研究物质性质的方法和程序ppt6 鲁科版优质课件
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较软
密度的 相对大小
比煤油大
熔点的相 对高低
问题驱动三：你能设计实验研究钠的熔点的相对高低吗？
环节三、实验法的应用
活动*探究 金属钠与氧气反应的实验【阅读P10有关内容】
实验现象
结论
在坩埚中 加热金属 钠
金属钠在 空气中放
熔为光亮的小球， 意外的
然后剧烈燃烧， 发出黄色火焰，
收获
△
2Na + O2 === Na2O2
好准备。
你能预测钠还能和哪些物质反应吗？你是怎么想到
这些物质的呢？
酸（如盐酸）、盐溶液（如CuSO4 溶液） 分类法 、 比较法
问题驱动六：已知铁能从CuSO4溶液中置换出铜，你能写 出钠与CuSO4溶液反应的化学反应程式吗？
活动*探究
钠与CuSO4溶液反应
根据你的理解，预测并写出钠与CuSO4溶液反应 的化学反应程式吗，并设计实验加以验证并解释。
质
化
氯分
合
气
类
物
观 实分比 察 验类较 法 法法法
知识主线
方法主线
二、思考学生（假如我是学生）
观察法
实验法
分类法、比较法
高中
全面的、 深入的、 动态的
预测的、 探究性的
明确的、 普遍性的
初中 单一的、
静止的
预设的、 验证性的
模糊的、 个别的
研究方法 研究程序
尚未体验！
三、思考教学
学生活动线索
交流*研讨 常见研究方法回顾
Hale Waihona Puke Baidu
生成淡黄色固体。
表面迅速变暗，失去金属光泽 4Na + O2 === 2Na2O
置
问题驱动四：金属钠为什么要保存在煤油里？ 可不可以保存在水里呢？
环节三、观察法和实验法的综合应用
观察*思考 金属钠与水的反应
现象
思考与结论
1.四处游动： 2.发出嘶嘶的响声：
反应剧烈、生成气体
3.溶液由无色变红： 4.浮在水面：
方案：
观看颜色
方法：
观察法
用磁铁吸 与盐酸反应
……
实验法 实验、观察、比较法
……
问题驱动二：钠也是一种重要的金属，你能只用观察法对它的 性质进行描述吗？（展示装有钠的试剂瓶）你的依据是什么？
环节二、观察法的丰富和深入
煤油
观察*思考 金属钠的物理性质（强调实验的安全性）
状态 固体
颜色 银蜡白黄色
硬度的 相对大小
课堂教学环节
环节一： 四种方法的梳理
观察*思考 钠的切割、钠与水反应
环节二： 观察法的丰富和深入
钠的性质的形成之时，就环节应三： 钠与氧活气动反*探应该究的探是究 科学研究方法和探程究性序实的验法的应用
形成之时！
交流*研讨 金属钠与铁的性质比较
环节四： 抽象的分类法、比较法的掌握
概括*整合 金属钠性质归纳
5.熔成小球：
反应生成碱性物质
ρ水> ρ钠
反应放出热量，钠的熔点低
问题驱动五：你能写出钠与水反应的化学反应程式吗？ 你根据的依据是什么？能用实验证明吗？
交流*研讨
你能小结一下钠的性质吗？在这个过程中你已经学 会了哪些方法的应用？
质软、有金属光泽….
能与阶水段反性应的的小结活已泼有金的属知…….
观察法、实验法（控制条件识 较的和抽）方象法的，分为类进法一和步比使较用法比做
鲁科版高中化学必修1
第一章第二节 研究物质性质的方法和程序
（第一课时说课稿）
一、思考学科（假如我是编者）
1.关于本节内容本体的思考 学科知识体系
2.关于学科价值的思考 学科素养
以研究钠的性质科学为研载究体的方，法让和学程序生、态度 元素初观、步分学类会观 研究物质性质的基本方法和
程序。 元
钠
物
素
和
可能的写法: (1) CuSO4+ 2Na==Cu + Na2SO4
（2）2Na +2H2O ==2NaOH +H2 ↑ CuSO4 +2NaOH == Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4
设计意图：1.体验预测—探究— 结论的探究性实验的完整过程。
2.对观察法的丰富和巩固的再提 升！
3.钠与盐溶液的反应在必修1、2 中只在这章提及。
既是钠的性质小结，又是科学的研究
实验观察验证
方法和程序的总与结水，反在应剧下烈一；课时它会 用来指导氯在的空学气习中能，剧今烈后燃烧它的会金用属来指
导我们学习更多的元素化合物。
运用比较法
解释及结论
钠是一种比铁活泼的金属
练习*巩固 1 教材P17 过氧化钠的性质探究
活动记录
方法应用
观察：过氧化钠的颜色
任务： 1. 请你以《化学学报》特约记者的身份，详细地
为公众描述这次“水雷”爆炸的过程和其中的化学原理。 2.请你思考实验室用剩的钠该如何处理？钠失火怎
环节四、分类法和比较法的应用
交流*研讨 金属钠与铁的比较
