百分数的认识教学设计(曹卫刚)
《百分数的认识》教案-1
《百分数的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程与方法：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。
3、情感态度与价值观：体会数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，能正确读写百分数。
教学难点：理解百分数与分数之间的联系与区别。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？谁愿意说说你在哪里找到的？看来我们生活中处处都有百分数，今天我们就一同去认识百分数。
二、探究新知1、体验百分数产生的必要性。
在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去点球。
你认为该选派哪名队员去呢？课件展示：（1）学生讨论交流进行分析，你想怎样选择队员呢？引导学生完成算式：18÷20=2018 8÷10=107 21÷25=2521（2）现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。
但是他们还是无法比较。
你有什么办法吗？（引导学生将分数通分成分母是100的分数。
）（3）仔细观察这三个分数，他们有什么特点？分母是100的数可以写成另一种形式——百分数。
2、学习百分数的读写法。
（1）试着写百分数，读百分数。
（2）怎么读写百分数呢？你认为写百分数时要注意些什么？（3）总结百分数的写法和读法。
3、理解百分数的意义。
（1）说说下面这些百分数分别表示什么意思。
（课件出示）(2)小组合作：在小组内分别说出收集的百分数所表示的意思。
4、练一练，读百分数，并说说这些百分数表示的意思。
（教材39页2题）5、分数与百分数的联系与区别。
全班交流后师归纳总结。
三、巩固练习。
四、本课小结。
《百分数的认识》教学设计范文(精选3篇)_《百分数的认识》优秀教学设计1
《百分数的认识》教学设计范文（精选3篇）_《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的相识》教学设计1教学目标：学问与技能：结合学生生活实际, 借助学生的生活经历, 使学生理解和驾驭百分数的概念, 知道百分数与分数之间的区分, 会正确读、写百分数, 会说明日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中, 造就学生的分析比拟实力和抽象概括实力。
情感、看法、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的探讨和探究, 使学生体验数学与日常生活的联系, 激发学生学习数学的爱好, 树立学好数学的信念。
教学重点：理解和驾驭百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区分课前打算：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境, 生成问题1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是101千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义, 并指出哪个分数表示详细数量, 哪个分数表示倍比关系。
〔1〕一张桌子的高度是x米。
〔2〕一张桌子的高度是长度的。
〔引导学生说出：米表示0.81米, 是一详细的数量；表示把长度平均分成101份, 桌子高度占81份, 表示倍比的关系。
〕二、探究沟通, 解决问题1、老师举几个百分数的例子：这次半期考, 全班同学的及格率为101%, 优秀率超过了50%；体检的结果显示, 我校的近视人数占全校总人数的64%??像101%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么, 并归纳出百分数的意义。
〔表示一个数是另一个数的百分之几的数, 叫做百分数, 也可以叫做百分率或百分比。
〕4、探讨百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数, 又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系, 它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式, 而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计教学目标：1.知识与技能:使学生初步体会百分数产生的必要性,理解百分数的意义，能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，理解百分数的意义并体会百分数在生活中的广泛应用。
3.情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点:让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点:让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学准备:多媒体课件。
教学过程一、创设情境，提出问题启发谈话引入并板书课题。
对于百分数，你想了解哪些方面的问题呢？（学生自由发言）太棒了，一点点时间，大家就提出了这么多问题，学习热情挺高的。
接下来我们就把这几个方面作为学习目标来深入认识和研究百分数。
（根据学生的回答，随机整理成以下几点并板书：意义、好处、读写）二、自主探索，研究问题1.体会百分数产生的必要性：（1）录像播放视频：一场激烈的足球比赛。
目前比分0：0，因为对方犯规，我方获得一个罚点球的机会，从三名队员中选一名去罚。
接着，电脑出示三位运动员的基本资料：淘20次中18次”，奇思“罚10次中8次”，不马虎“罚25次中21次”。
（2）引导学生看统计表并进行板书“进球数”和“罚球数”。
组织讨论：应该选哪一个队员去罚点球呢？（让学生充分说明自己的想法）（3）通过学生的交流，让学生明确：不能只关注“罚中次数”一个量，因为另一个量“罚点球总数”不完全一样，我们应该两个量一起关注，也就是要求出罚中次数占罚点球总数的几分之几。
（板书）（4）让学生去通过计算解决“派谁去罚点球？”的问题，然后交流。
A求出罚中次数占罚点球总数几分之几时，能一眼看出派谁罚点球吗？B每一个通分的结果表示谁占谁的一百分之几？C求出罚中次数占罚点球总数的一百分之几后能一眼看出该派谁罚点球吗？2.我来说一说。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能理解百分数的意义，会正确读写百分数。
