地理必修一中图版教案-表格式(pdf版)
中图高一地理教案电子版模板
中图高一地理教案电子版模板一、教学目标1.让学生了解地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。
2.培养学生运用地图解决地理问题的能力。
3.引导学生关注地理信息，提高地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地图的基本要素、地图的绘制方法和地图的应用。
2.教学难点：地图的比例尺计算和地图的综合应用。
三、教学准备1.多媒体设备2.地图素材3.教学课件四、教学过程1.导入新课（1）展示一张世界地图，让学生观察并说出地图的基本要素。
（2）引导学生思考：为什么地图上要有这些基本要素？2.地图的基本要素（1）讲解比例尺的概念、类型和计算方法。
（2）讲解方向的概念和表示方法。
（3）讲解图例和注记的作用。
3.地图的绘制方法（1）展示地图绘制的过程，让学生了解地图是如何绘制的。
（2）讲解地图绘制的注意事项。
4.地图的应用（1）展示地图在实际生活中的应用案例，如导航、城市规划等。
（2）讲解如何运用地图解决地理问题。
5.课堂练习（1）让学生绘制一张简单的地图，如学校平面图。
（2）让学生运用地图解决实际问题，如查找某个地点的经纬度。
6.课堂小结（2）强调地图在地理学习中的重要性。
五、课后作业1.列出地图的五个基本要素，并简要解释其作用。
2.绘制一张家乡的地图，标注主要地理事物。
3.举例说明地图在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解地图的基本要素、绘制方法和应用，让学生了解了地图在地理学习中的重要性。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的地理素养。
课堂练习环节，让学生实际操作，提高了学生的实践能力。
但需要注意的是，部分学生对比例尺的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：1.地图比例尺的理解与应用（1）讲解比例尺概念时，可以这样引入：“同学们，你们知道地图是如何将广阔的地球缩小到一张纸上的吗？这就需要用到比例尺。
比例尺就像是地图的‘尺’，它告诉我们地图上的距离和实际距离之间的关系。
中图版高中地理必修一教案 中图版地理必修一教材分析优质
中图版高中地理必修一教案中图版地理必修一教材分析优质【教材分析】《中图版高中地理必修一》是一本旨在帮助学生建立地理基本概念、理解地理规律、培养地理素养的教材。
本册书分为四个单元，包括宇宙中的地球、地表形态的塑造、自然界的水循环、人文地理等内容。
教材内容丰富，贴近生活，既注重理论知识的学习，也强调实践能力的培养。
【教学目标】1.让学生掌握地理基本概念，理解地理规律，培养地理素养。
2.通过案例分析和实践操作，提高学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生热爱家乡、关爱环境、关注社会发展的情感态度。
【教学重点】1.地理基本概念和规律的学习。
2.实践操作和案例分析。
【教学难点】1.地理规律的理解和应用。
2.实践操作和案例分析的深度。
【教学过程】一、导入新课1.通过图片、视频等方式引导学生关注地理现象，激发学生学习兴趣。
2.提问：同学们，你们对地理有什么了解？地理对我们生活有什么影响？二、学习地理基本概念和规律1.教师讲解地理基本概念，如地球、地图、地理信息系统等。
2.分析地理规律，如地球运动、地表形态、水循环等。
3.通过案例分析，让学生理解地理规律在实际生活中的应用。
三、实践操作1.分组讨论：如何利用地理知识解决实际问题？2.学生展示：分享自己的实践成果，如绘制地图、分析地理现象等。
3.教师点评：对学生的实践成果进行评价，指出优点和不足。
四、课堂小结2.强调地理知识在实际生活中的重要性。
3.鼓励学生在课后继续学习地理知识，提高地理素养。
【课后作业】1.阅读教材，理解地理基本概念和规律。
2.收集家乡的地理资料，绘制一张地图，并分析家乡的地理特点。
3.结合生活实际，举例说明地理知识在生活中的应用。
【教学反思】本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生掌握了地理基本概念和规律，培养了学生的地理素养。
在实践操作环节，学生积极参与，展示了较高的地理思维能力。
但部分学生在理解地理规律方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
中图版高中地理必修一1.1《地球在宇宙中》教学设计
中图版必修一《宇宙中的地球》第一节地球在宇宙中教课方案乐都一中分校史有芳【教课内容】本节所波及的内容为中图版一般高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球。
