教育咨询师必备手册(中小学个性化课外辅导)_(39)
如何进行个性化辅导
（二）教师必须树立正确的世界观、人生观、价值观。
用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立 好榜样，成为学生的良师益友，是学生学习和 模仿的偶像。师德修养不高，不仅制约着学生 的全面发展，给学生身心健康带来负面影响， 而且会使学生在心理上疏远教师，并在行为上 排斥他，老师的教导也会在心里贬值。
（三）教师必须有高度的敬业精神
指导正确的有效的学习方法
学习方法的重要性，我们都知道，各科有各科的特点，有不同的学习方法， 要根据学生的不同提供针对性的方法，大多数方法都能借鉴，在各校区有 本书是《学习36计》，大家可以看看。我就学习数学的方法提出几点 1 重视课本例题，公式。数学就是一个代人的整体思想，重视课本是重 视基础的根本依据，现在的考试越来越重视基础， 2，不同的复习法要坚持培养，比如目录复习法。个人总结复习法，错题 复习法，考点复习法，等等都要据学生情况来培养。 3，注重习题的练习和总结，做题不能打题海术，超越题本身，去举一反 三，灵活运用是根本。 4 学数学是生活化的学习，成为自然的主动学习，就能观察性的激发兴趣， 5 计算的技巧要指导掌握方法，长时培养
（二）、
个性化辅导模式最能帮助孩子取得分数的进步、信心的提高 一般课外辅导补习机构往往为了短期的考试成绩，让孩子 苦战题海，或仅仅抓几个孤立的考点，结果却收效甚微， 而新天际教育关注的不仅仅是考分，更关注孩子全方位能 力和素质的培养。通过系统化的教育模式，提高学生的知 识水平、认知方法、学习习惯，解决学习能力、心理素质、 应试技巧的各方面问题。因此，提高分数是水到渠成的自 然结果。这是“分数不是万能的，没有分数也是万万不能 的。”的证明。在平时的学校里，孩子只能得到老师有限 的关注和教育，而在新天际教育，每个孩子都有一个专家 团队进行全程辅导和悉心栽培，因此能极大地鼓舞孩子学 习的信心，提高孩子学习的兴趣，从而根本上改变了孩子 的学习动机，从“要我学”变成“我要学”，分数定会提 高。
个性化辅导教案讲义
个性化辅导教案讲义第一章：个性化辅导的理念与原则1.1 个性化辅导的定义解释个性化辅导的概念，强调其针对学生的个体差异，提供定制化的教学服务。
1.2 个性化辅导的理念阐述个性化辅导的核心理念，包括学生主体性、因材施教、发展学生潜能等。
1.3 个性化辅导的原则介绍实施个性化辅导应遵循的原则，如目标导向、学生参与、教师引导等。
第二章：学生评估与分析2.1 学生评估的目的与方法说明评估学生学习状况的目的，介绍观察、访谈、测试等评估方法。
2.2 学生分析的内容与步骤讲解如何分析学生的学习需求、兴趣、优势与不足，并给出分析的步骤。
2.3 学生个性化学习档案的建立指导如何建立学生的个性化学习档案，包括学习目标、学习计划、进度跟踪等。
第三章：个性化教学策略设计3.1 教学策略的类型与选择介绍不同类型的教学策略，如启发式、互动式、自主学习等，并指导如何选择适合学生的教学策略。
3.2 个性化教学设计要点讲解在个性化教学中如何设计教学内容、教学活动、教学资源等。
3.3 个性化教学策略的实施与评估说明如何实施个性化教学策略，并评估其效果，以便进行调整和优化。
第四章：个性化辅导中的教师角色4.1 教师在个性化辅导中的角色转变阐述教师在个性化辅导中应从知识传授者转变为引导者、协助者、评估者等角色。
4.2 教师个性化教学能力的要求介绍教师在实施个性化辅导时需要具备的教学能力，如了解学生、设计教学活动、提供反馈等。
4.3 教师在个性化辅导中的沟通技巧讲解教师在个性化辅导中与学生、家长沟通的技巧，促进教学效果的提升。
第五章：个性化辅导资源与工具的应用5.1 个性化辅导资源的分类与选择介绍可用于个性化辅导的资源类型，如教材、网络资源、教辅材料等，并指导如何选择合适的资源。
5.2 个性化辅导工具的应用讲解如何运用现代教育技术工具，如学习管理系统、在线测试工具等，提高个性化辅导的效果。
5.3 个性化辅导资源与工具的整合策略介绍如何整合多种资源与工具，为学生提供丰富、高效的学习体验。
咨询手册-(小班、一对一) 2
咨询1、你们是什么培训机构(公司介绍)？龙文教育是一所有着14年历史的专业致力于中、小学课外辅导和学习能力培养的教育机构。
我们上海团队有1200多名专职教师，经过层层考核，只有优秀的老师才会被安排从事小班教学工作。
凭借着一流的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高效的教育方法和完善的管理模式，帮助中小学生实现了素质和成绩的突破，考取了理想的学校，得到了家长的一致好评。
龙文教育旨在成为“中小学课外辅导专家！”我们在全国有1000多家培训中心，其中上海有近100家，是国内知名、规范的超大型培训机构。
龙文教育已在上海相关教育管理部门注册，具有合法教育培训资质。
2、龙文教育的特色及优势资深的教师团队。
我们的老师都是重点中学有多年教学经验的老师，普通的老师或者大学生家教是不好比的，他们缺少教学经验，解题好，但不够系统，学习效果不好；在家里学习效果没有在我们这里的专业教室上课好，一方面有老师的督促，另一方面气氛好，如果是在家，他的学习状态和效率都不佳（此问题可回答是否上门）；针对去老师家里上课的回家，见后面免费独有的补课制度。
如果学生30分钟内未到，我们会及时联系家长，了解情况；确保有效的出勤，而不会缺课。
如果学生由于各种原因缺课，我们将及时安排补课，保证他下次课能跟上老师的讲课步伐；独有的个性化免费辅导。
我们会通过学生的月考、作业、测试等途径及时了解学生的学习情况，对于学习中存在的问题，我们会帮学生另外安排免费的辅导课，帮助他查漏补缺；如果学生需要加强辅导，通过预约，我们将安排老师，帮他系统地免费辅导。
在课间、课后、周一至周五晚上，我们将提供作业吧学习答疑辅导，解决在校学习问题，消化课堂所学；严格地教学管理。
对于上课老师的教学管理的我们要求很严a、每次课前，老师需提前准备好上课的讲义，明确本次课的教学目标，重点和难点在哪里，和中（高）考的考点及考试要求等都要有清晰和明确；b、同时要准备课后的作业，巩固和消化本次课所讲知识点；c、对于作业中普遍的问题，我们老师需集中讲解；最后，我们有专职的班主任及时和同学、家长沟通，了解老师上课的情况，及时反馈给老师，以便老师上课更有效果。
教育咨询师(教育顾问)入职培训(超经典)
向上销售（up selling）
深度挖掘家长的需求后，向家长推荐价值更 高的服务，从而更好地满足家长需求，达到双 赢，如推3A、5A教师
双趋冲突式销售（紧贴需求） 交叉销售（cross selling）
通过对家长需求的把握，向家长推荐与需求 学科相关的学科，如从英语到增加数学辅导
（2）学生类型分析
地解决为什么就要现在辅导。 5. 有效约访 6. 在和家长建立良好沟通的基础上，采用相应的话术或策略，进行约访，留下家长的联系方式等信息。 7. 跟踪回访 8. 在淡季，我们需要最大限度挖掘资源。在回访的过程中，我们和家长仅仅沟通孩子的学习问题，真诚
指导孩子的学习，站在助人的角度，不断回访。让家长被我们的真诚、坚持所感动。
• 例如：
• “噢，我主要想提高孩子语文的写作能力!”
