如何提高高中地理课堂效率

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浅谈如何提高高中地理课堂效率

三、充分利用地理实验和实物资源高巾地邢卜有很多内容是Ｆ１然地卯的内容，也是巾学
五、积极开展课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，使书本卜学到的东西在实际中加以运用，让学生到大自然中去，既开阔了他们的视野，又陶冶了情操，使他们热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡。教师根据教学要求，有针对性的进行课外活动。如讲天气时，可组织学生长期坚持记录每一天的气温，最后进行＇？广总，以了解当地的气候特征，这样既区分了天气和气候两个概念，也加深了理解；在讲到“ 环境污染 ” 时，可把学生带刨当地工厂，如水泥厂，造纸厂，或印刷厂，了解污染的来源，提出合理化的建议，这样不仅使学生学到了知识，而且也对学生进行了一次环境教育。除此之外，地理教学同其他学科如语文，政治，历史等的教学有机结合起来，使地理知识与语言文学，思想修养，古今文化发展的源流知识融会贯通，变地理的“ 单一性 ” 为 “ ＿＿＝＃富性” ， “ 开放性 ” ，使其成为扩大学生知识ｉ，提高科技文化素质不可缺少的组成部分，只有这样，才能真达到培
养学生兴趣，提高地理教学质节的日的。
地理学科科学属性的丰要依据。必要的地实验也是重要的课程资源。实践经验是很宝贵的资源，只有亲手做了，才能有所体验，而录像、课什之类的东西只能起辅助作用。但许多老师认为这些实验准备起来麻烦，实验现象也不一定明，不做也能想象得出来，因此对地理实验视而不见。有时个别老师做一些小实验还会遭到许多老师的反对，认为是浪费时间。还有些老师在卜课时只让学生看电腩图片或动面，ｍ现成的岩矿标本却不带。地邢模型和实物如岩石、矿物标本是重要的课程资源，用手摸一摸岩石，认真观察一下矿物，是电脑冈片或动面等所不能替代的。四、利用多媒体进行地理教学运用现代信息技术辅助课堂教学，能提高地理教学效

浅谈如何提高高中地理课堂效率

史地专区
对喇
浅谈如何提高高中地理课堂效பைடு நூலகம்
刘敏
江苏省高邮市三垛中学２２５６００
摘要：高中地理课堂是高中生学习地理的主阵地。随着新多媒体的使用也是创设课堂情境的一大法宝。这种教学更能刺激学生的感官，它将课改的进行，高中地理课堂教学中，知识容量增多，课堂气氛方法相比于传统的板书教学方法，沉闷，学生学习地理的积极性不高。因此，如何提高地理课堂抽象变具体，变静为动，使学生能感到身心的愉悦。例如在学效率是每个地理教师都应该关注的问题。提高地理课堂教学习“ 天气与气候 ” 的知识时，可以节选峻青的《第一场雪》中描以优美的钢琴曲作为背景音乐，地理教师效率是要求教师采取切实有效的教学模式和手段，在课堂４５写天气变化的段落，分钟之内，提高学生掌握地理知识的速度和能力。本文就如何可以像语文老师一样给学生朗读这一段落，这样引起学生强烈的求知欲望，也使课堂氛围变的温馨融洽。提高地理课堂教学效率展开探讨。关键词：高中地理教学方法提高课堂效率三、核心：加强自主合作探究学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及做好充分的课前准备是构建地理高效课堂的首要前提；学习兴趣、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因４１。学生学习方式的转变能够促进地理学习的进步。倡导创设最佳的课堂情境是构建地理高效课堂的基础；自主合作素１探究是构建高效课堂的核心ｆｌ】。因此，提高高中地理课堂效率自主、合作、探究的学习方式，是构建高效课堂的核心。首先，学生作为自主学习的主体，不是被动消极的存在，需要围绕这三个方面来展开，才能够调动学生学习地理的积极性，使学生在轻松快乐的课堂氛围里学习知识。同时，教师应该是充满个性和思想的个体。教学时，教师可以让学生选取自己感兴趣的内容作为重要改变传统的教学观念，改变以教师为主导的课堂主旋律，让点来学，从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主学生真正的成为学习的主人，这样才是提高课堂效率的长久之计。动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的一项目标。在教学中，教师的焦点应前提：充分做好课前准备根据每个学生实际的学习情况，制定出最适合他们这里的课前准备主要指两方面：一是教师要充分备课。教该在学生，随机应变每一个教学环节，创设一个宽松和谐民师在阅读和深究地理教材、选定教学内容和确定教学目标的的教学方法，同时，还要学会创造性使用、整合教材。在掌握不同学生的知主的课堂氛围。识水平的基础上，因材施教，既要面向全体又要分层次提出要其次，高中地理学习活动是集体智慧交融的活动，是在承求，努力使教学切合学生实际闭。在教学过程中，要从实际出认个体的差异性的基础上，融合这种差异性为学习合作的活在学生自主学习的基础上再进行合作学习，既可以提高学发、转换教学模式，灵活运用 “ 自主、合作、探究” 等各种教学方动。法，形成自己的地理教学特色。同时，板书和作业的布置也要习效率，又可以增强学生的合作意识和合作能力。做好充足的准备。板书时知识脉络要清晰，有重点，不能眉毛最后，高中地理的学习需要进行探究性活动。在结合自合作学习的基础上，进行有效的探究性学习，能够在实践胡子一把抓，注重用简洁的文字同图形相结合，能加深学生对主、中进行创新。学生在地理实践探究过程中是可以获取知识、方知识的理解。二是学生要进行有效的课前预习。预习是提高课堂效率法和情感体验，还能获取的探究乐趣，这比探究结果更为重

