可乐变雪碧趣味化学实验

“玩物”丰富人生　化学实验多彩课堂——趣味实验在高中化学教学中的应用探索

玩物丰富人生㊀化学实验多彩课堂趣味实验在高中化学教学中的应用探索娄心媛(江苏省溧水高级中学ꎬ江苏南京２１１２００)摘㊀要:化学作为一门以实验为基础的课程ꎬ需要学生借助实验来深入理解知识.教师可以借助趣味实验带动学生高中化学学习的兴趣和积极性ꎬ同时丰富整体课堂环节并优化课堂质量.文章基于高中化学教学视角ꎬ分析趣味实验在高中化学教学中的积极意义和实施困境.从结合教科书内容选择趣味实验切入点㊁小组合作开展趣味实验探究㊁借助趣味实验开展课堂个性导入㊁通过趣味实验深化学生知识理解四方面ꎬ对趣味实验在高中化学教学中的应用策略进行了探讨.关键词:趣味实验ꎻ高中化学ꎻ实践策略中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０６－０１２２－０３收稿日期:２０２３－１１－２５作者简介:娄心媛(１９９１.３－)ꎬ女ꎬ安徽省天长人ꎬ研究生ꎬ中学一级教师ꎬ从事化学教学研究.㊀㊀高中化学知识相较于初中在难度上有了一定程度提升ꎬ许多学生由于对化学知识存在畏难情绪ꎬ从而逐渐对知识的学习失去兴趣.因此ꎬ教师应选择一定的手段激发学生的兴趣和注意力ꎬ让学生感受到化学学科的魅力和趣味性所在[１].１趣味实验在高中化学教学中的积极意义１.１丰富课堂环节趣味实验在化学课堂中呈现出的积极意义主要是能够丰富课堂环节.应试教育之下ꎬ教师往往更加注重学生对于知识点的学习和试题的练习ꎬ忽视学生自主思考和探索的过程.这种模式也使化学课程的学习缺乏趣味性ꎬ让学生陷入了被动学习的状态.趣味实验最为突出的特点就是其实践性和趣味性.教师在趣味实验开展过程中的侧重点不在于学生是否学到了很多的化学知识ꎬ而在于学生能否感受到化学课堂轻松愉快的氛围ꎬ从而对化学知识的学习产生兴趣ꎬ感受到化学学科的魅力所在.１.２增强课程体验实验作为一种考验学生动手操作能力和实践能力的课堂环节ꎬ最突出的特点就是能够让学生将书本上的知识应用到实践过程中ꎬ使学生借助自身的动手操作和实践来检验化学书本上的知识和内容ꎬ同时实现知识的应用和深度理解.趣味实验活动的开展能够充分增强学生的课程体验ꎬ让学生能够借助双眼去观察㊁借助双手去体验.趣味实验活动同观看视频或者是书本上的步骤相比更加直观ꎬ同时也更形象生动[２].１.３激发学生兴趣«普通高中化学课程标准(２０２２修订版)»中明确指出课堂教学应当突出学生的主体性地位.学生主体性的体现是教师以学生为中心ꎬ关注学生对于课堂的反馈和要求.在传统的化学课堂中ꎬ教师往往是监督者和指导者的角色ꎬ在带动课堂的气氛中起２２１着主导性作用ꎻ而学生的地位较为被动ꎬ仅按照教师的要求去开展课程学习.长此以往ꎬ学生的自主性就会降低ꎬ同时在发现问题和自主探究方面的能力和意识也会比较缺乏.而在高中化学课堂上开展趣味实验活动ꎬ学生能够通过小组合作或者是单独实验来自主探索实验过程ꎬ解决实验中遇到的问题ꎬ从而对实验探究产生更大的兴趣.２趣味实验在当前高中化学课堂中的实施困境２.１基础设施不健全趣味实验活动在具体的落实过程中存在着一系列的困难.首要的问题就是高中的化学实验基础设施不健全ꎬ安全程度不够ꎬ一些化学实验所需要的器材和环境有些学校并不具备.即使具备ꎬ教师为了学生安全和教学效率等因素的考虑往往很少去开展实验活动.由于基础设施方面的限制ꎬ教师在高中化学教学过程中很少会以趣味实验活动来进行课堂导入ꎬ或者是用来调动课堂氛围.这也是在整体教学过程中需要着重改进的地方.２.２创新意识和理念不足趣味实验并不普及的主观原因在于教师和学生的思想存在误区.教师会在课堂中开展一些教科书上原有的实验ꎬ但是却在趣味实验的开展和创意性的思考方面存在不足.一方面教师认为趣味实验可能会浪费课堂时间ꎬ另一方面教师在思想上缺乏创意性理念.为了纠正思想方面的问题ꎬ教师可以借助互联网的手段学习一些创意性实验的先进教学案例ꎬ在课堂上借助实验器材进行模拟实验[３].３趣味实验在高中化学教学中的实践探索３.１有效结合教科书内容ꎬ选择趣味实验切入点高中化学趣味实验的一个突出作用就是能够引导学生深入浅出地学习化学知识ꎬ将比较单调枯燥的化学概念融入趣味性的实验过程中.学生能够借助课堂上欢快的实验氛围对于知识展开深度理解.为了充分发挥趣味实验对于学生能力提升和知识拓展的效果ꎬ教师可以有效选择课堂上的知识作为趣味实验的切入点ꎬ教师也可以在课堂上开展趣味实验专题活动ꎬ带领学生在观察实验现象的过程中启发学生自主思考得出普遍性的结论.例如ꎬ在学习高中化学丁达尔效应的过程中ꎬ教科书上有丁达尔效应的具体含义和现象ꎬ但借助图片解释与学生动手操作相比往往比较单调ꎬ且留给学生的印象较浅.另外ꎬ教科书上有关丁达尔实验的内容只涉及液态ꎬ然而由于分散剂状态不同ꎬ胶体可以分为液溶胶㊁气溶胶和固溶胶.学生看完教科书上的实验过程之后可能仍然觉得意犹未尽ꎬ这时教师可以开展一个趣味的实验给学生展现气溶胶的丁达尔现象.