【课程标准】描绘地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。
【课标解读】“描绘地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，四周的太空环境，指的是整个宇宙，但“要点是太阳系”。
要初步认识宇宙是什么？宇宙中有什么？静止仍是运动？掌握地球在宇宙中的地点？对这些认识、掌握后还要有条理地“描绘”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星”——第一要认识什么是行星，而“一般”是指地球与太阳系中其余行星的共性，“特别”是指地球与太阳系中其余行星比较而拥有的个性，“说明”是要说出原由，要表现理解的思想过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性资料再到理性认识，中间自然要有剖析、比较、综合、归纳的过程。
【教材剖析】本节是高中地理的开篇章节，波及许多的天文现象和天文知识，而宇宙的神奇与人类对浩大宇宙知识的激烈渴求，这些都很简单激发学生的学习兴趣。
对宇宙和天体的认识，教材经过图文资料进行介绍，关于天系统统的层次，教材是以图加资料说明的形式从小范围到大范围来叙述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天系统统层次性的含意。
为了说明地球的一般性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，指引学生应用数据剖析研究，把地球与其余行星进行比较，说明地球是太阳系一颗一般的行星。
而关于本节的要点也是难点内容—地球的特别性，教材第一摆出结论，地球的特别性在于它是八大行星中独一一颗合适生物生计和繁衍的星球。
那么为何只有地球上存在生命呢？地球具备如何的条件来保证生物的生计与繁衍呢？教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特色，剖析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳固的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原由和优胜性，进而说了然地球是太阳系中一颗特别的行星。
高中地理中图版必修第1册 教案 1.1 地球在宇宙中6
《地球在宇宙中》教学设计【课题】高一年级·中图版地理必修1·第一章第一节地球在宇宙中【教学目标】基于地理核心素养培养制定如下核心教学目标：1.了解宇宙的含义及宇宙中的主要天体类型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天体，认识“宇宙是物质的”。
2.了解太阳系的成员，太阳系的重心天体是太阳。
了解八颗行星及其卫星、彗星等天体的基本特征。
3.能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。
【教材分析】要认识地球在宇宙中所处的位置，了解宇宙中天体存在的形式，首先需要知道什么是宇宙。
只有认识了地球在宇宙中所处的位置，才能全面认识地球上出现的一些地理现象，并得出这些现象形成的客观的、正确的原因。
第二部分讲述了太阳系。
太阳系中除了中心天体太阳外，还有地球的许多兄弟姐妹。
教材对这些天体做了介绍，尤其是对八颗行星的特征，目的是为接下来学习“地球是宇宙中一颗特殊的行星”打基础。
本节最后主要回答地球究竟是宇宙中一颗什么样的行星这个问题。
通过八颗行星有关数据的比较，学生自然就会看出地球与八颗行星中的其他行星没什么特殊之处，所以，它是宇宙中一颗非常普通的行星。
但是，地球又是一颗不同寻常的行星，因为到目前为止，整个宇宙中，只发现地球上存在生命物质，这种特殊性也决定了地球在宇宙中特殊的地位。
【教学重难点分析】教学重点：天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。
教学难点：地球上存在生命物质的条件。
【教学建议】本文所选内容为高中《地理》（中图版·必修1）第一章《宇宙中的地球》第一节“地球在宇宙中”建议本节教学用时1课时，具体教学设计从分解、渗透地理核心素养四大要素出发，分析教材及学情，制定落实核心素养的教学目标，较为详细地展示核心素养引领下的课堂教学，以期达到培养学生地理学科必备品质和关键能力的目的。
在此教学过程中，关注学生实际，以学生已有的基础作为教学起点；提供精选的文字与图表材料，引导学生多阅读、多思考；创设环环相扣、层层递进的问题情境，培养学生的宇宙观和唯物主义思想；以小组探究学习与教师适时引导为支撑，助力学生地理核心素养的培养。
中图版高一地理必修一教案表格式全册-3.2：地理环境的整体性和地域分异
（学生思考）
（1）自然地理环境由哪些要素组成?
