色彩构成8-色彩采集与重构
色彩采集与重构ppt课件
毛毛虫
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• 图2则是对一只毛毛虫的色彩解构，但其更偏重于对昆虫色彩纹脉的重构。它的虫体纹 路特征是土黄、深蓝、黑色和白色的组合，以大面积的绿色叶面为掩护。作者以弯曲 的虫体弧线为新的色彩组合形式单元，以深蓝、黑色为轮廓线填入黄、白两色，将色 彩布局从横向改为纵向，再以绿色为底，重复交叉虫体弧线，构成一幅清新的色彩画 面。这也是按照毛毛虫的色彩纹脉特征重新构置的一幅同质异构画面，通过比较原图 与新作，你也能感受到冥冥之中他们之间的内在色彩逻辑关系。这幅作业的特点是抓 住了原物象的色彩本质特征，产生了另一种具有自身新鲜生命的色彩感受。
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• 2 案例1：解构自然色彩 • 古希腊哲学家赫拉克利特说："艺术模仿自然"，[5]师法自然本身就是人类的一种提高自
身审美修养的自发和有效的途径。而自然界中存在着千姿百态的色彩组合，在这些组 合中，大量的色彩表现出极其和谐、统一及秩序感，一些斑斓物象本身就映衬着色彩 构成理论中的各种对比与调和关系，自然色彩许多是经过不断的物质进化而形成的， 这些色彩组合一方面能反映出物种和性别的差异，另一方面则是出于防卫或警示的生 存需要。我们必须多留心，通过观察和分析，去探索和发现它们独特的色彩规则，通 过解构和重构，把这种大自然的色彩美彰显出来，并从中吸取养料，积累配色经验。
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（2）形、色同时重构：是根据采集对象的形、色特征，经过对形概括、 抽象的过程，在画面中重新组织的构成形式. 特点：能突出整体特征。
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（3）整体色不按比例重构：将色彩对象完整采集下来，选择典型的、有 代表性的色不按比例重构。 特点:既有原物象的色彩感觉，又有一种新鲜的感觉. 由于比例不受限制，可将不同面积大小的代表色作为主色调。
(完整版)色彩的采集与重构
（二）整体色不按比例重构：
• 将色彩对象完整采集下来，选择典型的、 有代表性的色不按比例重构。
• 这种重构的特点是既有原物象的色彩感觉， 又有一种新鲜的感觉。
• 由于比例不受限制，可将不色彩、人物色彩等。
（二）、对传统色的采集
• 所谓传统色，是指一个民族世代相传的， 在各类艺术中具有代表性的色彩特征。
• 我国的传统艺术包括原始彩陶、商代青铜 器、汉代漆器、陶俑、丝调、南北朝石窟 艺术、唐代铜镜、唐三彩陶器、宋代陶器 等等。
（三）、对民间色的采集
• 民间色，是指民间艺术作品中呈现的色彩 和色彩感觉。
• 除上述内容外，绘 画色也值得我们学 习和借鉴，从水彩 到油画；从传统古 典色彩到现代印象 派色彩。
二、采集色的重构
• 重构指的是将原来物象中美的、新鲜的色 彩元素注入到新的组织结构中，使之产生 新的色彩形象。
• 在进行重构练习时应注意这几种形式：
（一）整体色按比例重构
• 是将色彩对象（自然的和人工的）完整的 采集下来，按原色彩关系和色面积比例， 做出相应的色标：按比例运用在新的画面 中。
• 民间艺术品包括剪纸、皮影、年画、布玩 具、刺绣等流传于民间的作品。
• 在这些无拘无束的自由创作中，寄托着真 挚纯朴的感情，流露着浓浓的乡土气息与 人情味，在今天看来，它们既原始又现代， 极大地诱发了画家的创造性。
（四）、对图片色的采集
• 图片色指各类彩色印刷品上好的摄影色彩与好 的设计色彩。
• 另一方面中从变化万千的大自然中，以及那些 异国他乡的风土人情，各类文化艺术和艺术流 派中吸取养份。
• 总的归纳起来有以下形式：
（一）、对自然色的采集
高中美术设计色彩的采集与重构（一课时）课堂教学设计
高中美术设计色彩的采集与重构（一课时）课堂教学设计尝试让学生先去采集色彩，并制作成DV.学生很有兴趣，体现了主动学习的积极性。
【评价方式】互动性评价——此教学设计中展开了不同的互动环节，启发学生进一步研究学习。
请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
实际操作，加深学生对重构方法的体会。
