最新基因定位的遗传实验设计与分析
关于基因定位问题的分析
基因定位问题的解决是正确解答遗传题的前提。
本文将通过对例题的分类讲解，帮助同学们了解基因定位问题一、将基因定位于常染色体、性染色体上的杂交年山东省学业水平选择性考试节选）果对等位基因控制。
要确定该性状的遗传方式，需从基因与染色体的位置关系及显隐性的角度进行分析。
以正常眼雌果蝇与无眼雄果蝇为亲本进行杂交，根据杂交结果绘制部分后代果蝇的系谱图，染色体同源区段的正常眼雌果蝇正常眼雄果蝇无眼雄果蝇③若子代【分析】（可通过测交或者杂交的方式判断。
根据题干信息，只杂交一次且仅根据子代表型预期结果，不涉及子代性状分离比的条件，而测交是在已知相对性状显隐性的条件下进行的，不适用于本题，因此选择Ⅱ若无眼性状的遗传为伴型为X A X a×眼和无眼；若无眼性状为常染色体隐性遗传，Ⅱ的基因型为若无眼性状为常染色体显性遗传，Ⅱ为aa×aa，后代雌蝇、雄蝇都只有正常眼。
【参考答案】传 3/8 （2）不能 无论正常眼是显性还是隐性，子代雌雄果蝇中正常眼与无眼的比例均为或Ⅱ-4）与Ⅱ果蝇，则为常染色体显性遗传 出现无眼雌果蝇，则为常染色体隐性遗传 无眼果蝇全为雄性，则为伴性遗传关于基因定位问题的分析●浙江省嘉善高级中学 王红梅·新题好题·63｛学科加油站｝基因位于X 染色体的非同源区段。
二、基因定位的其他几种类型1.利用已知基因进行定位【例2】已知某种开两性花的植物基因型为AaBb ，基因A 、a 位于2号染色体上，试通过杂交实验判断B 与b 基因是否也位于2号染色体上。
【答案】将该植物自交，观察并统计后代表型。
若后代性状分离比为9∶3∶3∶1（或其变型），则B 、b 不位于2号染色体上；若后代性状分离比为3∶1或1∶2∶1，则B 、b 位于2号染色体上。
【解析】若B 、b 也位于2号染色体上，可分两种情况分析：A 与B 在同一条染色体上，a 与b 在同一条染色体上，AaBb 产生的配子为AB 、ab ，自交后代的基因型及比例为：AABB ∶AaBb ∶aabb=1∶2∶1，表型比为3∶1；A 与b 在同一条染色体上，a 与B 在同一条染色体上，AaBb 产生的配子为aB 、Ab ，自交后代的基因型及比例为：aaBB ∶AaBb ∶AAbb=1∶2∶1，表型比为1∶2∶1。
基因位置的确认及遗传实验设计
基因位置的确认及遗传实验设计巧用逆推法，判断基因位置1.真核细胞基因的三种“位置”（1）主要位置：细胞核内（即染色体上），包括（2）次要位置：细胞质内（位于线粒体、叶绿体中）→遗传时只能随卵细胞传递，表现出“母系遗传”特点。
2.实验法确认基因的位置（1）在常染色体上还是在X染色体上①已知性状的显隐性②未知性状的显隐性（2）在X、Y染色体的同源区段还是只位于X染色体上（3）基因位于常染色体还是X 、Y 染色体同源区段①设计思路隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交，获得的F 1全表现为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F 2，观察F 2表现型情况。
即：②结果推断⎩⎪⎨⎪⎧a.若F 2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体上b.若F 2中雄性个体全表现为显性性状，雌 性个体中既有显性性状又有隐性性状，则 该基因位于X 、Y 染色体的同源区段上3.数据信息分析法确认基因位置除以上列举的方法外，还可依据子代性别、性状的数量分析确认基因位置：若后代中两种表现型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，则可确定基因在常染色体上；若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致，说明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。
分析如下：（1）根据表格信息中子代性别、性状的数量比分析推断灰身、直毛 灰身、分叉毛 黑身、直毛 黑身、分叉毛 雌蝇34 0 14 0 雄蝇 38 38 18 18据表格信息：灰身与黑身的比例，雌蝇中3∶1，雄蝇中也为3∶1，二者相同，故为常染色体遗传。
直毛与分叉毛的比例，雌蝇中4∶0，雄蝇中1∶1，二者不同，故为伴X 遗传。
（2）依据遗传调查所得数据进行推断【典例】（2016·北师大附中考试）大麻是一种雌雄异株的植物，请回答下列问题：（1）在大麻体内，物质B的形成过程如图所示，基因M、m和N、n分别位于两对常染色体上。
①据图分析，能产生B物质的大麻基因型可能有种。
高考提分微课(四) 与基因定位相关的遗传实验设计与分析
-15-
答案:将纯合的圆眼雌蝇与纯合的棒眼雄蝇杂交,得到足够多的F1 个体,再让F1自由交配得F2。
①若F2中雄性全为棒眼,雌性既有棒眼又有圆眼,则E、e位于X染 色体和Y染色体的同源区。其遗传图解如下:
P
XeXe(圆眼)
×
XEYE(棒眼)
F1 XEXe(棒眼) × XeYE(棒眼)
F2 XEXe(♀) XeXe(♀) XEYE(♂) XeYE(♂)
为
。
-12-
(2)若鱼背部的颜色由基因B、b控制,已知某正常黑褐色雄鱼体
细胞中含有B、b两种基因,隐性个体为灰黄色,设计实验探究B、b
在性染色体上的位置情况。
①实验步骤:让
杂交,分析后代的表现型情况。
②预测结果:
a.如果后代中
,说明B和b分别位于X染色体
和Y染色体上;
b.如果后代中
,说明B和b分别位于Y染色体
-3-
(2)探究基因是仅位于X染色体上还是位于X染色体和Y染色体的 同源区段