高中地理课堂教学方法及策略

高中地理课堂教学方法及策略在教学过程中教师更注重引导学生知识的应用性，并且通过创设问题的形式增强教学的有效性，进一步促进学生学习能力及任务获得良好的教学效果。

下面是小编为大家整理的高中地理课堂教学方法及策略，希望对你们有帮助。

高中地理课堂教学方法新的课程改革不仅在教学内容上给高中地理教学以较大的触动，认为教学不只是让学生得到学科教学内容，体验课程，感悟课程，即教师和学生在共同体验探索新知识的过程中实现课程内容持续生成与转化更是教学的重要内容。

而在教学方法和教学手段上给教师也提出了更高的要求，教师要充分调动学生的学习地理热情，培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣创设问题情境已成为新教学模式的一个显著特征，以问题情境为基础的数学教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。

教师应从学生的心智状态出发，抓住学生理解教学内容时可能产生的疑难，或是学生原有的认识与新授知识冲突，或由于知识和能力的不足，产生障碍，从而设计问题情境，在学生与问题之间构建一座桥梁，引导学生发现问题，启发学生提问。

例如，在必修人文地理部分，如果单纯地讲授理论知识，显然是很枯燥的。

因此，在课堂上也可以采用创设情境的方法，让学生在分析实例时学习、巩固理论知识，同时活跃课堂气氛。

比如在讲完《城市与城市化》这一章以后，就让学生运用本章知识来对自己家乡所在的地级市进行分析，这样既能使理论联系实际，达到巩固知识的效果，又能使课堂内容更加丰富，增长学生的见识。

而在必修自然地理部分，创设情境同样可以收到事半功倍的效果。

比如在讲完《地球的运动》这一节以后，让学生写一篇科幻文章，主题是“假如黄赤交角突然变得很大或很小，我们会怎样”，学生就必须充分思考黄赤交角对地球和人类的意义了，这样学生对黄赤交角的理解就会非常深刻。

二、根据不同的教材内容进行课堂提问设计(一)利用学生已有的知识和经验设计提问这种提问的设计，要求教师在备课时，认真研究学生已有的知识和经验，大量收集学生在日常活动中可能接触到的社会、经济、科学和生活中的各种信息，结合某节课教学目的的要求，设计出为课堂教学服务，且能使这些感性和零散的知识提高到理性知识的提问。

地理高效课堂

地理高效课堂社会在发展，经济在增长，效率在提高，观念在更新。

一切的一切都将呼唤高效课堂的出现，提高课堂教学效率是每个教师孜孜追求的目标。

那么应该怎样上好一节地理课呢？怎样打造高效课堂，使我们的学生学得轻松，掌握的牢固，思维活跃，将来会更有所作为呢？我认为应从以下几个方面谈起。

一、高效地理课堂应注重培养学生兴趣兴趣是最好的老师，培养学生对地理的兴趣，是教师经常思考的问题。

一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。

学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，我们教师要有足够的信心和耐心，帮助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要不断传递渗透地理思想，要让学生自己体验和感受地理思想的微妙，不断开发思维潜能。

这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是地理思维火花的点燃者。

教师也可以利用先进的教学手段，创设地理场景。

所以教师在讲地理课时，想方设法、千方百计去渗透地理思想，培养学生的地理兴趣和地理思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好地理打下一剂强心针。

