确，没有养成良好在背诵和默写习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。

教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易错点；多教育学生注意书写的规范性。

第三板块综合性学习第10题是综合性运用题，针对汉子书写危机分析现代人频频“提笔忘字”的原因。

此题答对三个原因中的一个即可，得分率高。

第二部分“阅读”（共40分），该部分分两大板块，即古诗文阅读和阅读理解，共8小题。

2019-2020学年度第一学期期末试卷分析

xx学校102班语文期末检测质量分析表一、基本情况二、得、失分情况分析（一）得分题型及原因得分题有：第一题听力题，第二题拼音分类题，第三题拼音书写题，第五、十连线题，第七题生字加法题，第八题选字填空题。

得分原因：本次考试总分100分，考试时间60分钟，本次考试范围是一到八单元的内容，内容较多，整张试卷难度适中。

考察的题型相对简单，都是课堂上反复强调的内容：对拼音的拼读、分类、生字词的认识，同学们对题型相对熟练，基础知识掌握比较牢固，这些题型都几乎做对了。

在学期后两个星期，重点给同学们复习拼音的分类和书写，生字的变化和组词，连一连的各种题型，同学们能慢慢掌握，正确完成。

（二）失分题型及原因1.第四题多音字题，第六题看拼音写汉字题，第九题写反义词题，第十一题默写题。

这四道题考察的是我会认的100个生字的书写和拼音，从答题情况来看，同学们对生字的拼音掌握不扎实，导致丢分，最大的原因在于读书的时候没有一个一个字看着读，因此以后教学一定要加强拼音的教学和读书的良好习惯。

2.第十二题照样子写句子。

这道题考察的是词语搭配和写句子，从答题情况来看，同学们对词语搭配掌握不扎实，错别字较多，填写的句子不通顺，导致丢分，因此在以后教学一定要加强词语搭配的教学，让学生多阅读，多认字，并且加强口语交际。

3.第十三题连词成句。

错的同学较多，学生对句子的认识较模糊，有时还不能正确表达句子，对于乱词语顺序连成句子较难正确完成。

4.第十四题看图写句子。

较多的同学能的分，但是分数不高，同学们在刚接触看图写话的时候较陌生，对句子的结构都比较模糊。

在练习的时候同学们的口头语言表达非常清楚，但是要书写出来会忘字、错字，今后会加强写句子的练习。

三、今后措施这次期末考试暴露出不少细节上问题。

主要是每个学生的学习态度不一样，导致学生对知识点的掌握程度有差异，其次大部分学生做题不认真，粗心大意，不听监考老师读题目，完成题目后没有养成检查的习惯。

2019-2020学年第一学期期末试卷分析模板 -

阿克陶县２０１９－２０２０学年第一学期期末考试试卷分析年级：七年级科目：英语单位：阿克陶镇学校类别：农村学校一、考试基本情况全学区（校）七年级英语学科参加考试人数248人。

平均分：35.92优秀率（85分及以上）：0.40良好率（70-84分及以上）：0.81及格率（60分以上）：5.24低分率（40分及以下）：71.77二、试卷基本情况试卷卷面分值100分，考试时间100分钟，共两道大题。

覆盖了《义务教育英语课程标准（2011版）》中若干个知识点，试题呈现方式多样化，由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，句型，书面表达七个大的模块组成。

本试卷既注重了对学生基本知识和基本技能的考察，又强调了学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。

（一）试题分析1.题目：听力题型：单项选择分值：40分考试内容：英语词汇和词汇发音《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握《课标》对学生认识水平的要求：掌握双项细目表预测难度：0.90 实际难度：0.80存在问题：试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。

学生方面:学生对英语没有基础，对听力更是没有接触过，所以对于学生们来说，是有难度的教师方面：应该多给学生们练习听力，多放录音，锻炼学生们的听力能力，并告诉他们如何正确听听力。

