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6 其他 儿童感觉统合能力发展评定量表
贝利婴幼儿发展量表
1 贝利量表的基本内容结构： BSID用于评定2岁半以内儿童的发育情况。 基本内容结构包括： 1）智力量表 2）运动量表 3）行为记录表 三个部分互相补充，各个部分对于临床 评价都有独特的价值。
贝利婴幼儿发展量表
2 智力量表的内容包括：适应性行为、语言 和探索活动，共有163条。作用： 1）用于评价婴幼儿感知觉的敏锐性、辨别力 及对外界的反应能力物体衡常性，视—运 动协调与操作能力， 2）学习、记忆、及解决问题的能力， 3） 发声、语言交往能力， 4） 以及早期形成的概括、分类能力，这是抽象
1）更为完善、细致 2）客观、灵敏 3）操作性强 4）数量化，利于结果分析，科研应用
格塞尔发育诊断量表（GDDS）
由Gesell1940年编制，适用于0～6岁，包括 五个能区，采用发展商（DQ）表示
适应行为：测查对外界刺激的组织、综 合分析以及应用过去的经验解决新问题 的能力
大运动能力：指身体姿势、头部控制、 坐站、爬、走、跳的能力
儿童心理测量
1
一、概论
一、儿童心理测量的特点 1. 注重观察 2. 注重作业 3. 结果的变异性 4. 结果的不稳定性
一、概论
二、儿童心理测量的常用方法 1. 自然观察评估法 2. 作业量表法 3. 心理投射法 4. 自陈量表
一、概论
使用量表的优点 1. 资料完整全面 2. 方便 3. 客观 4. 便于统计 5. 便于交流 6. 经济省时
神经心理测验
例如： 1 Bender运动神经完形试验：评估儿童的
视觉-运动整合能力和眼手协调能力 2 数字划销测验：用以测验儿童的注意集
中性和持久性， 评价：神经心理测验对于儿童脑功能的测
量，制定脑康复、特殊教育计划等有 较大的价值
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
1. 阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表 （Child Behavior Checklist，CBCL）： 系美国心理学家Achenbach编制的父母 用量表，是国际上最常用的儿童行为 评定量表之一
一、概论
量表的用途 1. 调查病史，观察症状 2. 协助诊断 3. 制定治疗方案，评定疗效 4. 追踪研究 5. 流行学调查
一、概论
儿童量表测量的评价者因素 1. 父母评定量表 2. 教师评定量表 3. 儿童自评量表 4. 专业人员评定量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
格塞尔发育诊断量表（GDDS）
精细运动能力：用手与手指进行抓握 和操作物体的能力
语言能力：语言理解和表达能力 个人社交能力：指控制大小便、进食、
穿衣等生活自理能力与独自游戏、合 作、对训练及社会习俗的反应等社会 交往能力
托马斯气质测量
托马斯气质分类: 平静型 难对付型 慢慢活跃起来型。
二、儿童心理测量的分类
1. 按心理发展水平分： 动作发展的测量 语言发展的测量 认知能力发展的测量 社会性和情绪发展的测量 1. 按年龄阶段分： 婴幼儿心理测量 小学生心理测量 中学生心理测量
三、介绍几种儿童心理测验量表
1 发育测量 贝利婴幼儿发展量表\格塞尔发育诊断量 表
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
1.退缩 2.焦虑/抑郁 3.躯体主诉 4.思维问题 5.社交问题 6.注意问题 7.违纪行为 8.攻击性行为 9.性问题
CBCL4-11岁男行为问题剖图
Rutter儿童行为问卷
Rutter儿童行为问卷：由英国著名儿 童 精 神 病 学 家 Rutter ， 设 计 ， 分 父母和教师问卷两种，适用于学龄 儿童。
2 智力： 比奈\韦氏\瑞文\丹佛发育筛查测验和 绘人测验
3 人格： 托马斯婴儿气质问卷、EPQ
三、介绍几种儿童心理测验量表
4 行为评定量表 阿成贝切（Achenbach）儿童行为
量表\Rutter儿童行为问卷\康奈氏 （Conners）症状父母问卷
