放飞童心张扬个性
张扬个性演讲稿
张扬个性演讲稿张扬个性演讲稿1各位老师、同学们：大家早上好！生活中，当我喷薄的情感、忧伤的思绪，当我的喜悦、我的悲哀、我的欢歌、我的忧郁、我的激越、我的隐忍无发言表时，我的及海是总会的一种声音，她发出各种美妙的旋律来抚慰我，来让我找到心灵的慰籍。
同学们，你们有过这些情感经历吗？你们有过思想无以表达、心情无以放飞时的苦闷、彷徨乃至痛苦吗？那就让我们一直去寻找这个声音，这个伟大、深厚、幽暗而宽宏的声音，她需要我们用心去发掘、去感受、去顶礼、去热爱，这就是我的母语。
我们每天生活在她的怀抱里，我们用她交流、思维、求知、做人，倾听、渲泄，我们感觉她是那么平常，就象我们周围的空气，真实的存在而甚或无感，但人人都深知她的重要，须臾片刻不能离开，而她的载体就是我们今天学习的语文。
语文是美好的，语文学习是美妙的，语文天生是重要的。
我不想去追溯民族语言的悠久，精致完美及她所创造、表现出的世界上最徇烂的文化。
我只是想说她在我们现实生活中的不可或缺包括我们最可诊视的情感世界的不可或缺，爱我们的母语吧，当你的内心能够用语言自由流畅地去倾诉时，你会感到作为人，有语言交流的幸福。
走进语文的世界，我们每个人都会被她的魅力深深吸引着，它记载着人类成长的每个过程，无论上严谨雄辩的执法思想，还是奥妙无窜的科学知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是奇幻丰富的神话传说┅┅在语文的海洋里都能照出她的影子，语文包罗万象，是人类文明与智慧的集成者。
金缕帕，黄莺儿，红楼一梦，杨柳晓风，篇篇是对时代的深思，字字是对历史的慨叹。
夸父的坚强，洛神的婀娜，屈原的仰头长啸，李煜的一江春愁；曹孟德的“横槊赋诗”，贾宝玉的儿女情长。
无不成为艺术美的化身，经百世而永存，历万古而不朽。
语文学习，让我们感到视野开阔，阅历丰富，内心充实，目光敏锐，思想逐渐升华人格日趋高尚。
有人说，语文是人具学科，也有人说，语文是人文科学。
二十一世纪的教育已由“课本就是世界”转变为“世界就是课本”，语文早走出她独成一统的阁楼。
张扬个性作文(15篇)
张扬个性作文(15篇)张扬个性作文第1篇：什么是个性的张扬呢周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性;女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性;凡高的《向日葵》又是另外一种个性其实，个性就是展现自我的风采，展现自我的才华，展现自我的见解我们应当承认，个性张扬有利于个人的发展，也有利于社会的提高。
然而，时下却有一些人一味去模仿别人，追求所谓的“时尚”：一个“酷”的表情，一个“炫”的姿态，这些在我个人看来，并不是个性的张扬，而是一种肤浅的作秀罢了。
试想一下，走在大街上，每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子，再戴个墨镜，摆出一脸的“个性”，那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了，这便又回到了“圆”的图形，达成了共性。
一味盲目去模仿别人，便会失去一些原本属于自我的真我风采。
其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。
何必要穷根究底，去争论红楼中的花魁呢不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有那晴雯的俏丽，紫鹃的聪慧，平儿的细致，大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩么不正是有了这么多性格迥异的人，才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗所以，我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的内在和潜，仅有真诚，诚实绣出自我，张扬个性，才能像第二幅图那样，变成一颗耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞台上。
然而，光光主张“个性张扬”是不够的。
个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。
就像高中规定我们女生不能留长发，这其实是对张扬个性的抑制。
但试想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么学校啊。
学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不贴合“高中生的个性”的。
所以，个性还必须贴合特定的时代、背景，而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。
当然，“圆”的制约还应当合情合理，赋予“人性”;有关“圆”的规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，仅有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。