2.题目：语言知识运用部分单项选择题型：单项选择分值：10分考试内容：英语语法、英语词汇《课标》对该小题知识点的教学要求：掌握英语语法、英语词汇《课标》对学生认识水平的要求：掌握双项细目表预测难度：0.7实际难度：0.8存在问题：试卷方面：双向细目表将此题的认知水平定位为“了解”，实际《课标》要求为“掌握”，因此实际难度大于预测难度。

学生方面：对于单项选择题，语法知识掌握不牢固成为了学生在本大题丢分的关键，改变的关键在于完善学生对于初一上学期语法掌握，并且通过多次讲解学生的易错语法点。

三年级英语 2019-2020学年度上期学校期末考试试卷分析

听力字母发音不准，听不太清，有杂音。
试卷建议
请老师在读的时候正确发音。
注：请各校于1月8日下午前将此表认真填写后报送语数教研员，如填写不下，可另制表格。
铁铺镇中心学校期末调研考试试卷反馈表
2019~2020学年度上期三年级英语学科试卷分析
学生成绩
参考人数
平均分
及格率
优秀率
31
75.19
74.19
51.61
试卷优点
读写部分主要考察了学生的英语字母、单词和句子，题型全面，且灵活丰富。首先本套试卷注重了学生的听说认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。其次突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。再者注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

【精选】2019-2020小学语文期末考试试卷整体分析

【精选】2019-2020小学语文期末考试试卷整体分析本学期的期末测试工作已经结束，本次我校学生的考试成绩基本情况如下：一年共2个班，共89人参加考试，平均分分别是93.7、94.1、93.4，优秀率分别是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都为100%。

二年级共三个班，共153人参加考试，平均分分别是92.25、90.77、93，优秀率分别是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。

三年级共三个班，共218人参加考试，平均分分别是91.32、92.92、92.5，优秀率分别是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。

四年级共三个班，共218人参加考试，平均分分别是82.52、83.29、83.27，优秀率分别是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分别是100%、100%、93.24%。

五年级共三个班，共230人参加考试，平均分分别是75.02、82.27、80.21，优秀率分别是42.35%、74.43%、55%，及格率分别是94.22%、97.40%、90.3%。

六年级共三个班，共202人参加考试，平均分分别是75.69、78.36、72.21，优秀率分别是65.66%、68.21%、66.35%，及格率分别是72.21%、74.03%、74.12%。

通过本次测试可知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。

下面作具体剖析：一、试卷评价试卷题型以三年级为例：满分为100分。

积累运用占40分；阅读与感悟占40；习作占20分。

试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

2019—2020学年上学期五年级数学期末试卷分析

2019—2020学年上学期五年级数学期末试卷分析时光荏苒，转眼间，期末都已过去，上周二我们学校组织了为期每学期一次的期末考试。

为了更好地总结经验吸取教训，也为了能够更好地服务于今后的教学工作现我将本次考试进行如下分析：一、基本情况分析本次考试的试卷主要是检查学生对基础知识的掌握，我觉得题目比较简单。

但是学生考试的分数不够理想。

班上一共有50名学生，优秀的只有18人，而不及格的人数有10人。

二、试题情况分析本次数学试卷分为填空，判断，选择，计算、动手操作和解决问题共六道大题。

概括有以下特点：1、填空题大部分学生做的还可以。

但是有少部分学生还是做错。

例如，填空题的第二小题根据商不变的规律填空以及填空题的最后一题：小王8分钟做了5个零件，平均每个零件用（）分钟，平均每分钟做（）个零件。

主要是学生基础知识掌握的不够好。

2、第四大题的计算题做错的学生比较多。

直接写得数的八道小题全对的学生寥寥无几。

其次就是列竖式计算和能简算的要简算也是错误百出。

究其原因我觉得一是课上时间太少课下孩子们练习的不够甚至是不去练习导致计算题出错。

二是现在的大部分学生都缺乏认真做题的学科素养。

3、第六大题的解决问题做错的学生也很多。

针对这类题目，在今后的教学中我应逐步提高孩子们分析问题和解决问题的能力。

三、今后的需要改进的教学方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3 、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。