• “是的，我们的老师就是按照我刚才讲解的如何审题、如何架构作文结构、如何填充作文 的内容，掌握应试技巧，最终在考试中达到作文的一类文，这点刚才通过和孩子的沟通， 您就可以了解我们如何提高孩子的写作能力。”
• “最重要的一点，是我们的老师一直从事中高考的教研，对考试命题方向有很大的把握， 您最担心的写作技巧和应试的问题，几乎可以完全消除。”
4、教育机会损失法
先通过对孩子学习问题的深入透彻的分析，渗透性地告诉家长现在是给孩子辅 导的最佳时机，然后再通过真实案例或者个人的成长经历，来真诚地说明未把 握给予孩子接受教育的机会，将可能造成孩子无法进入重点中学，进而留下孩 子人生发展的重大遗憾。
家长若现在不给孩子辅导，虽然暂时没有花费这笔费用，其实，是在给孩子造 成更大的学习问题，将会付出更大的代价。惟须注意的是，教育咨询师自始自 终均需坦诚相对。
5．道别 • 离开时，别忘不卑不亢地送走家长。
教育咨询师必看大全
教育咨询师必学资料大全电话沟通流程第一步：开场白--阐述来电意图（目标：让家长不挂我的电话）电话外呼开场白有很多的形式，主要是阐述来电的目的，激发家长想听的欲望，并且有助于电话的正常进行。
尽量用简短且明了的电话话术。
你好！我是文达教育的X老师！给您打这个电话是想跟您沟通一下您孩子的学习情况，看是否可以在他学习方面给他提供一些帮助。
您现在方便吗？（常见问题:1)遭到顾客快速拒绝;2)遭到顾客质疑;3)遭到顾客不断追问;4)难以切入正题;5)主要沟通对象不在;6)心态没摆正）第二步：沟通交流—询问顾客信息（目标：让家长主动和我谈孩子的问题）收集了解孩子的信息，姓名、年级、学校、学习成绩、学习习惯、班级排名、课外补习经历、理想学校……等，通过与对方的沟通，将相关信息记录并进行一个浅层的引导，探视家长对课外辅导的需求度。
谢谢，X先生，现在您孩子，在XXX学上XX年级是吗？他这次考试考的怎么样？那他有没有注意力不集中（厌学、逆反心理、偏科、考试忧虑）的问题呢？（常见问题:1)连续追问、不断绕圈引起顾客反感;2)过于急切，一发现家长有需求就急于介绍产品、进行邀约;3)交流不足，问答偏多）第三步：引导分析--激发话题（目标：让家长认为我是专家）如发现家长有对孩子辅导的一个需求后，开始进入深一步的分析，从孩子日常学习情况、两代沟通、教育心理学、学校教育情况……树立自己的专业形象。
家长您刚刚说您孩子的情况其实在您孩子的年龄段是一个通病，（针对厌学、注意力不集中、逆反心理……详细分解），其实向你孩子这样的情况我见的太多了，只要适当的疏导、沟通就可以有明显的改善。
第四步：异议解答--顾客问题回应（目标：给家长信心）家长会适当的问一些关于圆梦个性化的学习辅导机构的问题，这个时候需要进行一个比较模糊的定义，在电话的过程中适当的回答，引发家长来中心的想法。
其实，家长您孩子出现这种情况，家长也是有责任的，所以现在要想让孩子改变，必须自己先改变，想我一般都是这样建议家长的，要多注意与孩子的交流方式多鼓励，少责备……第五步：进行邀约--邀约面对面咨询（目标：让家长和我确定时间）主动邀约家长到辅导机构来做咨询和享受服务，确定日期和时间。
教培训教育咨询师操作手册
教培训教育咨询师操作手册一、引言作为一名教育培训教育咨询师，我们的主要职责是帮助学生和家长了解各类教育培训项目，提供专业、全面、客观的教育咨询服务，协助他们做出明智的选择。
为了更好地履行这一职责，本操作手册将从职业素养、咨询流程、沟通技巧、服务跟进等方面为您提供指导。
二、职业素养1.专业知识：熟练掌握各类教育培训项目、政策法规、教育理念等相关知识，为学生和家长提供权威、准确的资讯。
2.责任心：始终将学生的利益放在首位，全心全意为学生和家长提供优质服务。
3.沟通能力：具备良好的语言表达和倾听能力，与学生、家长和教育机构建立有效沟通。
4.团队协作：与同事保持密切合作，共同为学生提供全方位的教育咨询服务。
5.自我提升：不断学习，提高自身专业素养，适应教育行业的发展。
三、咨询流程1.接待：热情接待学生和家长，了解他们的需求和期望，建立良好的第一印象。
2.咨询：详细询问学生和家长的教育背景、学习目标、兴趣特长等，全面了解他们的需求。
3.分析：根据收集到的信息，为学生和家长分析各类教育培训项目的优劣势，提供专业建议。
4.推荐：根据学生的需求和实际情况，推荐合适的教育培训项目，并解释推荐理由。
5.协议签订：协助学生和家长与教育机构签订培训协议，明确双方的权利和义务。
6.跟进：关注学生在培训过程中的表现，与家长保持沟通，及时解决问题。
四、沟通技巧1.倾听：认真倾听学生和家长的需求和意见，给予充分的尊重和理解。
2.表达：用简洁明了的语言表达自己的观点和建议，确保沟通的准确性。
3.肯定：对学生和家长的观点给予肯定，增强他们的信心。
4.引导：引导学生和家长思考问题，帮助他们找到解决问题的方法。
5.激励：激发学生和家长的积极性，鼓励他们积极参与教育培训。
五、服务跟进1.定期回访：与学生和家长保持联系，了解他们在培训过程中的需求和问题，及时提供帮助。
2.反馈收集：收集学生和家长对教育培训项目的意见和建议，为教育机构提供改进方向。
个体心理辅导记录簿(16个)
学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
个体心理辅导记录
辅导地点
心理咨询室
班级
四年级
性别
女
年龄
10岁
辅导缘由：
很多学生在爸爸妈妈回家晚了的时候感到不安，说明这部分学生的依赖思想的存在。
初步分析：
依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像李金琴这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育。最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。这样做的后果有两种，一种孩子像李金琴一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。
（二） 家校合作。
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。
【培训手册】教师标准化手册
目录第一部分：工作流程1—1各分校组织构1—2全程个性化辅导委托协议1—3个性化教学流程第二部分：学科业务2—1教师的职业素养2—l—1教师职业道德原则2—l—2南洋特色的教学理解2—l—3教师在个性化教育中扮演的新角色2—2一对一教学特点和方法2—2—l全方位了解学生2—2—2全面考虑，制定教学辅导方案2—2—3与学校教育、教材的关系2—2—4授课技巧2—2—5模块知识(单元知识)的辅导措施2—3学员类型2—3—l决定学员类型的因素2—3—2典型学员和辅导办法2—4案和备课2—4—1教案模板2—4—2教案规范2—4—3作业的布置与辅导制度2—4—4试卷分析编写基本要求2—5如何上好第一节2—5—1如何确定授课内容2—5—2怎样备2小时的课2—5—3怎样提高教学效益第三部分：服务意识3—1行为规范3—1—2迟到与请假规范3—1—3教师候课、上课规范3—1—4一对一辅导教室公约附录附录一：个性化教学流程附录二：南洋个性教育教师绩效考核评价指标及权重分配1．1校区组织结构1．2全程个性化辅导委托协议这个就是我们和学员签订的合同，协议中规定的甲方(即校方和老师)责任包括：1．双方签订本协议后，甲方即为乙方建立纸质辅导档案(以下简称档案)。
