浅谈作文素材积累的指导方法
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
积累作文素材方法
浅谈积累作文素材的方法从事语文教学十几个年头，这期间教过不同阶段的学生：小学生、初中生、高中生。
他们中总有一些人提起作文就唉声叹气。
通过对他们的观察和总结，我发现这些学生有一个通病：对身边发生的事漠不关心，对周围的景物也是从不留心，因此一到作文时就会觉得没有什么可以写的。
就是让他写写最熟悉不过的校园生活和家庭生活，他也会觉得无从下笔。
笔者认为，解决这一问题的办法之一，就是要丰富学生的作文素材库。
那么，如何才能积累作文素材呢？一、用心体验新课标要求学生“写作要感情真挚，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
可是现实生活中，学生的体验太少，或者都是些枯燥而乏味的事，能写出来吗？怎么办呢？法国著名作家莫泊桑在写作生涯中,还发生过花钱买“踢”的奇怪故事呢!莫泊桑在构思一部作品时,有个细节需要细腻地描写人被踢以后的感觉，可他没有这方面的体验，怎么也写不出来。
于是，他决定亲身感受一下。
他给一个乞丐一大把钱，让他狠命地踢了自己几脚。
莫泊桑的愿望实现了，他忍着疼痛，赶忙回家，将刚刚得到的真实感受记了下来，成功地完成了他的作品。
是啊，写文章就是要有生活体验，血肉丰满的人物形象不是从书房里整出来的，而是来源于生活，来源于实践。
俄国作家契诃夫说得好：“要描写人和生活，就要经常亲自熟悉生活，而不是从书本上去研究它。
”同学们，让我们走出教室，放下课本，走进生活中去——去用心地体验百姓生活，去仔细地观察风土人情，去欣赏大自然的美妙多姿……生活为我们创造了素材，也为我们丰富了写作素材。
二、细致观察大文豪鲁迅说：“如果要创作，第一须观察……”观察了才能占有第一手材料，才能保证写作的真实性。
唐代画家戴嵩的《斗牛图》一直被视为珍品收藏，不料却被牧童指出：两牛相斗，从来都是尾巴贴在屁股下面的，哪有牛争斗时翘着尾巴的？因此《斗牛图》也失去了它的价值。
从中可以看出，没有细致的观察，作品的真实性就得不到保证。
因此，要想收集到较好的写作材料，写好作文，要先学会怎样观察生活。
处处留心皆材料——浅谈写作素材的积累
一
帘断肠。” 以上提到的词句， 很多已在《 唐诗宋词》 选读的学 习过程中倒背如流了， 这样化用不仅仅增加了文章 的文采，
更提升了文章的内涵。
一
些不要求背诵的文章 ， 了解文本思路 ， 要 熟悉文本
、
从教材中积累写作素材
首先， 留意教材中的素材。教材本身精选了大量各种 体裁的篇章 ， 包括古典诗词 ， 古代文言名篇、 寓言、 人物传
接引用诗词名句入文而言 ，化用前人诗句巧妙入文更是一
或典故的记忆大多数都是散乱的，可以引导他们对接触的
材料进行整理。按作家分类如“ 李白名句”“ 、韩愈名句” ； 等 或按作品分类如“论语》 《 名句”《 “史记》 名句” 等进行分类整
理， 这样容易记忆和管理 ； 也可以按人物分类， 比如在积累
是抒情性 的语段 ， 小说中的某个和生活贴近的情节同样可 以引起我们的注意， 引导学生积累。
当然， 写作素材的积累方式与途径远不止于这些。但 是我们在这些方面留心引导， 学生在写作时又怎会出现脑
中空空如也 ， 不知如何 下笔的情况呢？处处留心皆材料” “ ，
让我们做个有心人来引导学生积极地积累作文素材 ， 提高 他们 的写作水平吧 ！
考满分作文 《 这也是一种力量》中有这样的语段：而那 “
２０ 张源自世界各地的笑脸， ０８ 同样传达出微笑不可抗拒的 力量。 不需要李白‘ 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人 ’ 的大 笑； 不需要‘ 我自横刀向天笑 ， 去留肝胆两昆仑’ 的充满血腥
首先 ， 由课本单 元话题向外延伸， 可以积累很多素材。 比如必修三第四单元话题是“ 文明的踪迹 ”文本中提到了 ， 都江堰 、 古希腊等。 那么我们可以向外延伸。 比如想到灿烂
浅谈作文素材的积累
浅谈作文素材的积累作为中学生，仅仅靠课堂上那么薄薄的几本教材，学上几篇名家的作品，是远远不够的，也解决不了什么问题，因此，学生平时就应多积累、勤观察、勤思考。
多思、多想就会萌动文思，激发写作实践的欲望，慢慢地就会摸索出写作的“门道”。
笔者在实践中，对作文积累有以下几点思考：一、生活中的积累生活，五彩斑斓，是个大课堂，生活中的是是非非，触动我们的情思，引领我们思考、感悟。
生活中的积累首先是准备我们感悟最深的生活素材，即那些比较生动的、感人的或能引人思考的事。
事不在大小，往往越是小事，就越生动、越有说服力。
生活中所储备的素材不需要准备生活中所谓的大事，有些小事往往是生活中确实感动人的，尤其是心灵受到触动而引起自己感情共鸣的小事，类似这样的材料，注意留心积累，一定会受到良好的效果。
为了引导同学积累，写出个性化作文，课堂上，开办了每周“心灵之约”栏目，由班内活跃分子组成栏目“特约顾问团”，征集每期的谈论话题，同学们或说说令自己感动的事，或趣谈童年趣事，或畅想未来，或说说我与我的外号的情缘，从过去走向今天想象未来，从自己身边的小事到关注普通人的生活，学生逐渐形成大语文观。
有时利用课堂几分钟时间，观察大自然的变化：特别是季节变更之际一草一木的变化，不一样的旭日东升后，联想思考，并注重积累。
二、文学中的积累陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
同学要尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的、现实的和生活的各种信息。
