提升当代大学生新媒介素养的途径

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如何提高自己的媒介素养

如何提高自己的媒介素养提高自己的媒介素养是一个持续学习和发展的过程，以下是一些建议来帮助你提高自己的媒介素养：1. 增强信息意识：保持对媒体信息的敏感度和关注度，关注不同媒体平台上的新闻报道、评论和分析，以获取多样化的信息来源。

2. 提高辨别能力：学会区分媒体信息的真实性和可信度，不轻易相信未经证实的信息。

了解不同媒体平台的报道风格和偏见，以更全面地理解信息背后的意图和动机。

3. 培养批判性思维：对媒体信息进行深入分析和思考，不盲目接受媒体的观点和立场。

学会提出质疑和批判，从多个角度审视问题，培养自己的独立思考和判断能力。

4. 拓宽信息渠道：不仅关注主流媒体，也要关注其他渠道的信息来源，如社交媒体、博客、论坛等。

多样化的信息来源可以帮助你获得更全面的信息和观点。

5. 学习媒体知识：了解媒体的基本概念和原理，如新闻传播学、媒体伦理等。

这些知识可以帮助你更好地理解媒体运作的规则和背后的逻辑。

6. 参与媒体互动：积极参与社交媒体、博客等平台的讨论和互动，与他人分享自己的观点和经验。

通过交流和讨论，可以锻炼自己的表达能力和思维逻辑，同时也能够接触到更多不同的观点和看法。

7. 持续学习：媒介素养是一个持续学习和发展的过程。

定期回顾自己的媒介消费习惯和信息处理方式，反思并改进自己的媒介素养水平。

同时，关注媒体行业的发展动态和新技术的出现，保持对媒介素养的持续关注和学习。

总之，提高自己的媒介素养需要持续的学习和实践。

通过增强信息意识、提高辨别能力、培养批判性思维、拓宽信息渠道、学习媒体知识、参与媒体互动以及持续学习，你可以逐步提高自己的媒介素养水平，更好地理解和应对媒体信息的影响。

大学生媒介素养的提升策略

大学生媒介素养的提升策略摘要：随着互联网技术的飞速发展，媒体传播渠道与形式上的整合使媒介生态发生了巨大改变。

媒介融合背景下，大学生作为接受事物较快的群体，他们的媒介素养发展受学校、社会和个人多方面的影响，媒介素养教育被提上日程。

本文简要分析了融合环境下大学生媒介素养的现状，为使其适应多媒体传播和多元信息传播挑战，从学校课程体系、意识形态管理等层面分析了大学生媒介素养提升策略，旨在建构立体的媒介素养教育体系。

关键词：大学生；媒介素养；媒介融合1大学生媒介素养的内涵媒介素养教育的理念早在1997年被引入国内，不少学者都陆续加入了媒介素养的相关研究。

基于新媒介对民众的影响，国内彭兰教授首次提出了“网民素养”概念。

针对当前媒介融合的环境，大学生的媒介素养则体现在他们面对新媒介呈现出的信息时如何选择、如何理解评估、如何创造和生产以及如何思辨的反应能力。

而大学生媒介素养教育的目的就是培养大学生合理科学地综合使用多媒体去获取信息、表达思想以及利用新媒介与环境互动，能够利用不断更新的媒介形式有效准确地创造和传播信息，在网络空间中以更理性、成熟的面貌存在。

2媒介融合环境下的大学生媒介素养特征媒介融合环境下的媒介以网络媒介为主，同时包括手机媒介、数字电视媒介等。

“95后”“00后”逐渐成为大学生的主力军，他们与互联网同步发展，从小就接触互联网的他们与之同步发展，大学生的媒介素养不仅体现在他们如何使用这些媒介，更体现在他们面对新媒介呈现出的纷杂内容时的综合分析和思辨能力。

2.1大学生接触媒介的目的性较强，但媒介参与、创作能力有待提高当今大学生对新媒体的范畴、性质、分类等基本常识有比较明确的认识，但对传媒的功能作用了解不多，由于大学生在大学之前均已经接触新媒介，受家庭、学校环境和周围朋友影响各不一样，所以媒介素养基础参差不齐。

文化多元、价值多元的社会大环境使这群大学生看起来“知识丰富”，他们对新事物的接受能力较强，但面对不断更新的碎片化信息，他们在不同的新媒介平台上很容易被分散注意力，认知和辨别信息的能力较弱，不会主动寻找自己需要的内容，“只接受不思考”的使用媒介，媒介参与、迁移创作能力容易受到新媒介影响。