适用条件:已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。 基本思路一:用“♀纯合隐性”与“♂纯合显性”进行杂交,观察分析 F1的性状。即:
a.若子代所有雄性均为显性性状⇒相 应基因位于 X 染色体和 Y 染色体的 ♀隐性×♂纯合显性⇒ 同源区段上 b.若子代所有雄性均为隐性性状⇒相 应基因仅位于 X 染色体上
-9-
(2)若等位基因A/a位于X染色体上,则雄性个体的基因型只有XAY、 XaY 2种,故雄性个体毛发的颜色也只有灰色和白色2种。联会后的 每对同源染色体含有4条染色单体,叫作四分体。由于该动物 (2n=62)有31对同源染色体,故在减数分裂过程中可以形成31个四 分体。若等位基因A/a位于X染色体上,则雌性个体的基因型为 XAXA、XAXa、XaXa,毛发的颜色分别为黑色、灰色、白色。两个 毛发颜色相同的个体为XAY(雄性灰色)和XAXa(雌性灰色),或者 XaY(雄性白色)和XaXa(雌性白色),而后一种杂交组合后代不发生性 状分离,故符合条件的杂交组合只有XAY(雄性灰色)和XAXa(雌性灰 色),它们的后代为XAY(雄性灰色)、XaY(雄性白色)、XAXA(雌性黑 色)、XAXa(雌性灰色),故子代中黑色毛发∶灰色毛发∶白色毛发 =1∶2∶1。
遗传学探究基因位置的实验设计
白眼雌蝇 红眼雄蝇
ｌ
Ｆ ｌ Ｘ Ａ Ｘ
』
Ｘ ａ Ｙ
红眼雌蝇 白眼雄蝇
Ｆ． Ｆ．
假设这对基因位于常染色体上：
Ｌ
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ：
Ｐ Ｘａ Ｘａ × Ｘ Ｙ
的性状就应当都与母本一致； 如果属于细胞核遗传， 则正 交与反交的结果 ， 子代性状表现不是都与母本一致。
问题 １ ：有人发现某种花卉有红花和 白花两种表现 型。请你设计一个实验， 探究花色的遗传是细胞质遗传还 是细胞核遗传 。用图解和简洁语言问答。
该杂交实验可设计为： 正反交法 ：
一
判断某对基因位于细胞质 中还是细胞核 中
判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传， 适合做正交实验和反交实验 。 因为如果属于细胞质遗传 ，
子代的性状都 由母本决定 ， 所以正交与反交 的结果 ， 子代
ｘ染色体上； 如果后代性状与性别无关， 则是常染色体的 遗传。 该题参考答案： 选择隐性雌性个体（ 白眼 雌蝇） 与显性 雄性个体（ 红眼雄蝇 ） 进行交配。 假设这对基因位于ｘ 染色体上：
子代表现 型及杂交后代性状分 离比作 出判 断。一般的方法步骤 ：如果某对性状只在雄性 中出现 ，则在Ｙ染色体
上一 其他情况 ， 据题意确定杂交亲本组合一作 出假设 ， 草稿上 书写 简要 图解。 关键词 ： 高 中生物 ； 基 因位置的判断 ； 正交 ； 反 交
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ 一 ｏ ０ ６ ８ — ０ ２
高三生物课件 基因定位的遗传实验设计
考点一 细胞的多样性和统一性 预测实验结果：若__两__对__性__状__的__正__、__反__交__结__果__相__同______，则假设一成立； 若__有__一__对__性__状__的__正__反__交__结__果__相__同__，__另__一__对__不__同________，则假设二成立； 若__两__对__性__状__的__正__反__交__结__果__均__不__同_____，则假设三成立。
目录
考点一 细胞的多样性和统一性
【精准训练】 1.(2023·武汉市调研)已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因(A/a)控制，但这对
相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。一只灰体雌蝇 与一只黄体雄蝇杂交，F1中♀灰体∶♀黄体∶♂灰体∶♂黄体＝1∶1∶1∶1。 回答下列问题： (1)若这对等位基因位于 X染色体上，则可以判断黄体为 __隐__性____(填 “显 性”“隐性”或“无法判断”)性状，亲代中灰体雌蝇的基因型为__X__A_X_a__， 子代雌蝇的基因型有____2____种。
8
活。若假设成立，F1中基因e的频率为_____1_5_____(用分数表示)。
目录
考点一 细胞的多样性和统一性
(2)现有果蝇的三个纯合品系：品系①含有A、B基因，品系②含A、b基因，品 系③含a、B基因。关于这两对基因在染色体上的分布有以下三种假设，假设 一：两对基因都位于常染色体上；假设二：有一对基因位于常染色体上，另 一对位于X染色体上；假设三：两对基因都位于X染色体上。已知Y染色体上 不存在相关基因。请以上述品系为材料，选择两个品系设计杂交实验，探究 上述哪一种假设成立。 简要写出实验思路：_选__择__②__③__进__行__正__、__反__交_____，根据子一代的情况作出判 断。
基因精细定位实验报告
一、实验背景基因精细定位是指通过分子标记技术将目标基因定位在染色体上的具体位置，并进一步缩小其所在区域，从而为后续的基因克隆、功能分析和基因工程等研究提供重要信息。
本研究旨在通过对小麦抗白粉病基因PmNJ3946进行精细定位，为小麦抗病育种提供理论依据。
二、实验材料与方法1. 实验材料（1）抗白粉病小麦品种：栽培一粒小麦TA2032和M389衍生的品系NJ3946。
（2）感病小麦品种：白粉菌菌株Bgt38。