档案含纸质全程个性化课外辅导委托协议，现场咨询记录，及本次协议签订之日起至本协议解除前辅导过程中所产生的能力测试、纸质辅导方案、辅导教师教案、辅导计划、学员测评问卷及其他必要存档内容。
2．甲方提供学科有效测试题，对乙方进行综合学力水平测试等；乙方应如实作答。
甲方委派教育咨询师与乙方及乙方法定监护人沟通，全方面了解乙方学习情况、学校表现、受教育历史、过往辅导经历及亲自关系等真实情况，并作详细记录，存入乙方档案，如因乙方提供虚假信息造成甲方咨询判断误差所产生的一切后果由乙方负责。
3．甲方组织相关团队对乙方的测试结果和咨询情况进行分析研究，并提出具体书面报告。
书面报告一式两份，甲方和乙方存档各一份。
教育咨询师知识培训
教育咨询师知识培训作为一名教育咨询师，你需要具备多方面的知识及技能。
不仅需要了解教育行业的政策法规，还需要了解各种教育赛道、院校类型及其特点，掌握学生的心理及学习情况，懂得精准的沟通技巧以及个性化服务能力等。
以下是一些教育咨询师必备的知识培训：1. 教育行业的政策法规教育行业的政策法规是基础中的基础，需要在此基础上开展自己的工作。
因此，教育咨询师需要深入了解国家教育部的相关政策和法规，掌握教育体系的动态变化，了解各种教育机构的资质认证情况，掌握各种教育活动、考试、奖助政策等信息。
2. 教育赛道及院校类型教育咨询师需要掌握各种教育赛道的特点及其优劣势。
如：公立、民办、校内自主招生、审批招生、留学考试等。
同时，了解各种院校类型如高职、专科、本科、硕士、博士、海外名校等，掌握各类院校的录取方式、招生政策及学习生活、职业前景等信息。
3. 学生心理及学习情况教育咨询师需要了解学生的心理和学习情况，如：性格特点、兴趣爱好、学习能力、学习压力等。
只有了解学生的情况，才能为他们提供个性化的黄金建议，成为他们的良师益友，帮助他们实现人生价值。
4. 精准的沟通技巧教育咨询师需要具备精准的沟通技巧，如：倾听能力、提问技巧、说服能力等。
要求教育咨询师在与学生、家长的沟通中始终保持专业和诚信，用客观的态度去建议和引导，因材施教，提供最适合的方案。
5. 个性化的服务能力教育咨询师的服务质量对学生和家长的口碑影响非常大。
因此，教育咨询师需要具备良好的服务态度，会用艺术品位构建个性化服务线，提供最专业的教育咨询、专业咨询过程中的一系列帮助，不断为客户提升其客户体验感。
综上所述，作为教育咨询师，我们需要深入了解教育行业的相关政策法规，掌握各种教育赛道、院校类型及其特点，了解学生心理和学习情况，具备精准的沟通技巧以及个性化的服务能力，以最优质的服务帮助学生和家长实现他们的价值观。
辅导班咨询师必备技能
辅导班咨询师必备技能
1. 专业知识：辅导班咨询师需要对所辅导的学科有深入的了解，包括教学大纲、考试要求、学科重点等。
这样才能为学生和家长提供准确的信息和专业的建议。
2. 沟通能力：良好的沟通能力是辅导班咨询师的核心技能。
要能够清晰地表达自己的意思，同时也要善于倾听学生和家长的需求和问题，并给予及时的反馈和解答。
3. 分析问题的能力：能够快速分析学生的学习情况和问题所在，为学生制定个性化的学习计划和辅导方案。
4. 人际交往能力：要与学生、家长、教师等建立良好的关系，具备较强的人际交往能力和亲和力，让学生和家长感到信任和舒适。
5. 销售技巧：辅导班咨询师需要具备一定的销售技巧，能够有效地介绍辅导班的课程和服务，说服家长为孩子报名。
6. 组织和管理能力：能够合理安排学生的课程和辅导时间，确保教学过程的顺利进行。
7. 学习能力：教育行业在不断发展和变化，辅导班咨询师要保持学习的热情，关注最新的教育动态和教学方法，不断提升自己的专业水平。
8. 责任心：要对学生的学习负责，关注学生的进步和成长，及时与家长沟通学生的学习情况。
9. 抗压能力：面对工作中的各种挑战和压力，辅导班咨询师要具备良好的抗压能力，保持积极的心态。
10. 团队合作精神：辅导班咨询师通常需要与其他教师和工作人员合作，共同完成教学任务，因此要具备团队合作精神。
总之，一名优秀的辅导班咨询师需要具备多方面的技能和素质，不断提升自己的专业能力和服务水平，为学生和家长提供更好的教育咨询服务。
教育行业教师培训手册
教育行业教师培训手册第一章：教师角色与职业素养 (2)1.1 教师的角色与职责 (2)1.1.1 知识传授者 (2)1.1.2 价值观引领者 (3)1.1.3 情感关怀者 (3)1.1.4 人才选拔与培养者 (3)1.2 教师职业道德规范 (3)1.2.1 忠诚教育事业 (3)1.2.2 爱岗敬业 (3)1.2.3 尊重学生 (3)1.2.4 为人师表 (3)1.3 教师职业发展路径 (3)1.3.1 教师成长阶段 (3)1.3.2 教师职称晋升 (3)1.3.3 教师培训与进修 (4)1.4 教师心理健康与压力管理 (4)1.4.1 关注教师心理健康 (4)1.4.2 增强心理素质 (4)1.4.3 压力管理策略 (4)1.4.4 建立良好的师生关系 (4)第二章：课程设计与教学方法 (4)2.1 课程设计的基本原则 (4)2.2 教学方法的分类与选择 (4)2.3 课程资源的开发与利用 (5)2.4 教学策略与技巧 (5)第三章：学生心理与教育 (6)3.1 学生心理发展的基本特点 (6)3.2 学生个体差异与因材施教 (6)3.3 学生心理健康教育 (7)3.4 学生行为管理与辅导 (7)第四章：课堂管理与班级建设 (7)4.1 课堂管理的基本原则 (7)4.2 课堂纪律与秩序维护 (8)4.3 班级文化与氛围营造 (8)4.4 班级活动设计与实施 (9)第五章：教育评价与教学反馈 (9)5.1 教育评价的目的与原则 (9)5.2 学生评价的方法与技巧 (9)5.3 教师评价的方法与技巧 (10)5.4 教学反馈的途径与策略 (10)第六章：教育技术与媒体应用 (10)6.1 教育技术的发展趋势 (10)6.2 多媒体教学资源的开发与应用 (11)6.3 网络教学与在线教育 (11)6.4 教育技术在学校管理中的应用 (12)第七章：教师沟通与合作 (12)7.1 教师与学生沟通的策略 (12)7.2 教师与家长沟通的策略 (13)7.3 教师与同事合作的策略 (13)7.4 教师与学校管理者的沟通与合作 (13)第八章：教育政策与法规 (14)8.1 教育政策的基本内容 (14)8.2 教育法规的基本知识 (14)8.3 教育政策法规的实施与监督 (15)8.4 教育政策法规对教师的影响 (15)第九章：教师专业发展 (15)9.1 教师专业发展概述 (15)9.2 教师专业发展路径与策略 (16)9.3 教师培训与继续教育 (16)9.4 教师专业发展评价 (17)第十章：教育科研与论文写作 (17)10.1 教育科研的基本方法 (17)10.2 教育论文的写作技巧 (17)10.3 教育科研项目的申请与管理 (18)10.4 教育科研成果的推广与应用 (18)第十一章：教师职业规划与成长 (18)11.1 教师职业规划的意义与内容 (18)11.2 教师成长的关键因素 (19)11.3 教师职业生涯规划与管理 (19)11.4 教师成长的心理调适 (20)第十二章：教育创新与未来发展 (20)12.1 教育创新的理念与实践 (20)12.2 未来教育的发展趋势 (21)12.3 教育创新与教师角色转变 (21)12.4 教育创新与学校发展 (21)第一章：教师角色与职业素养1.1 教师的角色与职责在教育这片沃土上，教师肩负着举足轻重的角色。