【评价方式】学生互动评价，兴致盎然，体验快乐。
1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集引出新课，帮助学生理解概念：色彩的采集与重构：就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。
（边放录像边讲解. --- 课件要根据教学需要自己录制，既要有图片的采集，又要有与讲解其如何采集的步骤及相对应的典型有趣的图像，将学生不知不觉拉入一种情境。
在学生学习新知识之前进行环境创设,学生学习效果会更好,记忆会更长久。
）二、循序渐进，分析色彩采集：：1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集3、再接着分析重构的方法分析原图的色调、面积抽取其中典型的色彩元素概括和重构，产生新的色彩形象。
这是本课程的重难点，老师用具体的图形进行分解教学，从具体步骤中引导学生记住重构的方法。
（1）参照采集源的色相比例：（2）根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
趁热打铁进一步：案例研究通过对几个案例的深入研究，引导学生从不同角度入手。
思考采集来的图片或实物给了你什么感觉？分析色彩所占的比重？心里想组成什么样的画面？重组后的效果是否满意？需要再调整吗？实例操作课堂辅导：请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
高中美术设计 色彩的采集与重构(一课时)课堂教学设计
【测评内容】尝试让学生先去采集色彩，并制作成DV.学生很有兴趣，体现了主动学习的积极性。
【评价方式】互动性评价——此教学设计中展开了不同的互动环节，启发学生进一步研究学习。
【练习内容】请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
实际操作，加深学生对重构方法的体会。
【评价方式】学生互动评价，兴致盎然，体验快乐。
1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集引出新课，帮助学生理解概念：色彩的采集与重构：就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。
（边放录像边讲解. --- 课件要根据教学需要自己录制，既要有图片的采集，又要有与讲解其如何采集的步骤及相对应的典型有趣的图像，将学生不知不觉拉入一种情境。
在学生学习新知识之前进行环境创设,学生学习效果会更好,记忆会更长久。
）二、循序渐进，分析色彩采集：：1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集3、再接着分析重构的方法分析原图的色调、面积抽取其中典型的色彩元素概括和重构，产生新的色彩形象。
这是本课程的重难点，老师用具体的图形进行分解教学，从具体步骤中引导学生记住重构的方法。
（1）参照采集源的色相比例：（2）根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
趁热打铁进一步：案例研究通过对几个案例的深入研究，引导学生从不同角度入手。
思考•采集来的图片或实物给了你什么感觉？•分析色彩所占的比重？•心里想组成什么样的画面？•重组后的效果是否满意？需要再调整吗？实例操作课堂辅导：请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
实际操作，加深学生对重构方法的体会。
潘红莲-现代色彩构成教学中的“色彩采集与重构”
现代色彩构成教学中的“色彩采集与重构”"Color Sampling and Reconstruction" in Modern Color Composition Teaching潘红莲PAN Hong-lian绵阳师范学院，绵阳621000 ( Mianyang Normal University , Mianyang 621000 , China )摘要：为了加强“色彩采集与重构”教学内容的界定与改革，本文从自然环境色彩采集和历史文化色彩采集两个方面，分析论述了色彩采集必须量化，而非传统的定性描述，提出了依照不同学科提供务实的色彩构成教育的迫切性与可行性。
