2020春八年级语文下册第2单元第7课《雷电颂》学案(无答案)(新版)苏教版
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》(第2课时)导学案(无答案) 新人教版
《雷电颂》导学案（第二课时）一、自主学习写出每句运用的修辞手法1、风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）2、电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）3、你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）4、你，你东君，你是什么个东君？（）二、合作探究1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？三、拓展延伸1、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。
2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！四、课堂总结课文节选的是《屈原》第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。
这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。
五、课堂检测请欣赏并解析下面这篇文章！暴风雨①闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。
窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。
②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
八年级下语文第二单元第7课《雷电颂》导学案
第二单元第7课《雷电颂》导学案班别姓名座号1、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
1、作者、人物介绍：郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
2、写作背景：本文是1942年1月郭沫若在国民党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”之后创作的。
郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。
3、戏剧知识介绍戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等要素。
基本特点：空间和时间要高度集中；矛盾冲突要尖锐集中；语言要表现人物性格。
4、《雷电颂》的时间、地点和当时的自然环境午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
5、关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
八年级下册语文《第7课雷电颂》教案
八年级下册语文《第7课雷电颂》教案雷电颂学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学步骤：（一）民俗导入：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人--屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
（二）伟人掠影：同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日--端午节。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即楚辞，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（三）朗读感悟：1、根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。
2、播放《雷电颂》，要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。
3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？参考：激情澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白。
4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
渝北区八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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雷电颂课题雷电颂疑问、笔学习过程记一、课前学习目标导航积累“睥睨、污秽、驰骋、鞭挞”等词语；记住郭沫若和《屈原》；概括文章主要内容和理清文章结构。
知识链接1．走近郭沫若现代著名， , ，，郭沫若,原名郭开贞，笔名沫若（取家乡沫水──大渡河，若水──雅河),四川乐山人.本文选自《》,这是一部 ,作者。
我们还学过他的诗歌我们还学过他的诗歌《》和《》.2.了解屈原:屈原是时期楚国我国第位伟大的爱国诗人，他主张联齐抗秦,选用贤能，但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《》以表忠贞之心;终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩汩罗江而死其，忌日成为后人纪念他的传统节日——“”重要作品有《》、《》、《》等，对后代文学影响极大.3。
了解背景：认真阅读教材第67页，完成下面试题。
《屈原》写于1942年1月，这是正是的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
全剧分为“”“”“”“ "“”五幕。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教学设计 (新版)新人教版 (2)
7.雷电颂教学目标：1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
2.在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
3.体会象征含义。
体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
教学重点：1.理解文章的内容与思想。
2.体会象征含义，学习修辞手法。
教学难点：课文的思想内容，象征含义。
教学课时：1课时。
教学过程：一、预习1．给下列加点字注音。
伫立(zhù) 睥睨(pìnì) 咆哮(xiào) 波澜(lán) 污秽(hu ì) 犀利(xī)劈开(pī) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè)2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
播弄：摆布。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二.导入新课：端午节的由来你知道吗？——是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
今天我们就一起欣赏一篇赞颂他的文章《雷电颂》。