初高中小学教育家教培训班 教育咨询师成长手册(咨询篇)+
教育咨询师成长手册（咨询篇）第一章各个阶段及应对措施1:小学阶段问题及应对措施小学生普遍存在的问题是自我控制能力、接受能力比较差，缺乏学习主动性，静不下心来认真学习：应对措施：1、可以培养孩子静得下心、坐得住的习惯。
通过学画画、描红或者做小制作等，这样可以培养耐性，使孩子静得下心，坐得住。
还可以培养孩子学习的责任感。
学习是孩子的主要任务，孩子有责任完成这个任务。
但责任感不是与生俱来的，需要在生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得。
可以让孩子在自己的选择中学会负责任。
比如，让孩子选择：“你是先做完作业再出去玩一会儿，还是先玩15分钟再做作业？”“你是想背完这篇课文再吃零食，还是先吃再背？”父母的询问，应是让孩子好回答的。
让孩子明白，他有责任对自己的事做出选择，他不是一个被动的执行命令的人，而是一个有能力、有责任的人。
还要培养孩子多动脑的习惯。
孩子好心强，爱问“为什么”，父母应耐心地给予回答。
如果不清楚，要鼓励、引导孩子多动脑，或与孩子一起通过各种渠道寻找答案，激发孩子对学习的兴趣。
作为父母教育孩子要耐心、冷静。
一个良好习惯的养成，需要长期的训练。
只要坚持，必有成效。
所以要学会等待，要允许孩子反复。
父母要有信心，孩子良好习惯的养成才有希望。
2、（小学低年级）学习习惯和学习兴趣是小学低年级存在最多的问题，偶尔存在计算问题，多动问题，小学生对老师的依赖感比较强，合适孩子的老师，是最好的老师，所以根据孩子的情况，选择合适孩子的老师很重要，低年级的内容，以游戏为导向，吸引孩子的注意力，培养孩子的学科兴趣，是最有效的方法。
3、（小学高年级）这时，已经进入择校阶段，学生不仅需要面临成绩的问题，还将面临升学的问题，作为咨询师，必须了解小升初考试的复杂性和重要性，小升初的资格证书，各重点学校实验班的要求，学生如何才能达到要求，如何才能进入重点学校实验班，一定要仔细分析，并且配备适量的数学问题考察学生。
其中，数学的应用题，比例问题，几何问题是最常见的问题，咨询师应该重点把握。
(完整版)讲师手册
前言作为一名培训师，除了课前调研、构思编写课程设计及课件以外，在课前课后还需要做大量的工作才能确保一门课程的顺利开展。
一般来说我们大致可以按照下述思路来考虑所需要做的这些工作。
1.根据班级人数、课程特点及教学方法分析确定开展教学所需要的场地、设施设备、各项物品及资源，并明确使用要求。
2.制定课前准备清单，然后逐一准备并核查。
3.提前3天做好课前的身心准备。
4.提前2天布置好培训场地并试演教学过程。
5.提前十五分钟到授课地点做好上课准备。
6.课后做好收尾工作。
依照以上思路，本手册将对培训师具体可以进行哪些课前准备和课后收尾工作进行探讨。
目录前言 (I)1 场地、设施设备、各项物品及资源 (1)1.1 场地 (1)1.2 设施设备 (1)1.3 教学用具 (2)1.4 其他物品或材料 (4)1.4.1 培训师用 (4)1.4.2 学员用 (6)1.5 教辅人员 (8)2 课前检查表的制定 (8)3 场地布置 (10)4 课前身心准备 (17)4.1 心理准备 (17)4.2 职业形象的准备 (18)4.3 身体准备 (19)5 课前试演 (19)6 课前十五分钟 (19)7 课后收尾工作 (20)编后语 (22)1 场地、设施设备、各项物品及资源1.1 场地选择场地应注意的细节：1.场地类型。
开展技能训练的课程通常需要配备实习场，某些需要开展团队游戏或拓展训练的课程可能会需要到户外进行，因此有些课程往往不止一个培训地点。
2.场地面积。
某些需要做互动游戏或者是角色扮演的课程如心理健康、礼仪等所需要的空间会比较大。
3.教室的采光、温度以及通风状态。
4.各种设施和座位的位置摆放。
5.周围的环境是否安静，是否能够有效避免外界干扰。
1.2 设施设备1.桌椅是否有足够数量的课桌椅，是否有讲台及资料桌。
2.空调能否正常工作，尤其是在酷夏以及需要使用机房的课程。
3.电脑是否配备电脑，电脑能否正常播放课件、视频、音频，所安装的软件是否满足教学需要，是否需要自备手提电脑。
咨询师课程顾问教育专业体系
第一部分影响学习的主要因素个性化课外辅导是集学科辅导、能力辅导和心理辅导于一体的先进的教育方式。
学管师一方面需要了解学生在学习新知识之前具备的基础知识和能力，另一方面需要了解学生参与学习的动机和态度。
在对学生有了充分了解的基础上，展开有针对性的辅导工作。
这就要求辅导老师具备两种能力，第一是了解影响学生学习的主要因素的能力；第二是针对学生学习的薄弱环节解决学生学习问题的能力。
在对学生的智力因素，非智力因素、学习风格、学科知识与学习方法分析中排除学生的学习障碍，从而提高学生的学业成就，促进其个性化发展。
第一章智力因素智力是人学习、记忆、思维、认识客观事物并运用知识解决问题的潜在能力，不同学者对智力这合格问题有着不同的观点。
经典的智力理论认为，智力是人脑的内部特性和有待开发的心理结构。
现代智力的理论则在经典智力理论的基础上更强调了整体性和综合性。
因此，现代智力理论也相对更具有时间意义。
一经典的理论1 智力二因素说英国心理学家斯皮尔慢首先提出智力二因素说，他认为智力由一种单一的G因素（一般智力）和一系列S因素构成。
期中G因素是智力的首要因素，基本上是一种推理因素，而且在相当程度上由遗传得来。
S因素则有五类：口语能力因素、数算能力因素、机械能力因素、注意力、想象力。
2 流体智力与晶体智力理论美国心理学家卡特尔将皮尔斯曼的一般智力G因素进一步分成流体智力和晶体智力。
流体智力是指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。
晶体智力是检验的结晶。
是流体智力应用的结果，如词汇能力和计算机能力等。
3 美国心理学家色斯顿认为智力涉及7种基本能力：计算、词语流畅、词语理解、记忆、推理、空间知觉、知觉速度，并且各基本能力之间彼此独立的。
4 美国心理学家杰尔福特认为：智力活动可以分出三个维度：内容，操作和产物。
这三个维度的各个分成可以组成一个三维结构模型。
5 英国心理学家阜南提出智力层次说，认为智力可以区分四个层次：普遍因素，大因素群，小因素群和各种特殊因素，并构建了智力模型结构。
中小学教师手册