成功的地理教师都十分重视学生学习兴趣的激发，根据教学内容和学生心理，灵活选用故事、做游戏、猜谜语、举实例、编口诀等形式，激发学生学习的兴趣。

2008年我国汶川大地震后，我及时组织学生结合在学校讨论如何避震，既激发了学生的兴趣，又使他们学到了有用的东西。

在教学过程中，我经常组织学生开展探究性学习活动。

例如，在学习“中国水资源”这一内（1）当地用水资源有哪几种类型？容时，我要求学生从以下几个方面调查家乡的水资源利用情况：（2）当地用水分为几类？等等。

然后把学生分成若干个小组，各组指定一名学生作为课题负责人，各小组带着自己的课题进行探究活动，最后全班汇总。

通过探究活动使学生知道家乡水资源利用的类型，并提出一些节水的建议和措施。

如果每个地理老师都能巧设问题情境，营造良好氛围，构建多彩课堂，在教学过程中充分体现“学生主体”、“教师主导”的教学思想，追求导入新课的有效性、问题探究的有效性、师生互动的有效性、激发兴趣的有效性，那么教学效果的“立竿见影”，高效课堂就打造成功了。

学好高中地理的技巧和方法

学好高中地理的技巧和方法高中地理是一门非常重要的学科，它具有丰富的知识体系和广泛的应用背景。

但是，想要学好高中地理并不容易，需要掌握一些技巧和方法。

在本文中，我们将探讨一些学好高中地理的技巧和方法。

一、增强兴趣首先，我们需要增强对高中地理的兴趣。

一门学科只有让我们感到有趣并且具有吸引力，才能激发起我们的学习热情。

比如，我们可以通过地理故事、影视作品、实地考察和科普展示等方式来增强自己的地理兴趣。

这样就能在学习过程中提高学习效率，使我们更加努力地学好高中地理。

二、多理解地理概念在学习高中地理的过程中，我们需要多理解地理概念。

地理学科的概念比较抽象，需要多加理解和思考才能真正掌握。

比如，纬度、经度、地壳运动、环境保护等，都需要我们多花时间理解和掌握。

只有真正理解了地理概念，才能更好地应用于实践中。

三、多看地图和图片在学习高中地理的过程中，我们需要多看地图和图片。

地图和图片能够帮助我们更加直观地理解地理现象和地貌特征。

通过看地图可以了解世界各地的地形、气候和人文环境等情况。

通过看图片可以更加深入地了解地质地貌、自然资源和人类生产生活等方面的内容。

因此，我们需要多看地图和图片，帮助自己更好地掌握高中地理知识。

四、积极参与课堂在学习高中地理的过程中，我们需要积极参与课堂，听课认真、记录重点内容。

同时，在面对不懂的问题时，不要害羞或怕丢脸，而是积极向老师提问，与同学讨论交流，共同梳理思路和掌握难点。

这样可以提高课堂的效率和质量，让我们更好地掌握高中地理知识。

五、勤于阅读地理资料学好高中地理，需要勤于阅读地理资料。

地理知识与时俱进，因此我们需要经常阅读来自书籍、杂志和互联网等多方面的地理资料，了解最新的地理概念和新颖的地理现象。

这样可以不断拓展自己的视野和思路，更好地掌握学科知识并取得好成绩。

六、做好地理实验高中地理是一门需要实践的学科。

做好地理实验，是学好高中地理的关键之一。

我们需要积极地参加实验活动，认真地完成实验任务，理解实验过程中产生的现象。

探析提高高中地理课堂效率的方法

理课堂。
果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，
的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对
关键词：有效课堂师生关系；课前准备课堂设计；信息技术
一
所以说，上课前的情景设计就显得非常重要，地理学习的兴趣。信息技术的使用，使我们
那么有效地理课堂的情景设计怎么做才能吸的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高教师在创设地理教学情境时，既要抱着课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，
潜能的直接因素，把这种和谐的融洽带进课学的重难点，创设具有 “ 地理韵味 ”的情境，最好最生动的知识传达给学生。但是在地理
堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，学习引发学生的积极思考，促进地理知识的建构，教学中并不是每节内容都适合用多媒体，教时轻松自如、自由发挥，从而建构有效课堂从而真正发挥情境在地理教学中的作用。可师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处教学的学习氛围。这将有利于学生良好的学以创设悬念情境，其能刺激学生学习的积极理好用还是不用，或是怎么用的问题。地理习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。性，促进对所学内容反思，促进独立思考。
们教师应该理解每一个学生，热爱每一个学情境要能够激起学生的想象，要有挑战性。
板图和板画，但是，边讲边画的效果却无法
生，使学生体会到信任、亲情与爱护，这样只有为了达到某种目的，原有认知结构无法替代。如：在讲洋流的时候融洽师生关系是构建有效地理引学生的兴趣呢？

提高高中地理课堂效率(1)

如何提高高中地理课堂的效率如何提高课堂教学效率，让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为教师关注的问题。