关键词：色彩采集；重构；色值Keywords: color collection；reconstruct；the number of color引言“色彩”在词源中，有非常广度与深度的含义。
其中“色”涵盖了：景色（江流天地外，山色有无中）；佛教的五尘境界（色声音味觉）；生态系统之四大元素，色身（地、水、风、火）。
[1]而对“色”之综合统观含义，更可诠释为人或物呈现于外在的形式与印象，如苏轼在《观湖》中之“回首不知沙界小，飘衣犹觉色尘高”，而加上“彩”则有“潜实内结，丰彩外盈”之外在形与视觉、心理感知之综合意象。
就“色彩构成”课程中“色彩采集与重构”的教学内容，笔者以为，它的深度与广度，涉及自然环境色彩采集，历史文化色彩采集，以及在此基础上的，基于主题需要的色彩重构。
一、“色彩采集与重构”教学内容的重新认定中国的色彩文化自先秦以来不断完善，儒、道、释、俗的色彩观体现了“天人合一”的哲学思想，其色彩论和色彩观是建立在“玄学”基础上的，亦是直觉的、心性的、经验的。
而现代的色彩构成理论基于19世纪末形成的西方色彩科学系统，更加注重实证、注重体验而非经验。
作为色彩构成教学重要内容之一的“色彩采集与重构”，其教学内容必须进行重新的认定。
第七章色彩采集与重构
终能与原物象色彩的意境、情趣保持一致。这种方法需要创作者对色彩有深刻的感受
和理解，否则重构的色彩就会缺乏感染力，很难与观者产生共鸣。
色彩情调的重构
通过色彩的采集和重构而产生的新的构成配色，对学习配色的人来说不仅 可以取得极新鲜的配色效果，而且还将有效地摆脱其一向的配色习惯而着眼于使用 更为广泛的色彩。伟大的雕塑家罗丹曾经说过：“我们的生活并不是缺少美，而是 缺少发现。”生活中好的配色时时处处都存在着，作为艺术工作者，必须具有敏锐 的观察力、独特的思维方式和深厚的文化修养，才能从平凡的事物中发现别人没有 发现的美，逐步认识客观世界中美妙的色彩关系，从而掌握美的配色规律。
配色的美妙将这样的配色应用到作品中，用构成的形式
再现这些美妙的色彩，是一种非常有趣的事。可以通过写生、摄影、临摹、剪贴等 方法对客观世界的色彩进行采集。
蝴蝶翅膀的配色
花的配色
鸟羽的配色
彩虹的配色
朝霞的配色
红土地的配色
晚霞的配色
(1) 写生。写生是收集色彩素材最好的方法，在采集自然色彩时用得较多。 (2) 摄影。摄影是比较常用的采集手法，它简便、快捷、真实、准确，能够把瞬息万变 的自然现象凝固于瞬间、再现于眼前。 (3) 临摹。临摹是学习和采集传统色彩、民间色彩、少数民族色彩时常用的手法。
二、整体色不按比例重构
整体色不按比例重构是指将抽象出的几种主要色彩等比例地做出色标，根 据画面的要求有选择地应用。由于不受原色面积和比例的限制，色彩运用灵活，所以
有可能进行多种色调的变化，重构的效果仍能保留原物象的色彩感受。
整体色不按比例重构
三、部分色的重构
部分色的重构就是从抽象后的色彩中任意选择所需的色彩进行重构，可以是 一组色，也可以是单个色。这种方法的特点是色彩运用更加自由、更加生动，不受原
色彩采集和重构
• 色彩采集 • 色彩重构 • 色彩采集和重构的应用 • 色彩采集和重构的注意事项 • 案例分析
01
色彩采集
色彩采集的方法
01
02
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直接采集
通过观察自然或人造物体， 记录其颜色特征。
间接采集
通过摄影、扫描等手段获 取图像，再从图像中提取 颜色信息。
主观采集
根据设计师的审美和创意， 主观地选取和搭配颜色。
色彩采集的工具
色彩卡
数码相机
提供标准化的颜色样本， 便于对比和选择。
用于拍摄实物或场景， 获取颜色丰富的图像。
扫描仪
将实物或印刷品转化为 数字图像，便于提取颜
色信息。
计算机软件
如Adobe Photoshop、 GIMP等图像处理软件， 可进行色彩提取和调整。
色彩采集的步骤
01
02
03
04
确定目标
如对比、和谐、冷暖等原则，使 采集的色彩搭配合理、美观。
考虑文化因素
不同文化对色彩的喜好和禁忌不同， 应充分了解目标市场的文化背景， 避免因色彩搭配不当而产生误解。
注重体效果
在搭配色彩时，应注重整体效果， 使色彩之间相互呼应、协调统一。
色彩的情感表达
了解色彩的情感寓意
不同的色彩具有不同的情感寓意，如红色代表热情、蓝色 代表冷静等。在采集和重构色彩时，应充分考虑色彩的情 感寓意。
Corel Painter