仅有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉!风，从水中掠过，留下粼粼波纹;阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹;我们应当留下真我的风采与个性的张扬;我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!张扬个性作文第2篇：古往今来有太多的人，但他们各有各的特点，他们――张扬个性。
放飞孩子发朋友圈的句子
放飞孩子发朋友圈的句子
1. 看着孩子快乐地放飞风筝，心情也跟着飞扬起来。
2. 孩子们放飞彩色气球，给朋友圈带来了一片绚丽的色彩。
3. 孩子们放飞心愿灯笼，让美好的祝福飘向天空。
4. 看着孩子们放飞风车，仿佛看到了他们的梦想也在追逐。
5. 孩子们放飞蝴蝶，希望它们能带去好运和快乐。
6. 孩子们放飞信鸽，让它们传递着友谊和祝福。
7. 孩子们放飞气球，希望它们能带走所有的烦恼和忧愁。
8. 看着孩子们放飞风箏，感受到了他们的自由和快乐。
9. 孩子们放飞梦想，让它们在蓝天中自由翱翔。
10. 孩子们放飞幸福，让它们在朋友圈中传递给每个人。
11. 看着孩子们放飞彩带，仿佛看到了他们的青春在绽放。
12. 孩子们放飞希望，让它们在天空中闪耀光芒。
13. 孩子们放飞笑声，让快乐传遍每个角落。
14. 看着孩子们放飞纸飞机，希望它们能带去好运和成功。
15. 孩子们放飞激情，让它们在朋友圈中燃烧起来。
16. 孩子们放飞友谊，让它们在天空中永远延续。
17. 看着孩子们放飞心情，仿佛看到了他们的快乐也在飞翔。
18. 孩子们放飞勇气，让它们在朋友圈中传递给每个人。
19. 孩子们放飞希望气球，让它们带去美好和幸福。
20. 看着孩子们放飞梦想，感受到了他们的无限可能。
童心飞扬的唯美句子
童心飞扬的唯美句子1. 童心就像那璀璨的星辰，在夜空中闪闪发光，照亮我们前行的路。
你看孩子们玩耍时的笑容，难道不是这世间最美好的风景吗？例子：看着小朋友们在公园里追逐嬉戏，那快乐的样子，不正像星辰般闪耀吗？2. 童心飞扬，如同轻盈的蝴蝶翩翩起舞，充满着无尽的活力与欢乐。
难道你不想拥有这样的快乐吗？例子：孩子们在田野里奔跑，像蝴蝶一样自由自在，多让人羡慕呀！3. 童心是那永不干涸的清泉，流淌着纯真与善良。
你听听孩子们那银铃般的笑声，不觉得世界都变得美好了吗？例子：小朋友们围着讲故事，那清脆的笑声，仿佛是清泉在潺潺流淌。
4. 童心飞扬的时候，仿佛整个世界都变得五彩斑斓。
这不是很神奇吗？例子：孩子们用彩笔画画，那画面顿时变得五彩斑斓，太奇妙了！5. 童心像那温暖的阳光，洒在每一个角落。
你感受过孩子们给予的温暖吗？例子：当孩子给你一个拥抱，那温暖就像阳光照耀在身上。
6. 童心飞扬，是一首欢快的歌，让人忍不住跟着哼唱。
你难道不会被这样的歌声感染吗？例子：孩子们一起唱歌，那欢快的旋律让人也想跟着哼起来。
7. 童心是那朵盛开的花，娇艳欲滴，充满生机。
看看孩子们红扑扑的脸蛋，像不像那盛开的花朵呀？例子：小女孩头上戴着花，笑起来就像那盛开的花一样美。
8. 童心飞扬，如同在梦幻的城堡中嬉戏，无比快乐。
你不想体验一下那种快乐吗？例子：孩子们在搭建的城堡里玩耍，那梦幻的场景让人沉醉。
9. 童心是那片柔软的云朵，洁白无瑕，给人以安慰。
你想想孩子们单纯的话语，是不是像云朵一样柔软呢？例子：孩子轻声地说谢谢，那话语像云朵一样轻柔。
10. 童心飞扬，是一场奇妙的冒险，充满惊喜。
难道你不渴望这样一场冒险吗？例子：孩子们在树林里探索，每一个发现都像是一场奇妙的冒险。
观点结论：童心是无比珍贵的，它能带给我们快乐、温暖和惊喜，我们应该保持童心，让生活更加美好。
形容小孩子放飞自我的句子
形容小孩子放飞自我的句子1、小時候总是有非常多非常美好的梦想，长大之后才知道梦想跟现实还是有一定差距的！不过有梦想的人总是幸福的，有梦就勇敢去追吧！加油！努力！2、小时候，全村人围着一个黑白电视，只有在电视里才能看到大哥大；长大了，每家一台大彩电，人手一部精致小巧的手机；时代在飞速，科技在进步；只有我们更努力，才能给下一代创造更便利的生活，加油！3、小时候可以和小哥哥睡在一起，长大后就不能和别人谁便一起睡，从小时候到长大，少了一份纯真，却多了一份责任，少了一人单纯，却多了一份成熟……可是生活不就是这样么？4、懂喝酒的人，找到感觉；懂知足的人，找到快乐；懂放下的人，找到自由；懂珍惜的人，找到幸福。
晚安！5、我们需要家人，然而，也需要朋友。
有了朋友，生活会更加美好；没有朋友，生活就无滋无味。
而友谊正是一种财富。
晚安！6、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。
7、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
8、小时候，写联系方式的时候，就是家里的电话，连最好的几个同学的电话都会背。
长大了，电话存了那么多，能真正背出号码的又有几人？纯真的童年，复杂的现实，每个人背后都有一个自己的故事。
用童心编辑天空，用天真书写灿烂，“明天”喜欢你的可爱无赖，快乐会永远与你相随！9、在见识少，快乐多的幼时，总幻想着能成为蜘蛛侠，孙悟空，保卫人类。
在见识多，快乐少的现在，总是对蜘蛛侠，孙悟空等虚构人物嗤之以鼻，成熟来了，可快乐已去，所以，我希望你能永远怀揣一份童真，对待现实生活，开开心心过好每一天。
10、儿时是一部童话剧，长大是一部现实片；儿时讲求的是科幻，长大讲求的是实际；儿时可以穿越古今，长大讲求按部就班；儿时幸福常敲门，长大常想幸福门；儿时想干就干，长大想了也不干；儿时快乐如歌，长大追寻快乐。
祝你追梦成功，幸福快乐。
童心飞扬主题班会
童心飞扬主题班会