教师可先将矿泉水瓶去底盖罩在拿去瓶塞的保温瓶上方ꎬ待矿泉水瓶充满水蒸气后ꎬ教师拿激光笔从一侧垂直照射ꎬ就会观察到一道红色的光柱.如此ꎬ学生能够在教室内清晰地感受气溶胶丁达尔效应ꎬ也会对丁达尔效应的理解会更加深刻[４].３.２通过小组合作活动ꎬ开展趣味实验探究在化学实验课堂中ꎬ小组合作是学生提升自身动手能力和思考与表达能力的机会ꎬ与观察教师进行化学演示实验相比小组合作更能够使自身明确实验过程.独立实验过程中ꎬ学生可能会由于操作失误或者忘记一些步骤导致实验失败.然而小组合作开展实验活动ꎬ学生能够相互讨论和提醒ꎬ更有利于实现实验的成功.例如ꎬ在学习氧化还原反应的过程中ꎬ教师为了引导学生充分感受氧化还原反应的原理和变化过程ꎬ同时让学生感受到氧化还原反应的神奇之处ꎬ可以让学生合作开展一个可乐变雪碧的趣味实验活动.首先学生需要用酒精和碘片混合得到可乐溶液的颜色ꎬ然后在可乐瓶干燥的瓶盖内放入大苏打粉末ꎬ把瓶盖放在瓶口轻轻摇匀.接下来学生会发现神奇的一幕: 可乐渐渐褪色形成无色ꎬ变成了一瓶雪碧 .这一实验的原理就是大苏打粉末能够使碘褪色ꎬ发生氧化还原反应.当然虽然这一现象比较神奇ꎬ但是这一瓶物质和我们平时喝的饮料不同ꎬ绝对不能进行饮用.３２１３.３有效借助趣味实验ꎬ实施课堂个性导入精彩的课堂导入环节是吸引学生注意力的关键时段ꎬ也是让一节化学课程充满乐趣的关键阶段.教师为优化课堂质量提升化学课程效率ꎬ应充分抓住导入环节ꎬ把学生的注意力拉回到化学课堂上ꎬ引导学生感受到接下来化学课堂的精彩.教师可以在课堂导入环节中开展一个有趣的化学小实验来对接下来的化学课堂所学知识进行引入[５].例如导入环节ꎬ教师为了让学生充分记忆不同物质之间进行反应所产生的溶液颜色变化ꎬ可以开展一个趣味的小实验:喷雾作画.教师可以用毛笔蘸取这三种溶液在白纸上作画ꎬ等到溶液干后用盛有氯化铁的喷雾瓶向白纸上喷洒试剂.学生会发现原来无色的白纸会呈现出异彩纷呈的颜色.可能学生会惊讶于这一实验现象的神奇ꎬ然后进一步深度探索氯化铁溶液和不同物质反应之后的颜色变化ꎬ通过这一实验过程将氯化铁溶液与其他几个溶液进行反应之后的颜色加以深刻记忆.这一实验的原理就是氯化铁溶液遇到硫氰化钾溶液可呈现血红色ꎬ遇到亚铁氰化钾溶液可呈现蓝色ꎬ遇到铁氰化钾溶液可呈现绿色.３.４借助相关趣味实验ꎬ深化学生知识理解在高中化学课程的新授阶段ꎬ学生对于知识的理解和认知是浅层次的.所学的知识和名词也都是学生之前闻所未闻的ꎬ也导致学生对于化学的新知识产生畏难心理ꎬ不愿意去接受新知识ꎬ同时理解起来难度也较大.这时教师可以借助趣味实验这一媒介ꎬ让学生借助实验将所学的新的知识与我们的生活联系起来.我们生活中一些常见的现象往往背后有着神奇的化学规律的支撑.化学课堂就是让学生有一种专业和科学的视角去探索生活中的现象ꎬ发掘现象背后所蕴含的规律.例如ꎬ学生在观看魔术表演时常常会发现一些不可思议的现象ꎬ如一吹就会燃烧的蜡烛 .蜡烛明明需要用火柴或者打火机点燃ꎬ但是魔术师手中的蜡烛一吹就会燃烧.这时学生就可以换个角度以化学的方式思考该种现象是如何发生的.原来是魔术师提前将蜡烛棉芯松开ꎬ其中滴入含有白磷的二硫化碳溶液ꎬ由于二硫化碳溶液容易挥发ꎬ魔术师在吹一口气之后加速了二硫化碳溶液的挥发ꎬ这时蜡烛芯上就会留下白磷颗粒.当白磷与空气中的氧气进行接触ꎬ遇到呼气所呼出的热量ꎬ温度达到４０摄氏度以上时白磷就会自行燃烧ꎬ这时就给人呈现出了一种蜡烛自己烧着的假象.但值得注意的是ꎬ二硫化碳有毒性ꎬ操作时应注意做好防护ꎬ尽量避免吸入.因此ꎬ趣味实验的设计㊁实施与化学知识在生产㊁生活实际中的运用要点和注意事项也密切相关.如果教师将其与真实情景深度结合ꎬ就可以引导学生进行深入的思考ꎬ从而真正实现学生问题解决能力和批判意识的培养.４结束语高中课堂由于其所学知识的难度与初中相比有着很大的提升ꎬ这要求教师在教学方法和环节的选择上要有一定的变革.趣味实验活动作为一种能够调节课堂氛围㊁增强学生兴趣的课堂环节ꎬ不仅能够实现课堂的多姿多彩ꎬ还能借助实验让学生深入浅出地理解一些比较复杂的化学知识ꎬ同时感受化学学科的趣味所在.参考文献:[１]胡治雄.趣味实验在高中化学实验教学中的应用研究[Ｊ].当代家庭教育ꎬ２０２３(０５):１３７－１３９.[２]田鸿鸠.趣味实验在高中化学教学中的应用探析[Ｊ].大学ꎬ２０２１(Ｓ２):６８－７０.[３]龙宗彬.浅析趣味实验在高中化学实验教学中的运用[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１８(９１):１６４.[４]王玲.运用问题驱动式教学提高高中化学复习课效率[Ｊ].广西教育ꎬ２０１８(３０):１５８－１５９.[５]黄文涛.高中化学教育教学的课堂教学模式分析[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０２０(４２):１１６ꎬ１１８.[责任编辑:季春阳]４２１。