4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。

2019-2020年学年度三年级上册期末数学试卷分析及学情分析

2019-2020年学年度三年级上册期末数学试卷分析及学情分析一、试卷总体分析本次考试的试卷以基础为主，以学生为本，在寒假来临之际，这样的一份试卷比较适时宜，既可以让孩子们快快乐乐地过年，又能让孩子们自信满满的过年，或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响，当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。

七个班的均分均在93分以上，整体成绩不错，尽管班级之间有差距，我觉得非常正常。

二、试卷质量分析我们的两个班的情况是一班实考53人，及格率100%，优秀生49人，优秀率92.45%，均分94.52分。

二班实考55人，及格率100%，优秀生47人，优秀率85.45%，均分93.74分。

从学生做题的情况来看主要存在的问题有（一）有部分学生知识学得比较死板，不会灵活或综合运用学到的知识。

比如二大题的5小题，三大题的5小题，六大题的5小题，这几个题都属于图形题，说明有的孩子对图形题的理解有待提高，或空间想象能力很差，亦或是动手操作能力欠缺。

（二）计算失分太多（1）运算顺序错误；（2）计算的结果让人看不懂，不知人家的得数怎样来的；（3）把减算成减的，把减算成加的；（4）口算的结果出错的，二六十八，5+8=15，五花八门的错误；（5）抄错数字的等。

（三）平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍，还有孩子出错，说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。

（四）细节出错的也不少。

该加单位名称不加的，该加括号不加的等。

三、对今后教学工作的建议1.部分学生基本功不扎实，今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3.在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4.根据每个学期的时间长短，针对各班的实际情况，做出详尽的计划，及时指导自己的教学。

2019-2020年小学二年级数学上册期末试卷分析

期末试卷分析本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。

它以教材为主要依据，涵盖了乘除法含义的理解、角的初步认识、方向与位置、混合运算、统计与可能性等。

它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘减、除减，还考察了乘除的竖式计算。

这个学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：（一）试题特点本次试从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、计算等形式检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。

从得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

（二）考试情况分析1、成绩统计表：第四题，连线。

共3个小题。

1题考察直角、锐角、钝角的区分与辨别。

2题考察事件发生的可能性是一定、可能还是不可能。

3题考察从不同的位置看同一物体看到的形状的不同。

3个题都是读图辨别。

2、3基本没有出错。

1题出错较多。

少数不能很好的区分锐角和钝角。

第五题，画一画，共2个小题。

1题根据两个算式画图，乘法的基本都对，除法的有难度，少数会画，能准确理解除法算式的意义。

2题把图形补充完整的，考察对倍的意义的理解。

多数学生读题不细心，两种图形都画而不是补充一个图形。

第六题，解决问题。

共3个大题，五个问题。

1题出错较多，考察乘法口诀解决实际问题，多数因为图大字小、空小而忘记做这个题目。

3（2）、4、5出错较多，出错原因刚学习的两步运算解决问题有困难，只能做对一步。

分析问题能力需要继续在实际中加强。

第七题，算一算，填一填。

2019-2020第一学期六年级期末数学试卷分析

2019-2020第一学期六年级期末数学试卷分析总人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率21 90.7 16 76.2% 21 100%一、总体情况此次期末试卷就总体而言，难易适度，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