（2）据此事例，初步尝试动手画出自然地理要素之间的影响链图：（可能是单链条：生物水文土壤气候地貌；
教学难点
地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。
板书设计
第1课时：
概念：地理环 境各要素相互联系、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体。
地理环境的整体 性
1、地理环境各要素协调 一致，并与总体特征相统一。
表现
2、“牵一发而动全身”
第2课时：
一、地带性规律
分异规律
影响因素
分布特点（延伸、更替）
多给学生案例，满足不同学生的求知探究欲望，同时让学生在探究的过程中，形成科学的环境观，珍惜地球--我们唯一的家园
（第2
课时）运用地图分析地理 环境的地域分异规律
（第3
课时世界陆地自然带）
[师]随着青藏铁路的通车，去青藏旅游是一大热点，同学们经过一周的准备肯定有不小 的收获。下面请部分同学展示他们的成果。
启发学生地理环境的整体性是相对的，暗示差异是绝对的，为后面学习地理环境的地域分异规律作铺垫
活动2、
人教版：修建水库会对自然地理环境产生诸多影响
活动3、
人教版：东北 森林变化导致了环境的整体变化
活动4、
中图版：美国“生 物圈2号”实验
X|k |B| 1 . c |O |m
（学生归纳）
“牵一发而动全身”。
按照以上的方法 只能得出笼统的相互影响，相互联系，相互 作用，不够全面，所以换个角度，引导学生学会从不同的角度思考问题，可能会豁然开朗，更容易解决问 题，从而进行严密的论证。
高中地理《地球的圈层结构》教案(7) 中图版必修1
第四节地球的圈层结构一、课标分析知识与能力：地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。
对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。
内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。
外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。
大气圈组要成分是氮和氧，其底部的大气状态对地理环境及其变化起积极而重要的作用。
水圈是连续不规则的圈层，它以地表水、地下水、大气水和生物水等形式渗透到其它圈层，并进行着循环运动。
生物圈也存在于其它圈层中，占据大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，各圈层在此相互作用，形成自然环境。
过程与方法：通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。
情感、态度、价值观：结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。
二、学生情况分析学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。
但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。
三、重难点确定教学重点：地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。
它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。
教学难点：岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的跨层结构容易和其他圈层相混淆。
四、教材分析利用教材中地球内部圈层划分图（图1.26）、地球内部圈层结构图（图1.27）和地球外部圈层示意图（图1.28）基本能完成课标要求。
中图版高中地理必修一教案设计：2.3地壳的运动和变化
普通高中课程标准试验教科书（中图版）必修·第1册第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第三节地壳的运动和变化一、教学目标1.知识与技能：地质构造的主要类型及其所形成的地貌。
2.过程与方法：通过读图，能够正确判别地质构造的类型及其特点，并指导生产实践。
3.情感态度与价值观：提高合作能力和读图分析能力，并培养探究自然界奥秘的科学精神。
二、教学重难点1.重点：褶皱的基本形态：背斜和向斜；断层的基本形态：地垒和地堑。
2.难点：如何区分背斜和向斜。
三、课时安排1课时四、教学方法情境教学法、直观教学法、对比分析法五、教学过程【导入新课】——情境教学法师：同学们，五一在即，不少同学早早就做好了出门旅游的打算，走出校门去看看这个世界有多大、有多美。
有没有谁愿意和大家一起分享你五一假期打算去哪玩，为什么？生：自由发言，畅谈旅游计划。
师：我们班有想去东南沿海看海的同学，她想感受下大海的辽阔；也有想去游山玩水的同学，他想体验大自然的神奇。
看来大家都有自己的计划了，不知道大家对这座名山有没有兴趣：（出示课件图片展示华山，学生认真观察）师：同学们，这是五岳当中的哪座名山？生：华山。
师：它有什么特征？生：陡峭、险峻、高大等。
师：介绍华山的相关背景材料：“五岳”包括东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山。
西岳华山，地处陕西省，为第一批国家重点风景区，国家AAAAA级旅游景区和全国重点文物保护单位。
华山有“天下第一险”的美誉——“南峰高2154米，五岳最高”“西峰剑指苍穹，五岳最陡”；有“道教圣地”的美誉——为道教主教派全真教派的传教圣地；有“中华民族的圣山”的美誉——“中华”和“华夏”的“华”就源于此。
想知道它是怎么形成的吗？学完本课，你就知道答案了。