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。

作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。

本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。

一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。

尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。

提升大学生的媒介素养显得尤为重要。

良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。

在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。

只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。

媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。

随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。

此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。

媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。

作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。

由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。

二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。

从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。

很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。

这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。

智能媒体时代大学生媒介素养的嬗变与提升路径

Media Education传媒教育84 传媒∷MEDIA 2020.7（下）智能媒体时代大学生媒介素养的嬗变与提升路径文/于文娟摘要：随着媒介技术和信息技术的高速发展，全球媒介已进入以移动互联网、大数据、人工智能、人机交互等高新科技为基础的智能媒体时代，智能媒体渗透在大众的日常生活中，深刻改变着人们的思维方式和行为认知。

当今5G技术背景下，全新的智能媒体对大学生的媒介素养提出了更新、更高、更全面的要求，需要政府、学校、媒体平台，以及大学生自身协同合作，共同致力于媒介素养的提升。

关键词：智媒体大学生媒介素养提升路径人工智能技术的发展和成熟给诸多行业带来巨大变革，也使得媒体行业发生了颠覆性的变化。

AI技术的赋能重新定义了媒体，拓展了媒体的内涵，使媒体不断走向智能化。

所谓智能媒体，其实是人工智能在媒体场景的应用形态，在基础层和技术层的构架支撑与人工智能产业相同，在应用层上结合媒体行业应用场景形成了适合该领域需求的软硬件产品及解决方案。

智能媒体生态的形成深刻改变着大众的思维模式和行为认知，也极大地便利了人们的生活。

但智能媒体盛行带来的信息冗余、虚假新闻、信息茧房以及网络暴力等问题，又给社会造成了一些不良影响。

尽管国家在不断完善网络空间法律治理，但仍相对滞后于媒介技术更新的速度，因此从信息接收的源头去提升受众媒介素养成为智能媒介生态发展的应有之义。

作为智能媒体的高频使用群体，当代大学生正处于价值观的型塑时期，全面提升其媒介素养有着十分必要的价值和意义。

一、智能媒体时代大学生媒介素养的嬗变媒介素养是公民在对多元媒体属性具有充分认知的基础上所形成的信息辨识分析能力、熟练操作技术能力、公共道德能力及创新精神的有机统一。

在5G通讯技术即将普及运行的智能媒体时代，更先进的媒介技术、更多元的传媒渠道、更高速的信息传输，都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。

1．更深的媒介认知能力。

媒介认知能力指的是媒介的理解和应用能力，即在全面掌握媒介运行规律与特点的基础上，了解各种类媒体信息的传播特征、传播功能等内容，并获取自身所需的相关信息为我所用。

当代大学生媒介素养的提升策略研究

再次，要培养大学生的批判思维。
的主要问题是：传播效率不高，对信息的分析深度不高，与媒中不能迅速筛选出自己需要的信息，有的学生对新兴媒介的
接收态度上较迟缓。
介的互动性不高，对各类媒介的特性了解不高，在海量的信息解、熟悉各种媒介的特性，了解各种媒介的传播、接收信息的
对信息的获取、接受、分析、传播能力，具有重要的社会意义。本文提出通过拓展信息获取渠道、提升信息分析能力、
培养批判思维、掌握传播技巧等建议来提高当代大学生媒介素养。
关键词：大学生；媒介素养；途径
中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ文章编号：１００５ — ５３１２（２０１３）１４ — ０２２８ — ０１
如今的高校教育方式已经发生了巨大变化，当代大学生
的学习方式和知识的获取方式与以前的学习方式相差很大，其中最重要的表现为学习的渠道。例如互联网媒介，已成为获取知识、学术研究、信息交换的重要工具。特别值得注意的是，
当代大学生不管是在学习方法还是在学习理念上都与他们上
易于做深度报道，其内容真实性大，但报纸传播学生不懂的怎样用网络搜索功能，不懂怎样选择信息资料的道形式多样，
二、提升大学生媒介素养的途径
首先，要拓宽信息获取渠道。
大学生应对各种媒体性质有所了解，根据不同媒介的特点吗，采用不同的方式，获取不同的信息。新媒体技术的进步