今天，我带来了一个非常有趣的班会主题——童心飞扬。
大家是否还记得小时候，无忧无虑的童年时光呢？那个时候的我们，心中充满了童真与快乐，不管面对什么困难，总能积极乐观地解决问题。
可是长大后，我们是否有时会觉得自己变得沉重了，少了一些童心，少了一些快乐呢？
童心，指的是孩童时期未受鲜花繁盛少遭风雨侵袭的心态。
童心飞扬，就是让我们回归那个快乐、单纯、乐观的童年状态。
今天，我想倡议大家一起演绎童心飞扬的生活，并分享一些方法来唤醒我们的童心。
首先，我们可以尝试做一些我们小时候喜欢的事情，比如玩泡泡、捉迷藏、跳皮筋等。
这些简单的游戏往往能够唤醒我们内心的童心，并且带给我们乐趣与快乐。
另外，我们可以尝试挖掘一下自己的创造力。
想象一下，如果我们拥有了童心，那么我们将更加勇敢地去尝试新鲜事物，发散思维，创造出独特的点子。
无论是学习、工作还是生活，我们都能够从中受益，并且让自己变得更加充实与满足。
此外，我们也可以尝试着去和小孩子们互动，与他们一起玩耍、聊天。
孩子们的天真无邪与童言无忌，会让我们感受到童心的纯粹与美好。
他们的笑声与幸福感，也会感染到我们，让我们变得更加年轻活力。
最后，让我们保持积极的心态，不论面对任何困难或挑战，都要坚信自己能够做到。
就像小时候那样，勇往直前，永不言败。
让我们一起唤醒内心的童心，让快乐与笑声在班级中弥漫开来，让我们每天都充满童真、充满活力，过上快乐的日子！。
在作文教学中如何让学生投入生活,张扬个性论文
在作文教学中如何让学生投入生活,张扬个性教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。
”因此，我们在课堂上要学会创设生活情境，让学生睁大眼睛观察生活，捕捉写作素材，使他们写作的内容具体、生动、感人、富有生活气息。
从而让学生喜欢上写作，这是教师们一直以来探索和尝试的内容。
著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游，应该是好玩的，有趣的。
现在的语文却变得很可怕，不怕作文的学生太少了。
”可见说起作文，学生都很头疼，甚至连才进入作文起步阶段的低年级学生都有“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。
这其中的原因有主观的，也有客观的。
其中一个重要的原因是作文教学脱离生活实际，这样才导致教师教起来难，学生写起来更难。
下面我就结合自己的实际工作，谈一下心得体会。
一、在阅读教学中挖掘生活的元素我们的阅读教学旨在引导学生通过阅读了解文章内容，理解作者所要表达的思想感情，领会文章美妙意境，从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。
通过阅读教学指导学生的写作，我们要注意在教学中，挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生创作热情。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有在学生对作文感兴趣的前提下，他们才能有创作的欲望和灵感。
我们要善于发现这些教育的契机，对学生的写作能力加以培养。
我们要善于挖掘教材中贴近生活的元素，引导学生进行有效的写作。
在这里，我们还必须注意有效运用续写课文这一训练的机会。
在学习和把握课文的基础上，引导学生从文本展开想象，通过想象力拓展自己的思路，通过个性化的创作，来培养学生的创新精神和写作能力。
二、在观察中积累学生的创作素材生活是写作的源泉。
教师应在平时就注意引导学生在生活中注意观察、分析，养成良好的观察习惯，激发创作处理。
在教学中，我经常布置学生课余时间注意观察周围的人和事，积累写作素材。
当然，对观察的方法和技巧的指导应该是必不可少的。
只要我们善于引导调动，学生的创新能力就能不断的提高。
放飞童年自我含义
放飞童年自我含义
放飞童年的梦想，来到青年的时光；放飞童年的依靠，来到自立的世界；放飞童年的天真，迈入生活的正道。
放飞，童年的梦想，努力地，勇敢地向着这些迷人的散星，一闪一闪的，望着它们，那是人生的目标，那是生命的指导，那是迷途中的一丝火光。
放飞，童年的依靠，去独立地生活，去勇敢地面对现实——这个黑白的社会，天底下不断地出现战斗，独自地，孤傲地去超越自己，打败自己，一次次升华。
放飞，童年的天真，真正地迈出生活，生活的残酷，是一次次的挑战，也是一次次的磨炼，不断地向上跨一步，直到心中的顶峰。
童年，即将流逝，只有跨入生活的大道，才能面对这个残酷的现实，童年将不再是童年，它像水一样，即将变为心之海的一滴水，那是童年，童年的回忆，一滴充满着魔力、无限诱惑的月下露珠。
放飞，童年，你给了我多少美好的时光，你应该回到自己应有的位置，成为点点繁星中的一员——一颗闪亮、分外夺目的钻石，充满着神秘和甜蜜！童年即将逝去，而下一个面对我们的，是一次次不断的极限挑战，残酷的命运与现实，放飞童年的一切，让它成为最美最亮的回忆！。
回归童心：一条习作教学“回家”的路
呢？整齐排放 的桌椅 ， 方方正正 的宣传条 幅 ， 庄重肃穆 的标语 ， 似乎作 为教室就应该是 这样的模式 ， 而且应该 亘古不变 。学生在这样 的环境 中能快乐 吗？学生 的心
对学生作 文的思想性 应 当有信 心 ，不 能脱离 实际 地要求学生作 文立意 的深 刻新颖 ，更不 能只关注作文 训练 的文字技 巧和形式 ， 忘记 了作文教学 的育人 目标 ， 不能为 了追 求作文 的语 言文字 的表 层训练效果 ，放纵 学生在记 实作文 中胡编乱 造 。“ 千教万教 教人求真 ， 千 学万学学做真人 。” 如果 小学 生的作 文失去 了心灵 的 自 由和本真 的情思 ，立意 ” 高 ， “ 愈 人格将会 愈低 。让学 生 的作文反映 自己的生活是 天然合理 的 ，也 是最有教育
