小学文言文教学设计

小学文言文教学设计

浅谈小学文言文的教学方法中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用,同时,在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴,提升审美情趣与能力，提高文化品味等方面,起着不可替代的作用因此，课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇,教学较为容易不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的我通过几年的教学经验，紧扣“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则,初步总结出了“读、划、译、说、诵、写”的六步教学法,收到了较为理想的教学效果一、通读课文,读中自悟俗话说:“书读百遍,其义自见”因此,对于学生比较陌生的文言文,在学习课文前，我先范读课文,再领读，让学生读准字音,知道如何断句停顿，读出句子的语气然后，我让学生初步通读文言文,学生自己练习把语句读顺，读流畅在读的过程中找出生字新词，在读的过程中初步感悟文言文的内容，自读谈体会,自悟文意这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解,既培养了学生朗读课文的能力,对文章有了初步的感性认识,也为理解文言文奠定了一定的知识基础二、划出节奏，初步理解文言

文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其内在的节奏只有画出正确的节奏，才能准确地理解文言文的内容，因此，在学生通读课文的基础上，我让学生试着划出朗读的节奏,初步理解文章内容如《学弈》中“思援弓缴而射之”一句，这句话的意思是想着拉弓箭去射它，因此正确的停顿应该是“思／援弓缴/而／射之”，但有些学生却读成“思援/弓缴／而／射之”，这样意思就含混不清了,理解起来就比较困难再如《学弈》中“使/弈秋/诲／二人弈”，“为/是其智/弗若与？”《两小儿辩日》中的“此不为/远者小/而近者大乎?”如果学生不能够正确地停顿，教师应予以引导帮助，要让学生切实掌握停顿的方法三、对照注释,解释文句在学生初步理解文言文的内容之后,我让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句因为大多数比较难理解的字词的意思课后的注释中都有这样，大部分同学能够较为流畅地说出文句的意思，教师应强调,用现代语言表达文言文句子的意思，句子意思可以灵活些,说法不必强求一致，意思不错即可对个别有困难的学生,教师应予以帮助或让学生帮助对个别难句如果学生不能独立理解,教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决四、相互交流,深化主题为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，我让学生分小组或同桌自由交流解释(转载于：海达范文网：小学文言文教学设计)课文，互说课文的意思,互相

帮助，互相补充，以达到共同提高的目的,特别是对一些难句侧重讨论理解教师先让学生自由交谈,鼓励学生大胆地说，提出不好理解或解释不通的语句,全班交流质疑,教师重点指导难句的理解如教学《学弈》时,“其一人专心致志,惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”应重点引导学生理解三句中“之”字的意思然后，在讨论的基础上再去理解文章的主题，教师适当指导点拨这样,学生不仅理解了文章的内容,也理解了文章的主题,理解了文章所蕴含的道理或寓意等五、熟读背诵,积累语言俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这句话就强调了熟读背诵的重要性学生掌握了文言文的内容，也理解了文言文所告诉的寓意或道理后，我让学生熟读文言文，要读出感情，先练读，指名试读,自己反复朗读，再让学生分角色演读，深入体会语言的意境，然后在熟读的基础上练习背诵这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴,同时也积累了一定的文言文方面的语言,为以后学习文言文打下良好的基础六、改写全文，知识延伸俗话说：“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍,不如手过一遍”最后，我让学生把文言文改写成一篇白话文，可以加上一些自己认为应该增加的词语和句子,使得语句更加通顺，更加连贯或让学生用自己的话说说这篇文言文的内容，然后再写下来,回家讲给爸爸妈妈听这样不但让学生对文言文的内涵有了

更为深刻的理解，还锻炼了学生的想像力、写作能力以及语言表达能力,同时也延伸了知识,把知识从课内延伸到了课外总之,小学文言文的教学在小学阶段是个难点，需要我们仔细地推敲文言文教学一定要尊重学生的自身感受，我们应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式,选取精当的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境,教给学生学习方法,使其乐学、会学，全面提高学生的语文素养,为中学的学习打下扎实的基础,让学生终生受益文言文复习教案一、复习目标:1.引导学生总结提炼出学习文言文的一般方法 2.运用总结提炼出的一般方法能独立读懂一些浅显的文言文４、激发学生对文言文的兴趣二、教学准备课外文言文阅读练习三、课时安排：1课时四、教学过程：１.明确复习目标今天这节课，我们将进行文言文的复习希望通过复习,同学们都能有新的收获2.复习旧知,提炼方法打开《补充习题》,看看第１０课《螳螂捕蝉》练习中出示的文言文，你能一字一句地翻译成现代白话文吗?“园中有树，其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者皆欲得其前利而不顾其后之有患也”在这段文字中出现了6个“其”,你能说出每个“其”的意思吗？总结：“其”作为代词，在每一句中指代的事物都不尽相同,必须结合每一句话来理解“也”在这里是语气词,不表示具体

意思我们可以用什么方法学习文言文的？学习方法:多读理解体会教师小结：其实学习文言文,与现代文的阅读有许多相通的地方,所以可以用学习现代文的方法来学习文言文,也可以用学习文言文的方法来学习现代文3．运用方法,合作学习出示补充练习，学生独立完成鹬蚌相争赵且①伐燕，苏代为燕谓惠王曰:?今者臣来,过易水蚌方出曝②,而鹬啄其肉,蚌合而箝③其喙④鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即⑤有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出,明日不出,即有死鹬！’两者不肯相舍⑥渔者得而并禽⑦之今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊⑧大众，臣恐⑨强秦之为渔夫也故愿王之熟计之也！?惠王曰：?善?乃止①且:将要②曝:晒③箝:同?钳?，把东西夹住的意思④喙:嘴,专指鸟兽的嘴⑤即:就，那就⑥舍：放弃⑦禽：同?擒?,捕捉，抓住⑧弊:弊病；害处,这里指疲弊的意思⑨恐：担心1．字义解释：伐过并愿2．句子翻译：今日不雨,明日不雨,即有死蚌渔者得而并禽之３．寓意这个故事告诉我们集体讲评4、教师小结，布置作业教师结语：文言文是祖国语言文字中一颗璀璨的星星，我们每一个中国人都应该饱览祖先为我们留下的瑰宝，不断丰富我们的文化底蕴多读文言文，可以提高我们的理解能力和对语言的欣赏能力所以希望同学们都能喜欢文言文老师这里还有三篇篇同学们没有学过的文言文,课后，同学们可以选择其中一篇，也可以三篇篇都做,做好后，和你的同学或老师交流,还可以