中小学教师手册目录第一章学校章程 (2)第一节办学宗旨、方针与目标 (2)第二节办学特色 (3)第三节行政管理制度 (3)第四节教师考勤制度 (5)第五节分科教学奖惩方案 (8)第二章职业道德规范 (10)第一节中小学教师职业道德规范 (10)第二节教师行为规范“十项承诺” (11)第三节严禁教师有偿辅导违规办班补课的规定 (11)第三章教师礼仪规范 (12)第四章教师教学规范 (13)第一节备课规范 (13)第二节上课规范 (15)第三节作业规范 (19)第四节辅导规范 (20)第五节考试规范 (20)第五章教研科研活动常规 (22)第六章国歌、国际歌 (25)第一章学校章程第一节办学宗旨、方针与目标第一条办学宗旨：全面育人全面优质追求发展追求卓越第二条办学方针：依法治校从严治教科研兴校质量强校第三条校训、校风、教风、学风校训：每一天，我都向成功迈进校风：责任修养务实求真教风：教出你自己的风格学风：勤思善问巧学精练第四条学生培养目标：会做人会求知会办事会生活第五条教职工的追求1、作为人反思以认识自我，读书以完善自我，行动以超越自我。
2、作为员工服从于服务对象要求，服从于学校规章制度。
服从于职业道德规范，服从于团队协作精神。
3、作为孩子的长者理解孩子的苦衷，同情孩子的处境。
宽容孩子的过失，保护孩子的天性。
鼓励孩子的进步，关注孩子的幸福。
4、作为研究者思想自由、理论扎实、行动慎重、风格独特。
5、作为专业人员精通业务，精讲重点，精选素材，精用方法。
精心设计，精减冗余，精批作业，精于互动。
6、作为知识分子人文与科学并举，批判与反思并重。
人格独立思想先进，大胆假设小心求证。
7、作为家长的朋友以热情的态度赢得家长的支持。
以周到的服务赢得家长的信赖。
以科学的方法赢得家长的敬重。
以负责的精神赢得家长的友谊。
第二节办学特色第六条秉承“十年树木，百年树人”的立校原则，培养健康向上的人才观、学生观、成才观、价值观，打造“让学生满意，家长放心，社会认可的”百年老校。
教培机构顾问手册
课程顾问手册你好，亲爱的伙伴，艾德曼儿童成长中心成立于2018 年，是集专业性、综合性于一身的独立少儿培训品牌。
艾德曼教育拥有专业的课程研发部门，与北京师范大学、哈尔滨工业大学进行了战略合作，已经完成了全脑开发课程、乐高编程（包括Ev3 编程）课程和Scratch/Wedo、少儿编程课程的开发编写工作。
在课程体系中，创新性地使用北京师范大学郑日昌研究院C.MIT 儿童多元智能评估系统作为辅助评估手段，对评估结果进行科学分析，努力为每一位学员提供更好、更完善的授课体验。
艾德曼教育全面应用了“教育智能 3.0”软硬件及校区运营解决方案，专注教育本质和效率提升，引领儿童教育产业再升级。
服务教师、服务学生、服务家长，是艾德曼的第一宗旨。
爱的“慢”教育，是我们的理念。
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（二）课程顾问职能细则一、地面推广咨询1、地推要说：您好，艾德曼儿童成长中心！2、在地推咨询中，始终要面带微笑，语调清晰、平缓、亲切，坚决杜绝生硬的语气。
中小学辅导咨询师咨询话术
顾客常问的十个问题我们一直都在请家教，从来不去外面辅导。
现在许多家长都喜欢请单独的老师进行辅导，有的较果也不错，但这些老师根本上以补学科知识点为主，要知道现在孩子的学习问题很多可能是一些非知识性的，非智力因素造成的，比方学习习惯、方法、技能等。
只有真正解决了这些问题才能帮孩子提高学习成绩，而往往请的家教老师并不能解决这些问题，短期内可能会有一定的效果，但相信家长更想要的是受益终生的帮助。
我们孩子学习很好，不需要补课。
您孩子学习好那家长真的很幸运，当然这跟家长教育有方是分不开的，对孩子来说这个年纪可能还不太知道自己未来所要面临的危机和挑战。
不知道家长平时是否有和孩子沟通这方面的问题，但我觉得还是有必要提升孩子的竞争意识和危机意识的。
优胜劣汰，适者生存，他们所面临的就是一个残酷的竞争社会。
这个社会并不缺失优秀的有能力的人，但是少了更多的效率高、方法好、技巧高的出色人才。
相信家长也希望您的孩子能更上一层楼吧。
我的孩子平时太忙了，没时间过来，我不想再给他压力。
家长，我很能体谅现在孩子们沉重的包袱。
就是因为这样，我才叫你把他带过来，我们帮他缓解压力，让他能够有效地去学习和复习。
其实也能看得出来，家长您特别心疼孩子，所以才不想让他这么累，那么家长你有想过没有孩子这所以现在这样忙，不正是因为孩子的学习方法和学习技巧上把控得不当，要知道成绩好的孩子他们照样有时间去提升自己的综合能力，那么他们这些时间哪来的呢。
我想家长应是比我更明白。
方法不当，导致时间分配不科学，学起来就吃力了。
如果孩子能过来，经过我们的老师的正确引导后，相信孩子定会轻松快乐的学习，不仅提高了成绩，又有更多的可利用的时间。
家长，您觉得呢？孩子能不能考上高中，我们不管他，顺其自然吧。
家长，其实我看得出来，你也是为了孩子着想的，是不想给他施加压力了。
但是家长您只看到了眼前，您有没有设身处地地为孩子的将来想一想。
现在的就业压力这么大，竞争剧烈。
孩子如果现在学不好知识，将来怎么能适应社会，怎么能承受更大的社会压力。
个性化辅导教育咨询师经典问题(不错)
1、您认为孩子成绩下降的原因在哪里呢？2、您可以谈谈您孩子目前的学习状况吗？3、您平时是怎样培养教育孩子的，跟孩子在学习上的交流怎样？4、您孩子课余时间是如何安排的？5、您有没有请过家教或其他机构吗,您对他们的辅导效果怎么样？6、对我刚才给您介绍的我们的辅导模式和辅导特色，您还有哪些不清楚或是还需要了解的？7、孩子在假期里（平常时间）表现怎么样（适用于开学）？8、我们可不可以从明星身上的闪光点引导我们的孩子呢？9、辅导一或两个月后您期望的效果是什么样的呢？10、入学时有没有注重孩子学习习惯的培养？11、学校老师对孩子的评价和看法怎么样？12、孩子在家里的表现怎么样？和你们家长的交流相处怎么样？13、对孩子以后的发展，家长您是什么样的看法（打算）呢？14、家长，你觉得孩子出现目前这种状况，主要是什么原因呢？您有没有尝试去改变？效果怎么样？15、您希望孩子通过补习，想达到什么样的一个高度或是结果？16、家长，对我刚才给您孩子制定的课时以及分析每阶段的辅导内容和目标，是否还有什么异议？17、对我刚才给您介绍的我们的辅导模式和辅导特色，你还有哪些不清楚的或是还需要了解的？18、对于效果方面，您最希望孩子哪一方面有所提升呢？19、您觉得您孩子是怎样的一种性格，有哪些爱好呢？20、对于老师方面，以您对孩子的了解，您觉得孩子最喜欢哪一种类型的老师呢？1、孩子几年级？男孩还是女孩？文科不好还是理科不好？2、家长，您今天能抽出您宝贵的时间带孩子过来咨询，当然是希望能得到更多有益实用的意见和建议，那何不我们坐下来好好的谈谈呢？3、家长，孩子依照目前的状态发展下去。