Corel Painter是一款专业的数字绘画 和色彩采集软件，提供了丰富的画笔 和色彩采集工具。
色彩重构的步骤
采集色彩
使用上述方法中的一种或多种 ，采集需要的色彩。
分析色彩
对采集的色彩进行分析，了解 色彩的组成和比例。
色彩采集与重构PPT精选文档
23
（4）部分色的重构：从采集后的色标中选择所需的色进行重构，可选某个
局部色调，也可抽取部分色。 特点：更简约、概括、即有原物象的影子，又得更加自由、灵活。
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（5）色彩情调的重构：根据原物象的色彩情感，色彩风格做“神似”的重构，
传统文化类, (脸谱、陶器、 名胜古迹等… )
民间艺术类, (剪纸、布艺、蜡染、民族刺绣等…)
建筑类,
(任意中西方古今建筑艺术，室内室外…)
人物服装类, (时尚元素或人物整体造型)
艺术门类或大师画作 (如歌特、涂鸦&凡高、毕加索…)
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作业：以一张图片的色彩为基调，从中提炼出若干种主色调的色彩和关 键的色彩，列在下端，并以这些色彩为基调重新组织一张新的画面。
入预想的设计轨道
的
过
程
在新的画面上进行有形式美感的概括、归纳和重构
但重 仍组 不产 失生 原新 图的 的色 意彩 境形 。象
，
3
色彩的采集
1.对自然色的采集 2.对传统色的采集 3.对民间色的采集 4.对图片色的采集
4
1、色彩的采集
色彩的采集形式： （1）对自然色的采集：
5
（1）对自然色的采集：
解构一词源自于解构主义。解构主义是指运用现代主义的词汇，却从逻辑上否定 历史上的基本设计原则（如美学原则、功能原则、力学原则）所构成的新的艺术 流派，有人称之为解构主义，又有人称之为新构成主义[2]。解构主义重视个体、 部件本身，反对墨守成规的集合和总体，它认为构件本身就是关键，因而对单独 个体的研究比对于整体结构的研究更重要。[3]解构手法的理论依据是格式塔完形 理论，格式塔（Gestalt）德文原意为形、完形。它是指事物在观察者心中形成的 一个有高度组织水平的整体。"整体"的概念是格式塔心理学的核心，它有一个重 要的特征：整体在其各个组成部分的性质（大小、方位）均变的情况下，依然能 够存在。格式塔心理学在一定程度上解决了解构作品中整体和部分的矛盾，从理 论上解释了原作与解构作品异构同质的关系问题。
色彩构成_____色彩的采集重构
• 如果单用，即显得大方、高雅。如黑色 皮鞋最大方，黑色皮包最雅致等。但在 与其他色彩并臵使用时且忌太频，要慎 重使用，用多了会使很高档的设计显得 低劣。其次，如果与其他色混合使用， 会使其降低纯度、明度，显得沉着、成 熟、稳重，但也要适可而止。
• 灰——原意是灰尘之色，从光学上看， 它居黑、白之间，属中明度无彩色或低 彩色系。从生理上看，它对眼睛刺激适 中，既不眩目，也不深沉，属于视觉不 易疲劳之色。因此，视觉以及心理对它 反映平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、 单调，没有兴趣，甚至沉闷、寂寞、颓 丧。在生活中，灰色与含灰色量大的物 体其鲜艳度低，因而最不引人注目。
• 白——是由全部可见光混合而成，称为全色 光，是阳光之色，是光明的象征色。白色明 亮、干净、卫生、畅快、朴素、雅洁、直率、 坦荡、明洁、圣洁、一尘不染。物体之所以 呈现白色，因为它的反射率高，又反射全色 光。夏天穿的白色衣服可以反光，因而不导 热，显得凉快；白色又是冰雪、云彩的颜色， 能使人感到寒凉、轻盈、单薄、爽快。糖、 盐、白醋都是白色，许多化学药品也都是白 色。
• 紫——眼睛对紫色光的细微变化分辨力弱， 易感到疲劳。它的另一种含意为帝位、华 而不实、亵渎的。无论自然界还是社会生 活中，紫色都是较稀少的。在封建社会高 官才穿紫袍，贵妇才穿紫服。紫花少，紫 果也少，紫花显得特别娇艳。给人以高贵、 优越、奢华、幽雅、流动、不安等感觉。
• 灰暗的紫色则是伤痛、疾病的色，容易造成 心理上的忧郁、痛苦和不安。不少民族把它 看作是消极的不祥之色。浅灰紫色是鱼胆色， 会使人联想到苦涩和腐败，因此紫蓝色易表 现苦涩、有毒和恐怖。《论语》中孔子曰： “恶紫之夺朱也”。其意有二，一是说紫色 要慎用，少用贵而艳丽，多用则庸俗不堪； 其二是说红紫为间色，紫红相间就弱化了红 色色相对比程度，削弱了红色之感召力。这 说明在公元前500多年我国就有了对色彩对比 应用的论述。