(幼儿园中班科学教案)自制汽水(化学实验)

自制汽水（化学实验）
食用柠檬酸(或酒石酸)和小苏打溶于水后，能发生化学反应，产生二氧化碳气体。

二氧化碳气体溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制成汽水。

工具与材料
塑料可乐瓶，天平。

柠檬酸，小苏打，食盐，白糖，果汁，冷开水。

制作过程
1、取干净的塑料可乐瓶一个，依次加入适量的白糖(或食盐)、果汁、1.5克小苏打、冷开水(不要将瓶子装得太满)和1.5克柠檬酸后，立即将瓶盖旋上，以防汽水冲出。

2、轻轻摇动可乐瓶，观察现象。

3、发现瓶中产生大量气泡。

由于瓶盖旋得很紧，产生的气体无法逸出。

约经15分钟，自制的汽水即可饮用。

说明与延伸
2、工厂制汽水时，并不是通过物质间的化学反应在汽水瓶中产生二氧化碳气体的，而是在强大压力下，把二氧化碳气体直接溶入溶液中，这样可使二氧化碳在溶液中的溶解度大大增加。

化学实验――自制汽水。

用可乐制造雪碧的原理

用可乐制造雪碧的原理可乐和雪碧都是碳酸饮料，尽管它们在口味和品牌上有所区别，但它们的基本制作原理是相似的。

下面是可乐制造过程的一个简要概述，以帮助理解如何制造雪碧。

1. 配方：可乐和雪碧都使用类似的配方。

它们的主要成分包括水、糖、酸和香料。

具体的配方可能因品牌而异，但一般情况下，这些成分以不同的比例混合在一起。

2. 水处理：制造碳酸饮料的第一步是水处理。

纯净水经过过滤和净化，以去除可能含有杂质或有害物质的物质。

3. 反渗透：接下来，纯净水经过反渗透处理，以去除颗粒物和微生物，确保水的纯净度。

4. 糖浆制作：随后，制作糖浆。

糖被加入到清洁的水中，通过加热和搅拌的方式进行混合，直到形成糖浆。

5. 配方添加：糖浆和其他配料（例如柠檬汁或柠檬酸）被添加到一个大容器中，定量供给进行混合。

这些配料经过精确称量和搅拌，以确保整个制作过程中配方的准确性和均匀性。

6. 碳化：接下来是碳化过程。

在碳酸饮料中产生起泡和气泡的关键是二氧化碳（CO2）。

二氧化碳以高压和低温的形式进入制作装置，并被注入到混合的配方中。

这个过程被称为碳酸化，需要一定的时间和温度控制。

7. 加压和封装：一旦配方中注入了足够的二氧化碳，制作的碳酸饮料被加压，并通过封装机进行密封。

密封后，碳酸饮料瓶被装载到包装中，以便销售和分销。

这是可乐制造过程的基本步骤。

当然，不同的品牌可能有稍微不同的制造过程和配方。

而雪碧制造过程与可乐基本相同，主要的区别在于它们的配方和口味。

雪碧通常具有一种清新的柠檬和石榴的味道，而可乐则是具有独特的可乐口味。

总的来说，制造可乐和雪碧的主要原理是通过混合水、糖、酸和香料的配方，然后加入二氧化碳进行碳酸化，最后进行加压和封装。

这些步骤确保了味道的一致性、可乐和雪碧的质量和可靠性。

趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用研究

研究趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用研究李海摘要：化学实验的实践性较强，与我们的生活联系紧密，自身具有较强的趣味性，初中化学教师要对其进行深入研究，通过化学独特的特点吸引学生能够参与进课堂，促进学生对知识的理解。

关键词：趣味性化学实验；初中化学；应用分析初中阶段的学生第一次接触化学知识[1]，化学学习的好坏对学生今后的学习有着直接的影响。

初中阶段学生的特点是：活泼好动，但是缺乏自控能力。

所以，在初中化学教学的过程中教师可以借助趣味化学实验的设计，促进学生化学学习兴趣的激发，使学生对化学知识的理解更加深入，同时使学生的实践动手能力得到提高，促进化学教学目标的实现，使化学课堂更加高效。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要意义化学学科属于理论、实践都较强的学科，化学实验是初中化学的重要组成部分，不但有助于学生对理论知识的理解，同时也能够促进学生动手能力的培养，化学实验同时也是化学的重点知识、难点知识。

化学实验设计的合理性与化学课堂教学质量的高低有着直接的联系。

在传统的教学模式中，化学实验设计缺乏先进的教育理念、同时教学方法也缺乏趣味性，实践性也不足等，学生难以积极参与化学实验，所以初中生参与化学实验学习的兴趣都较低。

借助趣味实验设计，有助于使初中生的兴趣爱好得到调动，更加满足初中学生的学习特点、学习需求，使学生的学习主动性得到调动，通过在化学实验中融入趣味性元素，使初中生参与化学实验活动的积极性得到激发，同时学习的主动性求知欲都得到调动，有助于提升初中化学教学质量，同时能够使初中生的学科素养得到提高。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的实践策略（一）借助趣味化学实验，促进学生学习兴趣的激发初中化学教师可以借助趣味化学实验，促进学生学习兴趣的激发，使学生的学习积极性得到调动，教师通过趣味化学实验的设计，构建良好的课堂教学氛围，吸引学生的注意，使学生课堂的参与度更高。

以人教版化学初中三年级上册《化学变化》教学内容为例，教师根据教学内容的要求，事先准备好实验试剂：碳酸钠溶液、酚酞试液、氯化钙溶液、盐酸，并装入一次性水杯中，教师接着演示实验“神奇的水”，让水变成“红酒、可乐、牛奶”，水就发生了颜色变化，或是有的产生了气泡、有的产生了沉淀，学生通过直观的视觉感受，感觉到了化学实验的魅力，学生就会想要主动参与进化学实验教学，课堂的教学氛围就会良好。

化学趣味实验汇总(网载整理).