（3）分子标记：多态性分子标记、旁侧标记、全基因组SNP检测标记等。
2. 实验方法（1）白粉病抗性鉴定：利用白粉菌菌株Bgt38对NJ3946与M389杂交产生的F2群体进行白粉病抗性鉴定。
（2）遗传分析：通过分析F2群体的表型数据，确定抗白粉病基因的遗传方式。
（3）基因定位：利用BSA（Bulked Segregant Analysis）技术筛选多态性分子标记，将目标基因定位在染色体上。
然后，通过旁侧标记和全基因组SNP检测标记，进一步缩小基因所在区域。
（4）候选基因分析：根据候选基因差异表达分析和抗感亲本间多态性比较，推测潜在的候选基因。
三、实验结果1. 白粉病抗性鉴定F2群体中，抗病植株与感病植株的比例接近3:1，表明白粉病抗性受显性单基因控制。
2. 基因定位利用BSA技术筛选多态性分子标记，将PmNJ3946定位在染色体3AS上13.6-cM的Xbarc294-Xbarc012区间。
3. 候选基因分析根据候选基因差异表达分析和抗感亲本间多态性比较，推测3个CC-NBS-LRR基因和3个受体蛋白激酶可能为潜在的候选基因。
四、讨论本研究通过对小麦抗白粉病基因PmNJ3946进行精细定位，成功将其定位在染色体3AS上13.6-cM的Xbarc294-Xbarc012区间。
这一发现拓宽了白粉病抗性基因的多样性，为小麦抗病育种提供了新的抗性来源。
同时，本研究推测3个CC-NBS-LRR 基因和3个受体蛋白激酶可能为潜在的候选基因，为后续的基因克隆和功能分析提供了重要线索。
甜瓜基因定位实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本研究旨在通过基因定位技术，对甜瓜性别表达基因进行深入研究，明确控制甜瓜性别表达的遗传基础，为甜瓜遗传改良提供理论依据。
二、实验材料1. 甜瓜纯雌系（WI998）2. 甜瓜雄全同株品系（TopMark）3. SSR分子标记三、实验方法1. 杂交组合配制：以甜瓜纯雌系（WI998）为母本，甜瓜雄全同株品系（TopMark）为父本，配制杂交组合。
2. 遗传分析：对P1、P2、F1、F2、BC1P1、BC1P2六个世代群体进行遗传分析，观察并记录植株性别表现。
3. 基因定位：a. 采用SSR分子标记技术对F2分离群体进行遗传分析。
b. 利用遗传连锁分析，确定与性别表达相关的基因所在染色体区间。
c. 通过逐步缩小基因定位区间，最终确定控制甜瓜性别表达的基因。
四、实验结果1. 遗传分析结果：- P1、P2、F1代均为单性别植株，分别表现为雌性和雄性。
- F2代出现雌雄同株、雌株和雄株，符合孟德尔遗传规律。
2. 基因定位结果：- 利用SSR分子标记技术，初步确定控制甜瓜性别表达的基因所在染色体区间为第2染色体。
- 通过逐步缩小基因定位区间，最终确定控制甜瓜性别表达的基因位于第2染色体短臂上一个SSR标记附近。
五、实验讨论1. 本研究成功利用基因定位技术，确定了控制甜瓜性别表达的基因所在染色体区间，为甜瓜遗传改良提供了理论依据。
2. 本研究结果表明，甜瓜性别表达受单一基因控制，符合孟德尔遗传规律。
3. 本研究为甜瓜性别调控基因的研究提供了新的思路，有助于进一步揭示甜瓜性别表达机制。
六、实验结论本研究成功利用基因定位技术，确定了控制甜瓜性别表达的基因所在染色体区间，为甜瓜遗传改良提供了理论依据。
本研究结果有助于进一步研究甜瓜性别表达机制，为甜瓜育种提供新的思路。
七、实验展望1. 进一步研究控制甜瓜性别表达的基因功能，明确其作用机制。
2. 利用基因编辑技术，培育具有理想性别比例的甜瓜品种。
3. 将本研究结果应用于其他植物性别表达研究，拓展基因定位技术在植物遗传育种中的应用。
基因的定位实验设计
B. .若子代中没有出现9:3:3:1旳性状分离比，则控制这 两对相对性状旳两对基因位于同一对同源染色体上。
试验设计思绪总结
假如已知果蝇长翅和小翅、灰体和 黄体各为一对相对性状，分别受一对等 位基因控制，且控制长翅和小翅旳基因 位于Ⅱ染色体上，那么怎样设计试验判 断控制灰体和黄体旳基因是否在Ⅱ染色 体上？
5.判断两对基因是否位于同一对同源染 色体上旳试验设计
①试验设计：选择具有两对相对性状且纯合旳雌雄个体 杂交得F1，再将F1中旳雌雄个体相互交配产生F2，统计 F2中性状旳分离比。 ②成果预测及结论：
经过这位同学旳试验成果，我们是否能够判 断出显隐性？基因位于什么染色体上呢？
1.判断基因位于常染色体上还是位于X染色体上旳实 验设计
（1）措施一 ①试验设计：隐性旳雌性×显性旳纯合雄性， 显性旳纯合雌性×隐性旳雄性。
②成果预测及结论： A.若两组杂交成果相同，则该基因位于细胞核内旳常染 色体上。
B.若两组杂交成果不同，且子代性状旳体现与性别有关， 则该基因位于细胞核内旳X染色体上。
（2）请用同学甲得到旳子代果蝇为材料设计两个不同旳 试验，这两个试验都能独立证明同学乙旳结论。（要求： 每个试验只用一种杂交组合，并指出支持同学乙结论旳预 期试验成果。）
试验1： 杂交组合：♀黄体×♂灰体 预期成果：子一代中全部旳雌性都体现为灰体，雄
性都体现为黄体
试验2： 杂交组合：♀灰体×♂灰体 预期成果：子一代中全部旳雌性都体现为灰体，雄 性中二分之一体现为灰体，另二分之一体现为黄体
B.若两组杂交成果不同，且子代性状旳体现与性别有关， 则该基因位于细胞核内旳性染色体上。
高三总复习生物课件 基因定位的遗传实验设计与分析
②性状的显隐性是“已知的” ③在确定雌性个体为杂合子的条件下
(2)调查实验法