色彩的采集与重构
04
色彩的应用
色彩在艺术创作中的应用
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绘画
色彩是绘画中重要的表现手段，通过色彩的运用 可以传达画家的情感和意图，创造出独特的视觉 效果。
摄影
色彩是摄影中不可或缺的元素，摄影师通过色彩 的运用来表达主题，营造氛围，使作品更具艺术 感染力。
雕塑
雕塑作品可以通过色彩的点缀和装饰，增强作品 的视觉效果和表现力，使观众产生更深刻的感受。
色彩在广告设计中的应用
品牌形象
色彩可以成为品牌形象的重要组成部分，通过特定的色彩搭配， 传达品牌的理念和特点，增强品牌识别度。
宣传海报
在宣传海报中，色彩的运用可以吸引观众的注意力，突出主题， 增强宣传效果。
网站设计
在网站设计中，合理的色彩搭配可以营造出舒适、专业的氛围， 提高网站的访问体验。
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色彩在产品设计中的应用
家居用品
01
色彩可以为家居用品增添美感，通过合理的色彩搭配，使家居
环境更加舒适、美观。
服装设计
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色彩在服装设计中具有举足轻重的地位，不同的色彩搭配可以
展现出不同的风格和情感，影响人们的穿着选择。
工业产品
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在工业产品设计中，色彩不仅具有装饰作用，还可以提高产品
的辨识度和使用体验。
数字色彩采集与重构的案例
案例一
数字艺术作品中的色彩采集与重构
采集
使用数字相机或手机拍摄数字艺术作 品，记录其色彩。
重构
在数字绘画软件中，根据拍摄的色彩数据进 行创作，再现数字艺术作品的视觉效果。
案例二
网络图片色彩的重构
采集
在网络上收集各种图片，记录其色彩。
重构
在数字绘画软件中使用采集的色彩数据， 进行创作和重构，形成新的视觉效果。
色彩构成教学中的色彩采集与重构的作业指导研究
色彩构成教学中的色彩采集与重构的作业指导研究作者：刘金露来源：《卷宗》2017年第34期摘要：色彩采集与重构是艺术设计色彩构成课中的一个综合类作业。
本文从本学院环艺专业学生作业为例，根据原来作业内容即采集—分析—重构的过程，首先指出原有作业要求的不足之处，其次提出解决方法：一、采集图片的范围应该与本专业相结合。
二、色彩并置练习作业应当强化色彩的并置混合达到研究的目的。
三、色彩重构部分作业由原来一张抽象装饰画作业变成两张作业，分别是有具象意味的和纯抽象意味的。
最后分析本次作业指导还有哪些问题亟待解决。
关键词：色彩构成；色彩采集与重构；教学改革；作业指导在现代艺术设计教育中，色彩构成是衔接写生课与设计专业课的设计基础课程之一。
色彩采集与重构是色彩构成课程里的一个综合作业。
它是基于色彩明度，纯度，色相练习以后，也就是学生初步掌握色彩的基本属性、理论知识、配色方法后，自主地运用抽象因素提高图形与色彩的表现能力和创造能力。
我学院环艺专业色彩的采集与重构的构成方法以往的作业要求是三步骤：一、让学生收集自然界色彩和社会生活色彩图片进行观察、模仿。
二、用色彩空间混合中的色彩并置方法画出其分解的色块形式（每个色块0.8厘米见方）。
三、对并置色块进行分析、组合、再创造形成新的有意味的色彩形象最后画出一幅装饰画。
这个作业要求是遵循色彩采集——色彩并置分析——组合色彩装饰画这三个部分来完成的，有个渐次步骤，但是在具体操作中比较宽泛不太具体，学生完成作业时候会感到思路比较混乱。
比如作业要求中的一、采集图片，采集什么样子图片，是否可以结合本专业的学习内容来选择，例如环艺设计的学生可以选择与建筑和环境相关的图片，加深色彩中平面与空间的想象。
服装设计专业学生可以选择民族化的图片（任何民族都可以）来强化色彩的语言性表达。
二、并置混合分析部分。
学生完成这部分作业的时候过于拘泥于原色彩图片的明度、纯度，造成色彩的提取、强化效果不明显。
色彩构成色彩的采集重构PPT课件
• 它若作衬色可使其他色显得格外纯净、美 丽、个性强烈。衬红色，红色显得更鲜艳； 衬绿色绿色显得更可爱；衬灰色，灰色显 得更高雅；衬黄色，黄色显得更娇嫩；衬 复色，复色显得更成熟，沉着；衬黑色， 黑色显得更醒目。白色唯独不显示自己， 可谓品格高尚。如果用它来混合其他色彩， 可使其提高明度，降低纯度，削弱其对比，