学生能在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与分数、比之间的联系和区别。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生自主探索、合作交流的能力。
经历百分数意义的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解百分数的意义。
能正确读写百分数。
2、教学难点理解百分数与分数、比之间的联系和区别。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、探究法四、教学准备多媒体课件、学习单五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、出示课件：展示学校篮球队比赛的场景，介绍球队的投篮情况。
甲队：投篮 25 次，命中 18 次。
乙队：投篮 20 次，命中 13 次。
丙队：投篮 30 次，命中 21 次。
提问：如果你是教练，你会选择哪个队参加比赛？为什么？2、引导学生比较投篮的命中率。
甲队命中率：18÷25 ＝ 072乙队命中率：13÷20 ＝ 065丙队命中率：21÷30 ＝ 073、引入百分数为了便于比较，我们可以把这些小数转化为一种新的数——百分数。
（二）探究百分数的意义1、介绍百分数的写法和读法例如：72%读作“百分之七十二”，写法：先写 72，再写%。
2、以 72%为例，讲解百分数的意义72%表示命中次数占投篮次数的百分之七十二。
3、让学生说一说 65%和 70%所表示的意义。
4、小组讨论：百分数与分数有什么相同点和不同点？相同点：都可以表示两个数之间的关系。
不同点：分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数量；百分数只表示两个数之间的关系。
分数的分母可以是任意自然数；百分数的分母只能是 100。
分数在计算时通常需要约分；百分数不需要约分。
（三）百分数在生活中的应用1、出示课件，展示生活中常见的百分数，如衣服成分标签上的含棉量、饮料瓶上的果汁含量、新闻报道中的增长率等。
《百分数的认识》教学设计 2篇
《百分数的认识》教学设计篇6教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的.问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计百分数的认识教学设计篇一1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：让学生课前收集百分数的资料。
教学过程：一。
谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。
师：说出来与大家交流交流。
生：……师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？生1：在食品标签上生2：袜子的标签上生3：……师：今天老师也带来了一些“百分数”。
出示课文第77页的主题图。
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。
今天我们就来学习“百分数”。
（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。
同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？生1：百分数的有什么好处？生2：百分数的意义是什么？生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？生4：……师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。
下面我们来做个猜一猜的游戏。
有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水较甜？第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水较甜。
== 90%==86%==84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。
小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够正确地将百分数与分数、小数进行互化。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 教学难点教学难点：正确地将百分数与分数、小数进行互化。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解百分数的意义、读写方法和互化方法。
2. 演示法演示法：通过多媒体演示，让学生直观地理解百分数的意义和应用。
3. 练习法练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论百分数在生活中的应用，培养学生的应用意识和创新精神。
四、教学过程1. 导入导入：通过多媒体展示一些生活中常见的百分数，如衣服的成分、饮料的营养成分等，让学生观察并思考这些百分数的意义。
2. 讲授讲授：讲解百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
讲解百分数的读写方法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
例如，百分之八十可以写成 80%。
讲解百分数与分数、小数的互化方法：百分数化成分数：把百分数写成分母是 100 的分数，再约分化简。
百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面加上百分号。
分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。
3. 练习练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
让学生完成一些拓展练习题，提高学生的应用能力。
4. 讨论讨论：组织学生讨论百分数在生活中的应用，如衣服的成分、饮料的营养成分等。
百分数的认识教学设计5篇
百分数的认识教学设计5篇百分数的认识教学设计篇一教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。
2、教学难点：百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。
（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。
（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。