5 神经心理测验 Halstead～Reitan儿童神经儿童成套 测验
适应行为量表
适应行为量表： 用于测定儿童独立处理日常生活、 认知功能和承担社会责任的能力。 3～12岁儿童。
分8个适应技能领域 感觉运动、生活自理、语言发展 个人取向、社会责任、时空定向 劳动技能、经济活动
适应行为量表
适应行为量表： 适用于评定智力正常儿童的适应行为 发展水平和特征； 作为智力低下儿童诊断的辅助工具
神经心理测验
1. 神经心理测验对脑与行为的关系进行研 究
2. Halstead～Reitan儿童神经儿童成套测 验（龚修订）用于测查感知觉、运动、 注意力、记忆力、抽象思维等能力和言 语功能等多方面的心理功能，有幼儿本 和少年本，用于5～15岁儿童。评估童 神经心理功能水平，进行定位分析，常 用于脑损伤及学习困难儿童
为A行为（反社会行为） N行为（神经症行为）
简单、明确，易于掌握
康奈氏（Conners）评定量表
1 康奈氏（Conners）父母症状问卷 （ Parent Symptom Questionnaire, PSQ ）由 Conners 于 1969 年 编 制 ， 适用于3-17岁儿童，目前常用的是 1978年版的48项量表， 主要用于 评估儿童多动症
2. Achenbach 教 师 报 告 表 （ Teacher’s Report Form,TRF）评估儿童适应能力 和行为问题
阿成贝切（A来自百度文库henbach）儿童行为量表
1991 年 修 订 版 在 各 年 龄 / 性 别 组 采 用 了相同的分量表及项目组成。
社会能力： 活动情况：运动、非运动性活动、家务 社交情况：参加团体、朋友、与人相处 学校情况：学习成绩、留级、特殊班、 学校问题
思维的基础。
贝利婴幼儿发展量表
3 运动量表：用于评价身体控制与协调平衡 能力、大肌肉运动和手指精细操作技巧 的能力。
内容共计81条，包括： 1）粗大运动（抬头、坐、爬、站、走、 跳等） 2） 精细运动（对指、抓握等） 3） 平衡协调能力
贝利婴幼儿发展量表
4 与Gesell、DDST等婴幼儿发展测查工具 相比，BSID量表具有的特点：
贝利婴幼儿发展量表
1 贝利量表的基本内容结构： BSID用于评定2岁半以内儿童的发育情况。 基本内容结构包括： 1）智力量表 2）运动量表 3）行为记录表 三个部分互相补充，各个部分对于临床 评价都有独特的价值。
贝利婴幼儿发展量表
2 智力量表的内容包括：适应性行为、语言 和探索活动，共有163条。作用： 1）用于评价婴幼儿感知觉的敏锐性、辨别力 及对外界的反应能力物体衡常性，视—运 动协调与操作能力， 2）学习、记忆、及解决问题的能力， 3） 发声、语言交往能力， 4） 以及早期形成的概括、分类能力，这是抽象
1）更为完善、细致 2）客观、灵敏 3）操作性强 4）数量化，利于结果分析，科研应用
格塞尔发育诊断量表（GDDS）
由Gesell1940年编制，适用于0～6岁，包括 五个能区，采用发展商（DQ）表示
适应行为：测查对外界刺激的组织、综 合分析以及应用过去的经验解决新问题 的能力
大运动能力：指身体姿势、头部控制、 坐站、爬、走、跳的能力
儿童心理测量
1
一、概论
一、儿童心理测量的特点 1. 注重观察 2. 注重作业 3. 结果的变异性 4. 结果的不稳定性
一、概论
二、儿童心理测量的常用方法 1. 自然观察评估法 2. 作业量表法 3. 心理投射法 4. 自陈量表
一、概论
使用量表的优点 1. 资料完整全面 2. 方便 3. 客观 4. 便于统计 5. 便于交流 6. 经济省时
神经心理测验
例如： 1 Bender运动神经完形试验：评估儿童的
视觉-运动整合能力和眼手协调能力 2 数字划销测验：用以测验儿童的注意集
中性和持久性， 评价：神经心理测验对于儿童脑功能的测
量，制定脑康复、特殊教育计划等有 较大的价值
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
1. 阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表 （Child Behavior Checklist，CBCL）： 系美国心理学家Achenbach编制的父母 用量表，是国际上最常用的儿童行为 评定量表之一