化学趣味实验汇总（目录）1、可乐变雪碧 (4)2、鸡蛋入瓶 (4)3、蛋壳刻画 (5)4、蛋白留痕 (5)5、石灰煮鸡蛋 (5)6、小木炭跳舞 (6)7、白糖变“黑雪” (6)8、空中取烟 (6)9、一吹即燃的蜡烛 (7)10、不用电的电灯泡 (7)11、彩色温度计 (8)12、不易生锈的铁钉 (8)13、自动长毛的鸭子 (8)14、引蛇出洞 (9)15、化作蝴蝶纸上飞 (9)16、晴雨花 (10)17、白花变蓝花 (10)18、白花变红花 (10)19、茶水——墨水——茶水 (11)20、神奇的瓶子 (11)21、魔术瓶 (11)22、一色变四色 (12)23、写密信 (12)24、用葱汁写密信 (12)25、樟脑丸的沉浮 (13)26、红糖制白糖 (13)27、油水混合 (13)28、清水变浑水 (13)29、吹气变色 (14)30、滴水生烟（一） (14)31、滴水生烟（二） (14)32、玻璃棒点燃冰块 (15)33、水点酒精灯 (15)34、魔棒点灯 (15)35、口吐“仙气” (16)36、吹气生火 (16)37、滴水生火 (16)38、钢丝点火 (16)39、手指点火 (17)40、糖的燃烧 (17)41、自燃——糖与氯酸钾的反应 (17)44、水火相容（一） (18)45、水火相容（二） (19)46、水火相容（三） (19)47、液里星光 (19)48、火山爆发（一） (20)49、火山爆发（二） (20)50、海底火山爆发（一） (20)51、海底火山爆发（二） (21)52、一触即发 (21)53、杯中烈烟 (21)54、烟圈赛跑 (22)55、光照生烟 (22)56、光飞舞 (22)57、化学灯 (23)58、焰火 (23)59、烧不着的棉布 (23)60、烧不断的棉线 (24)61、烧不坏的手帕 (24)62、烧不着纸的火 (25)63、火能写字作画 (25)64、火灭画现 (25)65、火龙写字 (26)66、喷水显字 (26)67、喷雾作画 (26)68、魔壶 (26)69、木器或竹器上刻字 (27)70、铝器表面刻字 (27)71、纺织品上印字 (28)72、热敏纸的制作 (28)73、鞭炮的制作 (28)74、电池的制作 (29)75、消字灵的制作 (29)76、制作干洗剂 (30)77、洗发、染发香波 (30)78、用植物油制取肥皂 (30)79、透明皂的制作 (31)80、合成香精 (32)81、自制固体酒精 (32)82、水果保鲜剂制备 (33)83、自制酸碱指示剂 (33)84、阿斯匹林的合成和水解 (34)85、自制汽水 (34)86、汽水中的气体 (35)89、豆腐中钙质和蛋白质的检验 (37)90、从海带中提取碘 (37)91、检验碘盐中的碘 (38)92、蔬菜中维生素C的测定 (38)93、用皂泡法检验硬水的硬度 (38)94、巧测面粉的新鲜度 (38)95、巧辨糯米和粳米 (39)96、我是大侦探——指纹提取 (39)97、魔镜魔镜谁最美丽 (40)98、铜树开花 (41)99、建造“水中花园” (41)化学趣味实验汇总（正文）1、可乐变雪碧可乐和雪碧都是夏令时节的理想饮料。

趣味化学---可乐”变“雪碧”

趣味化学---可乐”变“雪碧”
可口可乐和雪碧都是夏令时节的理想饮料。

可口可乐淡褐色的液体，而雪碧汽水则是清澈透明的液体。

下面介绍一则将“可口可乐”变成“雪碧”的小实验。

取可口可乐空瓶一只，倒入四分之三体积的蒸馏水。

取烧杯一只加入50亳升酒精，并加入适量碘片，制得深褐色酒精碘溶液。

将配好的溶液倒入可乐瓶中，边加边振荡碘直到溶液的颜色和可乐相似为止。

一瓶'可乐'制好了。

在干燥的瓶盖内放入硫代硫酸钠（大苏打）粉末，然后取一张糯米纸盖在内粉末上，再将瓶盖轻轻地盖在瓶口上，小心盖紧，注意不要使大苏打粉末散落在瓶内。

将可口可乐瓶用力一摇，很快一瓶“可乐”变成了无色透明的“雪碧”。

原来，硫代硫酸钠和碘能发生氧化--还原反应，褪去碘溶液的颜色：
I2 2Na2S2O3===2NaI Na2S4O6
自然，这种“可口可乐”不会可口，“雪碧”也不会令人清爽，它们绝对不能饮用。