意义 的， 吸引人 和感 动人 的 ， 根本上来说 这样 的学 最 从
灵受到 了压抑 。人只有在身心 舒展 的状 态下 才能更好 地学习 ，工作 。这样 的环境 ，对于学生学 习起 不到太 大的作用 ，更不用说 习作这种 主观的复杂 的心 理活动 了 ，有 时还 会起 到一 定 的抑 制 作用 。因此 ，在作 文 前 ，有必要在环境上先 大做文章 。如让学生编 童话故 事， 不妨 先在教 室里 布置树 木花 草图 片 、 动物 图片等 ， 使学生仿佛身临其境 ， 学生突然 问进发 的奇思妙想 ， 有 可能是我们老师 怎么也 想不到 的。或者干脆把课 堂延 伸 出去 ， 搬到 喧闹 的大街上 ， 到碧绿 的 田野 里 ， 到 搬 搬 静静的小河边 ……在大 自然面前 ， 在社 会面前 ， 老师的 语言显得很 苍 白。
让个性张扬让童心飞翔——浅谈低年级作文教学
让个性张扬让童心飞翔——浅谈低年级作文教学【摘要】写作能力的培养是语文教学的四大基本任务之一。
《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”心理学研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。
因此，把作文教学提前到低年级是科学和必要的。
【关键词】绘画；说话；写话；日记《语文课程标准》要求低年级写话“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。
这段话为我指导低年级写话教学指明了方向，确定了目标。
刚入学的孩子，一方面渴望表达自己所见、所闻、所想；另一方面又因为自己积累的字词不多，生活经验贫乏，想说会说的话不知如何用文字表达。
如何激发一年级学生对说话、写话的兴趣呢？我针对目前很多学生喜欢绘画的特点，为孩子们开辟了一块表达心灵的天地——“图画日记”。
图画日记不仅可以成为孩子们的生活记录，同时也是孩子们用绘画表现自己情感世界的一种方式。
1创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
可是，一年级的学生开始学习语文，识字量不多，一开始我的主要目的不是让他们真正能够写出些什么，而是激发他们对写话产生的兴趣，我抓住他们的这个特点，我让学生想画什么就画什么，画完了就让学生上来说他画的什么。
如有一位学生说：“我画的有红红的太阳，蓝蓝的天空，绿绿的树……”这时我鼓励地说：“你能把你画的写在上面吗？”学生说：“能！”然后我告诉他们写上日期和天气情况就是“图画日记”了。
我还设计了每日一张的“图画日记”，左边画画，写有作品名称，右边打作文格子上面写有“ 月日星期天气”等。
孩子们很感兴趣呢！2贴近生活，我抒我心“贴近学生生活”是新课程标准的一个重要内容。
叶圣陶先生曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来。
有了充实的生活才有好文章”。
放飞孩子发朋友圈的句子
放飞孩子发朋友圈的句子1. 就像鸟儿展翅高飞，孩子们也可以自由展示自己的快乐！️2. 每个孩子都是自己生命里的超级英雄，让他们散发自己的光芒吧！️3. 孩子们的童真与纯真总是能够为我们带来无尽的惊喜和快乐！️4. 让孩子们的朋友圈成为一个充满梦想和创造力的独特空间！️5. 那些纯真而美丽的瞬间，需要被记录下来，与朋友共同分享！️6. 孩子们的朋友圈，是他们成长故事的重要一页，让我们为他们骄傲！️7. 每一个孩子都是独一无二的，让他们大声宣扬自己的特点与才能！️8. 孩子们的朋友圈是最真实的自我展示舞台，让他们自由地舞动吧！️9. 哪怕只是一句简单的问候，也能温暖彼此的心灵，给孩子们点赞！️10. 看着孩子们率真的笑容，心中充满感慨和幸福，他们是家庭的骄傲！️11. 别忘了在孩子们的朋友圈里留下一段美好的回忆，让他们记住你的爱！️12. 孩子们的朋友圈是他们展示个性和天赋的自由空间，给他们充分的支持！️13. 每一张照片都是孩子们快乐的见证，珍惜这些美好的时刻！️14. 孩子们在朋友圈里分享的快乐和成长，都需要我们给予真正的关注！️15. 给孩子们自由发挥创意的空间，让他们在朋友圈中绽放独特光彩！️16. 孩子们会因为你的点赞和评论变得更加自信和快乐，成为他们的动力！️17. 用文字记录孩子们美好的瞬间和成长的足迹，一起见证他们的成长！️18. 每次看到孩子们在朋友圈分享自己的喜悦，我都为他们感到骄傲！️19. 无论是照片还是文字，孩子们的朋友圈都是他们个性的展示区！️20. 哪怕只是一句鼓励和赞美，你的留言将成为孩子们快乐的源泉！️21. 孩子们的朋友圈是他们打开新世界的窗口，让他们摘下帽子，展开翅膀！️22. 每一个“赞”，都能给孩子们带来正能量和自信，成为他们的动力！️23. 孩子们的朋友圈是充满童真和活力的圣地，让他们展示自己的多彩人生！️24. 跟随孩子们的朋友圈，我们能欣赏到无穷无尽的纯真和天才！️25. 用镜头记录孩子们的成长瞬间，那些美好将永远留在心间！️26. 孩子们展示的每一份快乐和感动，都值得我们为之欢呼和喝彩！️27. 在孩子们的朋友圈中，我们能够感受到亲情的温暖和友情的力量！️。
小孩子放飞自我说说朋友圈
小孩子放飞自我说说朋友圈
1. 小孩子放飞自我，无忧无虑，活力十足！
2. 想要做什么就做什么，不受限制，尽情发挥创造力。