（板书：第三节地壳的运动和变化）（板书：地质构造及其地貌）【讲授新课】——直观教学法（一）褶皱（板书：褶皱）1.褶皱的基本概念（出示褶皱图片，指导学生观察）师：同学们，图片中的岩层有什么特点？生：弯曲变形。
中图版高中地理必修一《地理环境整体性和地域分异》教案(4页)
中图版高中地理必修一《地理环境整体性和地域分异》教案（4页）1、教学目的；（1）知识与技艺：天文环境各要素相互作用构成了天文环境的全体性，了解地域地域分异规律及构成缘由；明白昼文环境的全体性是相对的，地域差异是普遍存在的。
〔2〕进程与方法：运用不同景观图和景观散布图，说明天文环境的全体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的全体性和地域分异；在学习进程中培育先生的读图剖析才干和区域综合的天文思想。
〔3〕情感态度与价值观：经过学习，使先生学会用联络的观念看待效果和剖析效果；经过看法天文环境的复杂多样性、规律性及全体性，树立迷信环境观和量体裁衣的思想。
【教学重、难点剖析】教学重点：天文环境的全体性，天文环境的地域分异规律。
教学难点：天文环境全体性的概念，天文环境的地域分异规律。
【教学方式与方法的选择】1、列表比拟法：地域分异规律可用列表比拟的方法记忆。
地域分异规律可以分红三个方面：①从赤道向两极的地域分异；②从沿海向内陆的地域分异；③山地的垂直地域分异，主要表现为山地的垂直自然带散布。
2、引导式教学法：假设将总课题突兀地交给先生去探求，先生只会无从着手。
而假设将效果分解为一个个梯级深化的小效果，那么探求自会水到渠成。
3、归结法：充沛调动先生的旧有知识储藏，并经过陆地自然景观图片展现，补偿先生直接阅历的缺乏；在激活先生旧有知识的基础并予以补足的基础上，经过效果引导，先生积极思考，依照从一般到普通、从现象到规律的归结法，协助先生树立新知。
4、联络法：天文环境由气候、岩石、地貌、陆地水、生物和土壤六大要素所构成，其中气候是主导要素。
因此，温习天文环境的全体性时，首先要抓住气候要素的特殊性，再结合具体的自然景观停止剖析，这样更有助于了解各天文要素之间相互联络、相互制约的关系。
复习陆地环境的地域差异时要联络第二单元大气环境中世界气候类型的散布，应用气候类型的基础知识，记忆对应的自然带和植被称号及相应的植物与土壤。
中图版高一地理教案
中图版高一地理教案第一篇：中图版高一地理教案知识与技能：1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观教学重点1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。
2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.世界人口增长的特点。
2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教具准备多媒体课件、地理图表。
教学过程师环境是人类赖以生存和发展的基础。
必修Ⅰ主要学习了人类生存的自然地理环境，从这节课开始我们学习必修Ⅱ，主要学习人文地理基础知识。
内容有人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。
重点理解人类活动对环境的影响，树立正确的人口观、环境观，形成人地协调的可持续发展观。
人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人文地理的重要内容。
人口与环境之间相互影响、相互制约，构成了人类师1999年10月12日是世界人口60亿日，目前全世界每年净增人口7700万，预计到2030年全球人口将超过80亿。
请同学们看图1-1-2世界人口增长，然后思考一下问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？能说说21世纪人口增长的趋势吗？板书：一、世界人口增长师（指图总结）世界人口增长呈现“J”形曲线。
从历史发展进程来看，人口增长的变化具有持续性和阶段性的特点。
持续性是指世界人口的发展总趋势是人口不断增长。
阶段性是指人口增长经历了古代（农业革命开始-工业革命开始）、近代（工业革命-新技术革命）和现代等不同的发展阶段，其人口增长特点又存在着差异。
高中地理必修一中图版教案-表格式(pdf版)
必修一地理中图版使用教师新课岩的形成和发展规律的一门学科，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。
科体系：人种地理学、人口地理学、聚落地同学们总结地理学科的特点没有地理学”掌握使用学会，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要地理课堂教学的重要延伸，也是同容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获识与技能了解太阳辐射对地球的影响，掌握太阳大气层的组成及勤钻研、爱科学的习惯教学难点第二节：太阳对地球的影响一：太阳概况太阳黑子活动水量变化的关系度带你能从图中获取哪些．太阳的能量是怎样产生的？．读太阳辐射的波长分布图，你能获取哪些信息？[来源:学|科|网]X|k |B| 1 . c |O |m5．读课本P12“太阳辐射的纬度分布示意图”：（1）太阳辐射的纬度分布有什么规律？（2）推测一下，除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布？（3）举例说明太阳辐射的纬度分布规律对自然景观纬度变化的影响。
6．请举出5个以上的实例说明太阳辐射对地球的影响。
①②③:Z_xC（4）如何将太阳活动可能造成的不利影响减少到最低程度？8．案例研究：太阳活动与旱涝的关系（材料见课本－（1）试着总结太阳活动与旱涝的关系。
（2）研究太阳活动与旱涝的关系有什么意义？9．活动：请围绕两位同学的话题，收集有关资料，并与同学们讨论交流自己的看法。
下面是两位同学的对话。