大学生网络媒介素养提升对策

（三）大学生对网络信息的辨别和判断能力不高，上网自我管控能力较弱调查问及“浏览新闻及评论时，是否核实真实性”时，多达９０％的大学生回答“不曾深究辨别”；问及 “对网络信息的信任度”时，将近７５％的大学生选择“基本相信”；问及“对自媒体评论热点问题的一些文章，是否经常转发”时，５０％的大学生选择接受自媒体评论而非官方评论。显而易见，大学生群体作为网络信息的受众过于被动，他们不断地接受着来自网络的“嘈杂”声音，却很少有人进行辨别、判断和求证。大数据时代，网络信息传播速度非常快，网络监督机构很难在信息传播过程中筛除色情暴力信息，屏蔽虚假信息，往往是负面、虚假信息发酵到一定程度才会被发现并被处理。大学生社会经验不足、知识储备不够，易受负面、虚假网络信息影响，盲目地接受负面、虚假的网络信息并进行再传播。近年来，高校大学生匿名在网络上发表一些不当言论的现象频繁发生，对高校和社会造成不良影响，充分说明了大学生在网络行为的自我管理方面存在问题。三、大学生网络媒介素养缺失原因分析（一）大学生自身认知水平较低调查发现，现阶段大学生对网络媒介素养的认识不足，没有认识到要主动接受网络媒介素养教育，提高自身的网络媒介素养。大学生在高校期间大多侧重于专业知识的理论学习，社会实践活动相对较少，这使得他们社会实践经验不足，难以识别网络上的负面、虚假信息，对色情暴力信息也难以抵制；对自身的网络行为缺乏管束，容易通过网络媒介表达片面的思想情感。同时，由于大学生的身心发展具有差异性，受家庭、环境、教育等因素的影响，他们的综合素质也是良莠不齐，部分大学生在网络社交平台上追逐名利，没有树立正确的价值观。（二）高校缺乏网络媒介素养教育调查发现，绝大多数大学生都认为“大学应该开设媒介素养教育课程”，希望高校开设“媒介批判意识”“媒介选择能力”“媒介道德伦理观”“媒介法律意识”“媒介环境交往能力”“媒介心理素质”“媒介使用技术”等课程，愿意接受相关系统教育。但调查发现，有相当多的高校还没有开设网络媒介素养教育的通识课程，网络媒介素养教育缺失。究其原因，首先，高校对开展大学生网络媒介素养教育的重要性认识不足，没有意识到新时代网络媒介素养教育对大学生的思想发展具有重大的积极影响。其次，高校师资储备不足，现有的网络媒介素养教育主要依靠辅导员在平时的班会或者讲座中简单开展，或者在发生网络诈骗案件后才对大学生进行网络安全知识普及和警醒教育，教育内容过于碎片化，缺少系统性。最后，高校关于网络媒介素养的理论研究较薄弱，相关的实践训练严重不足。（三）网络自媒体产生不良影响网络社交的便利性，使得每个人都可以通过网络表达自己的观点，网络自媒体盛行。当前，为了博人眼球，提高点击率，成为公众关注的头条，获取更多的利益，有些网络自媒体不惜扭曲事实真相，发布带有强烈主观色彩的信息。网络自媒体给公众参与社会舆论提供了平台，提高了信息的透明度，但也带来了一些弊端，如缺乏监督机制，容易造成群体性事件；造谣者、传谣者较多，捕风捉影、盲目跟风现象严重；网络劣质词汇频出等。这些都给大学生网络媒介素养的培养及提升带来严重的负面影响。四、提升大学生网络媒介素养的对策（一）把网络媒介素养教育融入高校日常学生管理和思政教育中第一，高校辅导员在进行日常学生管理中，要把网络媒介素养教育作为学生管理工作的一部分，在年级会和班会中进行专门教育指导；关注大学生的思想动态及网络言行，若发现大学生有不当的网络言行，要及时制止并加以引导；号召大学生抵制网络谣言，防范网络欺诈等。

新媒体时代大学生媒介素养提升策略

《科技传播》93作者简介：张静，南方医科大学教学发展中心。

唐添慧，南方医科大学党委组织部。

新媒体时代大学生媒介素养提升策略张静，唐添慧摘要新媒体技术的迅猛发展，媒介技术越来越深入到人们的日常生活和工作当中。

伴随着媒介技术的发展而成长起来的当代大学生更是深受其影响，媒介已成为影响大学生学习、交往、获取信息的重要平台。

为更好地发挥媒介技术的作用，文章将基于当前新媒介技术发展给大学生成长成才带来的挑战，针对性地提出大学生媒介素养提升策略。

关键词新媒体；大学生；媒介素养中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2021）279-0093-04依托Web2.0技术，以微信、微博、抖音、快手等为代表的新媒体，使大学生在人际交往中体验到前所未有的便捷与快速。