对他以后的学习包括更长远的工作和生活是不是将会带来更坏的结果呢？4、这种不理想的局面或是结果是家长您所希望得到的吗？5、家长，与其到最后面对这种不理想的状态，那为什么不现在就把孩子不好的方面或是因素在萌芽状态就改变不是更好吗？6、家长，您觉得是您的金钱重要还是影响孩子一生的教育更重要呢？7、家长，您辛苦挣下的家产是为了孩子以后过的更好，那为何不改变孩子目前现状，以后孩子自己通过自己的努力去改变自己的生活呢？8、家长，您是要我口头上对你孩子的承诺，还是在孩子的教学过程把好一步一步的教学关，知识点一步一步的落实，哪个更为现实一些呢？9、家长，您看这样协调之后是不是对你孩子的帮助更大呢？10、为孩子的成绩提高更显著，您觉得是找个名校老师按照课堂模式给他上课，还是由我们根据孩子的个性特征，学习方法和学习习惯来匹配适合孩子的老师给孩子一对一个性化授课呢？11、家长，你说我们的费用贵，那您是注重孩子实质性的辅导效果还是金钱呢？12、家长，你看是交现金还是刷卡？13、如果我们双方一起加油努力，我想信效果一定会很好的。
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教育方面初一学习不理想的原因：⑴学校管理理念（外部环境）：小学：老师就像孩子的妈妈，时时刻刻关注孩子的学习、生活，一旦有问题，老师和家长共同协商解决；初中：孩子大了，要培养孩子的独立性，班上的人多了，老师不再面面俱到，多半靠孩子自觉.⑵教师授课方式（外部环境）：小学：知识量少，时间充裕，讲课进度慢，讲解详细，多次讲解使学生听懂，学生基本不用花太多的课外时间就可以取得优异成绩；初中：科目多，老师有规定的教学进度，教学进度快，授课方式（深入浅出、讲练结合，教方法，教思维，教能力）改变，基本讲一遍.⑶课程量（外部因素）：初中1节课=小学的四节课，课堂的知识容量大，需要学生及时的消化吸收；可能还没听明白就下课了，即使听明白了也需要课后话时间去消化吸收.小学：科目少，知识简单，学习轻松；初中：多了物理，化学，生物，历史，地理等几大学科，科目增多，难度加大.小学：知识模块化，一部分没掌握好并不影响下阶段的学习；中学：更加系统，前后知识的衔接很紧密，前面学习的效果对后续学习产生严重影响.例如：一元一次方程没有见学好的话，势必影响后面即将学习的一元二次方程；英语方面，主动语态没有学好，被动语态的学习就会很吃力；语文方面，如果文言文中的某些实词、虚词没有吃透，没有积累，对后面新文章的学习有很大的阻力.⑸作业量不同（外部因素）：小学：花半个小时就可以完成作业；中学：科目多，题量大，难度系数高；初中花两个小时便高呼阿弥陀佛.⑹教育目标（外部因素）：小学：重视德、智、体的全面发展，以评优来体现；初中：升学为目的，更加关注分数，满分教育.⑺教师因素（外部因素）：学生不喜欢老师，所以不喜欢这么课；学生不喜欢老师的授课方式，所以在此学科上，学习没有兴趣；学生感觉缺少老师的关心；老师以成绩来对待学生，引起学生的不满.小学升入初中，90%以上的学生最大的感受是：初中自主学习的时间少，学习课程太多（任务多，时间紧），本来就难适应，再加上学校对新生实行严格高标准的管理，学生就会对学习很压力，甚至对学习失去信心和兴趣.⑻学习习惯和学习方法（内部因素）：有些学生因为小学的学习习惯和学习方法不当而造成初一学习成绩单的滑坡.小学生的直观性强，抽象性弱；知识死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯.小学：听课、作业中学：更加注重预习、复习、好的学生可能还总结学科特点：【数学】“数”向“代数”转变，重点掌握方程（一元一次方程、二元一次方程组）、几何（图形的认识初步、三角形）等初步知识，为初中数学打下坚实的基础；【英语】需要加强词汇、句型、语法学习，尤其加强阅读听力，开始进行英文写作；【语文】诵读和自读课文明显增多，部分课文篇幅明显加长，对阅读、写作和说话能力要求提高；解决方法：1.学会预习预习的环节必须要有：预习能了解当堂课的“重点”、“难点”，听课时就有备而战.在预习中我们要找出问题，带问题听课；2.重视“笔记”因为中学的知识系统强，所以记笔记是必要的一个环节，笔记要准确记住课堂内容的重点、难点；它是对课堂内容的总结，也是后期复习的资料；3.不同学科、不同方法理科——回归课本、吃透例题、做题要精、要有定型性文科——立足课本、努力拓展、走向课外4.不同阶段、不同方法中学阶段由于知识更强调系统化，背诵、记忆的内容减少，侧重于思维和理解5.利用好“错题本”建立属于自己的错题集，并且要经常检查，经常翻阅，经常反思；6.善于“提问”不懂的东西一定要问，不要留着以后解决；不要害怕老师，问问题要大胆、积极；7.作业与考试把平时作业当成考试，把考试当成平时做作业；限定时间，有利于培养好的学习习惯，培养考试心态.总结：7年级是初中的重要阶段，是打基础的阶段，其学习的好坏直接左右着未来学习的方向.学的好，继续学习就轻松；学习的不好，继续学习就力不从心，最终导致缺乏自信，丧失对学习的兴趣，进而影响中考考.大量的事实表明，基础没打牢的学生在以后的学习生活中出现厌学、缺乏自信、自暴自弃的概率要大很多.7年级的学生要及时调整以前的学习方式，从依赖学习，变成主动学习，或自主学习，让学习成为生活的乐趣；要改变以前的学习初二学习不理想的原因：⑴学科上的变化，初二添设了物理（电学），学生的学习压力加大，而且初二课程大约覆60%的中考考点；⑵初二的知识要深的多、难的多.初中的重难点，几何、方程、函数相继出现；⑶学习的压力加大（学校的考试力度加大、家长的期待），虽然还没进入初三，但中考的气息已经弥漫开来；⑷班级两极分化开始凸现，微妙的竞争态势使得部分学生急躁，缺乏信心；⑸诱惑增多，自制力差的学生不能保证把精力放在学习上面；⑹心理因素的作用：思想不够成熟，看问题片面幼稚，希望别人把自己当成大人，希望得到别人的信任和尊重；表面满不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异，又想脱离集体.所以很容易把家长、老师放在对立的一面，导致厌学.学科特点：【数学】几何（全等、轴对称、勾股、四边形）与函数（一次、反比）的学习成为主旋律，几何的辅助线与函数综合题的灵活性成为学生头疼的问题；【英语】单词、语法量上升，初二的词汇量是初一的倍；运用的难度加大，集中中考的四大考点；【物理】新学科的开设，增加学习压力，同时物理的概念多，公式多，知识点衔接紧密，对实验能力要求较高；【语文】阅读和写作量加大，做好文言文实虚词的积累解决方法：⑴区分主次轻重数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课听讲，课后70%的精力要花在这些主课上.其他科目听好课就行.⑵合理安排学习时间早晨，记性好，适合读英语，语文，识记单词、文言、诗歌；白天精神好，做题效率高，安排给数学、物理；语文，遇到好的文章和好的语段，就摘抄下来，积累素材.⑶学会预习预习的环节必须要有：预习能了解当堂课的“重点”、“难点”，听课时就有备而战.在预习中我们要找出问题，带问题听课；⑷利用好“错题本”建立属于自己的错题集，并且要经常检查，经常翻阅，经常反思；⑸勤于总结，善于归纳随着所学知识的不断增多，头脑里积累越来越多琐碎的知识点需要整理.我们要把这些知识全部串联起来，使之成为一个系统，这样我们就可以很清晰的知道我们学了哪些知识，解题的时候就可以迅速的调出相关知识点.即可提高解题速度，又可以避免不想管知识的打扰.（一堂课、一周、一章节、一年）⑹注重一题多解，多题一解一题多解可以开阔我们的思路，而且能有效帮助我们应对压轴题或附加题；多题一解，把解法相似的题目归纳在一起，分析之间的共同规律，把规律提炼出来，形成自己的解题思路.