阅读量大了，词汇量也会丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。
笔者在教学中经常给学生来一些“文化套餐”，即根据需要给学生推荐一些文学作品，比如毕淑敏的系列文章、中考满分作文、文体特色鲜明的作文等等。
对于这些，要求学生积累文章的思路，即本文先写了什么，接着写了什么，再写了什么，最后写了什么，并且与时俱进。
比如，我会组织同学学习“感动中国人物”的事迹材料以及学写颁奖词；今年温家宝总理对自己九年工作的评价也深深地感动了我，我查阅资料，和同学一起学习了这位鞠躬尽瘁的总理的感人事迹。
小学作文素材的积累
小学作文素材的积累作文是小学生语言表达和思维发展的一个重要环节，积累作文素材对于小学生的写作能力提升至关重要。
本文将介绍一些关于小学作文素材的积累方法和技巧，帮助小学生更好地应对作文写作任务。
一、生活体验类素材小学生的生活经历丰富多样，可以从日常生活中获取大量的作文素材。
比如，他们可以写自己与家人、朋友或宠物的亲密时刻，描述自己的家乡、学校或是周边环境等等。
这些细节可以帮助他们表达出真实的情感和观察力。
二、阅读积累类素材小学生可以通过阅读各类书籍、故事、文学作品等来积累作文素材。
记述书中的精彩情节、引用书中的名人名言、描写书中的人物形象等都是很好的写作素材。
通过阅读积累，小学生可以拓展自己的知识面，丰富自己的想象力和思维深度。
三、观察记录类素材小学生可以通过观察周围的事物和事情，记录下一些有趣或者引人思考的细节，作为作文素材。
比如，他们可以描述自己见到的一只漂亮的花，感受到的四季变化，或者是对于社会问题的观察和思考等。
这些观察记录类的素材可以锻炼他们的观察力和思考能力。
四、活动参与类素材小学生可以积极参与学校或社区组织的各种活动，如参加比赛、担任班级职务、参与社会公益活动等，通过这些参与经历获取作文素材。
他们可以写自己的心路历程、对活动的理解以及从中获得的成长和收获等等。
这些活动参与类素材既可以展示他们的积极性，又可以培养他们的责任感和领导能力。
五、思维拓展类素材小学生可以进行一些思维拓展的练习，如写作文时，可以进行设想、推理或者幻想等活动，获取作文素材。
比如，设想自己是一只小鸟，飞行在美丽的天空中；推理关于未来科技的发展方向；幻想自己拥有超能力的一天等等。
这些思维拓展类素材可以帮助小学生培养创造力和想象力。
六、历史文化类素材小学生可以学习一些历史人物、古代文化、传统节日等知识，以此为作文素材。
他们可以写一篇关于国庆节的作文，描述中国古代四大发明的历史背景，或者是写一篇有关中国传统节日的作文等。
小学生写作素材积累技巧
小学生写作素材积累技巧写作对于小学生来说是一项重要的技能，而丰富的素材积累是写作的关键。
本文将介绍一些小学生可以使用的积累素材技巧，以帮助他们提升写作能力。
一、阅读广泛要想积累丰富的写作素材，小学生首先要培养阅读的习惯。
阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以扩大他们的知识面。
小学生可以选择一些适合自己阅读水平的图书、故事书、儿童杂志等，通过阅读来了解不同的话题和故事情节。
二、观察身边的事物身边的环境和事物也是小学生写作素材的重要来源。
他们可以观察家庭、学校、社区等日常生活中的人物、事件和场景，以此为基础进行写作。
通过观察和思考，他们可以积累丰富的描述词语、情感表达和故事情节等素材，使作文更加生动有趣。
三、记录感受和经历小学生可以养成用笔记本或日记本记录自己的感受和经历的习惯。
无论是在旅行、参观展览、参加亲友聚会，还是在日常生活中的琐事、趣事，都可以成为写作素材。
他们可以描述自己的感受、观察到的细节、人物的语言和行为等，从而积累写作所需的表达材料。
四、借鉴他人的作品小学生可以学习和借鉴优秀作品中的素材和写作技巧。
阅读一些经典的儿童文学作品、优秀的英语作文范文等，可以让他们接触到不同类型的作品，抓住其中的亮点和闪光点，从而丰富自己的素材库。
同时，要注意加工和创新，不要照搬照抄，而是根据自己的思考和理解进行素材的运用和融合。
五、参加写作活动或比赛通过参加写作活动或比赛，小学生可以有机会扩展写作素材积累的渠道。
他们可以根据比赛要求，选择感兴趣的主题进行写作，充分发挥自己的想象力和创造力。
在活动或比赛中，他们还可以通过与他人的交流和互动，学习到更多优秀作品的写作经验和技巧。
综上所述，小学生在写作素材积累方面可以通过广泛阅读、观察身边的事物、记录感受和经历、借鉴他人的作品以及参加写作活动或比赛等途径来丰富自己的素材库。
希望这些技巧能够帮助小学生们提高写作能力，创作出更加优秀的作品。
浅谈写作素材的积累
三、 生活点滴积 累 创作来源于生活，学生 的作文 写作也并非真空操作， “ 抛开生活， 闭门造车” 便会 出现假 、 ： 、 空或套 、 抄、 仿的现 象。 细心观察生活， 用心感受生活 ， 可以说是积累写作素材 的重要途径。那么， 如何积累生活点滴呢 ？一是生活感受
坛
教学 的一项重要而艰巨的任务 。在语文教学界， 写作教学 被公认为语文教学的瓶颈 。现 实生活中， 写作是学生在语 文学习中感 到最困难的事情 。很多同学写作文时倍感 苦 恼， 常常是搜肠刮肚 ， 也无从下手 ， 主要原因是缺乏素材。 由此可见 ， 作文教学中写作素材的积累非常重要。 目前的作文课堂上 ， 教师滔滔不绝于写作指导， 学生也 似有 所悟 ， 然而一进入写作过程 ， 学生就眉头紧锁 、 无从下
让学生懂得， 观察绝不能停留在形式上 ， 它是一种还须融进
作者 自我内心体验和对生活的真切感受 。
共同的喜怒哀乐湮没了童真， 失却了个性 ， 笔下的人物多是 千人一面 ， 究其原因在于学生素材不足 。 总结我 的实践， 素