3. 看见一片草地就想跳过去，尽情奔跑，尽情嬉戏。
4. 吃一颗糖果就会变得开心又甜甜，那是最好的小小幸福。
5. 无论身处哪里，总能找到新朋友，玩得开心又愉快。
6. 做游戏时，不怕失败，不计较输赢，只想着玩得开心。
7. 和朋友一起分享零食，瞬间觉得世界变得更美好。
8. 看到漂亮的小花，就会把它采回家，送给最好的朋友。
9. 和朋友打闹开心时，忘记了一切烦恼，只剩下笑声。
10. 用泥巴堆出自己心目中的城堡，成为众望所归的国王。
11. 和朋友们一起在秋天的树叶堆里玩耍，享受季节的美好。
12. 看见公园的秋千，就像看见了快乐，不断来回荡秋千顶呱呱！
13. 上课时捣蛋也忍不住，但是好朋友总是一起落井下石。
14. 演出小说中的角色，化身成自己偶像，想象力无限。
15. 看到小动物就会有共鸣，善良又充满爱心。
16. 整理玩具时，和朋友们一起分享，共同寻找乐趣。
17. 看到彩虹就会跟着跑，想要寻找它的尽头。
18. 睡前被爸爸妈妈讲故事，进入奇妙的梦乡。
19. 做自己喜欢的事情，如吹泡泡、画画等，留住纯真乐趣。
20. 穿上自己最喜欢的衣服，展示自己的个性与风采。
21. 每一天都过得开心快乐，因为小孩子懂得如何放飞自我！。
弘扬个性 放飞潜能论文
弘扬个性放飞潜能摘要：本文依据新课改的精神，谈新理念下怎样转变学习方式，充分发挥学生的主体作用,创造性的使用教材，培养学生自主学习合作探究的能力。
关键词：学习方式学科整合自主权探究课程改革的春风随着新世纪的到来吹到了学校，在新的教学结构中，我试着少说话，多给学生表现的机会。
对自主、合作、探究的课改理论，由刚开始的生般硬套到后来的自然而然。
随着理念的更新，对教材的重视，新方法的运用，课改的精神正渐渐渗透到我的教学中。
本人根据自己在语文课改实验中的一些感受，谈谈我的几点教学体会。
一、转变学习方式，是实现全员参与的保证1、师生一起学。
新课程标准明确地指出，要使学生逐步学会独立学习。
因此，课堂教学的着眼点不再是单纯的灌输知识，而应当教给学生学习的方法。
小学低年级学生独立学习能力尚未形成，因此老师要做学生的学习伙伴，不断地设置问题、发现问题、和学生一起解决问题。
如在上《浪娃娃》一课时，我首先让学生利用看拼音识字、随文识字等方法先自学课文，然后鼓励学生提出各种疑点，师生再一起谈论、交流。
交流中我及时引导，并充当“海妈妈”的角色和全班的“浪娃娃”进行对话，营造了良好的课堂气氛，充分调动了每个学生学习的自主性和积极性。
2、小组合作学。
通过课堂教学，重要的是培养学生勤于探究、乐于思考、善于合作的学习习惯，在合作中学会学习。
在班级中要实现差异教学，开展小组合作学习是最有效的途径。
通过摸底，我掌握了学生的学习情况，在心中把学生大致分为优生、中等生、学困生三类，并按4-6人一组进行合理搭配。
在教学中提出能引发学生思考、争论、求异、求新的问题，在小组内进行讨论交流，采取学困生先发言，中等生补充发言，优等生总结发言的顺序，既避免了小组讨论流于形式，又面向了全体学生，让不同层面的学生都有发言的机会，使他们每个人都参与到教学活动中来。
另外，小组还可以进行学习情况的自检和相互检查，以解决人数多情况下，教师难以及时进行个别检查的难题。
形容小孩子活泼有朝气的诗句
形容小孩子活泼有朝气的诗句：1.童心飞扬，如嫩芽般欢快。
2.笑声盈耳，如清泉般悦耳。
3.纵情玩耍，充满快乐的时光。
4.稚气十足，像小鸟展翅欲飞。
5.阳光灿烂，与孩童无间。
6.乐观勇敢，无惧困难挑战。
7.跳跃嬉戏，活力四溢。
8.灵动如燕，舞动身姿。
9.童言无忌，言不由衷。
10.眼睛闪烁，充满好奇。
11.奔跑嬉闹，留下欢笑的足迹。
12.脸庞红扑扑，洋溢着天真的笑容。
13.眉眼如星，智慧与活力交织。
14.无处不玩，无比的天真烂漫。
15.笑容满面，幸福充实的表情。
16.淘气无边，露出顽皮的一面。
17.灵巧手指，画出彩虹的梦境。
18.心无旁骛，探索未知的世界。
19.欢声笑语，荡涤心灵的音符。
20.小天使降世，带来纯真的快乐。
Markdown格式:形容小孩子活泼有朝气的诗句：1.童心飞扬，如嫩芽般欢快。
2.笑声盈耳，如清泉般悦耳。
3.纵情玩耍，充满快乐的时光。
4.稚气十足，像小鸟展翅欲飞。
5.阳光灿烂，与孩童无间。
6.乐观勇敢，无惧困难挑战。
7.跳跃嬉戏，活力四溢。
8.灵动如燕，舞动身姿。
9.童言无忌，言不由衷。
10.眼睛闪烁，充满好奇。
11.奔跑嬉闹，留下欢笑的足迹。
12.脸庞红扑扑，洋溢着天真的笑容。
13.眉眼如星，智慧与活力交织。
14.无处不玩，无比的天真烂漫。
15.笑容满面，幸福充实的表情。
16.淘气无边，露出顽皮的一面。
17.灵巧手指，画出彩虹的梦境。
18.心无旁骛，探索未知的世界。
19.欢声笑语，荡涤心灵的音符。
20.小天使降世，带来纯真的快乐。
孩子放飞自我玩的开心的句子
孩子放飞自我玩的开心的句子
1.让孩子自由地玩耍，是让他们探索世界、发现自我的最佳方式。
2.当孩子放飞自我时，他们的创造力和想象力会得到最大的发挥。
3.孩子们需要的不仅仅是玩具，更需要的是一片可以自由奔跑、尽情玩耍的天地。
4.在孩子的游戏中，我们可以看到最真实的他们，也可以从中学到很多东西。
5.让孩子在游戏中学习，不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神。
6.当孩子们玩得开心时，他们的身心健康也会得到很好的保障。
7.不要限制孩子的想象力，让他们自由地发挥吧！
8.孩子们的世界是充满奇妙和惊喜的，让我们一起陪伴他们去探索吧！