教学有法，但无定法，在教学过程当中，传授知识不仅是灌输给学生知识点，更重要的是让学生会学会用知识。

在高中阶段，提高课堂教学效率，增加学生的课堂兴致，将课堂气氛活跃起来，使学生成为课堂的主角，让每一位学生都能够自主的驾驭知识，让地理课堂成为教学中精彩的篇章。

1.转变角色、构建平等、民主、合作的师生关系，使学生成为课堂的主人教师是课堂教学心理环境的直接创造者，而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。

教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的开端。

民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。

要求教师要尊重学生的主体地位，改变过去传统的灌输式教学模式，更新教育教学观念，鼓励学生质疑，建立民主、平等、自由、和谐的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维，敢于标新立异，打破陈规。

契诃夫认为：”就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。

”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。

教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。

学生只有对老师、对学习有积极的情感，才能保持学习的兴趣并取得成绩。

消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。

营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。

对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。

教师要允许学生随意提问，鼓励学生自由表达观点。

学生表现好时要及时赞扬鼓励，让学生感到成功的喜悦，表现不好时也不能轻意地否定，以免挫伤学生的自信心和自尊心。

提高高中地理的课堂效率要讲究方法

理知识的理解，轻松掌握地理知识。二、做好课前预习以及课后复习
高中课程较紧，且相对初中知识来说，知识量增加了很多，单单只靠学生上课听讲并不能完全消化当堂课的知识，甚至会出现，学生还没有理解知识点老师就已经讲完了的局面，就会使得学生仍然停留在上～个知识点，影响以下知识的学习。例如地球运动这一节，很多知识都比较难理解，学生在一个知识点弄不懂时就会影响以下知识的学习，昕以就需要学生提前进行预习，对本节课的知识点有总体的把握，对理解难度较大的地方做出标记，这样，在老师上课时就可以更加专注老师如何去解决此难点，加快学生的反应速度，能够尽快的跟上老师的
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎昕有的地理知识都源于它在相关图上的位
各个季节昼夜长短不同，有云的夜晚温度较高等，通过观察．学
生会发现，地理就在我们身边，是对我们身边各个现象的解释，是对各种现象的规律进行的总结。增加学生学习地理的兴趣
２、联系生活实际．增加地理的趣味性

提高高中地理教学质量的措施与计划

提高高中地理教学质量的措施与计划
背景：
高中地理课程作为必修课程之一，对学生提高地理素养和认识世界地理环境有重要意义。

当前高中地理教学存在教材内容单一，教学手段陈旧，学生研究兴趣不高等问题。

为提高高中地理教学质量，我们制定以下措施与计划：
一、优化教材体系
针对高中地理课程中存在教材内容单一问题，我们制定教材更新计划，与时俱进地加入新的地理知识和发展动态，同时加强教材质量的把控，确保教材体系更加全面、丰富。

二、丰富教学手段
在传统地理课教学方法基础上，加大信息技术在教学中的应用力度，如多媒体展示、虚拟实景漫游、网络工具等，提升课堂互动性和趣味性，增强学生对知识的理解和记忆效果。

三、强化实践教学
在课程中加入多样化的实践环节，如野外考察、地理信息采集、实地观测等，鼓励学生通过亲身参与、实地体验，感受地理环境的
独特性，提高对知识的感性认识和深度维度的理解。

四、建设优质教师队伍
通过培训、交流、实践等方式，加强教师地理知识水平和信息
技术应用，拓宽教师课程教学思维、注重教学方法改进，提高教学
质量和效率。

以上是我们制定的提高高中地理教学质量的措施与计划。

我们
相信，通过执行这些措施，将能够进一步提高高中地理课程质量，
有效提高学生对地理学科的兴趣和认识程度，达到教育与人才培养
相结合的目的。

对提高高中地理课堂效率的几点看法

￣ｔ．ｅ３．－ｔ，交流２０１３年４月第４期（下）２０１３。Ａｏｒｉｌ，Ｎｏ．４（ｕｎｄｅｒ
许多有教学经验的教师，都会在开学之初先把课文上的生词短语做个整体统计，做到心中有数，然后再根据所教班级的实际情况制定科学的教学目标，使学生能够轻松掌握本学期的词汇。在教学过程中，教师既要注意运用比较法，联系学过的知识来讲解新知识，让学生能够“ 温故而知新” ；又要注意运用综合归类法，在学完几个单元的生词后懂得归纳总结，将词性归类、近义词归类、反义词归类等等，从而加深印象。这种按部就班、一丝不苟的做法，是需要不断坚持和倡导的。应该说，除了一些最普通的基本词以外，一个中学生的词汇积累，如果每学期能以１５０个到２００个的数字递增，１０个学期积累的数字已相当可观；至于平时在课外阅读中积累的词汇，还不计算在内。但这毕竟只是设想，我们必须采取实际行动向“ 语文教学科学化 ” 的目标努力，加强词汇教学的计划性，使教和学双方都能心中有数，就决不是毫无意义的了。３以语用学理论为指导。增强词语教学效果语用学理论视野下的词语教学，不仅仅是教音、形、义等语言知识，还应对语言形式、文化背景、语言环境等进行语用分析。词语教学的目的不单纯是增加知识，而是培养学生在具体的语境中恰当地表达，准确地理解语言的语用能力。无论采用什么样的教学方法，词语教学的基本规律要遵循。如何让学生在理解的基础上学会运用词语，最重的是要让学生能形成有效的词语运用的经