二、学生答卷情况具体分析（一）选择题号满分总人数平均分正确率（1）3分21 2.86 0.95学生答题情况较好。

只有一人错误。

题号满分总人数平均分正确率（2）3分21 2.86 0.95学生答题情况较好。

一人错误，原因审题不认真，选择c.题号满分总人数平均分正确率（3）3分21 3 1学生答题较好没有错误。

题号满分总人数平均分正确率（4）3分21 2.86 0.95一人错误，错误原因，学生没理解分数的率量没区分。

题号满分总人数平均分正确率（5）3分21 2.86 0.95一人错误，错误原因学生没有掌握此题的解答方法，平时没有训练到这样类型的问题。

题号满分总人数平均分正确率（6）3分21 2.86 0.95一人错误，他选择A，而题目要求选择不正确的，学生没有读完答案。

题号满分总人数平均分正确率（7）3分21 2.71 0.90两人错误，错误原因是平时我们训练过面积的变化比较多，周长的扩大和缩小变化训练过，但是训练的比较少。

（二）填空题号满分总人数平均分正确率（1）3分21 2.42 0.81有4人错误，此题考查的是分数乘分数的意义，错误学生写出了它的算式意义，今后老师在教学中要从不同角度去教学，平时教学都有讲到过，只是平时练习的不够，导致学生答题情况不好。

2019-2020第一学期四年级数学期末卷面分析

2019-2020学年度第一学期四年级数学质量抽测试卷分析学校：×××学校一、总体评价根据《数学课程标准》的基本理念和思想，本次四年级数学期末测试全面考查了学生的综合学习能力，也全面考查到学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，同时也考查了学生用数学知识解决生活中实际问题的能力。

本次测试城关第二小学以及各合作体学校学生成绩均能体现出各学校学生的真实水平，通过此次测试，也增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

从整体来看试卷命题较好，范围广，基础性强，知识点全面，把握了教材的重点和难点，联系了学生生活实际，在试卷的编排上既体现了一定的梯度性，又有一定的灵活性，也体现了易、中、难三种题型的比例分配，也可以说是广度、深度、难度、灵活度（如我会解答中的第5题）都得到了均衡的体现。

这样不仅检测了学生的学习成绩，还反映了数学教学中存在的问题。

试卷设计排版第一题填空题较密。

四、学生答题情况本试卷共计七道大题，分别是认真填空、公正判断、仔细推敲、动手实践、细心计算、我会解答、挑战自我七道题目，每一道大题中都有学生完成较好的小题和出错率较高的题目。

（一）准确填空。

（20分）共11道小题，其中第1、2、3、5、9、10小题正确率较高；第4、6、7、8四道小题出错比较频繁。

正确率较高的填空题：（1）学生对基础知识掌握较扎实，大数的认识以及大数在日常生活中的应用掌握较扎实，如第1、2、3、5题；（2）对公顷与平方千米之间的单位换算知识掌握较好，如第9小题；（3）对三位数乘两位数的估算这块知识掌握也较扎实，如第10小题。

错误比较频繁的填空：第6小题“右面竖式中的64表示（16×40=640）”，很多学生填“16×4=64”，这些学生对除法的意义以及计算算理掌握不透彻；第7小题有关试商的题“方框里最小能填几”；第8小题优化问题出错也较多；第4小题尤其“甲数是350，是乙数的50倍，乙数是多少”，少部分学生出错。

2019-2020四年级上学期期末试卷分析

2019-2020四年级上学期期末试卷分析一、试卷评价：本次四年级数学试题以教材为基准命题，命题符合课标要求，对不同层次的学生进行了检测，具有相当强的灵活性和综合性。

题型包括了计算题、填空题、判断题、选择题、操作题、解决问题和思考题七大题。

试题全面考查了四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用数学知识解决实际问题的能力和空间观念能力的考查。

具体分析如下：1、试题考查的内容全面，覆盖面广，各部分的分值安排合理。

试卷的内容围绕本册教材的重、难点，通过考查学生的计算能力，包括口算、估算、笔算知识；考查学生的双基知识，多位数读、写法和改写方面的知识；测评学生的操作能力，根据规律应用规律等等，从而全面地了解学生对本册教材的各种掌握情况。