彩。
• 艳绿、盛绿、浓绿，象征盛夏、 成熟、健康、兴旺、发达、富 有生命力。而灰绿、土绿、茶 褐色意味着秋季、收获和衰老。 绿色蔬菜可以食用，但要鲜嫩， 如果呈现出腐烂和过老的绿色， 人们会抛弃。绿色的植物可以 给人以休息的感觉，还可以给 人以清新空气的感觉，益于镇 定、疗养、休息与健康。
• 所以绿色是旅游业的象征色，在各色相 中绿色处于中庸、平静的地位，又象征 生命与希望、人们又把它看成和平事业 的象征色和邮电事业的象征色。绿色又 是一种很好的保护色，许多国家用它来 做军装的服色，当年首先是布尔人利用 绿色装备的掩护打败了穿红色军装的英 国军队，后来引起重视，被国际上通用 为军装，称为全 色光，是阳光之色，是光明的象征色。白色 明亮、干净、卫生、畅快、朴素、雅洁、直 率、坦荡、明洁、圣洁、一尘不染。物体之 所以呈现白色，因为它的反射率高，又反射 全色光。夏天穿的白色衣服可以反光，因而 不导热，显得凉快；白色又是冰雪、云彩的 颜色，能使人感到寒凉、轻盈、单薄、爽快。 糖、盐、白醋都是白色，许多化学药品也都 是白色。
• 蓝——红橙色被看作是迫近色，而蓝色 则是远逝色。蓝色很容易被人联想到天 空、海洋、湖泊、远山、冰雪、严寒， 让人感到有崇高、深远、纯净、透明、 无边无涯、冷漠、流动、轻快、洁静、 缺少生命的感觉。当橙色被视为是心理 学暖极色时，天蓝色则是冷极色。蓝色 的所在往往是人类所知甚少的地方，如
第七章 色彩的采集与重构
第七章色彩的采集与重构在色彩构成的设计实践中，进行解构色彩设计时，通过打散、重组、整合，以实现新的色彩格局，培养审美和创新的意识及能力。
解构－－有人称之为解构主义，又有人称之为新构成主义。
解构主义重视个体、部件本身，反对墨守成规的集合和总体，它认为构件本身就是关键，因而对单独个体的研究比对于整体结构的研究更重要。
•我们所说的解构色彩，其思路是对所选定色彩对象的原色格局进行打散重组，增减整合后再创作，对原图的色调、面积、形状重新加以调整和分配，抓住原作中典型色彩的个体或部件的特征并抽取出来，按设计者的意图在新的画面上进行有形式美感的概括、归纳和重构，将原有的视觉样式纳入预想的设计轨道，重新组合出带有明显设计倾向的崭新形式。
•解构色彩包括两个过程：一个是色彩解构，另一个是色彩重构。
•初始阶段的解构是一个采集、过滤和选择的过程，后续阶段的重构则是将原来物象中的色彩元素注入到新的组织结构中，重组产生新的色彩形象，但仍不失原图的意境。
竹叶青图中的竹叶青蛇为例。
竹叶青的蛇皮为龟鳞状分布，其图案的色彩和形态是有一定规律的，这是使其成为竹叶青以区别于其他蛇类的典型个体特征。
按原竹叶青色彩关系和蛇皮图案，做出相应的淡绿、深绿和白色等条状色标。
毛毛虫是对一只毛毛虫的色彩解构，但其更偏重于对昆虫色彩纹脉的重构。
它的虫体纹路特征是土黄、深蓝、黑色和白色的组合，以大面积的绿色叶面为掩护。
以弯曲的虫体弧线为新的色彩组合形式单元，以深蓝、黑色为轮廓线填入黄、白两色，将色彩布局从横向改为纵向，再以绿色为底，重复交叉虫体弧线，构成一幅清新的色彩画面。
《十四朵向日葵》是“向日葵系列”中最成功的作品。
画中的向日葵极富有生命力，整幅作品在色彩上明度较高。
如图所示，突出向日葵的圆形母题，将画面色彩整合为一组从浅到深的黄色等差明度变化，保持了原作色彩亮丽夺目的风格。
如图：是利用空间混合的方法，将原作品中的色彩分解为几种色彩的短线组合，远看仍能第一眼让人感受到凡·高《十四朵向日葵》的色彩魅力色彩构成考核：选取一张植物图片或动物图片和另一张自己喜欢的图片做色彩的采集与重构的练习。
色彩采集与重构
中国京剧中的人物造型是非写实的，突出脸谱的装饰性特征，因此 脸谱首先要"离形"，就是不拘于现实生活中人脸的自然形态，大胆 使用鲜艳的原色，强调夸张对比，以达到鲜明生动、醒目传神的效 果。我们在解构京剧脸谱时要侧重在形态的分析上，要抓住脸谱的 一些局部特征，再运用"离形"手段加以对比色进行夸张变化，从而 组织出一幅幅象征国粹精髓的色彩画面。如图4以红色为底，解构 并分解京剧脸谱形态，打散重组，以红青对比为主色调，构成了具 有怪诞空间感的写意画面。图5以三个脸谱组合变形而成，解构了 面部五官形态并加以适当"离形"，整幅画面以黄蓝补色作为图底关 系，并辅以红绿色调，以增强画面的色彩冲击力。设