甲：太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动对地球的影响都是②提供你思你的不足。
仔细聆听同学们的发言，看哪些说法更有道理。
掌借助三球仪或计算机模拟动画，演示地球的公转运动利用图片或绘图，说掌握地球自转形成的昼夜交替昼二：地球公转的方向、轨道和周期感性认识黄赤交角的形成角的形成以及直接引起的现———————时读台风云图以及图转规律，南左北右偏，赤道不偏一定的原因存在的习，间相差一小时界线、中央经发生偏转分布规律春分日太阳照射不同纬度正午太阳高正午太正午太阳高度角的分布：两地纬度不同结论：北半球，同理应用：太阳高度角比较之间的昼夜长短的变化价：授的内容的理解程度，对于要求学生切实能够动手操作的一些知识，可以要求一部学生到黑板前进行实际画图，教师指出应该注意的问题。
中图版高一地理必修一教案表格式全册-2.3：地壳的运动和变化
重庆市涪陵第二中学校课堂教学教案
情感态度与通过地壳运动及地壳物质的循环等知识的学习
地壳的物质循环过程
能量来源
内力作用
、地壳运动：升降运动、水平运动
、流水作用：流水侵蚀作用：千沟万壑的地表、瀑布、岩溶地貌、峡谷等风力侵蚀作用：风蚀谷地、风蚀城堡、风蚀蘑菇等
沙丘、黄土堆积等
：过程：岩浆变为各类岩石，各类岩石又变为新
：自然界最重要的物质循环之一。
题引入：
用等地表形态的图片，
源
活动二岩浆活动和火山喷发示意图，
要说明其活动方式及结果用的一种
活动三①引导学生读P54褶皱与断层
运动与地表形态的示意图，并结合投影喜马拉雅山和东非
大裂谷图说明其形态
活动五课件①展示一些地震造成的
危害图片、地震分布图，引入地震教学
②教师提问：地震产生的原因和类型及
分布
小结：地壳形成以来在岩浆活动、地壳物质、变质作用、地震等内力作用下，使地壳隆起、凹陷、褶皱、断裂形成高山或盆地，塑造地表原始形态
刻成千姿百态的形态。
为什么这样说
在播放每幅图片的时候，教师引导学
这种地貌的形的形成过程。
分组讨论，并且
知识的
在内、外力的
之中。
跟所有生
点一样，岩石圈
的组成物质也
意图”
根据“地壳物质循环示意图”
为石灰岩最先沉积，①为砂岩后沉积，
答案：D新课标第一网
()
新课标第一网系列资料。
地理必修一全套教案(中图版)3地球的运动教案doc
第一章地球在宇宙中第四节地球的运动教案第一课时教学目标1. 使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度。
2. 使学生能够看懂“包星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。
理解地球自转的地理意义，会运用“物体水平■运动方向的偏向”规律。
教学重点1. 自转的运动规律。
2. 自转的地理意义。
教学难点1. 经度时差。
2. 物体水平■运动方向的偏向。
教学方法谈话法。
教学媒体投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程【导入新课】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生？学生回答略。
【讲述】地球运动的种类【板书】第四节地球的运动一、地球的自转【提问】教室的东西南北方向。
学生回答略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
学生回答略。
【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
学生回答略。
【板书】占而-女J北极逆时针自西向东(南极顺时针【提问】自转一周的时间是多少？学生回答略。
【演示】地球仪自转。
【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？学生回答略。
【引出太阳日和包星日】【演示和讲解】用吹塑片演示(课本第27页)“包星日与太阳日图”中包星日与太阳日的关系。
(1) 在黑板上框按一图钉代表太阳S,将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的Ei状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P,在黑板上描出红绳和地球的位置；(2) 让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到巳位置，作图。
在黑板上用虚线连接太阳和E, P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。
在黑板上做巳到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗包星H,该线与SPE线平行，以该包星为参考点，则说明地球自转了一周。
(3) 要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到巳点，使S、P、巳三点一线。
中图版高中地理必修第一册综合-中图版高中地理必修第一册(2019版)教案
中图版高中地理必修第一册综合-中图版高中地理必修第一册（2019版）教案概述本教案是针对中图版高中地理必修第一册（2019版）所编写的教学辅助资料，旨在引导教师更好地进行教学，提高学生学习成效。
本教案主要分为课程目标、教学过程与教学评估三个部分，针对不同的章节内容提供具体的教学建议。
课程目标本教案的课程目标主要有以下几个方面：1.了解地球的基本知识，包括地球的构造、地球自转、公转等。
2.掌握地球上的环境变化与人口增长对地球生态系统的影响。
3.熟悉地球表面的不同地理现象，如地形、气候等。
4.培养学生的生态环保意识，提高环境保护意识。
教学过程第一章地球与地图1.教材内容简述：本章主要介绍了地球的构造、自转与公转等基本概念，以及地图制作与使用的方法。