试题的各部分分值在安排上根据题目难度和题量有所侧重，具有合理性与科学性。

2、试题的题量适中，难易度适当。

本试题的题量适中，难易度适当。

合理的难易分布能体现出是面向全体学生考查的。

从试题上看，不但是对不同层次的学生的基础知识的考查，了解学生的认知水平和能力，还出现一少部分的拓展题以此来考查中上生的能力。

3、试题贴近生活，体现学习数学的价值。

试卷的题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物。

如：我会填的第一题中，由于我们地处珠三角，对于港、澳、台都比较熟悉，试题就把全国和港、澳、台三地的人口数呈现出，从而进行了多位数的读、写、改写的考查。

又如操作题的第四小题，对我国XX—XX年废水排放量进行统计，以及回答简单的问题。

这样贴近生活的题目，让学生不会觉得考试无味，从中也受到环保意识的教育，体会到生活中处处有数学，感受到学习数学的价值所在。

4、题型不但以教材为核心，而且又稳中有变。

本份试卷有较多题源于课本，或是以课本题为基础进行改编的，如填空题中的第3小题、选择题的第1小题，解决问题等，这些题目的改编体现了试题既紧扣课本而又有所创新，符合并体现了《数学课程标准》的要求，较好地考查学生对基础知识的掌握情况。

2019-2020第一学期六年级数学期末卷面分析

2019-2020学年度第一学期六年级数学质量抽测试卷分析学校：×××学校为了全面了解全县学生的数学学习水平，教研室于1月4日对六年级的数学教学质量进行了测查。

为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，促进素质教育的发展，现将本次数学质量检测情况分析如下：一、总体评价此次六年级数学期中考试题就总体而言，着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况和学生的综合能力，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

题目难易程度适中，题量也适中，总体看分数和比的知识占比重较大。

二、成绩统计三、试卷特点及体现的能力要求本次试卷命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题，挑战自我等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。

全面覆盖了六年级上册册所有的教学内容，注意紧扣本册数学知识技能的重点、难点、关键，突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了小学六年级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。

四、学生答题情况1.基础知识部分。

试卷中的填空题。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

如填空题第1题：5/7x6表示（），第3题化简比1025:1/8是（），第10题，A:B=4:3,已知B比A少15，A是（），B是（），不能灵活的运用比的知识，特别是第11题看题理解图意并列式计算，大部分学生没有搞明白是把第一幅图平均分成三份，从而不会列式计算，这几道题普遍掌握不好，出错率较高。

2019-2020第一学期六年级数学期末卷面分析

题目难易程度适中，题量也适中，总体看分数和比的知识占比重较大。

所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题，挑战自我等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。

四、学生答题情况1.基础知识部分。

试卷中的填空题。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2019-2020学年度上学期期末八年级英语试卷分析

2019-2020上学年度第一学期期末质量检测八年级英语学科试卷分析一．成绩分析二．试题总体评价（一）试题基本情况本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。

试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的基础知识和基本能力，考题不是很难，但较灵活。

（二）制卷情况：试卷格式规范，没有毛病，符合标准化的要求。

（三）逐题分析：1．语音题（本题分3题，共15分）本题相对较易，失分较多的是第9,11,13,14小题，可以反映出学生的综合分析能力还是比较欠缺。

2．单项选择此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。

此题知识覆盖面较广,重点,难点比较突出.注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察句法,考察方式突出了语境.学生在16,18，19,23,27小题失分较多，16题考查了what与how引导的感叹句的用法；18,19题考察单词的含义，23题考察学生对find out短语的用法；27题主要没有掌握in表示将来时间的用法；24题学生主要没有掌握there be句型的一般将来时的表达。