材的积累可从 以下几方面入手 ：
一
为了获得真切 、 生动、 有意味的直接材料 ， 要让学生注
间接材料 的方法， 如摘抄 的归类和格式、 专题积累的分类 、
卡片的使用等 。
最后 ， 在学生进行作文素材积累的同时， 教师也应注 意 积累， 积累学生作文 中的优美词句、 语段、 典型材料， 经过一
ｌ ０ ０
在预设 与生成 中提 升教学智慧
陈凤琴 福清市滨江小学，福建
新课程改革所提倡 的教学是以学生 自主学习为本位，
二、 优美语段的积累
的思想 。 写作时， 与题 目有关的事件便会汹涌而来， 经过筛 选、 构思、 加工， 自然就会成为典型材料 榜样 ， 是学生写作模仿 的样
如何积累作文素材
如何积累作文素材首先，多读书。
阅读是积累作文素材的最佳途径。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和故事，了解到不同的观点和思想，从而为作文提供丰富的素材。
可以选择一些名家名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，也可以阅读一些名家散文，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品，还可以阅读一些名家小说，如鲁迅、巴金、郁达夫等的作品。
通过阅读这些经典作品，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
其次，多观察生活。
生活是最好的素材来源。
我们可以通过观察生活中的人、事、物，发现其中的美好和感动，从而写出真实、生动的作文。
可以观察身边的人物，如家人、朋友、老师等，可以观察生活中的小事，如一朵花、一缕阳光、一场雨等，可以观察社会中的大事，如一次灾难、一场比赛、一次演出等。
通过观察生活，我们可以积累到丰富的作文素材，同时也可以提高自己的写作水平。
再次，多写作。
写作是积累作文素材的最好方式。
通过写作，我们可以将自己的所见所闻所感变成文字，从而提高自己的写作水平。
可以选择一些话题，如家乡、友情、梦想等，可以选择一些题材，如散文、小说、诗歌等，可以选择一些形式，如记叙、描写、议论等。
通过写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和坚持。
通过多读书、多观察生活、多写作，我们可以不断地积累作文素材，同时也可以不断地提高自己的写作水平。
希望每个学生都能够重视作文素材的积累，不断地提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
浅谈作文素材的积累与运用
浅谈作文素材的积累与运用作者：李慧来源：《作文周刊(教师版)》2013年第43期作文教学犹如语文教学的半壁江山，事关重大，不可小觑。
而指导学生作文，犹如指导学生构建一座雄伟壮观、金碧辉煌、风格独特的高楼大厦，需要学生像建筑师那样独具慧眼，善于识材、选材、用材，真正做到厚积薄发，材为我用。
本文就作文素材的积累与运用谈一点建议。
一、善于积累，博观而取，厚积薄发苏东坡总结创作的经验说：“博观而取，厚积而薄发。
”刘勰曾说：“积学以储宝。
”茅盾也曾说过，积累素材要像“奸商”一样，囤积货物“不厌其多”。
这都说明积累素材要“厚”，即要突出一个“多”字。
因为只有“多”，才有“活水来”，才可以得心应手，灵活选用，提取精华，正所谓“积之愈厚，发之愈佳”。
如何指导学生真正做到“厚”与“多”，厚积薄发呢？1.引导学生走向生活，积累真实生动的写作素材文章源于生活，写文章，也就是写生活。
生活中取之不尽、用之不竭的作文材料是学生的写作源泉。
指导学生积累素材首先要引导学生回归生活。
只有回归生活，让学生主动参与生活，观察生活，体验生活，感悟生活，积累生活，作文材料才会取之不尽、用之不竭。
正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。
”因此在写作教学中，教师要引导学生不要局限于小课堂，要树立大语文观，要走向生活大课堂。
在观察、感受、思考、顿悟中，发现真善美，“洞明世事”“练达人情”。
这样一来，小事情可以写出大主题，小人物可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，素材丰厚了，作文“无米下锅”的难题也就迎刃而解了，学生的写作欲望和灵感也就会源源不断了。
2.引导学生利用网络、报刊、杂志等，积累典型、新颖、富有时代感的写作素材我们正处于飞速发展的信息时代，电脑、网络已走进千家万户，这就为老师指导学生更迅捷地获取、筛选和利用信息，搜集典型、新颖的写作素材，提供了便利。
如果说生活是学生积累作文材料的第一宝库，那么网络、报刊、杂志等途径就可以说是学生积累作文材料的第二宝库。
要善于积累写作材料
要善于积累写作材料写作材料是写作的重要基础，是提升写作水平的有效途径。
积累丰富的写作材料可以帮助我们拓宽思路，丰富内容，提高表达能力。
下面是一些有效的积累写作材料的方法。
首先，要广泛阅读。
阅读是写作的基石，通过大量的阅读可以积累大量的写作素材。
可以选择各种类型的材料，如小说、散文、报纸、杂志、博客等等。
在阅读中可以发现人物故事、情感体验、社会事件等各种丰富的素材。
阅读并总结素材的过程，有助于提高自己的写作水平。
其次，要关注身边的事物。
生活中的点点滴滴都可以成为写作的素材。
无论是一次旅行，一次聚会，还是一段感情经历，独具特色的人物，都可以成为写作的源泉。
仔细观察，多思考，将生活中的琐碎变成写作的点滴。
再次，要记录感想和观点。
积累写作材料不仅仅指创作素材，还包括一些个人的观点和感想。