如何提高地理课堂教学的有效性

如何提高地理课堂教学的有效性地理学科是中学阶段一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科。

高中地理是地理学科的基础，其重要性是毋庸置疑的。

有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

高效课堂，就是以学生为主体的课堂，就是以发展思维为目标的课堂，就是从教到不教的课堂。

以前满堂灌的教学方式已经不再适合现在的教育形式了，而当前的高效课堂正是我们中学阶段所大力倡导的教学新模式。

通过学习，我认识到要实现地理高效课堂，就要努力做到：积极主动，目标达成，注重生成，合作学习，师生互动，教学相长，高效学习。

爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师，是成功的良好开端。

”在新课程教育理念下，地理教学同样要求教师激发学生对地理问题的兴趣，让每一位学生带着快乐的心情进行地理知识的探究，培养学生主动学习地理的能力，形成主动学习的态度。

一、在地理教学中应加强情感教育，师生互动，营造和谐的师生关系教学活动是学生和教师共同完成的，教学的双方都要对教学过程熟悉，准确地进行定位，明确自己在教学过程中应该扮演的角色，这样教学过程才会相得益彰。

目前在高中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。

在课堂上，教师用鼓励的目光、赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，用老师的真情去换取学生诚恳的学习态度；宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流。

创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都能在充满着无拘无束地共同自由地呼吸，亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛中。

在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。

如何提高高中地理课堂教学效率论文

如何提高高中地理课堂的教学效率【摘要】如何提高课堂的教学效率，是一个老生常谈的话题，作为一名高中地理教师，这也是我困惑的问题，在查阅了很多相关方面的资料，再看了一些地理专家的分析后，经过我自己的教学实践，归纳了以下几点自己的想法。

【关键词】课堂效率地理课堂高中学生的课外学习时间很少，绝大部分的学习时间都来自于课堂，所以提高课堂效率就显得尤为重要了。

但是像以前那种传统的教学方式，45分钟老师满堂灌的教学模式显然是适应不了当今社会的现代教育了。

提高课堂教学，讲究课堂效率，已经是一个常见的问题了。

可谓仁者见仁，智者见智，已经有不少的人在这方面进行了摸索与研究，并取得了很好的效果，总结出了许多值得我们借鉴的东西。

我作为一名高中地理教师，在教学中也遇到了这样的问题，通过借鉴和利用他们的一些经验、方法，觉得还是有很大效果的。

所以我进行思考、总结，应该对以后的教学会更大的帮助。

我觉得要提高地理教学的课堂效率，前辈说的好，应该从两个方面入手，第一是老师应该做的，第二是学生应该做的。

作为一名高中地理教师：一、首先要学生喜欢你的课，喜欢你给他们上课.老师是传道，授业，解惑的。

正所谓“亲其师，信其道”，只有知识丰富，阅历丰富的老师，学生才会喜欢.所以扎实的专业知识是一个高中地理老师必须具备的，只有拥有这些专业知识，上课展示在学生面前时，学生才会打心眼里佩服你，敬重你，愿意听你讲。

你的课堂效率自然提高了。

另一方面我觉得老师要有一定的人格魅力，所谓人格魅力不是说这位老师长的要有多帅，长的要有多漂亮，关键是他散发数来的气息，处事的方法，对学生的态度，让学生觉得他还在这位老师的心目中没被忽视，学生愿意你来上课，自然地理课堂的课堂效率就不用说了。

二、在备课上要多花心思。

要上好一堂地理课，课前准备工作一定要做的充分。

那么作为一名地理老师来说，我该做什么呢？我觉得就两个字——备课。

备什么，第一备学生，第二备教材，要了解学生在老师不讲这节课的情况下，他自己自学，能学到什么，然后再在这个基础上，根据学生的实际情况，考纲要求看这节课学生需要掌握哪些，学生学了这节课以后对他们有什么帮助。