2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=壹伍%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的壹伍%、20%、14%表示什么意思？生1：壹伍%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占壹伍份。
（或奶粉占牛奶的壹伍%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
北师大版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
临猗县示范小学教学设计模板年级六学科数学主备教师姚妮审核教师黄卫锋教学内容：《百分数的认识》教材分析:百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是在学生理解分数意义的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和应用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在日常生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。
设计理念：教材在编写中从投篮比赛入手，引入百分数，进而理解百分数。
教学中，我始终围绕百分数的意义来设计，通过分层次呈现不同生活素材。
但考虑这次比赛使用五年级学生授课的实际情况，在教学中去除了百分数与比联系的内容，这样的安排符合学生的认知规律与发展水平，是与学生知识基础相符的。
教学目标：1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确读写百分数。
2、在总结百分数意义的过程中，培养学生的概括能力。
3、在比较分数和百分数意义上的区别时，培养学生的分析比较能力。
教学重、难点：教学重点:理解百分数的意义教学难点:百分数与分数的区别和联系课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激情导入1、谈话：有位伟大的科学家曾经说过“天才出于勤奋”，我相信在今天的学习中，同学们一定能发挥自己的聪明才智，把这堂课上好，大家有信心吗？同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料：一瓶95%苹果汁；一瓶60%苹果汁。
老师不知道买哪个好？想找个同学帮帮忙，如果是你，你会选购哪瓶呢？指名回答，为什么？2、师：同学门在生活中见过这样的数吗？3、今天老师给大家带来一些信息，想读给大家听听。
出示信息：（1）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
（2）据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率为100%。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计
教学目标
通过《百分数的认识》的教学设计，学生能够：
了解百分数的基本概念和表示方法
学习百分数的转换和计算方法
培养学生的数学思维和逻辑推理能力
提升学生的实际问题解决能力
教学准备
为了有效地进行《百分数的认识》的教学设计，教师需要准备以下材料：
百分数的相关练习题和实例
计算器或电子设备
数学教学工具和方法
教学步骤
步骤一：百分数介绍
教师向学生介绍百分数的基本概念和表示方法，让学生了解百分数在实际生活中的应用。
步骤二：百分数转换和计算
教师教授学生百分数的转换和计算方法，让学生学会将百分数转换为分数或小数，并进行百分数的加减乘除运算。
步骤三：实际问题解决
教师引导学生通过解决实际问题来应用百分数的知识和技巧，培养学生的实际问题解决能力。
步骤四：练习和巩固
教师组织学生进行练习和巩固，让学生通过大量的练习来巩固百分数的转换和计算方法。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对百分数的基本概念和表示方法的理解和应用能力
学生百分数转换和计算的准确性和熟练程度
学生实际问题解决的思考和解决能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的数学学习，教师可以：
引导学生学习其他数学概念和方法，如比例、概率等，拓宽学生的数学思维和应用能力
组织学生参与数学竞赛或活动，培养学生的数学兴趣和竞争意识。
(整理版)1、《百分数的认识》教学设计
①学生独立思考，选出一名队员。
②与同学进行交流，说出自己的理由。
③
队员 罚点球次数 罚中次数 罚中次数占罚点球次数几分之几
七号 ２０ １８ 18/20
三号 １０ ７ 7/10
五号 ２５ ２１ 21/25
因为：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100
过
作业设计
完成课本40页练一练
板书设计
百分数的意义与写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。也叫百分率或百分比。
百分之八十四 写作：84%
1%的灵感+99%的汗水=100%的成功
课后反思
“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解的学习过程。在课堂中，学生能力得到了开展，个性能得到了张扬。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
3、学生学习该内容可能的困难① 百分数与分数的区别。② 练习题中关于百分数填空过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
教学重点
百分数的意义和读法、写法
教学难点
百分数与分数的联系和区别
教学准备
90/100＞84/100＞14/100
从而得出派7号队员去罚点球比较适宜。
3、百分数的意义。
——百分数。
4、介绍百分数的写法和读法。
你会读这个数么？读作什么？读作“百分之几〞而不是“一百分之几〞。
5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？
二、 知识的拓展与延伸
1、请同学们随意的写出几个百分数。
观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。
《百分数的认识》(教学设计)-2022-2023学年数学六年级上册
百分数的认识一、教学目标1.了解百分数的含义，能够将分数转化成百分数；2.学会将百分数转化成分数与小数；3.掌握百分数在实际生活中的应用。
二、教学重点难点重点1.百分数的定义及其转化；2.百分数的应用。
难点1.百分数与分数、小数之间的转化；2.实际应用题目的解决方法。
三、教学准备1.教师准备：讲义、白板、粉笔；2.学生准备：课本、笔、计算器等。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入课题，帮助学生理解百分数的概念，激发学生学习的兴趣。