无论是对一些话题的看法，还是对一件事件的思考，这些个人的观点都是独特的写作材料。
在生活中，如果有一个灵感突然袭来，及时记录下来，积累起来，以备日后写作之用。
再者，参与各种活动。
参加各类社区、学校或互联网平台组织的活动，如讨论会、写作比赛、写作夏令营等，不仅可以结交志同道合的朋友，还可以得到更多的写作启发和材料。
在活动中，与他人交流，分享经验，可以极大地丰富自己的写作材料库。
另外，要持续反思。
每次写作结束后，要及时回顾自己的作品，分析其中的不足和不足，总结经验教训。
同时，记录下自己在写作过程中遇到的问题和解决方法，为今后的写作积累经验，提升自己的写作能力。
最后，要不断锻炼。
写作是一项需要不断练习的技能，只有通过不断的实践和尝试，才能不断提高自己的写作水平。
把积累的写作材料应用到实际写作中，展示自己的观点和想法，不断调整和改善自己的写作风格，从而更好地表达自己的意思。
总的来说，要善于积累写作材料，需要有广泛的阅读背景，善于观察生活，记录感想和观点，参与各种活动，持续反思和不断锻炼。
这些方法可以帮助我们积累丰富的写作材料，提高自己的写作水平。
如何指导学生积累写作素材
教学篇•经验交流触及作文，师生的第一反应就是“难、怕”。
大多数语文教师都有这样的体会，教师怕教作文，学生怕写作文，这已逐渐演变成当前语文课堂的一种“通病”。
学生怕写作文、作文无话可说的主要原因在于语言运用能力差、生活面太狭窄、平时不注重积累、缺少写作素材，如何才能改变这种“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，指导学生从单调、枯燥的生活中发现、搜索、提炼素材呢？结合本人多年从事语文教学的经历，可从以下几个方面着手。
一、培养敏锐的观察能力，在观察中积累素材作文素材处处有，有时就在眼前，只不过没有及时发现而已。
因此，训练学生的观察能力是积累作文素材的重要环节。
平时应该经常有意识地提醒学生抓住机遇，随时留意身边的变化、事态的发展。
比如，我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天都要经过同一条路，这些亲友、同学、道路其实都在变化，经常有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现其中的美。
具体可从以下两方面入手：1.自然观察。
如，对各种自然现象的观察、四季的变化，注重每一个细微之处，甚至几片树叶的对比、几只蚂蚁的移动等。
2.社会观察。
如，对人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系以及社会热点问题进行关注，会有很多素材，都应细致观察，对观察对象多比较，不要看到一小点就写，要深入挖掘其内在的、本质的东西，不能以偏概全。
当然，观察训练是要有一个循序渐进的过程的，若能在观察的基础上随时进行记录，由只言片语到片断成章，定能为积累作文素材打下良好的基础。
“生活处处藏学问，人间间处处有美景。
”关键在于你是否有心挖掘，所以观察也不能简单地看到事物的表面，而是一种由表及里、由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。
二、勤于动笔，在平时练习中掌握素材勤学苦练是提高写作水平的主要方法。
勤于练笔，将日常生活中的人与事记录下来，将促使自己更加有意识地体验生活、观察生活、思考生活。
勤于动笔，可以很好地积累写作素材，还可以帮助学生有效地选取素材。
浅谈怎样指导学生积累作文素材
浅谈怎样指导学生积累作文素材一说起写作文，很多学生都觉得头疼，要么无从下手,要么无物可写。
任凭家长怎么督促、老师怎么讲解，收效依然甚微。
你看吧，一些学生仿写课文，一些学生胡编乱造,一些学生干脆直接照抄究其根本原因，是“巧妇难作无米之炊。
”就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。
下面就怎样指导学生搜集作文素材，根据自己的经验谈些个人的看法和做法。
一、多观察，积累素材1.从书本中积累素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读、多背优美词句、好的片段、优秀作文，让学生做到多读精思，熟记于心，举一反三。
2.从生活中积累素材学生成长的过程与学校生活有着密切的关系，是学生发现写作素材的重要途径。
经常要求学生平时要有认真观察的好习惯，用“今天我看到了听到了……”的形式写日记，使学生的作文材料信手拈来。
小学生生活在五彩缤纷的环境里，只要有意识地引导其认真观察，一定能发现许多精彩的素材。
生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
我曾经引导学生采集植物标本，边采集边指导，使学生不仅领略了优美的大自然的风光，了解了一些动物的习性、植物的规律，还使学生从中发现了素材，这样写出来的文章也就有了真情实感。
3.从媒体中积累素材电影、电视也是学生发现素材的途径之一。
可以利用延时服务的时间引导学生看励志电影和电视剧，或者在节假日给学生推荐，然后利用课余时间和学生就某些感人的剧情进行讨论、研究。
好多人都能说出个子丑寅卯来，而且头头是道，观点新颖。
顺着这股劲儿让学生即兴作文，往往事半功倍，效果奇佳。
因此，要鼓励学生多“触电二、多倾听，发现素材1听谈话发现素材聊天是一种交流思想、沟通情感的好形式，它具有很大的随意性，易于形成融洽和谐的气氛。
生活即文章,用心则精彩——浅谈农村小学生作文素材的积累