9.在孩子们的世界里，没有对与错，只有快乐与不快乐。
10.让我们一起为孩子们创造一个安全、舒适、有趣的游戏环境吧！。
关于张扬个性放飞自我的作文
关于张扬个性放飞自我的作文《嘿，张扬个性，放飞自我》哎呀呀，咱就说说张扬个性、放飞自我这事儿吧。
有一次，学校要举办文艺汇演。
大家都在讨论要表演啥节目。
有的说唱歌，有的说跳舞，还有的说演小品。
我心里就琢磨着，我得弄个不一样的节目，展示一下我的个性。
我想来想去，决定表演一段脱口秀。
我觉得脱口秀可有意思了，能把自己的想法、感受用幽默的方式表达出来。
于是我就开始准备我的脱口秀稿子。
我把平时生活中的趣事、囧事都写进了稿子里。
写的时候，我就想象着自己站在舞台上，把大家逗得哈哈大笑的样子。
“嘿嘿，肯定超棒。
”我一边写一边乐。
稿子写好了，我就开始练习。
一开始，我还有点不好意思，声音也小小的。
“这可不行，得大大方方的。
”我给自己打气。
我对着镜子练，练表情，练动作，练语速。
练了好长时间，我终于有点感觉了。
到了文艺汇演那天，我心里可紧张了。
“哎呀，万一我忘词了咋办？万一大家不喜欢我的节目咋办？”我心里七上八下的。
但是我又一想，怕啥呀，我就是要张扬个性，放飞自我。
我要勇敢地展示自己。
终于轮到我上场了。
我深吸一口气，走上舞台。
一开始，我还有点紧张，但是看到台下同学们期待的眼神，我就放松下来了。
我开始表演我的脱口秀，把那些有趣的故事一个一个地讲出来。
大家都被我逗得哈哈大笑，掌声不断。
表演结束后，我心里可高兴了。
我觉得自己做到了张扬个性，放飞自我。
我不再害怕别人的眼光，勇敢地展示了真实的自己。
从那以后，我就明白了，我们要敢于张扬个性，放飞自我。
不要总是在意别人的看法，要勇敢地做自己想做的事情。
这样的人生才精彩嘛！。
放飞童心,寓教于乐
放飞童心,寓教于乐作者：田丽娟来源：《新课程·教育学术》2010年第03期儿童文学家朱自强先生说:“快乐教育是语文教育的原点。
”由此可见,学习应当是件快乐的事。
孩子们天真浪漫,富于幻想,他们期望与花儿对话,与风儿共舞,与鸟儿齐唱,与鱼儿同游。
而我们的教学,通常是每日三尺讲台,一方黑板,一支粉笔,几页课文,确实容易让人感到乏味。
做为语文教师,应当如何引导孩子们快乐地学习呢?那就让我们自己放飞童心,寓教于乐吧。
一、教师——快乐的源首先,我们教师应该拥有一颗纯真的童心。
走进孩子们的心灵,走进童话的世界,拍着手唱童谣,跳起舞表演儿歌。
一年级新教材,有琅琅上口的童谣,语言优美的诗歌,充满想像的童话,这些丰富多彩的充满童趣的作品,首先需要教师自己用童心去体会,用童心去感受,而后学生才悟之有趣,读之有情。
有一位老师上《荷叶圆圆》这一课,老师范读“小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
“呱——”后面那拖长了音的“呱”是老师自己加上去的,这时教室里一下就热闹起来,孩子们兴致勃勃地模仿,仿佛成了文中的小青蛙,高兴地体验荷叶给它们带来的无穷快乐。
正如特级教师于永正,正是因为童心无染,才拥有了他诗一般的语文教学艺术,诗一般的语文教学境界。
我们也应当和他一样拥有一颗童心。
其次,我们教师还要拥有一份浓浓的情。
记得有位教育家说过:“倘若语文教学舍弃了情感,那么就失去了语文教学的灵魂,没有灵魂的教学,必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
”心理学的研究结果表明,人的心理活动有认知操作系统和动力调节系统,而动力调节系统中一个重要的因素就是情感。
学生在教学活动中处于自主地位和积极状态,都依赖于内在的动力。
这种内驱力是由心理或生理需要所引起的动机支配的。
人的情感对内驱力的形成与发展具有启动、定向、维持和强化的功能。
事实证明,学生情感积极、愉快,兴趣浓厚,对知觉、注意、记忆、思维等各种认知活动起着积极地促进作用。
童心飞扬放飞梦想经典句子
童心飞扬放飞梦想经典句子
以下是 7 条主题为“童心飞扬放飞梦想”的经典句子及例子：
1. 童心就像那璀璨的星星，时刻闪耀着纯真的光芒，难道不是吗？小时候和小伙伴们一起躺在草地上看星星，畅想着长大后的自己，那时候的梦想多么简单又美好呀！
2. 梦想是心中永不熄灭的火焰，照亮我们前进的道路，这不是理所当然的吗？就像那次我决心要当画家，一笔一划描绘梦想的模样，热烈又执着。
3. 拥有童心，世界便是五彩斑斓的乐园，这还用说吗？我还记得弟弟看到彩虹时那惊喜的表情，对他来说那就是最神奇的魔法，梦想着能在彩虹上走一走呢！
4. 梦想如同风筝，只要你紧紧抓住线，它就能带你飞向远方，你能不认同吗？还记得我们一起在公园里放风筝，比谁的风筝飞得高，那放飞的不只是风筝，还有我们的梦想。
5. 童心是打开快乐之门的钥匙，真的就是这样啊！那次和妹妹玩过家家，她扮公主我扮骑士，那种快乐简直无法形容，那就是童年最纯真的梦想呀！
6. 放飞梦想，就像鸟儿张开翅膀在天空翱翔，这不是很形象吗？看着鸟儿自由飞翔，我也梦想着有一天自己可以像它们一样自由自在。
7. 童心飞扬，能让生活充满意想不到的惊喜，这难道不是真理吗？还记得小时候得到一个小玩具都能开心一整天，那时简单的梦想就是拥有好多好多的玩具。
我的观点结论是：童心和梦想都是无比珍贵的，它们能让我们的生活变得丰富多彩，充满希望和活力。
我们要永远保持童心，勇敢地去放飞梦想。
童心飞扬放飞梦想的内容
童心飞扬放飞梦想的内容
嘿，朋友们！童心飞扬，这四个字多棒啊！就像那五彩斑斓的气球，带着我们的梦想往天空飞去。
记得小时候，我和小伙伴们一起在田野里奔跑，那欢笑声仿佛至今还在耳边回荡。