巧用多媒体提高高中地理课堂的教学效率

巧用多媒体提高高中地理课堂的教学效率摘要：在我国教育改革不断深化和发展的进程中，在新课改观念的广泛推广环境下，在网络和计算机技术的不断进步和发展中，高中地理课堂的教学效率也需要我们投入更多的精力进行优化和改革。

不断更新和变化教学方式和方法，需要巧妙地将多媒体引进到高中地理的教学课堂，通过多媒体来给学生更加形象和生动的知识再现，调动学生感官的参与，提高课堂教学总体效率。

关键词：多媒体高中地理效率提高整体来看，高中地理对学生来说，有一个难度提升的趋势。

学生们大多感觉到了知识的不易理解，大大地挫伤学生的学习积极性，甚至存在一部分学生开始厌恶地理这一门非常重要的学科，对教师来说，这种现象也是教学工作上一道非常难以跨越的障碍。

新课改不断地推进，计算机和网络技术不断地发展和进步，也带动了高中地理教学观念的改进和更新。

教学过程中，以信息技术为主的多媒体技术在高中地理教学中不断地被引用，促使了地理某些抽象的知识变得直接和生动，学生在学习和观察中更加主动，各种感官也都被引入到这种教学媒介之中。

一、巧妙地运用多媒体，突破难点和重点教学想要得到高效率的高中地理课堂，抓住学生的注意力和兴趣是重点，也是先决条件。

学生注意力的吸引，需要课堂上足够的趣味性来提供保障。

能够对教学媒介进行巧妙地应用，创新教学方法，改变传授知识的途径，能够将学生注意力掌握在课堂教学中，实现高中的高效率地理课堂。

巧妙地利用多媒体技术能够解决教学中的难点和重点问题，实现重难点教学中的突出。

高中地理知识于学生来说，都不是能够轻易掌握和理解的，尤其是高中地理中那些重点和难点，它们的抽象性、复杂性等内容和题目对于学生来说是较难掌握的部分。

多媒体的巧妙应用能够将高中地理教学中这一障碍轻松克服，其声音、文字和图片等其生动、直观的优势，能够将需要学习和掌握的高中地理知识以相关图像或视频等形式予以呈现，超越了传统教学一大步。

如，等高线的学习对于很多学生来说是一个难点，同时在高中地理的教学中它也是一个重点。

对提高高中地理课堂效率几点看法

对提高高中地理课堂效率的几点看法新课改提出以来，地理学科的教学效果提升并不怎么明显。

学生上课积极性不高，与教师课堂上的互动也少之又少，再加上逻辑思维能力不够造成地理学科的学习举步维艰。

高中地理新课堂的教学建构，应紧紧抓住学生这一教学主体，在学生自身已有经验、方式和信念的基础上进行。

下面我根据多年的教学经验，简要谈谈提高高中地理课堂效率存在的阻碍及提高策略。

高中地理课堂效率思维兴趣【中图分类号】g623.45文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0261-02高中地理是高中文科中的理科，在逻辑思维这一块的要求比较高，所以对于文科生来说学习起来有一定的难度。

众所周知，地理学科学习的是世界各国以及咱们中国的人文自然地理。

一幅幅美丽的图画，一块块富饶的土地，一片片炽热的国土，地理学科就是把这一切展示在我们中学生面前，揭示地球的奥秘，引领着我们学生去思考，去探索，从而努力去建设我们的祖国，热爱我们的祖国。

1改变模式，夯实基础众所周知，地理学科在初中是不受待见的。

换句话说，由于中考对地理学科不做要求，造成了不论是教师还是学生都普遍认为初中地理是副科，学好学坏都没有关系。

很明显，初中地理在初中不受重视，其主要表现在一下几个方面：一是，学校对初中地理不重视。

很多学校考虑到地理学科在中考中不占太多比例，所以干脆不任命专业的地理老师任课，而是让一些课较少的语文、政治老师等老授课，这在地方的私立学校尤为严重。

二是教师不重视。

由于地理在学校的不受重视，地理教师在初中学校的地位也不怎么高，地理教师对教学也是敷衍了事。

三是，学生不重视。

可想而知，学校以及老师都不重视，学生自然而然对学习地理也提不起兴趣，从而导致大部分学生的初中地理基础较低。

所以要提高高中学生的地理，首先就要改变初中地理的教学模式，夯实学生的地理基础，培养空间意识。

从学校到教师再到学生一步步提高地理的地位，培养学生兴趣。

2创新教学，提高兴趣古言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

高三地理复习教学计划及对策

高三地理复习教学计划及对策高三地理复习教学计划及对策【篇1】（一）加强集体备课，优化课堂教学在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学？尤其是针对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学？怎样让学生少做无用功，提高学习效率，在未来高考中取得成功？针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。