小教园地生活即文章，用心则精彩——浅谈农村小学生作文素材的积累■曾郡《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”根据《语文课程标准》的要求，结合农村小学生的写作实际水平及本人的教学实践经验，谈谈笔者教学生积累素材的几点做法。
一、向课外阅读要写作素材古人说：“行万里路，读万卷书。
”课外阅读是课内学习的延伸，也是学生积累习作素材的重要手段。
学生多读点课外书，尽量使自己的知识面广些，这对于陶冶身心，开阔视野，活跃思维，提高写作能力是十分有利的。
著名诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”可见，多读课外书对作文水平的提高意义重大。
二、向大自然要写作素材农村的学生，每天都在美丽的自然风光中生活，随时随地都能捕捉到写作素材。
如：日月星辰、风霜雪雨、花虫鸟兽、山川河流、田园风光等。
这些自然风光都能给学生提供写作素材。
这就要求我们教师要走出课堂，投身到大自然中去，去体验感受。
我们教师积极引导学生留心去观察，例如：利用组织春、秋游、踏青等户外活动，有目的有计划地指导学生观察。
有一次，带学生踏青，一个女同学惊讶地指着一株草说：“这株是凉茶。
”另一个女同学说：“这叫猪耳草，不叫凉茶。
”一个男同学胸有成竹地说：“你们都错了，它叫‘车前草’，有清热利尿的功能。
”学生们你一言我一语地议论开了。
我呀，任由他们说，做个旁观者。
有学生还讲起了相关的故事，也有学生从生物学的角度谈了自己的理解。
由于每个人认知事物的能力不同，看问题的角度有别，因而写出来的文章就显得多姿多彩。
老师能适时组织丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容和形式，不仅锻炼了学生观察事物的能力，陶冶了情趣，还丰富了知识，提高了他们的写作水平，发展了个性。
三、向日常生活要习作素材《语文课程标准》认为，要关注学生的愉悦情绪、生活和情感体验，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
不积跬步,无以至千里——浅谈指导小学三年级学生积累习作素材的几点做法
研究不积跬步，无以至千里——浅谈指导小学三年级学生积累习作素材的几点做法谢颜颜摘要：小学三年级是习作的起步阶段，这一阶段的孩子是否会观察、会阅读、会积累、会表达等，这些都会影响到他们在进入三年级后的习作质量。
作为一名语文教师，我们应当深入思考怎样才能提高三年级学生的习作水平。
为此，我也结合自己在教学中的实践经验，从留心生活挖素材、开展活动摆素材、敞开记忆追素材、多读多听借素材这四个方面引导学生掌握积累和丰富素材的方法，最终内化为自己能主动积累写作素材的习惯，从而达到有话可说，有话可写，进而提高他们的习作水平。
关键词：小学三年级；积累；习作素材生活是一个美丽的万花筒，它为学生提供了取之不尽的习作素材。
然而，许多学生缺乏一种自主发现和积累运用的意识，他们害怕写作文，或是无话可写、记流水账。
在平时的习作教学中，教师更注重技巧和方法的指导，一般会通过范文引路等方式来让学生掌握习作的框架。
学生平时没有用心感受生活，不会积累运用素材，最后只能仿照范文进行机械化的生搬硬套，这就导致他们写出来的内容千篇一律，主题单调，缺乏童心、童真和童趣，没有自己的真实感受。
《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“作文教学应注重培养学生作文素材的积累和运用，从整体上提高学生作文水平。
”对于三年级学生来说，初次接触作文，要由原来的写几句话、一段话变成写一篇文章，难度之大，不言而喻。
对于老师来说，亦如此。
怎样帮助学生实现由写话向习作的顺利过渡，变不敢写、不懂写为愿写、乐写，从而提高三年级学生的习作水平呢？这是语文教学的一大难点。
下面我就指导小学三年级学生积累习作素材方面，来谈谈我的几点做法。
一、留心生活挖素材《语文课程标准》（2011年版）的“写作教学建议”中要求，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
”可见，写作教学要求学生必须在生活中常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，这样，写出来的文章才能晓之以理、动之以情，不会空洞无趣，缺乏真情实感。
浅谈积累习作素材的途径
想、 感情 和词 语 。” 因此 ， 教师 应 善于创 设 作文 的Ｊ 睛境 ， 让 学 生 身 临其境 地 感受 。 在多 数情 况下 ， 作 文素 材不 是俯 拾 皆是 的， 它 需要 教 师精 心 地设 计 ， 巧 妙地 布 局 ， 从 中 挑选 有 效 信
息。
二、 把 握学 科 的外延 语文 的学 习并 不 是孤立 的 ， 从“ 大 语 文观 ” 而言 ， 语文 学 习的外 延 与其 他学 科 是有关 联 的 ，因此 习作 的素 养 也不 仅 仅 局 限在 文学 本 身 。所 谓作 文 ， 其 实就 是 口语 的书 面语 ， 是 学 科 间的 交融 。在 小学 阶段 ， 这种 学科 间 的交 融更 为普 遍 。
六、 加 强 课外 阅读 没 有 阅读就 没有 积 累 ，没 有积 累 自然写 不 出优 秀的 作 文 。我们 教 材 中的课 文毕 竟不 多 ， 它无 法独 立 支撑 起 习作 。 学 生学 习课 文 的 目的是掌 握基 本 的 阅读 和写 作方 法 ，为 课 外 阅读作 铺 垫 。学 生运 用 自己学 会 的知识 和 学会 的方 法 走
语文 ・ 作文教学
浅 谈 积 累 习 作 素 材 的 途 径
福 建泉 州市 洛 江 区教 师进修 学校 （ ３ ６ ２ ０ １ １ ） 黄文 辉