提问：1.你们平时在生活中会用到百分数吗？举个例子。
2.百分数是什么意思？你们知道吗？引入：今天我们要讲的是“百分数”。
大家知道，生活中有很多与百分数有关的内容，比如考试成绩、商场打折、股票涨跌等等，那么，我们该如何理解这些内容呢？2. 学习百分数（15分钟）教师通过讲述百分数的定义及其转化方法，帮助学生掌握百分数的基本概念，并且能够将分数转化为百分数。
1.百分数的定义：百分数是百分之一，用符号%表示。
例如：75%就是 75 分之100。
2.百分数的转化方法：将分数的分子乘以 100，分母不变，后面加上%就是它的百分数。
例如：3/4=75%。
教师通过白板上的例子讲解，并让学生进行跟读、板书操作。
3. 学习转化（15分钟）教师通过讲解百分数与分数或小数之间的转化方法，帮助学生掌握这些概念之间的关系。
1.将分数转化为百分数：分子乘以100，分母不变，再加上%。
例如：3/4=75%。
2.将百分数转化为分数：去掉%符号后，分子除以100即可。
例如：35%=35/100。
3.将百分数转化为小数：把%去掉，后面的数字除以100（或者移动两位小数点），即可转化成小数。
例如：35%=0.35。
教师通过白板上的例子讲解，并让学生进行跟读、板书操作。
4. 学习应用（20分钟）教师通过实际应用题目，帮助学生应用百分数的知识解决实际生活问题，提高学生的实际运用能力。
例如：商品打七五折，原价为60元，打了折扣后的价格是多少？解析：折扣为75%，即原价的0.75倍。
百分数的认识教学设计
百分数的认识教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解百分数的含义和表示方法，并能够运用百分数进行计算和比较。
2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的计算和逻辑推理能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和探索精神，提高学生的学习动力和自信心。
二、教学内容1. 百分数的定义和表示方法。
2. 百分数的应用：计算、比较和转换。
三、教学方法1. 情景教学法：通过举例和实际问题，引导学生理解百分数的含义和应用方法。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，互相讨论和解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
3. 探究式教学法：引导学生通过观察和实践，自主发现百分数的规律和特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题导入，如：小明考了90分，小红考了80分，谁考得更好？请给出你的答案，并用百分数表示。
2. 概念解释（10分钟）教师向学生解释百分数的概念和表示方法，并通过举例说明，如50%表示一半，100%表示全部，200%表示原有的两倍。
3. 计算百分数（15分钟）教师通过示例和练习，引导学生掌握计算百分数的方法，如何将一个数转换成百分数，如何将百分数转换成小数。
4. 比较百分数（15分钟）教师通过实际应用问题，引导学生学会比较不同百分数的大小，如在购物中选取打折力度更大的商品。
5. 百分数的应用（15分钟）教师通过价格变化、人口比例等实际问题，引导学生将百分数应用于实际生活中，如计算物品的原价、折扣价和打折力度。
6. 小组合作探究（20分钟）教师组织学生进行小组合作活动，根据所学知识解决一些实际问题，如计算年利率、计算增长和减少的百分数等。
7. 拓展和总结（10分钟）教师向学生提出一些拓展问题，巩固所学内容，并对这堂课进行总结和评价。
五、教学评估1. 学生活动观察：观察学生在小组合作中的表现和参与度。
2. 课堂练习评估：通过课堂练习，检查学生对百分数的理解和应用能力。
3. 小组讨论评估：观察小组合作时，学生的互相交流和讨论情况。
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百分数的认识
执教者：德胜小学曹卫刚
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》六年级上册第39～40页。
教学目标：
1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分的意义，会正确读写百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
3.通过自主探究和合作学习的方式，提高学生自主学习和合作学习的能力；培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学重点：结合具体情境理解百分数的意义。
教学难点：理解和掌握百分数的意义。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
玩点球射门游戏，激发学生的兴趣。
（设计意图：教材中设计的罚点球情境。
其实多数学生对足球的了解并不多，如果直接进入情境，学生并不明白。
通过本游戏激发学生的兴趣之外还让学生对罚点球有初步了解。
）
二、创设情境、探究新知。
1.观看视频，提出问题。
（设计意图：通过紧张的比赛中最后要选派谁去罚点球创情境，让学生从各种条件中分析尝试解决选派谁罚点球这一问题）
2.探索交流，解决问题。
（设计意图：通过学生的探索交流，分析得出选派谁要比较各自进球数是罚球
数的几分之几到百分之几来进行比较。
）
3.自学课本第39页“认一认”。
像84%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分比、百分率。
4.百分数的读法与写法。
三、反馈训练，巩固新知。
1.比一比——写十个百分号，看谁写得又多又快。
（设计意图：巩固百分数的读、写，并学会用百分数）
2.说一说——尝试解释生活中的百分数。
（设计意图：用生活中的百分数来巩固理解百分数的意义。
）
3.填一填——选择合理的百分数填空。
108% 50% 0.03% 100%
（1）我国神州飞船从神州一号到神州十号全部发射成功，成功率是（）。
（2）某车间经过技术的改良，现在每月的产量是原来的（）。
（3）我国的土地面积正以每年（）的速度被沙漠侵吞。
（4）笑笑今天计划看16页书，上午就看了8页，看了计划的（）。
（设计意图：让学生更加深入理解百分数的意义并能灵活运用百分数。
）
四、课堂总结，反思回顾。
今天这节课你有什么收获？
五、前后呼应，留有余味。
再次播放托蒂罚点球的视频，与课前视频相呼应。
（设计意图：让学生看看真正情境是谁罚的点球，形成一个完整的教学过程，提高学生对所学知识的认知感。
）
板书设计：
百分数的认识
表示 一个数 是 另一个数 的 百分之几
托 蒂
18 ÷ 20 = 2018 = 10018 = 90% 90%读作：百分之九十。
格罗索
8 ÷ 10 = 108 = 10080 = 80% 皮耶罗
21 ÷ 25 = 2521 = 10084 = 84% 教材
内容：。