六年级科学自制汽水实验报告单

六年级科学自制汽水实验报告单六年级科学自制汽水实验报告单本次实验我们尝试制作属于自己的汽水，了解了我们平时喝的碳酸饮料制作的原理。

我们使用了以下材料：苏打粉、醋、糖、水以及可乐和汽水瓶子。

实验步骤：1. 首先将水烧开，然后将苏打粉和糖倒入瓶子中。

2. 把用开水冲泡的苏打粉和糖混合均匀。

3. 将醋慢慢地倒入瓶子中，注意不要倒入过多，最多不要超过一半瓶子的容积。

4. 在瓶口加盖后，轻轻摇晃瓶子，让所有的材料混合均匀。

5. 适当晾置，直到汽水口感适合为止。

实验结果：最终制出来的汽水味道尚可，但与市售名牌饮料相比，口感还是有些欠缺。

并且，我们注意到自制汽水的气泡比较少，可能是因为我们在加醋和苏打粉时平衡不够。

总的来说，本次实验我们学习了很多，了解了汽水制作的原理和方法，并且我们每个人都有了自己的独特口味。

结论：我们深入学习并实践了科学原理，探究了汽水的制作过程，收获了美味的口感和自信的成果。

再次证实了“亲身实践，才能增长知识”这句话的真理。

此次实验我们了解了汽水制作的基本原理和方法，知道了汽水是通过加入二氧化碳气体来产生气泡并形成碳酸饮料的。

我们发现，醋在汽水中扮演的是在与苏打粉反应时释放出二氧化碳气体的角色。

而糖不仅可以提供甜度，还可以促进二氧化碳的生成。

因此，糖、苏打粉和醋能够共同协作，使汽水呈现出不同、独特的味道和口感。

通过该实验，我们还学到了很多操作技巧。

例如，当倒入醋时要慢慢倒入，以免一下倒入过多产生强烈的气泡和泡沫。

同时，在加入苏打粉时要注意不要加多，以免汽水味道偏苦。

制作汽水时还需要在合适的环境下进行，如在开放的空间，以避免产生危险。

在本次实验中，我们还观察到了汽水制作的一些有趣的现象。

例如，在加入醋时，我们可以看到微小的气泡迅速冒出。

而摇晃瓶子后，整个瓶子内部变得起泡，可视化地展现了汽水制作时二氧化碳的释放和分布。

此外，我们还发现了一些改进制作汽水的方法，如加入不同的食材，例如柠檬、橙子等，以提高口感和营养价值。

可乐变雪碧的原理

可乐变雪碧的原理可乐和雪碧是两种不同的汽水，它们的味道和成分有所不同。

可乐主要由碳酸水、糖、咖啡因和焦糖色素等配料组成，而雪碧主要由碳酸水、柠檬酸、香料、甘草提取物和人工甜味剂等组成。

因此，要将可乐变成雪碧，需要改变它的配料组成。

首先，可乐中主要的成分是碳酸水。

碳酸水是将二氧化碳溶解在水中形成的，它给饮料带来了起泡和气泡的效果。

而雪碧也是一种含有二氧化碳的碳酸饮料，所以在将可乐变成雪碧的过程中，我们不需要改变碳酸水这个成分。

其次，可乐中含有大量的糖。

糖是可乐的一个重要成分，它提供了饮料的甜味。

而雪碧使用人工甜味剂来替代糖，以达到低热量和低糖的效果。

要将可乐变成雪碧，我们需要将糖从可乐中去除，并添加适量的人工甜味剂。

此外，可乐中还含有咖啡因和焦糖色素。

咖啡因是一种兴奋剂，能够提神醒脑，而焦糖色素则用于给饮料着色。

雪碧中不含咖啡因，也不使用焦糖色素，所以我们还需要将可乐中的咖啡因和焦糖色素去除。

最后，雪碧中添加了柠檬酸和香料。

柠檬酸是一种酸性物质，能够增强饮料的口感和酸味。

香料则用于增添饮料的风味。

将可乐变成雪碧时，我们需要向可乐中添加柠檬酸和适量的香料，以使饮料更接近雪碧的口感和风味。

综上所述，要将可乐变成雪碧，首先需要将可乐中的糖去除，并添加适量的人工甜味剂；其次，需要去除可乐中的咖啡因和焦糖色素；最后，需要向可乐中添加柠檬酸和适量的香料。

这样就可以使可乐变成雪碧，让原本的甜味、咖啡因和焦糖色素成分发生变化，从而达到变成雪碧的效果。

值得注意的是，由于可乐和雪碧的口味和配料不同，虽然我们可以对可乐进行处理，但无法完全复制雪碧的原味。

总之，可乐变雪碧的原理是通过改变可乐的配料组成以及添加适量的人工甜味剂、柠檬酸和香料来模拟雪碧的味道。

二年级记事作文100字：有趣的可乐变雪碧.doc

二年级记事作文：有趣的可乐变雪碧
今天早上，秋风徐徐，我们晨光小学的小记者们在老师的带领下参观了襄樊学院，看到了他们的电子阅览室、校史馆、还目睹了很多试验。

象魔术似的，那其实是小小的科学魔术哦！非常神奇记事作文作文。

他们是把凉水，滴上几滴化学物品，就变成了可乐的颜色。

我们大家口水直流，好想喝呀！一位大姐姐告诉我们，这是化学物品变成的，只是变成了可乐的颜色，我们一听都傻了，知道化学物品是不能喝的。

瞧，我们这群馋猫……
不知不觉就到了回家的时间，我们依依不舍的和他们告别。

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有趣的可乐变雪碧_小学作文

有趣的可乐变雪碧
本文是关于小学作文的有趣的可乐变雪碧，感谢您的阅读！
今天早上，秋风徐徐，我们晨光小学的小记者们在老师的带领下参观了襄樊学院，看到了他们的电子阅览室、校史馆、还目睹了很多试验。