在备课活动中，我们认真研究高考试题和考试说明，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。

（二）回归课本，夯实基础注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。

解决问题也好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空想。

另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。

争对这个现象，我们将采取以下策略。

在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理，在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识，但是掌握的又不够牢固，为了避免“炒剩饭”，又要巩固基础知识，我们决定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步巩固知识，又避免重复复习。

（三）开拓创新，提高学生能力我们在回归课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注重培养学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本知识进行挖掘、引申，提高学生应对考试的能力。

（四）培优补差，加强辅导是提高成绩的关键做好尖子生和后进生的辅导工作。

根据年级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。

对于后进生，我们一对一耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。

（五）培养非智力因素关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。

帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

复习时间安排第一阶段第一轮复习2月12日至3月31日区域地理第二阶段：4月1日至5月15日第二轮专题复习专题一：等值线图的判读与应用专题二：地球运动专题三：自然地理要素——地形、气候、河流专题四：区位分析专题五：环境问题与可持续发展第三阶段：5月16日至5月30日地理高考题型解法与训练选择题的解法与技巧综合题的解法与技巧第四阶段：5月31日至6月x日查漏补缺高三地理复习教学计划及对策【篇2】一、指导思想以新课程标准、考试大纲和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以"专题复习"、"专题训练"和"综合测试结合"为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

如何提高高中地理教学的课堂效率

如何提高高中地理教学的课堂效率南乐职专:栗万星在高中地理教学中,无论是课堂讲授,还是评讲习题,在这些过程中,如何提高课堂效率是每位老师最关注的问题。

面对不同的授课内容和习题,同时面对不同的学生,怎样用一种合适的方法在一定的时间内让同学们接受最多的知识，这才是高中地理教学中提高课堂效率的最终目标。

但是，要达到这个目标，该采取什么方法和技巧，在教学中应该注意哪些问题，这是我们现在应该思考的一个问题。

下面根据自己的教学实践来谈谈对此的看法。

一、要对教材的内容融会贯通。

（1）根据循序渐进的规律，对教材内容进行适当的调整。

因为现在的教材内容安排有的地方不适合我们合理的安排教学进度，也不利于同学们对内容的接受。

如果进行合适的调整，再进行循序善诱的讲解，会起到意想不到的效果。

例如在“地球的运动”这一节中，在讲地球自转时，就应该先讲自转的特征和意义，再讲公转的特征和意义，这样就显的更有条理，同学们也更容易接受。

（2）要本着提高学生成绩和提高学生素质的原则，对课本内容进行适当的取舍和增补。

在教材中不是所有的知识都适合同学们学习，在平时的教学过程中，要对教学内容进行精心挑选，找出对同学们学习有用的知识和例子，那些不易理解，而且对同学们学习没有多大帮助的知识可以不讲；同时，仅靠课本知识来应对现在的高考，那是远远不够的，这时，对课本知识进行适当的补充就尤为重要，特别是在提倡素质教育的今天，高考中涉及到的知识无不与现实生活有密切联系，因此教师要在平时注意多搜集这方面的知识，在课堂上进行补充。

（3）对待教材中的图片要格外重视。

特别在新课标教材中，文字越来越少，而图片越来越多，图片中所含的知识也越来越重要，甚至超过文字的地位，所以要对课本上的图片内容进行深层次的挖掘，找出深层次的规律和知识，只有这样，才能把教材的作用发挥的淋漓尽致。