2.教学建议：在介绍地球构造时，可以使用影像与动画等形象资料帮助学生理解，提高学生的学习兴趣。
在地图制作与使用方面，可以设置小组讨论，让学生了解不同地图的制作方法。
第二章生物圈的多样性与人类活动1.教材内容简述：本章主要介绍地球上的生物多样性以及人类活动对生态环境的影响等。
2.教学建议：在教学生物多样性时，可以结合实例具体介绍，如保护濒危物种的意义。
引导学生了解人类活动对生态环境的影响，可以讨论如何减少人类活动的负面影响，培养学生的环保意识。
第三章自然地理环境的演变与人类活动1.教材内容简述：本章主要介绍地球表面的不同地理现象，如地形、气候等，以及这些地理现象演变与人类活动的关系。
2.教学建议：在介绍地理环境演变与人类活动的关系时，可以结合实例，如冰川消融的影响、rivers流域的人类活动等，让学生更好地理解其中的关联。
第四章人口与城市1.教材内容简述：本章主要介绍人口增长与城市发展等内容。
2.教学建议：在介绍人口增长与城市发展时，可以通过案例学习的方式，如北京、上海等城市的演变和人口增长，让学生更加直观地了解城市化过程中的问题。
教学评估本节主要提供教学评估方案，以便教师更好地跟踪学生的学习成果。
1.2地球的圈层结构教学设计中图版高中地理必修第一册
-以时事新闻、身边地理现象为切入点，引发学生对地球圈层结构的好奇心。
-设计富有挑战性的问题，鼓励学生主动探究，培养他们的地理思维。
3.强化实践环节，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
-安排实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构对地理环境的影响。
-结合学校地理实验室，进行模拟实验，加深对地球内部热力学过程的理解。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，解决问题。
3.作业完成后，及时上交，教师将认真批改并及时反馈，帮助学生查漏补缺。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球圈层结构的组成及特点，特别是地壳、地幔、地核的相互作用和影响。
2.地球内部热力学过程的理解，包括地热梯度、板块构造理论等。
3.运用地球圈层结构知识解释地质现象、自然灾害等实际问题。
4.结合现代信息技术，如GIS、遥感技术等，对地球圈层结构数据进行处理和分析。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。在本节课开始时，我将采用以下方式导入新课：
1.提问：向学生提问：“同学们，我们生活的地球是如何构成的？它有哪些神秘之处？”引发学生对地球结构的思考。
2.情境创设：通过播放一段关于地球内部结构的神秘现象视频，如火山喷发、作业：
-设计一项实验：结合课堂所学，设计一项关于地球圈层结构的实验，如模拟地震、火山喷发等，锻炼学生的动手操作能力和创新能力。
-撰写科普文章：以地球圈层结构为主题，撰写一篇科普文章，要求语言简练、图文并茂，向他人传播地球科学知识。
作业要求：
1.完成作业时，要求学生认真对待，书写工整，确保作业质量。
高一地理中图版必修1教学教案第四章第一节自然条件对聚落及交通线路的影响_1
昌平区实验学校学科走组式课堂教学简案
课题交通课时数 1 授课时间课型复习课
背景分析在一轮复习的反馈中学生对于自然和社会经济条件对交通的影响认识还不够全面。
教学目标(三维目标) ，判断交通运输方式并说出其特点。
2.分析案例，说明地形对交通运输方式及线路分布的影响，以及社会经济条件的变化对交通运输线路的影响。
3.说出该区域交通运输建设的意义。
学习目标分析案例，判断交通运输方式，说明自然和社会经济条件对交通运输的影响并说出该区域交通运输建设的意义。
教学方法案例分析法
学习指导与
管理内容
据图文资料获取解读信息、分析问题并描述和阐释。
教学资源学案、多媒体课件
教学环节教学过程
复习与导入环节复习导入：
反馈文综练习考查的，关于交通运输方式特点的表述。
意图：诊断反馈，凸显目标
展示、解读学习目标：
，判断交通运输方式并说出其特点。
2.分析案例，说明地形对交通运输方式及线路分布的影响，以及社会经济条件的变化对交通运输线路的影响。
3.说出该区域交通运输建设的意义。
中图版高一自然地理教案
中图版高一自然地理教案中图版高一自然地理教案1【知识与技能】1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。
2.理解环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
3.了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
【过程与方法】1.通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。
2.从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。
3.通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。
4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
【情感、态度与价值观】1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
■教学重点1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
■教学难点1.环境人口容量的制约因素。
2.如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