我们会去捉蝴蝶，哎呀，那蝴蝶可机灵啦，就像和我们玩捉迷藏一样，怎么都捉不到。
“为啥就不能乖乖让我捉住呢！”我们就喊着叫着，一点也不气馁。
再想想，学校的六一儿童节表演，大家都特别兴奋。
小明在台上唱歌，那声音响亮得像只小百灵鸟，大家拼命鼓掌喝彩。
这不就是童心在飞扬，梦想在闪耀嘛！
大人们也曾经是小孩子呀，他们也有过自己的童心和梦想。
也许他们在忙碌的生活中有点忘记了，但看到我们这些孩子充满活力的样子，肯定也会想起曾经的自己吧。
童心飞扬，放飞梦想，这不是一句空话呀！这是我们生活中最美好的部分，就像阳光照亮了我们的路。
难道不是吗？让我们一直保持这份童心，大
胆去追逐自己的梦想吧，管它前面有多少困难，我们都不怕！因为我们有童心这股强大的力量！。
放飞童心,浇灌想象之花
放飞童心，浇灌想象之花作者：黄晓玲来源：《中学生导报·教学研究》2013年第14期著名教育家陶行知先生说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
”想象力培养是创新能力培养的前提，孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象发展到创造想象。
然而目前的儿童画教学中，孩子的想象思维还不自然地经常受到抑制，想象力得不到充分发展。
一、对儿童画教学中学生缺乏想象力的分析【1】、程式化想象——儿童画教学的程式化，抵制了学生想象力的发展，儿童画缺失有修改的想象。
分析：在现在的教学中，我们发现在孩子们的眼中：春天就是——“蓝蓝的天，嫩绿的草，低飞的燕子和河边的柳树”；冬天就是——“冰天雪地，万木萧条”。
程式化的画面占据了儿童天真、活泼的思维空间，让我们的孩子的想象越来越概念化，画面流失了儿童画应有的灵气。
【2】、任务型想象——家长、社会的急功近利，让儿童画出现了假想象，失去了儿童画独特的魅力。
分析：举行各种绘画比赛、书画比赛，可以激发学生的学习兴趣，让学生体验绘画的成功，这是无可厚非的。
但比赛只是一种手段，而不是最终的目的。
可惜的是，我们在具体操作时，却掺杂了教师或家长太多的意愿，出现了教师代思、家长帮忙的现象，这样就失去了比赛的真正意义，创作出来的儿童画出现了儿童的假想象，假创作，让原本想象之奇特、构思之大胆、手法之自由的儿童画越来越褪去了童年的色彩。
【3】、眼高手低型想象——学生绘画技能不足，导致学生虽敢于想象，画时却难于表现想象，想象力得不到很好展示。
分析：小学中、高年级学生初步的逻辑思维能力逐步形成，有自己的见解，他们开始以客观的态度去观察现实生活环境并进行探索，逐步进入了儿童绘画过程中的“视觉写实期”。
这一阶段的学生在绘画时开始追求真实，进入了既不天真又不成熟的“少年美术”时期，很多学生在教师的引导下，想象力很丰富，说得非常好，但在动笔表现画面的时候，却无从下手，犹豫不决，茫然不知所措，不能大胆地表现自己的所想所见，实际造型能力跟不上艺术表现的需要。
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放飞童心张扬个性
——《我心中的太阳》教学案例分析
【案例背景】
个性是一个人区别于其他人的特殊性，我们的社会之所以如此丰富，正是由于存在着丰富的个性差异。
保护这种差异其实就是保护社会的丰富性。
丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。
小学美术课程标准明确了促进学生的个性形成和全面发展是美术课程的价值主要体现。
在培养有个性的创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。
因为美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。
因此我想从一年级开始就把“放飞童心，张扬个性”作为美术课的宗旨。
【案例主题】
《美术》教材第一册的第六课是《我心中的太阳》，从这个课题上看，用的是“我心中的太阳”，太阳前面加了“我心中的”，人内在的东西被激活了，让学生感受到“我”也有个太阳，太阳在“我”心中，给人非常崇高的感觉。
这个课题可以从激发主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。
太阳是学生非常熟悉和喜爱的，在他们的画笔下，时常会有太阳的出现。
从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化，给人以千篇一律的感觉。
本课教材通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我心中的太阳”的形象。
让学生学得快乐，是我的最大愿望，说句实在话，对于一个小学生来说，还有什么比学得快乐更重要的呢？只有学得快乐，学生才能对美术产生内在的持续的兴趣，才能为以后更好地学习打下基础，学得快乐也是保护孩子们个性的前提。
怎样才能让学生学得快乐呢？根据一年级学生的心理特点我选用了情境法和游戏法等，让学生在快乐中创新，在快乐中学会学习，学会自信，学到知识。
【课堂实录剪辑】
片段一：“忘我陶醉”——创设神奇美好的意境
课一开始,我就对学生说：“同学们，我们来听首歌吧”，然后我给大家播放歌曲《种太阳》,学生沉浸在欢快的音乐里，情绪高昂并充满激情，起先是小声哼哼，到后来就忍不住放声跟唱。
随着那优美的旋律和歌词所显示的神奇的意境，孩子们想象的翅膀张开了。
紧接着我引导学生围绕歌曲展开讨论，谈谈对太阳的感受和认识。