一、概论
量表的用途 1. 调查病史，观察症状 2. 协助诊断 3. 制定治疗方案，评定疗效 4. 追踪研究 5. 流行学调查
一、概论
儿童量表测量的评价者因素 1. 父母评定量表 2. 教师评定量表 3. 儿童自评量表 4. 专业人员评定量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
格塞尔发育诊断量表（GDDS）
精细运动能力：用手与手指进行抓握 和操作物体的能力
语言能力：语言理解和表达能力 个人社交能力：指控制大小便、进食、
穿衣等生活自理能力与独自游戏、合 作、对训练及社会习俗的反应等社会 交往能力
托马斯气质测量
托马斯气质分类: 平静型 难对付型 慢慢活跃起来型。
二、儿童心理测量的分类
1. 按心理发展水平分： 动作发展的测量 语言发展的测量 认知能力发展的测量 社会性和情绪发展的测量 1. 按年龄阶段分： 婴幼儿心理测量 小学生心理测量 中学生心理测量
三、介绍几种儿童心理测验量表
1 发育测量 贝利婴幼儿发展量表\格塞尔发育诊断量 表
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
1.退缩 2.焦虑/抑郁 3.躯体主诉 4.思维问题 5.社交问题 6.注意问题 7.违纪行为 8.攻击性行为 9.性问题
CBCL4-11岁男行为问题剖图
Rutter儿童行为问卷
Rutter儿童行为问卷：由英国著名儿 童 精 神 病 学 家 Rutter ， 设 计 ， 分 父母和教师问卷两种，适用于学龄 儿童。
2 智力： 比奈\韦氏\瑞文\丹佛发育筛查测验和 绘人测验
3 人格： 托马斯婴儿气质问卷、EPQ
三、介绍几种儿童心理测验量表
4 行为评定量表 阿成贝切（Achenbach）儿童行为
量表\Rutter儿童行为问卷\康奈氏 （Conners）症状父母问卷
5 神经心理测验 Halstead～Reitan儿童神经儿童成套 测验
适应行为量表
适应行为量表： 用于测定儿童独立处理日常生活、 认知功能和承担社会责任的能力。 3～12岁儿童。
分8个适应技能领域 感觉运动、生活自理、语言发展 个人取向、社会责任、时空定向 劳动技能、经济活动
适应行为量表
适应行为量表： 适用于评定智力正常儿童的适应行为 发展水平和特征； 作为智力低下儿童诊断的辅助工具
神经心理测验
1. 神经心理测验对脑与行为的关系进行研 究
2. Halstead～Reitan儿童神经儿童成套测 验（龚修订）用于测查感知觉、运动、 注意力、记忆力、抽象思维等能力和言 语功能等多方面的心理功能，有幼儿本 和少年本，用于5～15岁儿童。评估童 神经心理功能水平，进行定位分析，常 用于脑损伤及学习困难儿童
为A行为（反社会行为） N行为（神经症行为）
简单、明确，易于掌握
康奈氏（Conners）评定量表
1 康奈氏（Conners）父母症状问卷 （ Parent Symptom Questionnaire, PSQ ）由 Conners 于 1969 年 编 制 ， 适用于3-17岁儿童，目前常用的是 1978年版的48项量表， 主要用于 评估儿童多动症
2. Achenbach 教 师 报 告 表 （ Teacher’s Report Form,TRF）评估儿童适应能力 和行为问题
阿成贝切（A来自百度文库henbach）儿童行为量表
1991 年 修 订 版 在 各 年 龄 / 性 别 组 采 用 了相同的分量表及项目组成。
社会能力： 活动情况：运动、非运动性活动、家务 社交情况：参加团体、朋友、与人相处 学校情况：学习成绩、留级、特殊班、 学校问题
思维的基础。
贝利婴幼儿发展量表
3 运动量表：用于评价身体控制与协调平衡 能力、大肌肉运动和手指精细操作技巧 的能力。
内容共计81条，包括： 1）粗大运动（抬头、坐、爬、站、走、 跳等） 2） 精细运动（对指、抓握等） 3） 平衡协调能力
贝利婴幼儿发展量表
4 与Gesell、DDST等婴幼儿发展测查工具 相比，BSID量表具有的特点：