作业：以一张图片的色彩为基调，从中提炼出若干种主色调的色彩和关 键的色彩，列在下端，并以这些色彩为基调重新组织一张新的画面。
画面内容、色相、主题不限。
画面大小：与原色彩构成作业要求相同
画面色调明确、颜色出处与所取画面一 致，画面整洁精致。
注：原图片必须帖在作业背面。
面积对比：指各种色彩在画面中所占的面积比例变化和差别引起的色相、 明度、纯度、冷暖等方面的对比。 ① 色面积与对比： 色彩面积对比实际上是数量上的多与少、大与小的结构比例的对比。 1：1——冲突，对比最强。
图3为故宫三大殿中的中和殿，呈现在眼帘上部的是碧蓝色的天空，蓝 天下是金黄色的琉璃瓦屋顶，屋顶下是蓝绿色调的斗拱及彩画装饰的屋 檐，屋檐下是成排的红色立柱和门窗，整座宫殿坐落在白色的汉白玉台 基之上，台基下是暗灰色广场地面砖。中和殿单体建筑本身就是采用了 黄（琉璃瓦）、青（斗拱及彩画）、红（立柱和门窗）、白（汉白玉台 基）和黑（暗灰色地砖）等五行五色的组合。难道我们的祖先在皇城建 筑色彩中使用蓝天--黄瓦、蓝绿彩画--红柱门窗两对补色关系是巧合吗？ 笔者以为古人很早就发现了补色能够互相映衬的视觉残像规律，而将其 运用在宫殿建筑中造成了强烈的色彩对比，给人以极其鲜明的色彩感染 力，体现了中国人的色彩智慧。 京剧脸谱
色彩构成8-色彩采集与重构
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （4）色彩情调的重构：根据原物象的色彩情调，做色彩的神 似重构。重构后的色彩意境、情趣不变。
四、色彩重构的构成要点
色彩重构的构成要点: （1）色彩采集要客观，色彩的概括提炼要准确，色彩比例的 配比也要准确，要把色彩中最主要、最感人的色彩提炼出来； （2）色彩重构要主观，色彩采集是为重构服务的，重构的过 程是色彩再创造的过程，应按照创意主题和画面构成的需要
交通工具色——汽车、摩托车、自行车等
二、色彩采集的范围
2.生活色：
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
3.传统色：
彩陶色、漆器色、青铜器色、唐三彩色、青花瓷色、古建筑色等 4.民间色：泥塑色、木版年画色、染色剪纸色、少数民族服饰色等
5.绘画色：水墨色、壁画色、传统油画色、现代绘画色等
植物色——花卉、瓜果、草叶、树皮等
土石色——岩石、泥土、沙滩、矿石、礁石等
二、色彩采集的范围
1.自然色：
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
2.生活色：
服饰色——服装、帽子、围巾、鞋、首饰等 食品色——菜肴、烟酒、糕点、糖果等
日用品色——餐具、茶具、洗涤化妆用品、办公用品等
家居环境色——家具、灯具、窗帘、床上用品等 城市环境色——建筑、橱窗、广告牌、霓虹灯等
色彩构成——色彩的采集与重构
一、色彩采集的意义
色彩采集具有两方面的意义：
1.可以培养观察力，形成带着审美的眼光观察世
界、关注生活的习惯； 2.通过观察可以拓宽视野，提高色彩审美品味， 加强色彩表现力。
色彩构成八-3
• 所谓解构大师作品就是借助一些在色彩方面有辉 煌成就的艺术大师，解构其著名作品中的典型形 象符号与色彩组合，作为主题性的解构色彩再创 作的切入点，在与艺术大师作品的对话中，认识 艺术大师创作的心路，加入自己的体验与认识，
去重构、再创出新的形象风格。
凡·高
蒙德里安
重构组合的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
包括：整体重构和局部重构。整体重构是把 原图片上的所有色彩进行综合、概括、归纳 。局部重构是取原图片的一部分，然后再对 这个局部的色彩进行提取和归纳。
• （3）对民间色的采集：民间色，是 指民间艺术作品中呈现的色彩和色 彩感觉。民间艺术品包括剪纸、皮 影、年画、布玩具、刺绣等流传于 民间的作品。在这些创作中，寄托 着真挚纯朴的感情，流露着浓浓的 乡土气息与人情味。
• （4）对图片色的采集：图片色指各 类彩色印刷品上好的摄影色彩与好 的设计色彩。
• 色彩的采集
• （1）对自然色的采集：浩瀚的大自然的 色彩，这些美丽的景色能引起人们美好的 情感。历来许多摄影艺术家长期致力于大 自然色彩的研究，对各种自然色彩进行提 炼、归纳、分析。从取之不尽、用之不竭 的大自然中捕捉艺术灵感，吸收艺术营养 ，开拓新的色彩思路。