三、作家、作品及相关背景介绍１、戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》导学案(1)(新版)新人教版
《雷电颂》自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。
二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。
作品有诗集《》，历史剧《》等。
三背景资料《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
四字词预习1.识记音形稽．首（）河伯．（）载．重（）虐．待（）雷霆．（）污秽．（）迸．射（）鞭挞．（）忏．悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páo xiào（）qí dǎo（）chí chěng（）tāng tà（）pái huái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。
八年级语文下册 第7课《雷电颂》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
7* 雷电颂教学目标1. 积累语言，理解文章语言所包含的深意。
2．理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3．培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力，朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
教学重难点理解文章语言所包含的深意，理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
教学设想1．让学生课外查找资料，大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
2．本文是剧中人物独白，也是散文诗，要指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
3．指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
教学时间：2课时教学目标1．了解作者，了解屈原，积累相关的语言。
2．理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣郭沫若(1892～1978)，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水——大渡河，若水——雅河)，某某某某人。
现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。
其代表作有诗集《女神》，历史剧《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》等。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，以“借古讽今”，鞭挞国民党反动派的黑暗统治。
他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》）于是，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，全剧分“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。
课文节选自第五幕第二场，为全剧的高潮。
“雷电颂”为剧中屈原的独白，用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。
八年级语文下册7雷电颂学案无答案新版新人教版
7 雷电颂【导学指导】一、预习要求（一）初读课文，积累基础：1．浏览课文，圈点出生字词。
2．利用工具书正音、释义。
3．查资料，了解作者郭沫若，并结合课后“参考资料”了解屈原及《屈原》。
（二）再读课文，探究问题1．调动自己最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象情景。
2．思考：本文表达了哪两个方面的内容？体现在结构方面是怎样的？二、预习检测1．给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆哮．（）鞺．鞺鞳．鞳（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）土偶木梗．（）稽．首（）迸．射（）虐．待（）驰骋．．（）2．郭沫若，原名，四川乐山人，作家，，，代表作品有诗集《》，历史剧《》《》《》等。
3．屈原，名平，字原，战国时期人，我国最早的大诗人，后世所见屈原作品都出自西汉刘向辑集的《楚辞》，其中包括《》《》《》《》。
三、自学方法指导1．利用工具书积累基础知识。
2．结合课后“参考资料”，并反复诵读课文，理解文章内容，感知情感。
四、本课与前阶段学习内容的勾连1．联系七年级《未选择的路》回顾象征手法。
2．将本文与七年级学习的《金色花》《秋天》对比，学习间接抒情和直接抒情的方式。
【课堂建议】一、教师教学预设1．学情预设：学生初识戏剧作品，应该对此文学样式作了解。
此外，有必要了解写作背景，以便理解借古讽今的写作意图。
2．建议课时：1课时二、教学重难点重点:1．本文表达了哪两个方面的内容？体现在结构方面是怎样的？2．掌握本文象征手法和呼告、拟人、排比等修辞手法的效果。
难点; 对比阅读，理解直接抒情和间接抒情。
三、教学中怎样发挥教师个人所长本文感情激越，长于朗诵的教师可以通过范读激发学生学习兴趣，引导学生在反复诵读中理解文本，从而走进屈原的内心世界。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间30分钟左右。
环节二：问题探究1．抽答：本文表达了哪两个方面的内容？体现在结构方面是怎样的？技巧突破;A．熟读课文。
八年级语文课《雷电颂》教案【7篇】
八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。
本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。
体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。
一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。
二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。
学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。
１、听读感受。
２、学生自由的放声的富有激情的朗读。
３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。
三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。
象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。
如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
长剑：象征坚定的信念。
“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。
土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。
文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。