（把一本书由薄变厚再由厚变薄就是读书）初三学习不理想的原因：（1）初一、初二没有打好基础，对初三总复习拖后腿；（2）课程增加，时间紧张，难度加大，对知识运用的综合能力增强，对学生的学习提出更高的要求；（3）学习的自信心不足，感觉太多的东西要去查漏补缺，感觉自己离同学的差距越来越远，与自己的目标越来越远，丧失前进的动力，没有勇气面对当前的困难；（4）学习策略方面：①抛开考纲盲目复习，没有针对自己的薄弱点、重点、难点、考点进行复习，全面摊开，而没有主攻点；②急于求成，忽视基础，把难题、怪题、偏题啃着不放，容易题、中等题却毛病多多，丢分不少；③只做题，不思考；只纠正，不反思；（5）新学科化学的学习增加了学生学习的压力和难度，化学式、化学方程成、以及相关元素和物质的性质、化学反应对学生的记忆提出了要求，同时化学实验也是化学的一大重点；学科特点：【数学】方程（一元二次方程）、几何（旋转、相似、锐角三、圆，视图）、函数（二次函数）深入学习，同时二次函数与方程、几何综合问题是中考的压轴题，要加强圆、二次函数、三角形综合题型的解题能力；【英语】加强英语阅读、听力、写作；【物理】电学、力学、电磁学是中考的重点，加强实验原理的理解，对于大型综合类型问题的处理能力要加强；【化学】作为初三新开学科，要熟记元素符号、化学式和方程式；元素化合物的性质及相互转化关系，比如说碳三角，铁三角；还有就是酸碱盐溶液的基本反应，熟悉复分解反应发生的条件；最后就是常规实验的操作，描述和分析；【语文】作文和阅读的要求提高，要深入了解实虚词及古代文化常识解决方法：（1）区分主次轻重数学、英语、语文要着重对待，力争考高分；薄弱学科要针对性的复习，做到容易题全拿分，中等题不失分，难题多得分，避免拖后腿；“堡垒一个个攻克，险滩一条条淌过”（2）合理安排时间：初三任务繁重，要在最短的时间实现学习效率的最大值，就需要我们同学合理的安排时间，利用时间.例如要攻克某个薄弱学科，我们就可以为自己制定一个计划出来，同时为这个计划安排一个恰当的时间.对于一周要做的事，我们可以制定一张作息表，这样我们做什么事，心理面都有个底.不管发生什么问题我们都不能轻易更改.初三复习最忌讳打乱战，不能心情好的时候就做，心情不好的时候就放弃.让时间表随时监督自己.（3）充分利用课堂，跟上老师的步伐：初三的老师大部分都有很多年的教学经验，对重难点、考点的认识和把握要远远胜过我们学生，所以我们应该跟着老师的思路来复习，切忌另起炉灶.课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其要积极独立思考，跟上老师的思维.但是也不能完全听仍老师的，如果自己在某些方面的确很突出，那么就没必要下太多功夫了，应该灵活的攻克自己薄弱环节.（4）建立错题集：建立属于自己的错题集是中考复习的重要一环，把错过的问题及时记载在错题集上，能够帮助我们避免犯同样的错误.同时，我们整理过的错题集要及时的翻阅，复习，思考，总结，只有这样我们对错过的问题才会记忆尤深，不然就成了摆设.（5）考试心态的调整数学复习：第一轮复习：三抓、四会（1）三抓：一抓基本概念的准确性和实质性理解；二抓公式，定理的熟练初步应用；三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用；四会：会表达、会判断、会应用、会举例；理清初中数学内容的脉络，建立较完整的知识系统；基础略差的同学应更多关注基础题，而基础略好的同学应在基础知识的基础上，特别要关注数学思想、方法与能力的培养.第二轮复习：突出重点，抓住热点，深化提高完成各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体.在这轮复习中，应防止把第一轮复习机械重复；防止单纯的就题论题，应以题论法；防止过多做难题等.应该多问自己几个为什么.如：在复习过程中多问问自己这道题考查了哪些知识点每个知识点是从哪几个角度考查的题目考查了哪些数学思想方法和思维能力本题有哪几种解题方法最佳解法是什么第三轮复习：模拟训练.同学们无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高.但在临考前心理上却是很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高解题速度和正确率.建议学生在做好学校正常的模拟测试之余，最好找几套难度适中的模拟试题，设定标准时间，进行自我模拟测验，并严格按照标准答案纠正以往答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法.并对每次训练结果进行分析比较，发现问题，查漏补缺，积累考试经验，培养良好的应试心理素质.物理复习：中考物理考试题目有四类，我根据每类的特点详细分析.1．问答题：在描述某些物理现象后，提出"是什么"、"为什么"、"怎么样"等问题，要求我们应用刚学过的物理概念和规律，分析解答；2．讨论题：根据题目所提出的物理现象和条件，应用物理规律进行分析比较，研究可能出现的各种变化，回答题中提出来的"是什么"、"如何变化"、"情况又如何"等问题；3．计算题：应用物理规律和公式，根据题目所提供的已知数值计算未知结果；4．实验题：应用所提供的实验仪器，或应用vcm仿真实验做实验，或联接线路，或进行实验验证物理定律，或测定某些数值，并作出分析、判断和讨论；上述第1、2、4类又叫说理题(第4类在实验基础上也要进行说理). 下面着重谈谈解说理题的问题.说理题是非常重要的.在初中物理练习题中，占有很大的比重.第一册练习题184道，说理题就有115道之多，占63％.忽视了它，就忽视了课外练习的主要内容，而完成它，能使我们学会应用物理知识解决实际问题，巩固和加深对物理概念和规律的理解，培养逻辑推理能力和全面分析问题、解决问题的能力.所以，我们一定要认真完成每一道说理题.化学复习：（1）夯实基础，认真阅读化学课本；1．全面看：全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题；2．抓关键：在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨；3．理思路看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破.（2）分析中考题型，关注考点、薄弱点着重研究今年化学考试试题，把试题进行分类，了解每种题型多占的比重.自己掌握了多少，会做多少，不熟悉的又是多少（3）专项训练对自己薄弱环节有针对性的进行训练，做到步步为营高一学习不理想的原因：（1）没进入良好的学习状态（内部因素）：这些学生依然沉静在中考的喜悦和暑假生活的轻松快乐之中，没有很快的融入到新集体中来；想趁着高一有点时间，想好好放松一下，思想上放松了警惕；（2）外部环境的作用：一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子生，现在很难在新的环境下保持高水平位置.