3.补全对话（共5分，每空1分）本题主要考察对所学知识的灵活运用，考察学生运用语言的能力。

本题学生答的比较理想，主要问题是单词拼写上错误多。

4.阅读理解。

（共10分，每小题1分）阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。

A篇的38题考察学生根据语境回答,学生判断错误。

B篇为阅读理解，在原文中可以找到答案；通过卷子发现学生的语言组织能力欠缺，对于所学的单词短语掌握不好，放在具体的句中不知道是什么意思，不能灵活运用，能力很差。

5.补全对话（共5分，每空1分）本题主要考查学生运用所学知识进行交际的能力。

四年级数学2019—2020第一学期期末试卷分析

四年级数学2019—2020第一学期期末试卷分析质量分析报告董庄小学陈玉婵一、考试基本情况考试安排：此次考试由县教育局统一命题，统一时间、统一要求进行。

我校1月9日对全体教师进行了培训，严肃考试纪律。

然后严格按标准布置考场，单人单桌单行、桌斗朝前，考号一条龙排列，严格按考试时间、科目进行考试。

试卷领取和保密：本次四年级检测的时间为1月15号，试卷都是由校长亲自到总校领取，然后加锁保存，钥匙由校长掌握，严防泄密。

监考及阅卷：考试时，一、二年级任课教师对换监场，三、四年级对换监场，校长、主任巡查。

1月16日，我校组织全体教师集中阅卷、流水作业的形式。

校长、教导主任全程参与，并对教师阅卷情况进行了抽查。

总之，此次检测，我校组织严密、师生共同协作，顺利完成考试，杜绝了一切违规违纪行为，考试结果真实反映了学生的学习情况，为今后教学提供了依据。

本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程；试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

二、考试成绩统计学校董庄小学学科数学三、试题评价本次四年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。

此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、试卷内容生活化、情境化。

考察学生应用意识。

把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

比如：第一大题第3小题，安新县三台镇的邮政编码是071606，从中我知道（）表示河北省，（）表示保定市，（）表示安新县，06表示三台镇。

邮政编码与我们生活息息相关，每个地方都有自己的邮政编码。

2019-2020学年度上学期三年级期末检测分析报告

审视学生的答题情况，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面，还要狠下功夫，今后将从以下几方面改进：
1.狠抓基础，夯实字词。
2.对要求背诵的内容要予以足够的重视。
3．教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
4．加大力度培养学生的学习习惯。良好的习惯成就好人生。在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是课堂上认真倾听的好习惯。
2019-2020学年度上学期三年级期末检测分析报告
教师
刘丽丽
学科语文所带班级来自三（1）本次试题一共考查了学生六个方面的内容，分别是“基础知识”、“课内外积累”、“古诗默写”、“口语交际”“阅读”、“习作”。“基础知识”的测试包括一类生字、二类生字、形近字、多音字、连一连、造句等内容。“课内外积累”包括课内要求背诵的课文、练习里“读读背背”的内容和课外要求背诵的国学内容。“阅读”主要测试学生的阅读理解能力。“习作”为看图习作，让学生从几幅图中任选一幅，根据自己的意愿和能力进行有选择的创作。试题难度适中，考查全面。
从学生的答题情况来看，第一大题的“看拼音写词语”考查的29个词语都是平时易错，易混淆的词，“虚心、不知所措、传染、兴致勃勃、狂怒、结构”等词语出错率较高；“形近字”这个小题出错较多的是“持”和“待”、“虚”和“虑”；“造句”一题一部分孩子不能用通顺的语句表达，还有部分孩子造句是半句话。第二大题“课内外积累”考查了学生的背诵情况，95%的孩子都可以轻松得“A”。第三大题“古诗默写”95%的孩子可以得满分，部分孩子出现错别字，个别孩子整句或整首不会写。第四大题“口语交际”测试可以看出孩子们的语言表达能力还有待提高，部分孩子的表达不具体不完整不流畅。第五大题“阅读”也是一个难点，三分之一的孩子没有得“A”，分析原因主要有两点：一是2号卷阅读题目多，难度相对较大，加之平时孩子们就没有接触过这类型题的训练，失分较多。二是部分孩子平时不注重课外阅读，这也是最主要的一个原因。阅读理解能力的培养和提高，主要是依靠平日里扎扎实实进行课外阅读，而有些孩子一个学期连一本书都读不完，阅读理解能力可想而知。第六大题“习作”，“看图习作”都是本册课本习作中的内容，大部分学生完成情况较好，少部分孩子表达不通畅，没有完整的故事情节或故事情节过于简单。另外，部分孩子习作中的错别字较多，需要引起重视。