八年级语文下册第7课《雷电颂》教案
八年级语文下册第7课《雷电颂》教案《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。
以下是出guo的八年级语文下册第7课《雷电颂》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤(一)导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出guo人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
八年级语文下册第2单元第7课《雷电颂》教案(新版)
雷电颂精彩开篇词一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜脸上，愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大爱国诗人。
学习目标1.学习文章抓住事物特征展开想象,到达物我同化境界,有力地抒发了战斗激情。
2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明思想感情。
3.学习本文运用象征表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃语言。
教学过程一、新课导入每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大爱国诗人——屈原。
今天，就让我们走进郭沫假设戏剧作品屈原，走进这位伟大诗人内心世界。
〔板书文题、作者〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.指导学生积累字词。
〔1〕朗读课文，找出文中生字词，并注音。
睥睨(pìnì) 波澜．(lán) 发泄．(xiè)．．‧‧鞈(tāng tà) 污秽‧(huì) 稽‧(qǐ)首鞺鞺鞳迸．(bèng)射罪孽．(niè) 脚镣．(liào)(páo xiào) 眩．〔xuàn〕目伫．(zhù)立咆哮．．(chíchěng) 虐．(nüè)待木梗．(gěng) 驰骋．．雷霆．(tíng) 徘徊(pái huái) 郢．(yǐng)．．〔2〕学生结合具体语境理解词义。
睥睨：眼睛斜着看，形容傲慢样子。
伫立：长时间地站着。
踌躇：犹豫。
犀利：〔武器、言语等〕锋利；锐利。
驰骋：〔骑马〕奔驰。
虐待：用残暴狠毒手段待人。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
雷霆：雷暴；霹雳。
比喻威力或怒气。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教人向神默告自己愿望。
忏悔：认识了过去错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信人认为应受到报应罪恶。
八年级第二册语文《雷电颂》课文及教案
八年级第二册语文《雷电颂》课文及教案是的，教材不能随意改动。
但是，教案是活的，怎么教取决于老师的智慧和才能。
虽然写教案需要学习大量的参考资料，充分利用教学资源，听取名师建议，吸收同行经验。
下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《雷电颂》的课文和教案，希望对大家的工作和学习有所帮助。
03010文本屈原的兄弟姐妹们戴着刑具，脖子上绑着长长的铁链，还穿着白天穿的神秘衣服，披着头发，在寺庙里游荡。
因为脚镣的原因，走路非常受限。
有时候我眼里含着愤怒站着。
当我的手动时，我会同时给他们两只手。
如果没有动作，拳头会在胸部弯曲。
屈原(向风和雷)风！你吼！吼！尽可能用力吼！在这黑暗的时间里，一切都睡着了，沉入梦境。
当一切都结束的时候，是你咆哮的时候了，也是你拼命咆哮的时候了！无论你如何咆哮，都无法将他们从梦中唤醒，无法赶走逝去的生命，也无法吹散眼前的黑暗，这黑暗比铁还重，但至少可以吹走一些灰尘、沙子和石头，或者至少一些花草树木。
你可以让洞庭湖、长江、东海为你翻浪，与你一起大声咆哮！啊，我想念洞庭湖，我想念长江，我想念东海，浩荡的海浪！磅礴无边的巨大力量！那就是自由，舞蹈，音乐和诗歌！啊，宇宙中最伟大的诗！你，风，你的雷，你的电，你在这黑暗中咆哮和闪耀的一切，你都是诗歌，音乐和舞蹈。
你们这些宇宙中伟大的艺术家，尽力发挥你们的力量。
让无尽的愤怒爆发这个黑暗的宇宙，阴郁的宇宙！它爆炸了！雷。
你的隆隆声是你车轮滚动的声音？你把我拖到洞庭湖边，拖到长江边，拖到东海边！我想看滚滚波涛，我想听雨的咆哮，我想流浪到没有阴谋，没有污秽，没有私心也没有人的小岛！我想和你一起跳，和你一起发声，和无垠的大海一起，进入无垠无限的自由！啊，电！你在宇宙中的利剑！我的剑被拔出来了，但是你，你可以拔出我有形的剑，但是你不能拔出我无形的剑。
电，你宇宙中的剑，也是我心中的剑。
你快点，快点，快点！分裂，分裂，分裂比铁还强的黑暗！虽然你像水一样把它劈开，你把它抽出来，它又合上了，但至少你能让光出现一会儿，哦，多么灿烂耀眼的光啊！亮，我佩服你，我佩服你，我要向你鞠躬，我要向你磕头。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》导学案(无答案)(新版)新人教版
第7课《雷电颂》【学习目标】1.反复诵读，注意语气、语调，把握人物的情感及人物的性格。
（重点）2.联系背景资料，理解作品的思想感情，培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
（难点）3.学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
【知识链接】1.走近作者郭沫若（1892——1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。
1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
作品还有历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》等。
2.写作背景《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”3.象征手法象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似的抽象的事物、思想或感情。
作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强感染力。
【课前预习】1.给下列加点的字注音。
睥睨．．（）祈．祷（）罪孽．（）婵．娟（）鞭挞．（）迸．射（）污秽．（）忏．悔（）2.根据拼音写出相应的汉字。
脚huái（） pái（）徊驰chéng（）jǐng（）仰 xíng（）具波lán（）【学习之旅】一、读文见义，理清思路温馨提示：书读百遍，其义自见。
八年级语文下册 7.雷电颂导学案
7、雷电颂【学习目标】学习文章抓住事物特点展开想像，达到物我同化的境遇，有力地抒发战斗激情。
体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想情感。
【学习重难点】一、运用多种修辞方式，表达思想情感，增强气势。
二、体味语言，明白得语言中所包括的深意。
【走近屈原】屈原（约前340～约前277）名平，又名正那么，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