新 课程 标准 明确指 出 ： 工 具性 与人 文性 的 统一 ， 是语 文 课 程 的基 本特 征 。 作 文是 学生 语文 素 质的 综合 体现 ， 语文 学 科 鲜 明的人 文性 在 作文 教学 中应 有突 出的表 现 。学生 的 作
来的气 氛 下 ，才能产 生 出使 儿童 的作文 丰 富多 彩 的那 些思
、
挖 掘教 材 资源
在实 际 教学 中 ，我们 发现 教 育工 作者 往往 忽略 了教材
作文素材积累
作文素材积累在学习写作时，积累作文素材是非常重要的。
通过积累丰富的素材，我们可以拓宽思路、增加论证的准确性，并提高文章的表达力。
下面，我将介绍一些常见的作文素材积累方法，以供参考。
一、观察生活观察周围的人和事，是积累作文素材的基本方法之一。
生活中的琐碎细节，常常蕴含着丰富的情感和思考。
可以留心观察身边人的言行举止，他们的行为背后可能隐藏着许多有意思的事情，可以成为作文的素材。
二、阅读书籍阅读是最有效的积累作文素材的方法之一。
阅读各类文学作品、历史资料、散文随笔等，可以充实自己的知识储备，提高自己的语言表达能力。
可以选择一些经典的文学作品，学习其中的表达方式和思想内涵，也可以阅读一些时事评论，了解当下社会问题，增加写作的灵感。
三、关注社会热点社会热点问题是作文素材的重要来源之一。
时下的社会问题涉及广泛，涵盖政治、经济、教育、环境等各个领域。
可以通过观看新闻、关注社交媒体等途径，了解社会热点事件的始末，分析其中的原因和影响，以此为基础展开文章的论述。
四、旅行体验旅行是拓宽眼界、增加作文素材的好方法。
旅行可以让我们接触到不同的地域、文化和人群，体验到不同的生活方式和价值观。
旅行中的所见所闻可以成为作文的宝贵素材，可以写旅途中的感悟，也可以写旅行中的人与事，展示自己对世界的理解和思考。
五、思考和记录思考和记录是积累作文素材的内在要求。
在日常生活中，我们可以保持思考的习惯，积极思考各种问题，思考生活中的点点滴滴。
同时，要时刻保持记录的习惯，可以使用笔记本、手机或电脑等工具，随时将思考和观察到的事物记录下来，日积月累，形成一份丰富的素材库。
总结起来，作文素材的积累需要从生活中汲取，需要通过阅读和思考来拓宽视野和丰富内涵。
每个人的素材积累方法可能不同，关键在于发现生活中的细节，善于思考，善于记录，不断积累。
希望这些方法能够帮助你更好地积累作文素材，提高写作水平。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累对于提高写作水平和表达能力非常重要。
要想写出优秀的作文，就需要不断积累各种素材，包括观察生活、阅读书籍、关注社会热点等方面。
通过这些途径，我们可以积累到丰富的素材，为我们的作文增添色彩和深度。
首先，观察生活是积累作文素材的重要途径之一。
生活是最丰富多彩的素材库，我们可以从日常生活中观察到各种各样的人物、事件和情感，这些都可以成为我们作文的素材。
比如，我们可以观察身边的人物特征、行为举止，以及他们的言谈举止，从中获取灵感和素材。
另外，我们还可以观察自然环境，比如春夏秋冬的变化、植物和动物的生长繁衍等，这些都可以成为我们作文的素材。
其次，阅读书籍也是积累作文素材的重要途径之一。
书籍是智慧的结晶，其中蕴含着丰富的素材和情感。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的人物形象、事件情节，以及作者的思想感悟，这些都可以成为我们作文的素材。
比如，我们可以通过阅读名著了解到各种不同的人物性格和命运，也可以通过阅读文学作品感受到作者的情感和思想，这些都可以成为我们作文的素材。
最后，关注社会热点也是积累作文素材的重要途径之一。
社会热点是时代的产物，其中蕴含着各种各样的问题和现象，这些都可以成为我们作文的素材。
比如，我们可以关注社会上的新闻事件、热点话题，了解到各种社会问题和现象，从中获取灵感和素材。
另外，我们还可以关注社会上的各种文化活动、艺术展览等，从中获取各种素材和情感。
总的来说，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断观察、不断思考、不断积累。
只有不断积累，我们才能写出丰富多彩、观点独特的作文，展现出我们的写作水平和表达能力。
希望大家能够通过各种途径积累作文素材，不断提高自己的写作水平和表达能力。
浅谈小学语文作文教学中素材的积累
浅谈小学语文作文教学中素材的积累作文是小学语文教学中的一个重要环节，而作文的素材积累对于学生的写作能力提高至关重要。
如何在小学语文教学中进行素材的积累，成为了每一位语文教师需要思考和研究的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈小学语文作文教学中素材的积累，希望对广大语文教师有所启发和帮助。
一、亲身体验和观察小学生正处于生活的成长阶段，他们的生活经验和观察力是素材积累的最宝贵的资源。
教师可以引导学生多进行亲身体验和观察，发现身边的人、事、物，以及自己的感受、体验和思考，形成素材库存。
教师可以组织学生进行户外写生活动，去校园、社区或家庭周边进行写生，观察并记录所见所闻，培养学生对于生活的敏感度和观察力，从中积累素材。
二、阅读积累阅读是积累素材的另一个非常重要的途径。
教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品、名人传记、科普读物、故事书等，通过阅读来积累素材。
学生在阅读中可以汲取大量的人生智慧、情感体验和思想火花，为日后的作文写作提供丰富的素材。
教师可以在阅读中引导学生学习优秀文章的写作技巧和表达手法，提高他们的写作水平。
三、课外活动积累小学生在课余时间参加各种校内外的活动，也是素材积累的重要途径。