象魔术似的，那其实是小小的科学魔术哦！非常神奇。

他们是把凉水，滴上几滴化学物品，就变成了可乐的颜色。

我们大家口水直流，好想喝呀！一位大姐姐告诉我们，这是化学物品变成的，只是变成了可乐的颜色，我们一听都傻了，知道化学物品是不能喝的。

瞧，我们这群馋猫……
不知不觉就到了回家的时间，我们依依不舍的和他们告别。

五年级:王乐妮
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

可乐变雪碧小班科学教案

可乐变雪碧小班科学教案引言：科学教育在幼儿园阶段非常重要，能够培养孩子对世界的好奇心和探索精神。

其中，小实验是激发孩子学习乐趣和培养科学思维能力的重要方式。

本篇文章将介绍一项有趣的小实验，通过将可乐变成雪碧，激发孩子对饮料中的化学变化的兴趣，帮助他们了解日常生活中的科学。

一、实验目标：通过这个实验，可以帮助幼儿了解可乐中的二氧化碳溶解和释放的过程，以及饮料中的化学变化和物理变化的区别。

二、实验材料：1. 一瓶可乐2. 一瓶雪碧3. 两个透明的杯子4. 一把勺子三、实验步骤：1. 邀请孩子一起坐在实验台前，告诉他们即将进行一项酷炫的实验。

2. 展示两个透明的杯子，给孩子们解释这是可乐和雪碧的容器，并请他们说出两种饮料的名字。

3. 打开可乐瓶，倒入一个杯子里。

观察一下杯子里的可乐，问孩子们它是什么颜色的、有没有气泡。

4. 打开雪碧瓶，倒入另一个杯子里。

同样地，观察杯子里的雪碧，问孩子们它与可乐有什么不同。

5. 给每个孩子一把勺子，告诉他们接下来的实验是用勺子将可乐变成雪碧。

6. 引导孩子们观察可乐和雪碧的杯子，提醒他们注意两者之间的颜色和气泡差异。

7. 请孩子们开始用勺子搅动可乐。

让他们观察，看看发生了什么。

8. 提醒孩子们观察可乐中是否产生了气泡，并询问他们产生气泡的原因是什么。

9. 通过与孩子们的讨论，引导他们理解搅动可乐会释放二氧化碳气体。

10. 鼓励孩子们继续搅动，直到可乐中的气泡完全消失。

11. 继续与孩子们互动，询问他们是否觉得可乐的味道有所改变。

12. 再次请孩子们喝一口可乐，寻找它与刚倒进杯子时的味道有何不同。

13. 完成以上步骤后，与孩子们讨论实验过程中发生的变化并总结结论。

四、实验总结：通过这个实验，我们可以了解到可乐中的二氧化碳溶解了，而在搅动的过程中，二氧化碳会释放出来，形成气泡。

与此同时，可乐的味道也会因为二氧化碳的释放而变得更清爽。

这种变化是一种化学变化，不同于物理变化。

大班科学小实验可乐变雪碧教案

大班科学小实验可乐变雪碧教案教案标题：大班科学小实验——可乐变雪碧教学目标：1. 帮助学生了解化学反应的基本概念和原理。

2. 培养学生的观察力和实验操作能力。

3. 激发学生对科学实验的兴趣和探索欲望。

教学准备：1. 材料：一瓶可乐、一瓶雪碧、两个透明玻璃杯、一把勺子。

2. 工具：实验台、实验室安全设备（如手套、护目镜等）。

3. 教师准备：事先了解可乐和雪碧的成分，掌握实验操作步骤。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学到的化学反应的概念。

- 提问：你们知道可乐和雪碧有什么不同吗？为什么它们的味道和颜色不同？2. 实验步骤（15分钟）：- 将一些可乐倒入一个透明玻璃杯中，并向学生展示。

- 提问：你们觉得可乐里有什么成分？- 将一些雪碧倒入另一个透明玻璃杯中，并向学生展示。

- 提问：你们觉得雪碧里有什么成分？- 将勺子蘸取一些可乐，滴入雪碧中，观察并记录变化。

- 提问：你们觉得为什么会发生这样的变化？3. 实验讨论（10分钟）：- 引导学生讨论实验现象和原因。

- 解释：可乐中含有某种成分，与雪碧中的成分发生化学反应，导致颜色和味道的变化。

4. 知识总结（5分钟）：- 引导学生总结实验中观察到的现象和原因。

- 强调化学反应的概念和实验操作的重要性。

5. 拓展活动（10分钟）：- 鼓励学生尝试其他饮料的混合实验，观察和记录变化。

- 提问：你们觉得还有哪些饮料可以发生化学反应？6. 实验安全（5分钟）：- 强调实验室安全的重要性，提醒学生在实验中戴上手套和护目镜，避免直接接触实验物质。

教学延伸：1. 学生可以尝试在家中进行类似的实验，与家人分享观察到的现象和原因。

2. 引导学生思考其他常见物质的化学反应，鼓励他们进行更多的实验探索。

教学评估：1. 教师观察学生在实验中的参与度和实验操作的正确性。

2. 学生能够准确描述实验现象和原因的能力。

3. 学生能够积极参与讨论和提出问题的能力。

教学反思：本节课通过小实验的方式，让学生亲自参与观察和实验操作，培养了他们的实践能力和科学探索精神。

化学趣味实验汇总情况(网载整理)

化学趣味实验汇总（目录）1、可乐变雪碧 (4)2、鸡蛋入瓶 (4)3、蛋壳刻画 (5)4、蛋白留痕 (5)5、石灰煮鸡蛋 (5)6、小木炭跳舞 (6)7、白糖变“黑雪” (6)8、空中取烟 (6)9、一吹即燃的蜡烛 (7)10、不用电的电灯泡 (7)11、彩色温度计 (8)12、不易生锈的铁钉 (8)13、自动长毛的鸭子 (8)14、引蛇出洞 (9)15、化作蝴蝶纸上飞 (9)16、晴雨花 (10)17、白花变蓝花 (10)18、白花变红花 (10)19、茶水——墨水——茶水 (11)20、神奇的瓶子 (11)21、魔术瓶 (11)22、一色变四色 (12)23、写密信 (12)24、用葱汁写密信 (12)25、樟脑丸的沉浮 (13)26、红糖制白糖 (13)27、油水混合 (13)28、清水变浑水 (13)29、吹气变色 (14)30、滴水生烟（一） (14)31、滴水生烟（二） (14)32、玻璃棒点燃冰块 (15)33、水点酒精灯 (15)34、魔棒点灯 (15)35、口吐“仙气” (16)36、吹气生火 (16)37、滴水生火 (16)38、钢丝点火 (16)39、手指点火 (17)40、糖的燃烧 (17)41、自燃——糖与氯酸钾的反应 (17)44、水火相容（一） (18)45、水火相容（二） (19)46、水火相容（三） (19)47、液里星光 (19)48、火山爆发（一） (20)49、火山爆发（二） (20)50、海底火山爆发（一） (20)51、海底火山爆发（二） (21)52、一触即发 (21)53、杯中烈烟 (21)54、烟圈赛跑 (22)55、光照生烟 (22)56、光飞舞 (22)57、化学灯 (23)58、焰火 (23)59、烧不着的棉布 (23)60、烧不断的棉线 (24)61、烧不坏的手帕 (24)62、烧不着纸的火 (25)63、火能写字作画 (25)64、火灭画现 (25)65、火龙写字 (26)66、喷水显字 (26)67、喷雾作画 (26)68、魔壶 (26)69、木器或竹器上刻字 (27)70、铝器表面刻字 (27)71、纺织品上印字 (28)72、热敏纸的制作 (28)73、鞭炮的制作 (28)74、电池的制作 (29)75、消字灵的制作 (29)76、制作干洗剂 (30)77、洗发、染发香波 (30)78、用植物油制取肥皂 (30)79、透明皂的制作 (31)80、合成香精 (32)81、自制固体酒精 (32)82、水果保鲜剂制备 (33)83、自制酸碱指示剂 (33)84、阿斯匹林的合成和水解 (34)85、自制汽水 (34)86、汽水中的气体 (35)89、豆腐中钙质和蛋白质的检验 (37)90、从海带中提取碘 (37)91、检验碘盐中的碘 (38)92、蔬菜中维生素C的测定 (38)93、用皂泡法检验硬水的硬度 (38)94、巧测面粉的新鲜度 (38)95、巧辨糯米和粳米 (39)96、我是大侦探——指纹提取 (39)97、魔镜魔镜谁最美丽 (40)98、铜树开花 (41)99、建造“水中花园” (41)化学趣味实验汇总（正文）1、可乐变雪碧可乐和雪碧都是夏令时节的理想饮料。