2．探究基因位于 X、Y 染色体的同源区段还是只位于 X 染色体上 (1)适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。 (2)基本思路 ①用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析 F1 的性状。即：
D．若后代雌雄果蝇中都有直毛和分叉毛出现，则 B、b 位于常染色体上且直毛为显性
性状
解析：若 F2 雌雄果蝇均为直毛，说明该性状与性别无关，若直毛为显性，则后代会出 现分叉毛，因此直毛为隐性，并且位于常染色体上，A 正确；若分叉毛只在 F2 雄果蝇 中出现，则 B、b 位于 X 染色体上且直毛为显性性状，F1 的直毛基因型为 XBXb 和 XBY， B 正确；若 F1 无子代，则可能 F1 中直毛全为雄性，B、b 位于 X 染色体且直毛为隐性 性状，C 错误；若后代雌雄果蝇中都有直毛和分叉毛出现，说明发生了性状分离，因此 直毛为显性性状，且与性别无关，B、b 位于常染色体上，D 正确。
1/2 有眼
1/2 雌 1/2 雄
9∶3∶3∶1 9∶3∶3∶1
1/2 无眼
1/2 雌 1/2 雄
9∶3∶3∶1 9∶3∶3∶1
回答下列问题： (1)根据杂交结果，________(填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是 位于 X 染色体还是常染色体上。若控制有眼/无眼性状的基因位于 X 染色体上，根据上 述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是________，判断依据是________________ ________________________________________________________。 (2)若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一 个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要求：写出杂交组合和预期结果)。 (3)若控制有眼/无眼性状的基因位于 4 号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅 无眼纯合体果蝇杂交，F1 相互交配后，F2 中雌雄均有________种表现型，其中黑檀体长 翅无眼所占比例为 3/64 时，则说明无眼性状为________(填“显性”或“隐性”)。
五类基因定位的遗传实验设计与分析
(1)果蝇的 B 和 b 基因位于图甲中的________(填序号)区域， R 和 r 基因位于图甲中的________(填序号)区域。 (2)在减数分裂时，图甲中的 X 和 Y 染色体之间有交叉互换 现象的是________(填序号)区域。 (3)红眼雄果蝇和红眼雌果蝇的基因型分别为 ________和 ____________。 (4)已知某一刚毛雄果蝇的体细胞中有 B 和 b 两种基因，请 写出该果蝇可能的基因型，并设计实验探究基因 B 和 b 在性 染色体上的位置情况： ①可能的基因型：________________。 ②设计实验：______________________________________。
五、探究外源基因是否整合到宿主染色体上 [实验设计] 外源基因整合到宿主染色体上有多种类型，有的遵循孟 德尔遗传规律。若多个外源基因以连锁的形式整合在同源染 色体的一条上，其自交会出现分离定律中的 3∶1 的性状分离 比；若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体的一条上， 各个外源基因的遗传互不影响，则会表现出遵循自由组合定 律的现象。
基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观 察分析 F1 的性状。即：
a.若子代中雌雄个体全表现显性性状⇒ 杂合显性雌 此等位基因位于X、Y染色体的同源
区段上 纯×合显性雄⇒b雄.若性子个代体中中雌既性有个显体性全性表状现又显有性隐性性状性，
状⇒此等位基因仅位于X染色体上
3．(2016·沈阳模拟)野生型果蝇(纯合子)的眼形是圆眼，某遗 传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇，他想探究果蝇 眼形的遗传方式，设计了下图甲所示的实验。雄果蝇染色 体的模式图及性染色体放大图如图乙所示。据图分析回答 下列问题：
(4)另用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系，两个品系都是 由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型——黑 体。它们控制体色性状的基因组成可能是：①两品系分别是由于 D 基因突变为 d 和 d1 基因所致，它们的基因组成如图甲所示；②一 个品系是由于 D 基因突变为 d 基因所致，另一品系是由于 E 基因 突变成 e 基因所致，只要有一对隐性基因纯合即为黑体，它们的基 因组成如图乙或图丙所示。为探究这两个品系的基因组成，请完成 实验设计及结果预测。(注：不考虑交叉互换)
真核生物基因定位的遗传实验设计与分析
真核生物基因定位的遗传实验设计与分析作者：倪同亮来源：《新课程·中学》2017年第10期摘要：生物的性状是由基因控制的，基因位置的判断是高中生物的教学难点，也是高考的常考点。
但是，如何判断基因的位置，书中并未涉及，有些资料归纳较为繁琐，不便记忆与应用。
经过多年的教学实践，对这一考点教学颇有心得，撰文小结如下，以探讨出解决此类问题的最佳途径。
