四年级思品教案

第一单元哺育我成长的家乡

单元教学目标

1．情感、态度、价值观

在初步了解家乡地理、自然环境及经济特点的基础上，对家乡产生浓厚的兴趣，愿意去了解、探究家乡的知识，在学习探究的过程中萌发对家乡的热爱之情。

2．能力与技能

会利用简单的图例、方向标、比例尺看懂地图；会从不同角度了解家乡的气候、物产等方向的特点。

3．知识

知道自己家乡的具体位置及与相邻省份的关系及简单来历，了解家乡的气候、特点及主要物产。

教学重点

引导学生用各种不同的方式去认识家乡，探究家乡，分析家乡，从而激发学生热爱家乡的情感。

主题内容

1．我的家乡在哪里。2．我的家乡风光好。

3．家乡的四季变化。4．家乡物产知多少。

授课时间:10课时

第一课我的家乡在哪里（总32课时第1课时）

教学目标

1．知道自已家乡的名字、名字的来历。（演变）

2．学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻的省份。

3．激发学生进一步发解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。

教学重点

会使用图例、方向标、比例尺（地图语言）

教学准备

1．课前学生调查家乡名字的来历，形成书面材料。

2．教师准备一幅较大的中国行政区域拼图。

3．教师制作一个小指向标。

教学时间:1课时

教学过程

活动一：说说我的家乡

1．教师用富有感染力的语言介绍家乡，激发学生介绍家乡的欲望。

2．学生介绍自己的家乡（可相互补充），并填写教材P3页下方留白。

3．学生交流自己家乡的情况。

活动二：猜猜我的家乡名

1．教师引发学生思考

为什么家乡的名字都不一样，这些名字有什么来历？

2．学生相互交流，教师指名发言。

3．将自己的家乡来历写在空白处。

活动三：我的家乡在这里

1．在地图上找自己的家乡，相邻的省份及省会。

2．通过使用指向标了解家乡与首都北京的位置关系。

3．填写教材P6页空白。

活动四：拼图游戏

1．将中国版图的拼图拆开，让每个学生想象自己家乡版图的形状。

2．将拼图逐一组合。

作业：写一篇以“家乡版图形状的联想”为题目的作文。

板书设计：

地图语言：图例、方向标、比例尺

地图上方向北

西东

南

课前批注：

课后批注：

第二课我的家乡风光好

教学目标

1．知道一些基本的地理知识，了解家乡的自然环境。

2．通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。

3．通过活动激发学生喜欢家乡的风光，热爱家乡的情感。教学重点

了解家乡的自然环境。

教学准备

1．收集祖国名山大川的风光图片。

2．收集、整理家乡有代表性的风景名胜的图片，做好家乡风光展的准备。

3．调查家乡主要景点的位置及参观游览路线。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时（总32课时第2课时）

活动一：说说家乡的山和水

1．教师导入

2．出示教材P7页的六幅图，介绍那里的美景。

3．学生分组交流，首先将自己熟悉的家乡美景的名称、特点说给小组的同学听，其他同学可以补充。

4．教师引导学生重点说说山、水的过人之处。

活动二：家乡美景展

1．学生收集家乡美景的图片，也可以自己绘画、拍摄等。

2．布置家乡美景展板（注意分类粘贴）。

3．进行展览。

4．交流展后感想。

板书设计：

家乡的山和水

祁连山大野口龙首山丹霞黑河

课前批注：

课后批注：

第二课时（总32课时第3课时）

活动三：我是小导游

1．学生收集有关景点的图片、资料。

2．设计“家乡三日游”的旅游表（可填写在教材P9页的表格中）。

3．编写导游词，可写在教材P10页的留白处。

4．选出“小导游”带领同学们游览，并进行讲解。

活动四：演讲比赛“我爱家乡的××”

1．以“我爱家乡的××”为题，可以家乡的某一山、某一水，也可是家乡的某一处景物。

2．演讲的内容包括风光的地点，主要景色的特点，为什么喜爱这一处景物，要抒发自己的喜爱之情。

3．以小组为单位进行演讲。

4．学生对演讲进行评价。

5．教师结合学生演讲，评价进行小结。

课前批注：

课后批注：

第三课家乡的四季变化

教学目标

1．通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。

2．知道在不同的季节，人们的生产、生活的不同。

3．体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

教学重点

了解我国的气候特征。

教学准备

1．中国气候分布图一幅。

2．气象卫星云图。

3．了解我国的气候特征。

4．收集家乡四季变化的资料。

教学时间:3课时

教学过程

第一课时（总32课时第4课时）

活动一：了解我国的气候特征

1．出示中国气候分布图，教师简介我国的气候特征。

2．小结：我国的气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。

3．讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有些条件？

4．小结：夏季，我国除高原、高山之外，南方北方普遍高温，夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物，在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水量最多的季节，这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。

5．让学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。

板书设计：

家乡的四季变化

我国气候特征：复杂多样夏季炎热多雨

冬季寒冷干燥季风显著

课前批注：

课后批注：

第二课时（总32课时第5课时）

活动二：我是小小气象员

1．课前布置学生记录一周本地区的天气情况。

2．播放天气预报，请学生观看。

3．学生做小小气象员，介绍自己记录的某一天的天气。

4．讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系。

5．小结：天气与人们的生产、生活关系密切。

活动三：介绍家乡的四季

1．课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。

2．结合前两次活动学到的知识和自己收集的资料，说说家乡气候的特征。

3．交流：家乡的四季。

4．在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征？

5．展示记录结果，同学之间互相评议。

板书设计：

家乡的四季变化

我国气候特征：复杂多样夏季炎热多雨

冬季寒冷干燥季风显著

课前批注：

课后批注：

第三课时（总32课时第6课时）

活动四：小调查――不同季节的生产生活

1．了解不同季节的生产生活，先出示教材P13页的四幅图，让学生谈谈图上的内容，自己了解的农业生产生活，学生充分发言后，教师补充。

2．分组讨论：为什么不同的季节，人们的生产生活不同？

3．观察：教材P13页四幅图。

4．让学生说说图上的活动。（春耕、夏管、秋收、冬储）

5．了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产生活有哪些不同？

6．将调查结果填入教材第14页的表中，引导学生进行交流