江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学下册《教你自制美味汽水》素材新人教版

教你自制美味汽水
很多小朋友都爱喝汽水，我们不妨亲自动手做一瓶汽水，一定会给你带来不一样的惊喜。

自制美味汽水必备材料：
白糖２０克、小苏打１０克、柠檬酸１０克
饮料瓶１个、白开水
自制美味汽水实验步骤：
生活中的化学小实验第一步：
往空饮料瓶里放入两勺白糖（可依据个人口味添加）
生活中的化学小实验第二步：接着放入一勺小苏打。

生活中的化学小实验第三步：倒入多半瓶凉白开水。

生活中的化学小实验第四步：最后加入一勺柠檬酸。

生活中的化学小实验第五步：
迅速拧紧瓶盖，不让里面的气体跑出来。

生活中的化学小实验第六步：
多摇晃几下，放置20分钟后就可以饮用了。

实验揭秘：
小苏打和柠檬酸反应生成二氧化碳。

汽水中含有的二氧化碳可以帮助人体排出热量，因此喝汽水能解暑消渴。

简易的趣味科学小实验

小实验作文 1今天，我从书上看到VC片可以把碘伏水变成透明，我非常好奇，于是我想自己试试看。

回到家里，我翻箱倒柜找来了可乐瓶、碘伏和VC片。

的我先把清水倒入空可乐瓶中，大约倒了150毫升，但是如何才能把清水变成可乐呢？那就是往清水里再倒入50毫升的碘伏，就这样原本透明的清水变成了咖啡色的“可乐”了。

如果光通过眼睛看，绝对可以以假乱真呢。

“接下来就是见证奇迹的时刻了！”对的，这句话就是魔术师刘谦的口头禅，我对着爸爸妈妈模仿着说。

我从旁边拿来5—6颗VC片，一片一片地投入到“可乐”中。

慢慢地，可乐的颜色变淡了。

为了让它更快地变成透明，我盖上了盖子使劲摇了起来，不到五秒，可乐的颜色从深棕色变成了透明。

哇，太神奇了！爸爸妈妈觉得不可思议，问我这是怎么做到的？可我也不知道原理，只是照着书上写的步骤来一步步操作。

为了知道原理，爸爸妈妈一起和我在网上寻找，原来这是因为单质碘是有颜色的.，而碘离子本身是没有颜色的，VC具有很强的还原性能把单质碘还原成碘离子。

所以“可乐”自然就会变成“雪碧”了。

科学真的很神奇，它来自于大自然，被人类发现后又服务于人类，所以我要用心观察，多多学习知识。

小实验，让我爱上了科学。

小实验作文 2今天，老师在科学课上给我们做了一个有趣的小实验：他先拿出了一些蓝色颗粒状的粉末，并跟我们解释道，这叫硫酸铜，一种化学物质。

然后，将硫酸铜倒入一根装有清水的试管里，水立刻变蓝了。

这时，老师说：“如果把一根打磨好的铁丝，放入这根试管中，会引起什么现象呢？”老师既没有告诉答案，也没有演示给我们看，而是下发了实验材料，让我们自己去寻找最终结果。

我们拿到的实验材料有：半试管的硫酸铜溶液、一张砂纸和一根铁丝。

首先，我们把铁丝在砂纸上磨了几下，把外面那像是锈了的'表层给磨掉。

然后，将铁丝放入了硫酸铜溶液中，并用它搅拌了几下，之后，奇迹发生了：原本黑色的铁丝，渐渐地变成了红色，形成了之前铁丝表层上的东西。

二年级科学小实验优秀

这次试验让我懂得了静电假如被好好利用就会给我们带来美好。
5二班级科学小试验优秀作文
欢乐作文的课堂真是趣味横生啊!
这节课，老师特别惊奇地拿了两个土豆和一堆吸管，我还以为老师是要做“呀，土豆”呢?其实，老师是让我们做一个试验，那就是“大力士吸管”。老师清了清嗓子说：“谁可以把吸管穿透土豆?你们谁想先第一个试一试?”同学们一听，都丈二和尚摸不着头脑，吸管能穿透土豆吗?老师确定让朱逸强同学先来试一下，小朱同学特别紧急，渐渐地走上讲台，右手拿着一根吸管，用力地往土豆上一扎，惋惜没能穿透，他又鼓起了士气，用手握着吸管狠狠地插到了土豆上，可土豆还是“纹丝不动”，只是被扎了几个洞，流出了汁/水，但吸管儿的“腰”已经折了。小朱同学一看，垂头丧气地走下了讲台。
查完了资料，我和爸爸作了个试验，用一个盘子，里面装了一些胡椒粉和盐，只见爸爸用一件毛衣和一个塑料口袋不停地摩擦，然后让我把毛衣放在盘子上，我想：“爸爸要干什么?”我刚把毛衣放在盘子上，胡椒粉就吸在了毛衣上了。“哇!”我惊呆了，“这就是静电的威力。”爸爸笑着说，“利用这一点的东西还有许多，比方静电吸尘器、静电打印机等等。”
科学真的很奇妙，它来自于大自然，被人类发觉后又服务于人类，所以我要专心观看，多多学习学问。小试验，让我爱上了科学。
2二班级科学小试验优秀作文
有人会问，把鸡蛋放进杯子里，会沉下去还是会浮起?让我们来做一下试验吧!
当老师说要做试验，首先拿出一个透亮的玻璃杯，里面有半杯水，一个勺子，一杯食盐。当老师拿出这些东西时，同学们怀疑不解，有人问：“你要做炒鸡蛋吗?”有人问：“老师要做荷包蛋吗?”还有人问：“是要做鸡蛋汤吗?”
当大家问一串串问题时，老师说我们要做一个好玩的试验，让鸡蛋浮在水面，大家都很奇怪，只见老师先拿出一个生鸡蛋，放入装有半杯水的玻璃杯，可是，它像一个沉睡的婴儿，沉了下去，似乎睡着了，老师又用勺子把鸡蛋拿了出来。接着，老师用勺子舀了几勺盐放入杯中，轻轻的搅拌起来，原来清亮的的水立刻变得浑浊了，渐渐的，水又变清亮了，老师又将鸡蛋轻轻放进了盐水中，本以为会浮起来，可是它又像沉睡的婴儿沉了下去，教室里来了一阵笑声。