关键词：核基因；质基因；同源区段；非同源区段生物的性状是由基因控制的，对于真核生物来说，基因主要位于细胞核染色体上，但也有少量基因位于细胞质（线粒体、叶绿体）中。
细胞核染色体分为性染色体和常染色体，性染色体又分为Y染色体和X染色体。
仅由Y染色体基因控制的性状呈现出明显的雄性传雄性的特征，但控制性状的细胞核基因是位于X染色体上还是在常染色体上？是仅位于X染色体上还是位于X、Y染色体同源区？这些问题，本文将通过例题结合分析予以解决。
一、控制性状的基因是在细胞质还是在细胞核内【实验设计】研究方法：正交和反交实验（注：正交、反交实验中的父本与母本互换），观察子代的性状（表现型）。
结果分析：如果正反交两次实验呈现出子代所有个体的性状（表现型）相同，则控制性状的基因在细胞核内；如果正反交两次实验呈现出子代表现型不相同，而且有明显的特征：子代呈现出母系遗传，即表现型与母本性状相同，则可以确定性状是由细胞质基因所控制。
二、控制性状的基因是仅位于X染色体上还是在常染色体上【实验设计】1.如果未知研究性状的显隐性研究方法：采用正交和反交实验，观察子代的性状（表现型）。
结果分析：如果下一代雌性与雄性表现出的性状不相同，则控制性状的基因位于X染色体上；如果下一代雄雌表现型一致，则性状是由常染色体基因所控制。
2.如果已知研究性状的显隐性研究方法：采用显雄与隐雌杂交实验（雄性显性个体与雌性隐性个体），观察子代的性状（表现型）。
结果分析：如果下一代雌性全部表现为显性性状，而雄性全部表现为隐性性状，则控制性状的相关基因位于X染色体上；如果下一代雌雄果蝇表现型相同（全部为显性性状或均有显性和隐性性状）性状，则控制性状的相关基因位于常染色体上。
遗传中如何设计试验确定基因位置
该A基.若因F位2雌于雄常个染体色中体都。有P显:性♀性a状a×和♂隐A性A→性F状1:出Aa现，则 B.若F2中雄性个体全表F1现:为♀显Aa性×性♂状Aa，→雌F 2性:A个A、体A中a、既a有a
显性性状又有隐性性状，且各占 1/2，则该基因位于 XY
的P:同♀源X区aX段a×上♂。XAYA→F1：XAXa、XaYA F1:♀XAXa×♂XaYA→F2: XAXa、 XaXa 、XAYA 、XaYA
（1）请用绿茎玉米和紫茎玉米为材料，设计一个方案
判断这一性状是否由质基因控制的，写出实验方案。
①实验方案：
________________________________________________
___________ 。
②预测结果并得出相应结论：
。
①试验方案：将绿茎玉米和紫茎玉米进行正交和反交， 观察子代植株茎的颜色。 ②预测结果并得出相应结论： 无论正交反交，两者子 代茎的颜色一致，则为核基因控制；无论正交反交， 两者子代茎的颜色都随母本，则为质基因控制。
4.判断基因位于常染色体上还是位于 XY的同源区段的 实验 设计 设计方法：隐性雌性与显性的纯合雄性（或显性 纯和雌性与隐性雄性）杂交获得的 F1全表现为显性性状， 再选子代中的雌雄个体杂交（或侧交）获得 F2，观察F2 表现型情况。
例1：自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶
尔也会有紫色茎的玉米出现。
例3：假设残翅果蝇是由于遗传物质改变引起的， 现有一定数量的纯种长翅和纯种残翅果蝇，请通 过一代杂交实验来确定该性状是伴X遗传还是常染 色体遗传，并对可能出现的结果进行分析。
①实验设计：纯合长翅雌性×纯合残翅雄性， 纯合残翅雌性×纯合长翅雄性。
探究基因在染色体上的定位的实验设计
探究基因在染色体上的定位的实验设计1、确定一对相对性状（完全显性）是常染色体遗传还是伴X遗传方法一：用“雌隐×雄显”【 (aa) X a X a×X A Y (AA、Aa) 】进行杂交，观察分析F1性状。
适用条件：已知性状的显隐性。
结果结论：（1）若后代雌雄个体全部都是显性性状，说明一定是常染色体遗传（aa×AA）。
（2）若后代雌雄个体既有显性性状，又有隐性性状，说明一定是常染色体遗传（aa×Aa）。
（3）若后代雌性个体全部是显性性状，雄性个体全部是隐性性状，说明一定是X染色体遗传，（X a X a×X A Y）。
方法二：用“正反交”法，观察分析F1性状。
适用条件：未知性状的显隐性。
结果结论：（1）若正交、反交结果相同，且与性别无关，是常染色体遗传；（2）若正交反交的结果不同，其中的一种杂交后代的某一性状和性别明显相关，则是伴X 遗传。
注意：在写具体的结果与结论时要分清亲本是纯合的还是野生型的？【例1】自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为XY型。
在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不抗病个体存在，已知该抗病性状受隐性基因b控制。
（1）若想利用一次杂交实验探究该抗病性状的遗传属于伴X遗传还是常染色体遗传，那么应选的杂交亲本性状为：父本___________，母本___________。
（2）预测可能的实验结果和结论：①____________________________________________________________。
②____________________________________________________________。
解析：从题意可知抗病性状是隐性性状，则不抗病性状为显性性状，可用“（抗病）隐雌×显雄（不抗病）”进行杂交，观察分析F1性状。
答案：（1）不抗病、抗病（2）若后代雌株全为不抗病，雄株全为抗病，则抗病性状为伴X 遗传；若后代雌雄中均有抗病与不抗病植株，则抗病为常染色体遗传【例2】果蝇的眼色有红眼和白眼。