开放且不断延展的网络平台，让大学生可以超越现实时空的限制，自由地连接。

连接不再仅基于感情，连接的动因开始变得多元。

学生既可以基于兴趣爱好，选择加入喜欢的“圈子”，拓展自己的兴趣；亦可以基于学习的目的，在网络上follow 专业“大牛”，畅游知识的殿堂。

虚拟社区中，学生可以毫无保留的展示自己心中所想，也可以虚化、虚构自己的形象。

作为新媒体的主要使用者，新媒体上的网络互动，已成为当代大学生社会交往的重要组成部分。

新媒体不仅是大学生获取信息、观察社会的主要渠道，也是他们进行自我表达，融入新环境的重要渠道。

新媒介技术卷入大学生日常生活的程度越深，其对教育教学活动的影响也就越大。

学生获取信息的环境与方式发生了变化，面对纷繁复杂的网络环境，提升大学生的媒介素养是新时代大学生成长成才的重要一环。

1 新媒体时代大学生媒介素养面临的挑战1.1 辨别信息的挑战大学生是网络舆情的重要参与者，其思想容易受到别有用心者的影响。

近年来，随着互联网技术与新媒体技术的发展，网络社会迅速崛起，网络成为现实生活的重要组成部分，人们倾向于通过网络自由地表达对热点事件的情感立场，网络空间成为各种社会事件的主要传播场域。

《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文

《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。

新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。

媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。

提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。

二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。

同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。

（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。

首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。

其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。

这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。

三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。

部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。

但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。

（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。

2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。

3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。

四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。

同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。

（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。

同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。

（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。

新媒体背景下大学生应该提升自己的媒介素养

❖ 政府部门已经相继颁布了一些相关的法律，并在网络媒介素养的教育上做了许多有益的探索,如《出台了互联网新闻信息服务管理规定》、《信息网络传播权保护条例》等法律法规，但还不够完善，随着网络法律法规的逐步完善和宣传力度的加大，大学生的网络法律意识和网络道德水平会不断提高，大学生的网络媒介素养教育在我国一定会得到长足的发展.
提升大学生媒介素养的建议
❖ 1、加快媒介素养教育师资的培养 ❖ 缺少网络媒介素养教育师资，是启动网络媒介素养教育时
许多国家都曾遇到过的问题。教师在学校网络媒介素养教育中起主导作用，表现在对教材的选择或者编写、教学方式方法的运用，以及如何评价学生媒介素养的提高等等。根据联合国教科文组织有关报告的报道，目前国外已有不少国家的媒介素养教育已经达到了大众化阶段；各大学都拥有相应的师资队伍，并有一批在社区普及推广的人员。中国大学生媒介素养教育要取得长足发展，首先各高校要重视网络媒介素养教育师资的培训，提高教师自身的媒介素养和信息教育水平。这一方面可以由一些专业院校开办短期培训班，为各高校迅速培养一批网络媒介素养教师；另一方面在师范教育中普及信息化课程和媒介素养课程，使未来教师在校学习期间就具有较高的媒介素养，从而长期培养一定规模的后备力量，使学校成为网络媒介素养教育的专业领域。同时要用卓有成效的努力和工作争取国家、政府和有关部门的进一步认可和在政策法规以及资金上的支持。
❖ 2、过分依赖媒介提供的产品而不能自拔
❖ 科技的发展使可供选择的信息渠道增多，其实不然，受众对媒介的依赖并不会因此降低，反而会加强。目前人手一部智能手机，时时在手，手机没带就浑身不自在。大学生吧大量时间花在媒介消费上，虚拟的世界使他们越来越少接触现实世界的交往，而是沉浸在微博、农场、校内等网站，看似网友一大堆，其实是内心孤僻，心理上与他人隔膜增大的体现。

新媒体时代大学生媒介素养问题思考

新媒体时代大学生媒介素养问题思考一、本文概述随着新媒体时代的快速发展，信息传播的速度和广度已经达到了前所未有的高度。

大学生，作为新媒体使用的主力军，他们的媒介素养问题也日益受到社会各界的关注。

本文旨在探讨新媒体时代大学生媒介素养的现状与问题，分析其原因，并提出相应的提升策略。

文章首先定义了新媒体和媒介素养的概念，明确了研究范围和目标。

然后，通过文献综述和实证调查，梳理了当前大学生媒介素养的主要问题，包括信息识别能力弱、批判性思维缺失、媒介道德意识淡薄等。

在此基础上，文章深入分析了导致这些问题的原因，包括教育缺失、社会环境影响等。

文章提出了提升大学生媒介素养的对策和建议，以期为提高大学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。