身世贵族，曾做左徒、三闾医生，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤达，但受贵族排斥不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》说明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官医生谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”（农历五月初五）。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学阻碍极大。
一、自主学习一、给以下加点字注音。
伫立( ) 傲视( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )犀利( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（）二、课文在形式上并非押韵，但节拍分明，声调铿锵有力，要求反复朗诵，体味文章语言，体会文章气势，并谈感受，彼此交流。
二、合作探讨4、课文中作者将很多事物都给予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟给予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：]五、《雷电颂》这段独白激情彭湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？六、归纳屈原的人物形象。
三、拓展提升7、对照阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对照，说说本文诗作的特色。
四、我的收成与疑问。
八年级下册语文《雷电颂》教案优秀5篇
课文《雷电颂》教学设计篇一学习目标1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学过程一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。
）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。
今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。
2、明确学习目标。
二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的'大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。
对后代文学影响极大。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。
2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。
2、你认为屈原是一个怎样的人？六、小结《雷电颂》教学设计篇二〖教学目标〗1、了解戏剧文学的特点。
八年级语文下册 第二单元 7 雷电颂导学案(新版)新人教版
7雷电颂【学习目标】1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学过程：一、直接导入二、多媒体出示目标三、第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
给下列加点字注音。
伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( )污秽( ) 犀利( ) 稽首( ) 驰骋( )虐待( ) 罪孽（）四．第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导：（请同学们再读课文，认真思考下列问题，若不能独立解决，可小组交流，10分钟后抽生展示）1.你觉得本文在气势上有何特点？与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点。
2.再读课文，理清思路，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电、表达了一种怎样的思想感情？明确答案：1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。
追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂2、《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。
3.风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求五．第三次先学后教——比谁能正确感悟文章主旨自学指导：课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
，并分析屈原这一人物形象。
5分钟后抽生展示1.风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：2.归纳屈原的人物形象。
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雷电颂
【学习导言】
你一定知道伟大的爱国诗人一一屈原，他刚正不阿、忠贞不屈，成为我们华夏儿女 共同景仰的圣贤。
今天，让我们一同品读郭沫若的历史剧《屈原》节选部分“雷电 颂”，走进屈原丰富的内心世界，感受他复杂而深沉的爱国情怀。
课前学习：自主学习（朗读课文、积累基础、摘录独白）
【朗读课文】
大声朗读几边课文，我能说说节选部分的主要内容。
本段主要写屈原的内心独白一一（
）。
【积累基础】
1、 本文选自历史剧《 _______ ，作者是著名诗人 _________ 。
我们曾学过他的 等课文。
2、 读一读，查一查，写一写 睥（ ）睨（）
咆（ ）哮
鞺鞺（ ）鞳鞳（）污秽（）犀
（） 利 稽 ()首
眩（ ）目 迸（ ）射 播弄虐（）待 驰骋
（ ） 雷霆（ )
土偶木梗（
悔 罪孽（） ） 踌（ ）躇（
）鞭挞（） 祈祷忏（）
【摘录独白】
我能品味最能表现屈原思想情感的句子，并摘录如下：
1
■ ■
2、
3、
课内学习：合作探究（预习反馈、概说情节、品味内心、分析象征、诵读文段）
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2 、同
语。
学批【概说情节】
1、我来说说历史剧《屈原》的主要情节。
全剧分为“”、“”、“»a
、»a 、
五幕。
2、我来概括课文节选部分的结构层次:
【品味内心】
通过寻读，我能发现文中能体现屈原内心世界的句子。
（在文中划线，做出点评）如：那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！（第3段）
此句表达了屈原对自然伟力的呼唤，渴望自然伟力能扫荡黑暗、驱除腐朽的强烈心愿。
我的例句和品味：
1、______________________
2 、
【分析象征】
我来分析“雷电颂”中出现的一些物象的象征含义。
风雷电：________________________________
洞庭湖、东海、长江：
有形的长剑、无形的长剑：__________________
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：
“土偶木梗”的群像：
【诵读文段】
1、我来识别本文中的修辞手法。
本文通篇运用_____ 、 _____ 的修辞方法，也运用了____________________ 等修辞手法。
2、我来诵读“雷电颂”。
课后学习：课后巩固
“风”、“雷”、“电”或许还能让你想到更多的象征含义，请你写一段文字，使它
们带上一定的象征含义。