教师可以引导学生参加文学社、写作比赛、趣味作文活动等，开展一系列的写作积累活动。
这样不仅可以丰富学生的写作素材库，同时也能够激发学生的写作兴趣和创作潜力。
四、多媒体素材积累随着科技的发展和多媒体设备的普及，教师可以借助多媒体技术，引导学生通过图片、视频、音频等多种形式媒体来获取素材。
教师可以组织学生通过观看电影、电视节目、图片展等形式，获取丰富的素材。
教师还可以引导学生使用相机、录音笔等设备，自己拍摄、录制一些生活中的素材，为写作积累素材。
五、实地调研积累教师可以组织学生进行一些实地调研活动，引导学生观察生活中的各种社会现象，比如走进社区、参观博物馆、访问当地名人等，了解社会变革、历史文化、民俗风情等。
这样的调研活动不仅可以开拓学生的视野，提高他们的人文素养，同时也可以为他们积累丰富的写作素材。
怎样积累作文素材
怎样积累作文素材如何积累作文素材。
作文素材的积累对于写作能力的提高至关重要。
那么，我们应该如何积累作文素材呢？下面我将结合自己的经验和网上下载最多的范文，为大家分享一些方法和技巧。
首先，多读书是积累作文素材的重要途径。
阅读是获取知识和信息的主要途径，通过阅读，我们可以了解各种各样的事物、人物和事件，从而为作文提供丰富的素材。
在阅读过程中，我们不仅可以了解到各种各样的观点和见解，还可以学习到不同的表达方式和写作技巧，这些都可以为我们的作文提供丰富的素材。
其次，多观察生活是积累作文素材的重要途径。
生活是最好的教材，我们可以从生活中获取到大量的素材。
比如，我们可以观察身边的人和事，记录下自己的所见所闻，这些都可以成为我们作文的素材。
此外，我们还可以通过参加各种各样的活动和体验各种不同的事物，从而为作文提供更加丰富的素材。
再次，多写作是积累作文素材的重要途径。
只有通过不断地写作，我们才能够积累足够的素材。
在写作的过程中，我们可以将自己的所见所闻进行整理和归纳，从而形成自己的作文素材库。
同时，写作也可以帮助我们不断地提高自己的表达能力和写作技巧，从而为我们的作文提供更加丰富和高质量的素材。
最后，多思考是积累作文素材的重要途径。
思考是作文素材的灵感之源，只有通过不断地思考，我们才能够发现更多的素材。
在思考的过程中，我们可以通过与他人交流和讨论，从而获取到更多的观点和见解，这些都可以为我们的作文提供丰富的素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地进行努力和积累。
通过多读书、多观察生活、多写作和多思考，我们可以不断地积累丰富的作文素材，从而提高自己的写作能力。
希望大家都能够通过不懈的努力，积累足够的作文素材，提高自己的写作水平。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作文素材的积累是每个学生在写作文时都会面临的问题。
好的作文素材能够让文章更加丰富多彩，更具有说服力和吸引力。
那么，如何积累作文素材呢？首先，多读书。
阅读是积累作文素材最有效的途径之一。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以接触到不同的观点、不同的故事，从中汲取到丰富的素材。
可以选择文学作品、历史书籍、科普读物等不同类型的书籍，从中获取到不同领域的素材，为日后的作文写作打下坚实的基础。
其次，多观察生活。
生活是最丰富多彩的素材宝库。
我们可以从自己的生活中获取到大量的素材，比如身边发生的有趣事情、自己的感悟和思考、身边人的故事等等。
只要我们用心观察，就能够发现生活中无穷无尽的素材，这些素材能够让我们的作文更加真实、生动。
再者，多写作。
只有通过不断地写作，我们才能够发现自己在素材积累方面的不足，并且不断地改进。
在写作的过程中，我们会发现自己缺乏某方面的素材，这时候就可以有针对性地去获取相关的素材。
而且，写作本身也是一种积累素材的过程，通过不断地写作，我们会发现自己的素材库变得越来越丰富。
最后，多交流。
和别人交流是获取素材的好方法。
可以和同学、老师、家人等人交流，听取他们的观点和建议。
在交流中，我们可以获取到各种各样的素材，而且还能够开拓自己的视野，获取到更多不同的观点和素材。
总之，积累作文素材是一个长期的过程，需要我们不断地努力和积累。
只有通过多读书、多观察生活、多写作和多交流，我们才能够积累到丰富多彩的作文素材，从而写出更加优秀的作文。
希望同学们都能够在作文素材的积累上下更多的功夫，写出更加出色的作文。
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浅谈作文素材积累的指导方法
著名数学家、复旦大学校长苏步青说：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂光考语文，考后就判卷子。
不合格的以下就不要考了。
”可见语文的重要性。
可是，学生的作文千篇一律，记事如记流水帐，写人如出一辙。
篇幅不够，内容干瘪，每次草草几句就应付了事……这是令语文教师比较头痛的事。
究其原因，我认为是初中学生的经历太少，他们的大部分时间是在学校度过，“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。
俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。
因此，在七年级语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。
下面我就初一学生积累作文素材，谈一下浅显的看法：
1 留心观察生活
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。