• （2）对传统色的采集：所谓传统色 ，是指一个民族世代相传的，在各 类艺术中具有代表性的色彩特征。 这些优秀文化遗产中的许多装饰色 彩都是我们今天学习的最好范本。
解构色彩
• 案例1：解构自然色彩
色彩解构过程中我们提取原作中最本质特征的色 彩组合单元，按照一定的内在联系与逻辑重新构 建，组合成一个新的色彩画面，笔者称之为色彩
的同质异构。
• 案例2：解构传统色彩
传统色彩典范凝聚着古人对色彩规律探索的经验 与智慧
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三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （1）整体色按比例重构：将色彩对象完整的采集下来，按原 色彩关系和色面积比例运用在新的画面中。特点：主色调不变，原
物象的整体风格基本不变
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （1）整体色按比例重构：将色彩对象完整的采集下来，按原 色彩关系和色面积比例运用在新的画面中。特点：主色调不变，原
物象的整体风格基本不变
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （2）整体色不按比例重构：将色彩对象完整的采集下来，不 按原色彩关系和色面积比例制作色标。特点：色彩运用灵活，不受
原物象色彩比例的限制，采集的色彩可以多次运用，可进行多种色调的变化
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （3）部分色的重构：在色彩对象的色彩关系中，任意选择所 需要的色彩，用色不受约束，用色的结果与原物象关系不大。
植物色——花卉、瓜果、草叶、树皮等
土石色——岩石、泥土、沙滩、矿石、礁石等
二、色彩采集的范围
1.自然色：
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
2.生活色：
服饰色——服装、帽子、围巾、鞋、首饰等 食品色——菜肴、烟酒、糕点、糖果等
日用品色——餐具、茶具、洗涤化妆用品、办公用品等
家居环境色——家具、灯具、窗帘、床上用品等 城市环境色——建筑、橱窗、广告牌、霓虹灯等
交通工具色——汽车、摩托车、自行车等
二、色彩采集的范围
2.生活色：
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
3.传统色：
彩陶色、漆器色、青铜器色、唐三彩色、青花瓷色、古建筑色等 4.民间色：泥塑色、木版年画色、染色剪纸色、少数民族服饰色等
5.绘画色：水墨色、壁画色、传统油画色、现代绘画色等
6.异域色：亚洲、非洲、埃及、罗马、阿拉伯等富于地域特色的色 彩
二、色彩采集的范围
传统色、民间色、绘画色、异域色
三、色彩重构的方法
色彩采集的目的在于设计中的色彩运用，色彩从采集到 运用的过程就是一个色彩重构的过程，色彩重构，重在色彩 元素的重新组合和构成，那些美的、新鲜的色彩被提取出来 之后，就变成了设计的素材，全新的创意是重构设计取得成 功的关键。
来运用采集到的色彩，注重自己的主观感受，才能取得良好
的双重色彩效果。
作业1：色彩采集与重构
临摹课本P88—92页的范画，任选一幅作品
作业2：色彩采集与重构
根据图片采集色彩，并重构色彩
特点：更简约、概括、即有原物象的影子，又显得种: （4）色彩情调的重构：根据原物象的色彩情调，做色彩的神 似重构。重构后的色彩意境、情趣不变。
四、色彩重构的构成要点
色彩重构的构成要点: （1）色彩采集要客观，色彩的概括提炼要准确，色彩比例的 配比也要准确，要把色彩中最主要、最感人的色彩提炼出来； （2）色彩重构要主观，色彩采集是为重构服务的，重构的过 程是色彩再创造的过程，应按照创意主题和画面构成的需要
色彩构成——色彩的采集与重构
一、色彩采集的意义
色彩采集具有两方面的意义：
1.可以培养观察力，形成带着审美的眼光观察世
界、关注生活的习惯； 2.通过观察可以拓宽视野，提高色彩审美品味， 加强色彩表现力。
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
1.自然色：
四季色——春、夏、秋、冬 动物色——贝壳、蝴蝶、珊瑚、鸟羽、兽毛、蛇皮、鱼鳞等