通过本文的研究，我们期望能够引起更多人对大学生媒介素养问题的关注，共同推动新媒体时代大学生媒介素养教育的发展。

二、新媒体时代对大学生媒介素养的影响新媒体时代的来临，无疑为大学生媒介素养的培育提出了新的挑战与机遇。

在这一背景下，大学生的媒介素养不仅关乎其个人的全面发展，更关系到整个社会的信息传播和文化传承。

新媒体的多元性和互动性为大学生提供了前所未有的信息获取和交流平台。

通过各种社交媒体、网络论坛、博客等渠道，大学生能够迅速获取国内外各类新闻资讯，参与到各种话题讨论中，实现自我表达与沟通。

这种新的媒介环境要求大学生具备更高的信息筛选、分析和评价能力，以应对海量信息中可能存在的虚假、片面或误导性内容。

新媒体的即时性和开放性也使得信息传播的速度大大加快，信息来源的多样性增加了大学生接触多元文化的机会。

然而，这也对大学生在跨文化交流中的媒介素养提出了更高的要求。

他们需要学会如何在尊重不同文化的基础上，进行有效的信息交流和传播，避免由于文化差异而引发的误解和冲突。

新媒体的个性化推荐算法和互动功能也在一定程度上影响了大学生的信息接收习惯和思维方式。

一些大学生可能陷入“信息茧房”效应，只关注自己感兴趣或与自己观点相同的信息，导致视野狭窄、思维固化。

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新媒体的迅猛发展，大学生在信息接收和传播方面面临着许多挑战和机遇。

在这个背景下，大学生媒介素养的培养和提升成为一个重要的议题。

本文将从大学生媒介素养的概念和特点入手，探讨提升大学生媒介素养的策略和实践。

大学生媒介素养是指大学生在新媒体时代的信息接收、理解和运用能力。

随着新媒体的普及，大学生通过电脑、手机等各种终端获取信息的能力已经成为一项重要的素质要求。

大学生媒介素养不仅包括技术方面的能力，更涉及到对信息的判断和运用的能力。

在新媒体背景下，大学生媒介素养的提升非常重要。

大学生应该学会如何准确、全面地获取信息。

在信息时代，信息的真实性和准确性是评价一个信息价值的重要标准。

大学生应该学会辨别真伪信息，避免受到虚假信息的影响。

大学生需要学会如何有效地利用信息。

在获取信息的大学生应该能够灵活运用信息解决问题。

学会使用搜索引擎、学会利用社交媒体平台和博客等工具进行信息分享和交流。

这些技能不仅能够提高大学生的学习能力，还能够提高他们的社交能力和创造力。

大学生还需要学会如何处理信息的过载问题。

在新媒体时代，信息的数量和速度呈爆炸式增长，给大学生带来了巨大的信息负担。

大学生应该学会文献阅读、信息筛选和管理等方法，避免陷入信息过载的困扰。

为了提升大学生媒介素养，可以采取以下策略和实践。

学校可以加强媒介素养教育的培训和课程设置。

通过课堂教学和实践活动等方式，让学生系统学习和掌握媒介素养相关的知识和技能。

学校可以开设相关的课外培训和实践活动。

组织学生参加科技创新竞赛、开展媒体实习等。

通过这些活动，学生可以在实践中提升媒介素养，培养信息获取和运用的能力。

学校还可以建立健全的新媒体资源平台，为学生提供优质的媒介素养资源和工具。

通过这些平台，学生可以更方便地获取和利用媒介素养相关的信息和工具，提高媒介素养水平。

大学生媒介素养的培养和提升是当下一个重要的课题。

在新媒体背景下，提升大学生媒介素养是一项复杂的任务，需要学校、教师和学生共同努力。

当代大学生如何提高媒介素养

当代大学生如何提高媒介素养什么是媒介素养？概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。

主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

一般而言，大学生时期，正是公民规范的媒介素养的初步形成的时期现代教育体系下，年轻人大多时间封闭在学校里，还处在成人化的过程中，很多难关都不是自己独立通过的。

尽管网络语言已经可以成功表达个人的生命体会，但是仍然没有超越自言自语。

目前阶段，年轻人自身的特质仍然被流行文化掩盖起来。

要真正解放年轻人，还需要社会和个人真正认识到网络语言的作用，真正把提高大学生的媒介素养当做主要问题来重视。

大学生的媒介素养又主要体现在什么方面呢？我们可以从大学生目前在媒介接触上存在的主要问题来分析：1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。