留心观察，用心想象，细心体会。
对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如源头活水，泉思如涌。
就如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心感悟，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。
品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。
同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
我们在学习了朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》后，我也让学生回家后观察自己的家乡，写一篇《家乡的秋天》。
要求是能按一定的顺序，至少用上三处修辞并标示出来。
让他们也可以与文人大家一起比较作品的优劣。
2 用教材作写作范例
能选入课本的文章，都是经过教育专家们精挑细选的，可以说是提炼后的精华。
这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄、心理特征，更是培养学生听、说、读、写能力的大好机会。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能”。
因此，教师一定要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去挖掘自己的潜能。
在教学中，教师还要善于利用教材，培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。
我们在学习第五单元的《散步》时候，我让学生也从自己的记忆宝库中搜寻一件最令自己感动的亲情故事写下来，与同学们共享；回家之后为自己的母亲洗一次脚写下来读给同学们听，使他们对亲情的感性认识落实到行动中去。
3 明确素材积累方法
3.1 积累写作素材
小作者的直接经验和间接经验都是写作的素材。
直接经验就是自己的见闻和感悟。
如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。
只要是能够触动心灵，无论大事小事，都是写作的素材。
间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。
如：课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还可以听别人讲的故事。
积累写作素材的方法有两种，第一，常记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。
在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。
无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都要尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。
用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。
只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中随用随取，运用自如。
3.2 归纳梳理素材积累了丰富的素材以后，还需要对它们进行归纳梳理，以便在写作时运用自如。
对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。
对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。
可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争等归为写事类等；若是感受、看法较浓的，就可归为议论类。
3.3 加工整合素材
素材归纳梳理好以后，还需要进行加工整合。
同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。
只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
3.4 恰当地运用素材
很多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。
因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。
其方法主要有：1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；（可以对人物进行语言、动作、神态、心理等各方面的描写刻画）3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。
其原则则是根据文章的主旨和材料的性质来加以选择，灵活运用。
总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会在写作中有选择地使用。
法国大雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处”。
朱熹也在观书有感中说：“问渠那得清如许？
为有源头活水来。
”对学生而言，作文素材俯首可拾，因为就在学生身边。
只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文就不会“无话可说”。