遗传中如何设计实验确定基因的位置
1.判断基因位于细胞质中还是细胞核中的实验设计 判断基因位于细胞质中还是细胞核中的实验设计
(1)当该基因控制的性状可通过配子传递给子代时 可通过杂交实验来判断。 ①实验设计： 隐性的雌性×显性的纯合雄性， 显性的纯合雌性×隐性的雄性。 ②结果预测及结论： A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染 色体上。 正交：♀aa×♂AA→Aa B.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本 反交：♀AA×♂aa→Aa 性状相同，则该基因位于细胞质中。 C.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关， 正交： ×♂L→H 正交：♀H×♂ ×♂ 则该基因位于细胞核内的性染色体上。 反交： ×♂H→L 反交：♀L×♂ ×♂ 正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY 反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa 、XAY
（3）方法三 ） ①实验设计：选多组显性的雌性×显性的雄性。 （使用条件:知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等） ②结果预测及给论： A.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于 X染色体上。 ♀XAXA×♂XAY→XAXA 、XAY B.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基 ♀XAXa×♂X 因位于常染色体上。 AY→ XAXA、XAXa 、XAY、XaY ♀AA×♂ ×♂AA→AA ×♂ ×♂Aa→AA、Aa ♀AA×♂ ×♂ 、 ×♂Aa→AA、Aa、aa ♀Aa×♂ ×♂ 、 、 ×♂AA→AA、Aa ♀Aa×♂ ×♂ 、
(2)当体细胞内某基因突变后，表达的性状不能遗传给 子代时，可通过细胞工程的方法来判断。 ①实验设计： 取两种细胞（正常细胞和突变后的细胞）分别进行细 胞培养，再分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细 胞质分离，然后将突变细胞的细胞核与正常细胞的细胞质 融合形成细胞A并置入甲瓶中培养，将正常细胞的细胞核 与突变细胞的细胞质融合形成细胞B并置入乙瓶中培养， 观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。
高中生物_设计遗传实验探究基因的位置教学设计学情分析教材分析课后反思
教课方案设计遗传实验研究基因的地点高三生物组一、教材剖析基因定位（即确立基因地点）是指对控制生物性状的基因地点的判断。
本节依照必修二第二章第二节《基因在染色体上》和第三节《伴性遗传》知识点而命题的遗传实验设计，既是对细胞质、常染色体及性染色体上基因的传达规律的考察，又是对基因分别定律和伴性遗传知识的提炼与升华。
本节是高考热门，仅全国I 卷，在 2016 年、 2017 年、 2018 年每年都有一个大题，所以学生有必需对基因的地点确立进行概括、总结、掌握其规律。
二、教课目的1.生命观点方面的培育目标：掌握基因在细胞中的地点及基因的遗传特色，进而表现生命观点。
2.科学研究方面的培育目标：巧用假说—演绎法判断基因地点，指引学生进行科学研究实验的设计，培育学生的科学研究的能力；3.科学思想方面的培育目标：模拟孟德尔的杂交实验中正反交过程来确立基因的地点。
认识生命现象，研究生命规律，培育学生的科学思想。
4.社会责任方面的培育目标：经过基因地点判断，掌握遗传规律的特色，应用于社会实践中，认识到生物学的价值，培育学生的社会责任。
三、教课要点、难点1.教课要点基因地点确实认及遗传实验设计。
2.教课难点基因地点确实认及遗传实验设计四、学情剖析本节内容是对细胞质、常染色体及性染色体同源区段和非同源区段上基因的传达规律的考察，又是对基因分别定律和伴性遗传知识的提炼与升华，学生对遗传规律有了必定的基础，可是缺少概括和总结，所以，有必需补上一课，指引学生进一步概括提高。
五、教课策略（ 1）巧用假法—演绎法，以典型例题剖析的形式总结科学的研究方法，明确基因的位置（ 2）确立基因详细地点（ 3）意会解题思路（ 4）对点增分加强训练六、教课过程教课环境教课活动学生活动教课企图今日我们要学习的内容是： 设计遗传实验研究基因的地点， 第一看课标要求， 说出本节课的重要性（高考热门）前言： 摩尔根果蝇杂交实验， 证明基因的地点在染色体上问题 1 举例说明控制某性状的基因位于什么染色体 以学生已知知上？识为基础， 经过（比如：①果蝇红白眼基因层层设问， 引起②豌豆高茎、矮茎基因学习兴趣， 概括学生回答出基因存在的导入③人类男性外耳道多毛症基因）问题概括2 XY 的同源区段上有基因吗？请在教案上地点， 教师进行 问题 总结基因 画出 A 、a 在同源区段的地点， 同时找一名 评论的地点学生画在黑板上。
连锁遗传与基因定位实验报告
连锁遗传与基因定位实验报告今天咱们聊聊一个听上去挺复杂但其实蛮有趣的话题——连锁遗传和基因定位。
嘿，别担心，听起来像是科学课的内容，但其实这就像是一场侦探游戏，充满了悬疑和惊喜。
连锁遗传这玩意儿就像是家族聚会，基因们在一起聊家常。