2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。

很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。

3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。

无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。

4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。

5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。

整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。

有的学生专门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。

6、社会阅历短，社会经验少，以校园生活为主体的年轻人的生命过程还比较单一，至少95%都是间接经验，是通过长辈、师长或教材言传身教，而非亲身体验。

自媒体时代下大学生媒介素养的提高

自媒体时代下大学生媒介素养的提高自媒体时代下大学生媒介素养的提高近年来，随着互联网的飞速发展和智能手机的普及，自媒体逐渐成为传媒行业的新宠。

大学生作为社会发展的中坚力量，其对媒介素养的提高至关重要。

本文将从自媒体的定义、大学生自媒体使用现状、自媒体对大学生的影响以及提高媒介素养的途径等角度进行探讨。

首先，自媒体是指个体或组织通过互联网等新媒体平台来传播信息、观点或创造内容的一种方式。

相比传统媒体，自媒体的投入成本较低，门槛较低，同时更具个性化和创造性。

这使得自媒体广泛应用于各个领域，譬如新闻、影视、音乐、文学等，从而吸引大量的创作者和读者，其中不乏大学生。

目前，大学生在自媒体使用方面呈现出四种典型的状况。

一部分大学生积极参与自媒体创作，充分发挥了自己的创造力和想象力，表达自己的观点和才华，获得了一定的关注度和社会认可度。

另一部分大学生在自媒体上消费大量的内容，喜欢阅读各式各样的文章和观点，从中获取信息和娱乐。

还有一部分大学生则是在自媒体中做旁观者，保持观望态度，时而关注一些热点事件，时而将其忽略。

最后，还有一部分大学生对自媒体并不关注，或者对其持有一定的抵触态度。

自媒体对大学生产生了巨大的影响。

一方面，自媒体的兴起为大学生提供了一个更加多元和开放的信息空间。

他们可以随时随地获取到丰富的内容，了解最新的社会动态和技术发展，增加知识面和视野。

另一方面，自媒体的兴起也带来了一定的问题。

自媒体的传播速度快，信息量大，内容时常各种各样，难以保证真实性和客观性。

大学生看似在享受自媒体带来的便利和乐趣，但他们也可能陷入无法分辨真假信息的困境，甚至受到错误信息的误导。

然而，如何提高大学生的媒介素养成为当前亟需解决的问题。

首先，学校应将媒介素养纳入课程设置，加强大学生的媒体文化、传媒法律法规和道德理念的教育。

其次，学生社团可以开展与媒介相关的活动和讲座，提高大学生对自媒体的认知和理解。

同时，学生也应主动参与社会实践活动，积累实践经验和媒介素养。

如何加强大学生媒介素养教育

如何加强大学生媒介素养教育如何加强大学生媒介素养教育学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。

我国的一些高校近些年也开始开设“媒介素养”课程。

如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方面进行系统讲授。

该课程除了作为新闻传播专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。

其他高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。

讲座、讨论、学术报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或者校园媒介聘请的从业人员。

要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。

可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。

这样的分析，能够使学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识，提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。

高校还应面向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。

使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。

高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。

目前，很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉编辑等工作程序。

在学习和实践过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，体现编辑的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的真实呈现。

记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广大同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。

大学生：主动提高自己的媒介知识，媒介道德和媒介能力大学生只有自己意识到对自身进行媒介教育的重要性，才会积极参加相关课程的学习和实践，了解不同媒介的特点，积累媒介素养知识，提高媒介道德。