■教具准备利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。
■课时安排1课时■教学过程[导入新课]教师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。
然而自1650年后……(图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图)学生：观察、判读图片。
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必修一地理中图版使用教师新课岩的形成和发展规律的一门学科，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。
科体系：人种地理学、人口地理学、聚落地同学们总结地理学科的特点没有地理学”掌握使用学会，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要地理课堂教学的重要延伸，也是同容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获识与技能了解太阳辐射对地球的影响，掌握太阳大气层的组成及勤钻研、爱科学的习惯教学难点第二节：太阳对地球的影响一：太阳概况太阳黑子活动水量变化的关系度带你能从图中获取哪些．太阳的能量是怎样产生的？．读太阳辐射的波长分布图，你能获取哪些信息？[来源:学|科|网]X|k |B| 1 . c |O |m5．读课本P12“太阳辐射的纬度分布示意图”：（1）太阳辐射的纬度分布有什么规律？（2）推测一下，除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布？（3）举例说明太阳辐射的纬度分布规律对自然景观纬度变化的影响。
6．请举出5个以上的实例说明太阳辐射对地球的影响。
①②③:Z_xC（4）如何将太阳活动可能造成的不利影响减少到最低程度？8．案例研究：太阳活动与旱涝的关系（材料见课本－（1）试着总结太阳活动与旱涝的关系。
（2）研究太阳活动与旱涝的关系有什么意义？9．活动：请围绕两位同学的话题，收集有关资料，并与同学们讨论交流自己的看法。
下面是两位同学的对话。
甲：太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动对地球的影响都是②提供你思你的不足。
仔细聆听同学们的发言，看哪些说法更有道理。
掌借助三球仪或计算机模拟动画，演示地球的公转运动利用图片或绘图，说掌握地球自转形成的昼夜交替昼二：地球公转的方向、轨道和周期感性认识黄赤交角的形成角的形成以及直接引起的现———————时读台风云图以及图转规律，南左北右偏，赤道不偏一定的原因存在的习，间相差一小时界线、中央经发生偏转分布规律春分日太阳照射不同纬度正午太阳高正午太正午太阳高度角的分布：两地纬度不同结论：北半球，同理应用：太阳高度角比较之间的昼夜长短的变化价：授的内容的理解程度，对于要求学生切实能够动手操作的一些知识，可以要求一部学生到黑板前进行实际画图，教师指出应该注意的问题。
同时，这个方法也可以用于课了解内部圈层的物质组成、厚度及其主要特点绘制简要示意图，表示各圈层的分布状况，并说明各圈③树立热爱地球、保护地球的观念第四节：地球的圈层结构引入：地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体。
因为以地心为共同一：地球的内部圈层什么是地震波及其传播特征是什么？总结：由天然地震或通过人工激发的地震而产生的弹性振动波，有纵波（波和横波的传播速度都有明显增加；古登堡界面位于地下千米处。
在古登堡界面下，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。
水 圈大 气圈 圈 岩石地核 地幔地壳内部圈层的特殊圈层总结：地球内部圈层的特点http: //www .xkb1 .com例地震会给人类带来巨大灾害，人类也可以利用地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。
读图并回答（1）~(3)题。
(1)2007 年4月2日，南太平洋所罗门群岛附近发生8级强烈地震。
该群岛发生的地震与其所处的板块位置有关，该群岛位于板块交界处。
该地震发生后，澳大利亚当局立即关闭东部海岸的海滩旅游景点，以防（灾害）侵袭。
(2)根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈层构造。
在“地球内部圈层构造示意图”中的方框内，填写地球内部各圈层和分界面的名称。
o m(3)最近，我国在渤海湾发现储量逾10亿吨的大油田。
该油田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结果。
地震波分为纵波与横波，根据地震波传播原理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的主要是波。
二：地球的外部圈层补充：水、水圈、水体的区别？水：是一种物质，有气、液、固三态；水圈：是地球圈层结构的综合体而言；水体：水在不同空间存在的形态，还根据更新快慢分成动态水资源和静态水资源。
w w w .x k b 1.c o m课堂练习：1. 横波只能穿过地壳、地幔和内核，据此判断：地球内部圈层中物质为液态的是( )A. 上地幔B. 下地幔C. 外核D. 内核赤潮—。
赤潮是水体中某些微增殖和聚集，）课时课型了解大气圈、水圈、生物圈的基本状况，知道大气的垂直分布状况知识与技能情感态度与价③树立热爱地球、保护地球的观念第四节：地球的圈层结构生成与对策同学们总结地球探讨：低层大气组成成分及作用思考：人类活动对大气组成成分有什么影响提示：（1）大气成分比例的变化（2）大气成分性质的变化（3）大气成分的增添新- 课-标- 第-一 -网3. 探讨：大气垂直分层及各层对人类活动的影响总结：补充：逆温：概念：对流层底部常出现气温随高度增高而增加现象。