它们是成对出现的，有些基因紧紧相依，就像亲兄弟姐妹，分不开，互相照应。
而有些基因就像那些远房亲戚，聚会的时候没什么交流，结果你问问他们，才发现原来根本没什么关系。
科学家们发现，如果两个基因离得很近，那它们就更有可能一起遗传。
这个原理可以帮助我们更好地理解一些遗传病的发生。
说到这里，大家可能会好奇，怎么搞定这些基因呢？科学家们有自己的“侦探工具”，比如说染色体图谱和基因组测序。
染色体就像是基因的大本营，里面装着我们所有的遗传信息。
我们可以通过观察染色体的形状和大小，来推测哪些基因可能是“好朋友”，哪些基因可能不太搭调。
用简单的话说，基因越近，合作的机会就越多。
就像打麻将一样，坐得近的玩家，肯定更容易形成“碰”或“杠”，这就是连锁遗传的魅力所在。
我们得聊聊基因定位。
基因定位就像是在玩“找茬”，找到特定的基因在染色体上的位置。
这就需要一些聪明的实验设计和技术手段，比如使用标记基因。
这些标记基因就像是一群小红旗，帮助我们找出目标基因。
通过观察这些标记基因的表现，咱们能逐步缩小范围，找到我们要找的基因。
真是神奇，对吧？这过程有时候像是在解谜，越往下走，线索越多，感觉就像是走进了一个迷宫，乐趣无穷。
实验过程中也少不了一些“小插曲”。
比如，有时候实验结果跟我们预想的完全不一样。
这就像是拍戏，导演和演员都准备好了，却突然发现天气变了，这场戏得临时改拍。
科学实验也是这样，充满了不确定性。
你以为找到了答案，结果发现其实是个误会。
可这就是科学的魅力，任何一次失败都可能为下次成功铺路。
就像成语说的，“不经历风雨，怎么见彩虹？”每一次挫折都是进步的垫脚石。
接下来的实验设计嘛，咱们需要确定哪些基因是目标，这就得用到一些统计学的知识。
探究基因在染色体上的定位的实验设计
探究基因在染色体上的定位的实验设计1、确定一对相对性状（完全显性）是常染色体遗传还是伴X遗传方法一：用“雌隐×雄显”【 (aa) X a X a×X A Y (AA、Aa) 】进行杂交，观察分析F1性状。
适用条件：已知性状的显隐性。
结果结论：（1）若后代雌雄个体全部都是显性性状，说明一定是常染色体遗传（aa×AA）。
（2）若后代雌雄个体既有显性性状，又有隐性性状，说明一定是常染色体遗传（aa×Aa）。
（3）若后代雌性个体全部是显性性状，雄性个体全部是隐性性状，说明一定是X染色体遗传，（X a X a×X A Y）。
方法二：用“正反交”法，观察分析F1性状。
适用条件：未知性状的显隐性。
结果结论：（1）若正交、反交结果相同，且与性别无关，是常染色体遗传；（2）若正交反交的结果不同，其中的一种杂交后代的某一性状和性别明显相关，则是伴X 遗传。
注意：在写具体的结果与结论时要分清亲本是纯合的还是野生型的？【例1】自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为XY型。
在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不抗病个体存在，已知该抗病性状受隐性基因b控制。
（1）若想利用一次杂交实验探究该抗病性状的遗传属于伴X遗传还是常染色体遗传，那么应选的杂交亲本性状为：父本___________，母本___________。
（2）预测可能的实验结果和结论：①____________________________________________________________。
②____________________________________________________________。
解析：从题意可知抗病性状是隐性性状，则不抗病性状为显性性状，可用“（抗病）隐雌×显雄（不抗病）”进行杂交，观察分析F1性状。
答案：（1）不抗病、抗病（2）若后代雌株全为不抗病，雄株全为抗病，则抗病性状为伴X 遗传；若后代雌雄中均有抗病与不抗病植株，则抗病为常染色体遗传【例2】果蝇的眼色有红眼和白眼。
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五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
[解析] 从方法设计上讲，方法 1 达不到设计目的，因为不 管基因是位于 X、Y 染色体的同源区段，还是只位于 X 染色体上， 结果相同，即子代雌雄全表现显性性状。方法 2 的设计是正确的。 假设控制某一相对性状的基因 A(a)位于 X、Y 染色体的同源区段， 那么纯合隐性雌性个体的基因型为 XaXa，纯合显性雄性个体的 基因型为 XAYA，XaXa×XAYA→XAXa、XaYA，则得出结论①； 假设基因只位于 X 染色体上，XaXa×XAY→XAXa、XaY，则得出 结论②。因此“方法 2＋结论①②”能够完成题述探的杂交组合是___________，
若________________，则可确定控制灰身和黄身这对性状的基因
位于X染色体上。请写出该遗传图解。
解析
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
解析：(1)根据题意可知，若正交和反交实验结果不同，可确定 控制灰身和黄身的基因位于X染色体上，若正交和反交实验结果相 同，且与性别无关联，可判断控制该相对性状的基因位于常染色体 上。若已确定控制这对相对性状的基因(设由A、a控制)位于X染色 体上，则种群中控制体色的基因型有XAXA、XAXa、XaXa、XAY、XaY。 (2)若通过一代杂交就可判断这对相对性状的遗传方式，常用的杂 交组合是雌性黄身纯合子×雄性灰身纯合子，若子代雌性都是灰身 ，雄性都是黄身，则可确定控制灰身和黄身的基因位于X染色体上