提升学生媒介素养的措施

提升学生媒介素养的措施引言在当今信息时代，媒介素养成为了学生必备的能力之一。

学生媒介素养的提升不仅可以帮助他们更好地理解和应用多种媒体形式，还可以培养学生的创造力、批判性思维和社交技能。

本文将介绍一些提升学生媒介素养的措施，以帮助教育工作者和学生更好地掌握媒体技能。

一、培养媒体素养的意识学生需要认识到媒体对他们的生活、学习和职业发展的重要性。

教育工作者可以通过以下途径培养学生的媒体素养意识：1.课堂教学：在各个学科的课堂上，教师可以引导学生分析和评价不同媒体形式的内容，并探讨媒体对于信息传播的影响。

例如，在语文课上，教师可以引导学生分析新闻报道的客观性和真实性。

2.组织讨论和辩论：教育工作者可以组织学生参与讨论和辩论，让学生从多个角度思考和表达观点。

这样可以培养学生的批判性思维和分析能力，并帮助他们更好地理解和运用媒体。

3.邀请媒体从业者进行讲座：教育工作者可以邀请媒体从业者到学校进行讲座，让学生了解媒体行业的工作经验和技能要求。

这样可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地规划自己的职业发展。

二、培养媒体分析能力媒体分析能力是学生媒介素养的核心组成部分之一。

学生需要学会分析和评价媒体的内容和形式，以及媒体背后的意图和影响。

以下是培养学生媒体分析能力的措施：1.教授媒体分析方法：教育工作者可以向学生介绍一些常用的媒体分析方法，例如SWOT分析、六顶思考帽等。

这些方法可以帮助学生系统地分析媒体的内容、形式和背后的意图。

2.提供案例分析：教育工作者可以选择一些有代表性的媒体案例，让学生进行分析和评价。

通过分析案例，学生可以更好地理解和应用媒体分析方法，并培养自己的批判性思维和判断能力。

3.开展媒体项目：教育工作者可以组织学生开展媒体项目，例如制作媒体报道、拍摄微电影等。

通过参与项目，学生可以深入了解媒体制作的过程，并锻炼自己的创造力和合作能力。

三、培养媒体创作能力除了分析能力，学生还需要培养媒体创作能力，以便能够主动地运用媒体进行表达和交流。

大学生媒介素养的现状及提升策略

大学生媒介素养的现状及提升策略随着现代社会科技的不断发展，媒介素养已经成为了一项十分重要的能力。

它不仅关乎我们的生活，还彻底改变了我们获取信息、学习知识和进行交流的方式。

在这种情况下，大学生具备媒介素养，是非常重要的一项能力。

然而，目前我国大学生的媒介素养普遍存在不足的现象。

本文将分析大学生媒介素养的现状，以及提高大学生媒介素养的策略。

一、大学生媒介素养现状1.信息获取能力不足众所周知，当代的社会是一个信息时代，许多人在这个时代中日复一日地获取各种信息。

然而，大学生中有不少人的获取能力明显不足。

这部分人获取信息的途径单一、手段落后，对于信息的鉴别、筛选和评价认识不清、不足等问题十分突出。

2.信息安全意识不高在快速的媒介传播时代，信息安全问题日益突出。

相关研究表明，许多大学生在网络上的信息安全意识不足：密码保护和数据备份不足，隐私保护方面的意识不强，导致个人信息泄露的风险在不断提高。

3.专业能力不足目前，许多大学生仅能学习教材中所提供的信息，对于更深入的实践性知识和技能学习不足，致使大学生在应对工作实际问题时会出现一些不足。

二、提升大学生媒介素养策略1.加强媒介素养的教育和培训媒介素养是一门综合学科，学习媒介素养将为大学生提供更全面、系统和实用的信息素养技能，教师们应该将其纳入到大学生的教育中。

这不仅能够提高大学生的素养水平，还能给他们提供更好的途径，让他们更加适应未来个人的求学和职业生涯。

2.扩充信息获取渠道和技术拓宽获取信息的渠道和技术是提升大学生媒介素养的重要一环。

使用更广泛的平台，包括使用搜索引擎、订阅RSS等订阅器来快速获取信息，学习和使用相关的基础技术和工具，比如更加广泛的工作和沟通平台、更加务实的行业知识和技能资料库，在技术上让大学生的媒介素养更加广泛和专业。

3.加强信息安全意识除了以上的培训教育和技术支持，在培养大学生媒介素养过程中，信息技术安全意识的提高是必要的。

扩大大学生的安全认知范围，让他们能够正确学习规范和规则，以及行业惯例，遵循合理的互联网行为准则。

提高大学生媒介素养的途径探析

堕签堡娶些垫查兰堕堂塑!!!!至墨!塑!!!!!!!!!坚!!!!!∑!!!!!!!!!垦!!!!!!!!!曼!!!!g!65提高大学生媒介素养的途径探析李春梅，陈榕炜(广西师范大学，广西桂林541006)摘要：随着信息时代的到来，媒介已经成为大学生获取信息的重要渠道，大学生具有相应的媒介素养是其适应信息社会、思想政治教育、素质教育的需要，提高大学生媒介素养具有深刻的现实意义和必要性。

必须通过学校教育、社会支持和大学生自身建设的全面化的媒介素养教育策略来提高大学生的媒介素养。

关键词：大学生；媒介素养；途径中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)05—0065—02随着社会的发展和时代的进步，大学生已生活在媒介及其信息产品的包围之中，电视、电影、广播、网络、手机通讯以及其他各种形式的媒介已经成为大学生获取知识和信息、沟通和交流的重要渠道。

在这样的时代背景下，如何提高大学生的媒介素养，使他们不沦落为信息的“奴隶”，而能更好地利用这些媒介信息为自己的学习、工作服务，已经成为不可忽视的问题。

目前我国的媒介素养教育还处于摸索阶段，还没有系统化地实施大规模的教育。

从大学生媒介素养存在问题的成因分析中，我们应该走一条以大学教育主阵地，社会全面支持，加强大学生自身建设的媒介素养教育路径，来提高大学生的媒介素养。

一、学校教育：大学生媒介素养系统化、正规化的教育途径根据大学生的教育背景，我国要“在大学中首先导入媒介素养教育，把大学作为媒介素养的主阵地”，…把大学生媒介素养教育作为提高大学生媒介素养的正规化、系统化的教育途径。