我设计了这样的问题“歌中唱的是什么？太阳能给我们带来什么？太阳还能给我们带来什么？”让学生在讨论交流中感受太阳给我们带来了光明，带来了热量，带来了生命，带来了一切，万物生长靠太阳等自然常识，从而加深对太阳这一自然物的感情。
为了让学生学得快乐，我在课程中导入了音乐元素，选用歌曲《种太阳》贯穿课的始终，使各部分显得紧凑又过渡自然。
之所以选用这首歌,是因为它是一首脍炙人口的儿童歌曲，很多学生都会唱，不会唱的也会哼，选用这首歌既与《我心中的太阳》课题切合，也可以让学生有一种亲切感，激发他们的参与兴趣。
选用这首歌更因为其中歌词所显示出的神奇的意境，歌词是这样的“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗就够了，会结出许多的太阳。
一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。
到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮……”，这是多么美好的愿望，唱出了孩子的真率和对生活的热爱。
这首歌曲的引用，能使学生从情趣、情境、情感等方面获得启发和昭示，促
进自主表现能力的生成发挥，推进学生的创造欲望。
片段二：“展翅飞翔”——启发想象，引导创新
设置情境：我对孩子们说：“播下了太阳种子，会长出神奇的太阳树，结出许许多多的太阳果实，想看看结出的太阳果实是怎么样的吗？“想！”孩子们清脆响亮地回答，眼里闪烁着渴望。
我用课件展示各种太阳图片，“哇！”“哇！”这是孩子们惯用的赞美声，今天可就叫得更夸张了。
“这些太阳你喜欢吗？为什么？”让学生在欣赏和交流的过程中探索出抓住太阳的基本特征，改变光芒，色彩，就可以得到各种不同的太阳形象。
（有美丽的色彩，有人类一样的表情，有千变万化的光芒）
然后引导学生说说“我心中的太阳是什么样子的？为什么是这样子？”，其实就是启发学生从各个角度去想想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。
如：以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老公公、美丽的小姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑……也可以从四季的角度看太阳，春天的太阳是七彩的，光芒是枝条、是花环；夏天的太阳红得象火，还撑着太阳伞，戴着墨镜；秋天的太阳是金色的，光芒是一串串果实；冬天的太阳是粉色的，光芒是雪花等。
这节课我为学生准备了各种形象夸张的太阳图片，教师向学生提供丰富的资料，可使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度。
这时，老师的参与和带动很重要。
我是这样说的：“我找到自己的太阳了，就是那一颗。
它圆圆的脸，亮亮的眼，鼻子翘翘的，嘴巴弯弯的。
花朵是它的光芒，因为它是春天的太阳。
”边说边把它画下来。
虽然这节课的创作难度不大，但教师的示范还是有必要的，因为教师充满激情的描述和大胆夸张的示范对学生情感投入起着潜移默化的推动作用，好比是抛砖引玉。
正因为是这些图片和示范的启发，孩子们所描述的太阳形象才多姿多彩。
片段三：“淋漓尽致”——当堂练习，挥洒个性
设置情境：这是一棵多么庞大神奇的太阳树啊，我们就让它从地里长出来好吗？
在《种太阳》的音乐中，我在教室的地上画出大树干，学生选用各色粉笔在树干周围画出自己的太阳，尽情挥洒自己的个性。
每人心中的太阳出来了，有各种颜色，各种形状的，各自放射着自己耀眼的光芒。
最后我说：“同学们，有什么办法把大家的太阳都连起来啊？”大家商量的结果是画出树枝把自己的太阳跟别人的连在一起，再添画上树叶、小鸟等丰富画面。
这时教室简直成了欢乐的海洋，学生们兴奋得像一群快乐的小鸟。
粉笔“唰唰”，“鸟”声“喳喳”，我只管在一旁偷偷享受着，心中得意洋洋。
要让学生能无拘速束地发挥，创作形式和创作工具的选择显得尤其重要。
本课的作业采用个人创作与集体创作相结合的方法，让学生用粉笔在地上画，粉笔是学生很少用的绘画工具，有很强的新鲜感，在地上作画不受画纸大小的限制，有利于学生大胆轻松地表现，最后要把所有的太阳组合在一起，成为一棵太阳树展示给学生，这种作画形式也为了有利于最后孩子们作品的展示。
片段四：“七嘴八舌”——自评、互评、教师点评
作业完成了，展现在学生面前的是满地的各式各样的太阳，是一棵热闹非凡的太阳树，上面有每个人的劳动成果，全体学生都能充分体验到成功的喜悦。
心中的喜悦是需要宣泄的，我提议学生向同伴们介绍介绍“我心中的太阳”，可以谈谈所画的太阳的外形特征，还可以讲讲太阳所寄托表达的愿望，讲讲想把这个太阳送给谁呢？陶海天同学就是这样介绍的：“我的太阳是和平的太阳，它的左眼上写着和字，右眼上写着平字，我要把这个太阳送给全世界，让世界成为和平的世界”。
为了让学生学会评价别人的作品，我特意设问“除了自己的太阳，你还喜欢谁的太阳呀？为什么呢？”学生在评价时可不能光会说自己的好，还得学会欣赏别
人的作品。
孩子们可不会保留心中的想法，喜欢的，不喜欢的，一个个振振有辞地表达自己的看法。
让他们去评价吧，这时我要做的是稍作适当的点评，注意鼓励学生的独特见解，保护学生的个性和自信心。
最后我邀请学生给这棵树起个名，孩子们更兴奋了，有的说“我们的太阳”，有的说“神奇的太阳树”，有的说“魔幻的太阳家族”，最后我宣布统统采用（只要是过得去的）。
其实这是对集体作业的评价，让学生体会到集体的智慧和的力量，无形中又培养了学生的集体主义精神。