的实验，请将实验补充完整。
(1)果蝇的灰身和黄身是一对相对性状，若要确定控制这对性状
的基因是在X染色体上还是在常染色体上，可将灰身纯合子和黄身
纯合子进行________，若___________，则可确定控制这对性状的
基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有________种。
(2)若已知灰身是显性(基因用A表示)，若通过一代杂交就可判
[答案] 选择灰色雄果蝇与黄色雌果蝇交配。①若子代雄 果蝇全为黄色，雌果蝇全为灰色，可证明这对基因位于 X 染色 体上；②若子代雄、雌果蝇中，均有灰色和黄色，可证明这对 基因位于常染色体上；③若子代雄、雌果蝇全为灰色，可证明 这对基因位于常染色体上。
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
1．果蝇常被用作遗传学研究的实验材料，下面是以果蝇为材料
答案：(1)正交和反交 正交和反交结果不同 5 (2)雌性黄身纯合子×雄性灰 身纯合子 子代雌性都是灰身，雄性都是黄身 遗传图解：
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
基因是伴 X 染色体遗传还是 X、Y 染色体同源区 段的遗传
[ 实验设计] 1．适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染 色体上。 2．设计思路 (1)基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂 交，观察分析 F1 的性状。即：
(1)若要测定女娄菜的基因组应该对________条染色体进行研究。 (2)女娄菜抗病性状受显性基因B控制。若这对等位基因存在于X、 Y染色体上的同源区段，则不抗病个体的基因型有XbYb和XbXb， 而抗病雄性个体的基因型有______________。
状⇒此等位基因仅位于X染色体上
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
[典例 2] 下面是探究基因位于 X、Y 染色体的同源区段，
还是只位于 X 染色体上的实验设计思路，请判断下列说法中正确
的是
()
方法 1 纯合显性雌性个体×纯合隐性雄性个体→F1 方法 2 纯合隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1 结论：①若子代雌雄全表现显性性状，则基因位于 X、Y 染
色体的同源区段。
②若子代雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状，
则基因只位于 X 染色体上。
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
③若子代雄性个体表现显性性状，则基因只位于 X 染色 体上。
④若子代雌性个体表现显性性状，则基因位于 X、Y 染 色体的同源区段。
A．“方法 1＋结论①②”能够完成上述探究任务 B．“方法 1＋结论③④”能够完成上述探究任务 C．“方法 2＋结论①②”能够完成上述探究任务 D．“方法 2＋结论③④”能够完成上述探究任务
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
[典例 1] 果蝇灰色基因(B)对黄色基因(b)为显性。若用一次
交配实验，即可证明这对基因是位于常染色体上还是位于性染色
体上，应选择什么类型的亲本交配？并根据子代性状表现作出相
应的判断。 [解析] 本题涉及一次交配实验且基因的显隐性已知，可
考虑采用雌(隐性性状)与雄(显性性状)杂交。即选择灰色雄果蝇 与黄色雌果蝇交配，根据后代的表现型不同进行分析判断。
[答案] C
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五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
7．自然界的女娄菜(2N＝46)为雌雄异株植物，其性别决 定方式为XY型，如图为其性染色体简图。X和Y染色体有 一部分是同源的(图中Ⅰ区段)，该部分存在等位基因；另 一部分是非同源的(图中Ⅱ1和Ⅱ2区段)，该部分不存在等 位基因。以下是针对女娄菜进行的一系列研究，请回答相 关问题：
基因定位的遗传实验设计与 分析
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
2．若相对性状的显隐性已知，只需一个杂交组合判断基因 的位置，则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交。即： 隐性雌①若子代中雌性全为显性，雄性全为隐性 显性 ×雄⇒⇒ ②在在 若常子X染染代色色中体体雌上上性有隐性，雄性中有显性
隐性雌 ①若子代所有雄性均为显性性状⇒位于 纯合×显性雄⇒同② 于源若X染区子色段代体上所上有雄性均为隐性性状⇒仅位
五类基因定位的遗传实验设计与分析 结 束
(2)基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交， 观察分析 F1 的性状。即：
①若子代中雌雄个体均表现显性性状⇒ 杂 × 纯合 合显 显性 性雌 雄⇒此 区 ② 雄等 段 性 若位 上 个 子基 体 代因 中 中位 既 雌于 有 性显 个X、性 体Y性 全染状 表色又 现体有 显的隐 性同性 性源性 状，