【五年级】“神奇”的可乐科学小实验作文500字

【五年级】“神奇”的可乐科学小实验作文500字“神奇”的可乐
大家都知道可乐是一种非常受欢迎的饮料，然而你知道可乐还可以表现出一些“神奇”的特性吗？接下来，我将为大家介绍一个有趣的小实验，让我们一起来看看可乐的神奇之
处吧！
我们准备的材料包括：一瓶可乐、一瓶汽水、一瓶柠檬水、一些清澈的塑料瓶、氢氧
化钠和氢氧化铜。

接下来，我们将进行实验。

我们打开一瓶可乐，并倒入一个清澈的塑料瓶中。

然后，
我们将碎石灰加入到可乐中，并轻轻地摇动瓶子。

接着，我们将观察瓶子里的变化。

通过观察，我们会发现碎石灰和可乐发生了化学反应，产生了气体并且瓶子内的液体
产生了剧烈的起泡。

这说明碳酸和氢氧化钠之间发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。

这就是为什么当我们打开可乐瓶盖时，会听到“嘶嘶” 声的原因。

通过观察，我们会发现氢氧化铜和汽水之间发生了化学反应，产生了一种发红的物质。

这说明汽水中含有一定的酸性物质，它能使含有铜离子的溶液变红。

而柠檬水也产生了类
似的化学反应，表现为溶液变成了一种黄色。

通过这些实验，我们发现可乐、汽水和柠檬水都可以表现出一些“神奇”的特性。

这
说明可乐等碳酸饮料中的成分并非单纯的糖和水，而是含有一些其他的物质，这些物质会
与其他化学物质发生化学反应，从而表现出一些神奇的变化。

通过这些小实验，我相信大家对可乐的神奇之处有了更深的了解。

希望大家在以后的
生活中能够对化学更加感兴趣，并能够进行更多有趣的实验，来探索事物的奥秘。

让我们
一起来发现更多的科学“神奇”吧！。

饮料颜色随心变

饮料颜色随心变作者：来源：《发明与创新·中学生》2020年第02期炎炎夏日，酷暑难耐。

心烦意乱之际，你一定想打开冰箱、拿起一大瓶碳酸饮料畅饮一番。

然而，如同豆花界存在“甜咸之争”一样，“可乐界”与“雪碧界”也存在一场没有硝烟的战争。

究竟是“肥宅快乐水”可乐更胜一筹，还是“透心凉、心飞扬”的雪碧更能博得大家的欢心？不如握手言和，化干戈为玉帛吧！来，一起见证“可乐”与“雪碧”之间的奇妙转换吧！魔术材料硫代硫酸钠（又名大苏打、海波） 2g，称量纸，天平，药勺，络合碘100ml，可乐瓶，量筒。

魔术步骤1.戴好防护手套和护目镜，往可乐瓶中加入适量清水。

接着小心地用量筒量取100ml络合碘，并将其倒入可乐瓶。

瞧，这瓶“碘可乐”是不是和真正的可乐一模一样了，我敢说你一定分辨不出它们之间的区别。

2.使用藥勺、称量纸与天平称取 2g硫代硫酸钠。

若想让反应更充分、完全，也可以多放一点硫代硫酸钠。

3.将称量好的硫代硫酸钠加入“碘可乐”，盖上盖子轻轻摇晃，眨眼之间，黑褐色的“可乐”就变成清澈透明的“雪碧”了！“徐”徐道来本魔术中的“可乐”与“雪碧”都是为了魔术效果而调制出的特殊化学溶液，一定不能品尝，更不能偷偷用恶作剧的方式让别人喝下魔术中配置的“可乐”之所以为黑褐色，是因为其中溶解了大量的碘。

加入的硫代硫酸钠有很强的还原性，与“可乐”中的碘发生氧中化还原反应，南大学教授徐海“ 可乐” 中的碘消失了，于是黑褐色的“可乐”变成了清澈透明的“ 雪碧”。

反应方程式为2Na2S2O3+I2 ══Na2S4O6+2NaI。

悄悄告诉你哦，配置好碘溶液后，偷偷地把硫代硫酸钠藏在可乐瓶的瓶盖里，就可以在朋友们面前轻松表演“可乐”变“雪碧”的小魔术了！科学大视野碘酒、碘伏、碘酊、络合碘，对这些“碘家族”中的成员，你是不是傻傻分不清楚？其实碘酊就是碘酒，它主要是碘和碘化钾的酒精溶液，能杀灭多种细菌和真菌，有着非常强的消毒效果。

碘伏和络合碘没有区别，它们主要以水为溶剂制成，也有很好的消毒作用，应用非常广泛。

化学小实验：自制汽水的方法原来这么简单！

化学小实验：自制汽水的方法原来这么简单！
化学小实验：自制汽水的方法原来这么简单！
小朋友对于好喝的汽水应该都没什么抵抗力吧，下面教大家利用小苏打和柠檬酸自制汽水，一起来见证奇迹吧~~~
必备材料
白糖20克、小苏打10克、柠檬酸10克、饮料瓶1个、白开水。

第一步：往空饮料瓶里倒入两勺白糖。

第二步：接着倒入一勺小苏打。

第三步：倒入多半瓶凉的白开水。

第四步：最后加入一勺柠檬酸。

第五步：迅速拧紧瓶盖，不让里面的气体跑出来。

第六步：多摇晃几下，放置20分钟左右就可以饮用了。

实验揭秘
小苏打和柠檬酸会反应生成二氧化碳，而汽水能够不断产生气体就是因为其中有二氧化碳的存在。