因此某些同学成绩单的下滑是情理之中的事情；（3）高中重知识的广度，一个知识点可以牵引出很多类型的试题，对学生的接受能力、发散能力提出了更高的要求；高中课堂教学密度比初中大的多，因此需要学生及时消化，而很多同学并没有养成适合高中的学习习惯，所以没有很好把握课堂45分钟；（4）为了尽早进入高考总复习，高中老师讲课的速度往往比较快，使得学生还没有完全消化的时候，已经进入了下一个节的讲解，学生听课疲于奔命；再加上高中各知识点的联系比初中大的多，一旦前面的知识点出现漏洞，后面进一步学习必受影响；（5）学习方式不适应：初中学生大部分是被动学习，依赖心理严重；而高中生却要主动学习，自主学习，对学习方式提出更高要求高中老师不再像初中老师那样将各种题型一一列举出来，提供做题的套路供学生模仿，而是老师重点讲解为辅，学生自主探索为主.很多学生学习不定计划，坐等上课，听课效率大打折扣！学科特点：【数学】从集合开始高中数学的学习，其中函数（初等函数、三角函数、三角恒等变换、解三角形）是贯穿于高中整个知识体系，函数思想也体现在解题的方方面面；函数是高中分值最大的部分.要深刻理解函数的概念、基本表达式、变式、定理、性质；打好向量的基础，为将来学立体几何打下基础；【英语】提高词汇、语法的理解和应用，强化完型、阅读、听力；【物理】初中物理相对独立，而高中物理则有一个知识体系，对于高考重点的动能定理和相关定律要深刻把握；【化学】理解氧化还原反应，他是我们学习其他元素的基础.不仅要领会基础知识，而且要理清各知识间的联系；【语文】高一语文和初中相比，理性意识逐步增强，现代文阅读需要理解蕴含哲理，文言文考查课外应用，还有诗歌鉴赏.解决方案：（1）为自己设定学习目标：不要认为高考很遥远，就可以懈怠，可以稍微放松了.高一正是打基础的阶段，很容易在这个时候来开学习的距离，距离一拉开，一方面要花大力气在以后的学习中补上来，另一方面会给自己造成很重的思想负担（别人把你甩的老远，你当然心慌）.在高考大目标的前提下，我们可以为自己指定每个阶段的小目标，化整为零，步步为营，逐一攻破.（2）课前预习，跟上老师的步伐：高中课程进度很快，很多同学普遍反映，跟不上老师的节奏，这一章还没学懂就开始下一章得学习了.特别是理科，本来是要做大量练习巩固的，可是压根就没什么时间去做，感觉自己一直疲于奔命.所以，高中的学习必须要保证课堂的45分钟效率，因为课下我们没时间弥补.解决这问题的最好办法就是课前预习，把本节老师要讲的东西预习一遍，找出自己不懂的地方，这样课堂上我们就能够有的放矢的听课.（3）建立错题集：建立属于自己的错题集是学习重要一环，把错过的问题及时记载在错题集上，能够帮助我们避免犯同样的错误.同时，我们整理过的错题集要及时的翻阅，复习，思考，总结，只有这样我们对错过的问题才会记忆尤深，不然就成了摆设.（4）总结属于自己的学习方法：每个人都应该根据自身特点，探索属于自己的学习方法，好的学习方法能够使我们再学习方面事倍功半，不好的学习方式可能使我们在学习方面吃力不讨好.可以多借鉴别人的学习方法，然后根据自己的实际情况稍加调整.学习方法其实没有适合不适合的问题，关键是贵在坚持，使之成为一种习惯.（5）养成良好的作息习惯：高中的学习压力大，没有多少休息的时间，感觉睡眠的时间总是不够用.因此常常出现睡懒觉，迟到的现象，使学习效率大打折扣.因此必须要制定好自己的作息时间，养成良好的作息习惯，形成自己的生物钟.有一点是要注意的是，午休一定要给自己一点休息的时间，使自己在一天的中间时段，加加油.高一新生学习指南：9-10月尽快适应高中生活，掌握学习方法，准备其中考试；11-1月提早预习，课后复习，不断调整学习方法，准备期末考试；2-7月全面提升学习能力和不断改进学习方法，选好文理科高二学习不理想的原因：（1）高二学生的学习压力加大，高二学年知识总量占高考考核知识量的70%，这部分知识学的好坏直接关系着高考的成败，因此，高二是决胜高考的黄金时期；（高二下学期的期末考试基本就决定了）（2）高中文科分科以后，很有一部分的学生，没有适应新的学习体系，没有很好调整自己的学习节奏和方法；（文科考理综、理科考文综，所以其他科目不能落下，很多大学对学业水平测试要求很高，例如，华南师范大学、华南理工大学、中山大学对学生的要求为AAA）（3）高二知识的难度普遍增大，基本进入选修课程，而选修课程也是学生们最为头疼的部分；（4）高中的知识间的联系很大，前面部分常常为后面的做了很大的铺垫，一旦没打好基础势必影响后面的学习.很有一部分学生，因为高一落下了不少课程，使得在高二学习的时候比较吃力，跟不上节奏；（5）有部分学生可能因为当前的学习压力、暂时的学习困难产生了畏惧心理，对学习采取逃避策略，消极态度，对学习失去信心，不想再学；（6）有部分学生还没意识到学习的重要性，感觉学习就像是为老师、父母学的，感觉自己是屈于他们的压力才学习.因此在学习方面很懈怠、很反抗，同时来自父母的絮絮叨叨也可能加重他们对学习的排斥心理，在学习方面跟父母.老师对着干；（7）高二是“补弱提强”的关键时期，能够为高三的复习减轻压力.高二的学科特点：【数学】基本进入选修课程的学习，而选修课程中的圆锥曲线、导数等等恰恰是高考的最后几大题，这些知识中的计算又常常是学生头疼的问题；【英语】词汇、语法、句型的学习量增加，且知识点非常丰富，囊括了高中英语知识体系的主题；【物理】点场、磁场、电磁场，以及与力学的结合，是高考大题的重点出题范围；【化学】有机化学（常见有机物的特征、性质、化学式、化学方程式、实验、推导）是高中的重点，要善于总结归纳；化学平衡及电离平衡也是学习的重点；【语文】加强现代文写作，文言词语和句式是学习的重点；【生物】掌握细胞结构和代谢的基础知识，生物进化和变异对于抽象思维能力要求较高.解决方法：（1）保强提弱，促进学科平衡：要坚持“保强提弱“的方针，巩固优势学科，提高弱势学科，发挥各科潜能，达到优化组合；高二是解决弱势学科的最佳时期，有时间，有精力，压力小，一旦拖到高三就基本没什么机会不上来了.不能因为学科的薄弱而厌恶它，更不能因为厌恶而缺乏兴趣.缺乏兴趣，愈学不好，因此会陷入恶性循环.“提弱”的过程很艰难痛苦，贵在坚持，不要因为短时间没效果就灰心丧气，当量变到一定的程度后进步就明显了.（全面提升语、数、外三课的学习水平）；（2）走出题海，反思做题：按理说是不应该赞成“题海战术的”，但实际上做的越多，对基本方法把握的就越牢固，对相关问题反映迅速.但毕竟高二的时间有限，所以“多”要建立在精上面，要在新题，典型题舍得花时间，选好题.题后的反思很重要，反思的内容很多，原理，方法以及题型的变式等等，做到举一反三，触类旁通；文科记忆要充分利用地图、、图表，学会迁移；（3）勤奋学习，注重效率：实践证明，勤奋的人恰恰很聪明，因为他知道勤奋的重要性，他懂得现在努力，吃今天的苦，享受明天的甜，高考一定能靠的好，一定考上更理想的大学.不光勤奋，更要注重效率，解题速度是高考取胜的重中之重.今日事，今日毕，以赢得更多的时间，预习新的内容，复习已讲过的知识.这样心中有很强的轻松感和优越感；（4）增强信心，战胜逃避：即使成绩暂时不怎么理想，但只要还有时间，还有一丝希望，我们就必须付出百倍努力，汗水必将换来收获.我们不要还没高考出征，就死在了自己的“胆怯”之下.跟自己比，每次为自己设定小小的学习目标，达到了就奖励自己，暂时没达到就鼓励自己.。