一般有辐射逆温、平流逆温、地形逆温和锋面逆温四种类型。
影响：阻碍空气垂直运动，妨碍污染物、水汽凝结核等的扩散，有利于雾的形成，使大气污染更加严重。
例.(2009·上海高考)2008年初的雪灾与大气的逆温现象有关。
逆温是指对流层中气温随高度上升而增高的现象。
下列四图中表示近地面逆温现象的是( )解析：结合题干材料分析可知，近地面大气存在逆温现象的为A和D项，D项气温分布与大气垂直分层的气温变化规律不符，故选A项。
答案：A第一节：大气的热状况与大气运动总（使用教师课型能应用图表说明大气的受热过程。
启发，探究式的提任务定位大气的受热过程运用图表明白大气受热过程，运用原理解释生活现象]一：大气的受热过程教学过程设计学完今天的课程同学门可以解释更多现象温度会怎样？为什么？你没看板书各种答案温度降低，依据物理学过的反射原理判断反射思考可能回答不上来白天有太阳辐射新*课*标*第*一*网]看书图填表思考为什么晴天是兰色的十七为什么赤道的地面温度明显高于两极？射（给出长多媒体出示；大气受提问：现在地球温室效应越发严重，试用所学原知识迁1。
能够正4热二章【课程导入】介绍生活中的事例：1.暑假同学们来到海边，面向大海会有什么感觉？ww w .x k b 1.c o m2.夏天在教室上课，由于教室有空调,当你打开教室门的一瞬间,你又有什么感觉？请思考：以上这些现象都是我们日常生活中经常遇见的，你想过原因吗？（引出本节课题《大气运动》）【板书】大气运动【第一课题导入】介绍生活中的事例：观察烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中心受热点的水向上冒，锅边非受热点水往下沉。
为什么会形成这种现象？【讲解】这种这些现象都是由于受热状况不同而形成的。
这就是我们今天要学习的第一个问题：大气运动的最简单形式——热力环流。
【板书】热力环流【引导】1.假如地表均一，受热一致情况下A、B、C三地的空气密度会是什么样?w w w .x k b 1.c o m2.假如地表性质均一，当A地受热，B、C两地冷却情况下空气将会放生什么样的变化？也就是说会怎样运动？三地的空气密度和等压面会发生什么样的变化？请同学们看大屏幕，观察热力环流的运动过程，你能（演示动画：热力环流过程，让学生看图分析）三地近地面的等压面不再是水平面，处，等压面往′处，因上升的空气聚积密度′引起冷热不均，【强化练习】在海洋与陆地之间也包含着热力环流，课下同学们试着画出城市与郊区的热探抒己【板书】大气【讲解】根据受力不同，风的状态也不一样，在这里同学们还记得地转和地转偏向力的影响还要受摩擦力的影响，,梯度力达到平衡时，【深化】时世界海平面气a四处气压和气温的描述，正确的是c B.气压c＞d，气温b＞a处温度低，气压高；同，气温、④两地为北第一节掌握气压带、风带的移动规律对教学重点气候类型的成因，冬热带雨林气候：全年高温多雨（赤道低气压带）热带沙漠气候：终年炎热干燥（副热带高气压带）、温带海洋性气候：全年温和湿润（西风学们找出二者的不同。
然后给出北京和罗马所在的地理纬度。
结果同学们会发现，两地大不相同，然后提出问题，为什么引学生注温带季风气候有什么特点呢夏季高温多雨，冬季低温少雨。
能力请同学上黑板画出三圈环流示意图，气压带、风带（同的吗？随季节移动，夏季北移，冬季区的景观，控制的地区，形成了高温多雨的热带雨林气候。
知识的铺帮助学生降低空感性认识。
的一个重要因素。
一般而言，不同的气压型。
除了这几种气候类型以外还有很多种气候气温最高时降水量最丰富，因此属南半球由图℃之间，以上，为亚热的气温可知，、通过分析全球大、学会绘制气压带、风带分布图，说出气压带、风带的分布及移、通过学生阅读和绘制单圈环流三圈环流和全球气压带与风带分知的、是互相联系的，从而有利于学生形成物质与意识统一的观点绘制全球气压带和风带分布示意图，说明气压带和风带的分布规律、假设地球不自转、不公转、地表均一………单圈环流、假设地球不公转、地、假设地表均一…向力和太阳直射点变化…意图圈环流如何变化的形成与分布，巩系统思考探究A.③气流比较湿润处多锋面雨解析：在中纬度环流中，③是西风带，温暖湿润；乙是副热带高气压带，多晴朗(流湿润在夏季的东亚季风环流乙点位C.①是冷60°判断①气流是中纬西风，②气流是极地东风，）课时对推理和探究、讲授法过程与方法知即事物普遍冬季风热带北太平洋海陆热力性质差异（北太平洋高压学过程设计]大气环流对气候的影响夏、性来源:板书提问[论回答问题，填表图的技能P39提读图回答：判断南亚季风的风向、的技能分析解决地理问题甲图所示季节各纬度带气流运动的说法正确的是 (主要盛行下沉气流盛行东南风盛行西北风压带月份、秋季夏季，可表示第二章第一节：气团和锋型、高压（反气旋）等天气系统示意图，描述其主要天气特点；运用简易天气图，分析天气状过程与方法知教学难点天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统雨、下雪像（要求录像的天气图中应有国不同时间的气图图片由学生观察。
念。
引导学生观察课件，阅读课文。
讨那么当两个冷暖气总结本节重点知识国的天气系统有什么。
学§科学生小组讨论摄氏度示，准静止锋分类。
列表分别绘制“三锋”的天气在我国的实例。
考，这些天X,X,K]通过引导学生利用已有知识分析出高压、低压系统的气流和天气状知的、是互相联系的，从而有利于学生形成物质与意识统一的观点高气压南半球向与对策行等压线图，水平气压梯度力和南北半球近地面风向。
1008根据学生画的情下基础、B点的水平气压梯度力方向并分别画出南、教师巡视学生绘图情况周低的状况的半球受地球自转的影响气流方向也有差别时针。
示表格的表头：动状况水平气流方向改后出示给学生，让学生判断不同地点的天，则该天气系统所处的位置和性质分别为北半球、气旋气系统为气旋，又因该点风向右偏，故该系统为北半球气旋，故A对。