(一)科学构建符合大学生认知特点的课程体系，让媒介素养教育走进课堂让媒介素养教育走进课堂，是提高大学生媒介素养最有效的途径。

大学生处于心理和认知逐渐成熟阶段，通过开展媒介素养的课程，使学生得到系统的媒介理论指导和相应的训练，从而形成正确的媒介素养意识，逐渐地提高大学生的媒介素养。

新媒体背景下大学生网络媒介素养现状及其提升建议

新媒体背景下大学生网络媒介素养现状及其提升建议摘要：现在已经进入网络信息时代，网络已经逐渐融入人们的生产生活。

人们对网络的认知操作能力和批判创新能力并没有明显改变和相应提高，尤其是在大学生中。

大学生作为未来社会的主力军和互联网的主要使用者，勤于思考，勇于创新，但缺乏对信息的鉴别和批判能力，对信息的理解和判断会受到限制。

这些负面影响不仅干扰了大学生的思想和日常学习，而且降低了他们自我思考和自我分析的能力。

更令人担忧的是，当网络媒体的普及程度超过网络媒体素养的储备时，其负面效应更加凸显。

关键词：大学生；网络媒介素养；促销方法引言我国各高校都在进行信息化建设，建设数字化校园，但对大学生网络媒介素养的正确引导却不被重视。

本文试图以网络媒介素养的相关理论为基础，通过文献收集和实证调查，掌握新媒体环境下网络媒介素养的现状，找出存在的问题及其根源，并据此提出提高网络媒介素养的途径，从而实现新媒体环境下网络媒介素养的培养和提高。

1新媒体环境下大学生的网络媒介素养及其重要性媒介素养是社会成员面对各种媒介信息时的选择、判断、评价和创造能力。

网络媒介素养的内涵是由媒介素养的含义引申而来，两者既有区别又有联系。

前者主要指在特定的网络环境下的媒介素养。

因此，网络媒介素养不仅仅是指网民在技术层面上对网络的认知、操作和创造能力，还包括人们意识形态中的辩证批判意识、积极创新意识和社会道德责任意识。

数据显示，我国95%以上的大学生是网民，大学生作为一股强大的新生力量存在于网络中，比例很高。

因此，网络媒介素养不仅关系到当代大学生个人综合素质的发展，也关系到整个社会的素质发展和祖国未来的发展。

结合当前大学生媒介素养的特点，网络媒介素养对大学生具有以下重要意义：大学生自身发展的客观需要，加强思想政治教育的迫切需要，增强大学生自我控制和约束能力的现实要求，加强大学生网络道德和法律约束的有效途径。

2网络新媒体及网络媒介素养在新闻传播领域，新媒体通常被定义为“基于数字技术、网络技术和其他现代信息技术或传播技术的互动融合的媒体形态和平台，主要包括网络媒体、手机媒体、二者融合形成的互联网以及其他互动的数字媒体形态”。

大学生媒介素养提升策略

大学生媒介素养提升策略一、自媒体的内涵和传播特性自媒体作为伴随着时代到来的一种全新的媒介形式，在传播方式上日益形成了融合文化的特性。

各媒体平台的融合与分化，“把原先彼此间很少交流互动的各种不同受众汇聚到一起”，使信息以数字化、电子化的形式瞬间在全球传播，形成了“意义与知识的合作生产、问题解决的共享”等全新的传播文化。

具体而言，它主要具有四个方面的特点。

1.传播主体的去中心化在传统媒体时代，信息接收者主要通过报纸、杂志、电视、广播等中心化的媒体平台获取信息。

彼时的信息是一种稀缺资源，媒体在信息传播中居于中心地位，拥有话语的主导权。

在传播内容上，信息会经过媒体把关人的筛选和审查才予以公开发布。

与之迥然有异，自媒体在信息传播方式上是去中心化的。

数字技术打破了少数人对传媒资源绝对垄断的格局。

只要符合媒介平台的相关规定，每一个用户都是信息源，人人享有媒介的话语权，可以自由地发布信息。

区别于传统媒体点对面的信息传播方式，自媒体就像是信息网络中的多个节点，在信息传播中呈现出了多节点放射性的传输结构，消减了原有传统媒体时期传播中心的存在。

去中心化的特点赋予了自媒体用户平等使用媒介的权利，使其能够相对自由地行使自身的媒介话语权。

2. 传播方式的交互性与虚拟社交在传统媒体时期，信息的发送、传播与接收方式是单一的、扁平的、自上而下的，是一对多的传播模式。

传播者是整个传播过程的中心，而受众只能被动地接收信息，具有信息反馈滞后的特征。

而借助于移动互联网良好的交互特点，自媒体可以打破空间和时间的限制，实现高效便捷地实时交互，让接收者获得良好的互动体验。

自媒体平台通过直播交互、跟帖、弹幕等多种交流方式，让受众在接收信息的第一时间就可以发表观点，即时反馈，形成有效的参与式交流。

随着移动互联网的飞速发展和手机智能终端功能的不断完善，自媒体可以更好地提供虚拟社交的拟态环境，满足用户个体的社交需求。

但与此同时，在个体缺乏自律的情况下，受众容易满足于自媒体所提供的拟态环境，沉迷于虚拟的社交体验，忽略了真实社交的重要性。