二、要在讲授方法和技巧上狠下功夫。

（1）讲授枯燥的难点知识时，可以把不容易理解的知识转化成现实生活中的例子。

提高高中地理课堂效率的几点做法

不起他，而是时刻都在关注着他，这对学生树立信心非常关键。四、建立平等的师生交流平台教师和学生之间要经常交流，这对促进学生的进步非常重要。教学工作中，教师很难有时间和每位学生进行交流，作为学生来说，每天要上那么多的课，也很难挤出时间与老师交流。为了解决这个矛盾，我要求每个学生都准备一个问题本，学生可以
教学方法
教育学科
２１ｇ第６－期０Ｏ
提高高中地理课堂效率的几点做法
刘淑芹（山东省平度市第二中学２６４）６７２
在大力实施素质教育的今天，课时安排较少，学生的学习任务仍然较重的情况下，如何提高课堂效率就成了摆在我们每个教师面前的一个首要问题。笔者通过多年的实践，有了一些经验和体会，现总结如下：备课要 “ ”、 “ ”、 “ ” 精细全 “ ” ，就是要把这节课的精髓把握好，领悟课标、吃透教精材、抓住重点、精选习题。这就要求教师备课时要广泛阅读有关参考资料，调动各种教学资源，将所授的知识浓缩提炼，使其精炼、准确。 “ ” ，就是备课要细致、周密，课本中哪些知识需要补细充，哪些知识需要删掉，要用到哪些资料，都要心中有数，并要考虑学生的认知能力、知识储备情况等。教师在设置问题时，要考虑学生的思维方式，怎样设问才能激发兴趣，使学生易于回答，回答时可能出现的答案等，都是教师备课时要考虑到的。 “ ” ，就是备课要全面，不仅要备课、备教材、备教法、全备练习，更要备学生。教师要根据学生的实际情况来安排所讲内容的深度，既要照顾所有学生，又不能让能力好的学生感到无所事事，力争让每一位学生都有收获。二、教学方法要不拘一格地理是一门综合性较强的学科，高中地理的内容和初中相比，深度加大，难度增加。对于高一新生来说，自然地理中的地球运动这部分内容相对较难，导致一部分学生短时间内不适应，学习上比较吃力，这样很容易使他们产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，想要学生学好地理，必须先让学生对地理产生兴趣。因此教师的教法就不能干篇一律，要根据不同的教学内容来选择不同的授课方法，要不拘一格，有所创新。１故事引入课堂，激发学习兴趣．．故事生动有趣，引人入胜，容易引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。譬如讲洋流时，我引用了一个小故事：二战期间，英国军队把守着地中海与大西洋的唯一门户—— 直布罗陀海峡，海面上就连一只鸟都休想飞过去，严密封锁了德军潜艇的进出。可是，有一天德军的潜艇却能悄无声息的出现在大西洋上，并给英军沉重的打击。这时提出问题： “ 军的潜艇为什么能越过直德布罗陀海峡而没有被英军发现呢？”这引起了学生探究的欲望，他们很快议论起来，课堂气氛非常活跃，课堂效率自然就得以提高。２形象比喻，巧识地图．地图是学习地理的第二语言，如何识别地图成了学习地理的关键，形象生动的比喻对识别地图有很大的帮助。如在讲意大利时，首先让学生看意大利的轮廓像什么？学生一下就能说出像一只长筒高跟靴，老师接着问：这个国家的首都和主要城市都在这个靴子的什么部位？主要矿产又分布在哪里？学生们马上来了兴趣，对照地图逐一把这些城市和矿产地找出来，并能很快记住。老师边讲，边画，图文并茂，这节课进行得非常顺利，使 “ 高效

新课标下如何提高地理课堂教学效果

新课标下如何提高地理课堂教学效果新课标下如何提高地理课堂教学效果学校是培养人才的基地，教学质量是学校的生命线，也是衡量教师工作的基本标准之一，保证和提高教育教学质量是学校永恒的主题。

而提高课堂教学质量是培养人才的关健之关键。

也是做教师的最根本工作。

作为一个地理学科教师要履行好教书育人职责，就必须扎扎实实地抓好教学过程中课前、课中、课后这三个阶段，以课堂教学为中心，超前准备,延续拓展,规范课堂教学行为，努力提高教学质量②。

一、课前认真备课，书写教案，充分做好教学准备1、制定地理教学目标，突出重点，明确难点教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，也是教师和学生进行教学活动的根据。

制定课堂教学目标对于教师有效地实施教学过程、客观地评价课堂教学效果，以及调控教学活动等都有积极的作用。

①急学生所急，想学生所想，自觉地依据学生的认知结构和知识水平，来制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标。

在刚开始上课时，不妨根据目标重难点列出本节课要解决哪几个问题,并告诉学生哪个问题是重点,哪个是难点。

如“气旋与反气旋”概念。

在北半球，气旋与低气压相对应，反气旋与高气压对应，对于这种对应关系的原因，在中学阶段并不要求深入学习，只要求学生建立起感性的认识。

因而，学生很容易混淆这两对对应关系，把气旋误与高气压相联系。

所以，该部分是教学中难于处理的难点。

对此我们就可以让学生自己阅读课文,并试着解决这个问题。

这样一来既可以锻炼学生的自学能力,也可让学生带着问题听课,更有目的性,可以提高听课的效率。

2、分析和研究学生，优选地理课堂的教学方法学生是教学活动的主体，也是教学活动的核心因素。

教学目标的实现，教学任务的完成，依赖于教师对学生情况的掌握程度。

所以备课首先要“备学生”，了解学生的学习准备状况，清楚学生的生理和心理的特点，根据不同的教学对象来选择适合的教学方法。

①地理课堂教学方法类型繁多，灵活多样。

其中既有传统经典的教学方法，也有在当今知识经济社会背景下的现代教学方法和教学手段。