性质 物理 性质
相同点
均为银白 色金属
不同点
钠比铁硬度、 密度小，熔点 沸点低
结论
都是金属单 质，但是物理 性质有较大差别
化学 均能与O2、
①钠常温下能与O2 反应，铁常温下不
性质 要酸反完、应盐整溶的液 认识能 ②一与 钠种O可2在物反空应质气中的燃性
质（个性和通烧性，）铁只，能就在纯要氧综
合运用多种研中 ③究燃 铁方烧 可置法换。出CuSO4
溶液中的Cu，而钠
是先与水反应
都是较活泼的 金属单质，但 是钠比铁更活 泼。
环节五：科学研究的程序的总结
观察物质的外观
质软、有金属光泽
运用分类法
预测物质性质
可能有金属性质
发现特殊现象， 提出新问题
活泼金属
7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂着七个白色的来历不明的金 属桶。突然，从漂在水面上的一个桶内窜起黄色火焰，紧接着一声巨响， 蘑菇状的水柱冲天而起。这个桶接着又连续爆炸了多次，还有许多未燃尽 的白烟飘进旁边的公司内。这些物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还 突然着火，给附近居民造成极大的威胁。消防队员、广州化工集团的化学 品专家赶到事故现场，初步认定桶里装的是金属钠。
环节五： 科学研究的程序的总结
四、教学过程
课堂引入
--利用溴化银的感光性
--利用叠氮化钠（NaN3 ） 在强烈撞击的情况下快速 分解产生大量氮气的性质
--利用有关燃料的性 质制成火箭推进剂
问题驱动一：通过初中的学习，你知道了哪些研究物质性质的 方法呢？
环节一、四种研究方法的回顾
交流*研讨
你能用几种方案区别金属铁和铜吗？在这些方案中 你用到了那些研究方法？
状态
。
预测： 从组成上分析，过氧化钠与氧化钠相似，可能会与水和二氧化碳反应。
实验内容
实验现象
解释及结论
1.取一支小试管，向 其中加入少量的过氧 化钠固体，然后加入 少量蒸馏水，反应后 再滴加酚酞溶液
会观察到什么现象？ 应怎样继续实验？
练习*巩固 2
【新闻回放】 “广州日报大洋网” 2002.7.9报道——《炸起千层浪 珠江 金属钠“水雷”谜团待解》
密度的 相对大小
比煤油大
熔点的相 对高低
问题驱动三：你能设计实验研究钠的熔点的相对高低吗？
环节三、实验法的应用
活动*探究 金属钠与氧气反应的实验【阅读P10有关内容】
实验现象
结论
在坩埚中 加热金属 钠
金属钠在 空气中放
熔为光亮的小球， 意外的
然后剧烈燃烧， 发出黄色火焰，
收获
△
2Na + O2 === Na2O2
好准备。
你能预测钠还能和哪些物质反应吗？你是怎么想到
这些物质的呢？
酸（如盐酸）、盐溶液（如CuSO4 溶液） 分类法 、 比较法
问题驱动六：已知铁能从CuSO4溶液中置换出铜，你能写 出钠与CuSO4溶液反应的化学反应程式吗？
活动*探究
钠与CuSO4溶液反应
根据你的理解，预测并写出钠与CuSO4溶液反应 的化学反应程式吗，并设计实验加以验证并解释。
质
化
氯分
合
气
类
物
观 实分比 察 验类较 法 法法法
知识主线
方法主线
二、思考学生（假如我是学生）
观察法
实验法
分类法、比较法
高中
全面的、 深入的、 动态的
预测的、 探究性的
明确的、 普遍性的
初中 单一的、
静止的
预设的、 验证性的
模糊的、 个别的
研究方法 研究程序
尚未体验！
三、思考教学
学生活动线索
交流*研讨 常见研究方法回顾
Hale Waihona Puke Baidu
生成淡黄色固体。
表面迅速变暗，失去金属光泽 4Na + O2 === 2Na2O
置
问题驱动四：金属钠为什么要保存在煤油里？ 可不可以保存在水里呢？
环节三、观察法和实验法的综合应用
观察*思考 金属钠与水的反应
现象
思考与结论
1.四处游动： 2.发出嘶嘶的响声：
反应剧烈、生成气体
3.溶液由无色变红： 4.浮在水面：
方案：
观看颜色
方法：
观察法
用磁铁吸 与盐酸反应
……
实验法 实验、观察、比较法
……
问题驱动二：钠也是一种重要的金属，你能只用观察法对它的 性质进行描述吗？（展示装有钠的试剂瓶）你的依据是什么？
环节二、观察法的丰富和深入
煤油
观察*思考 金属钠的物理性质（强调实验的安全性）
状态 固体
颜色 银蜡白黄色
硬度的 相对大小
课堂教学环节
环节一： 四种方法的梳理
观察*思考 钠的切割、钠与水反应
环节二： 观察法的丰富和深入
钠的性质的形成之时，就环节应三： 钠与氧活气动反*探应该究的探是究 科学研究方法和探程究性序实的验法的应用
形成之时！
交流*研讨 金属钠与铁的性质比较
环节四： 抽象的分类法、比较法的掌握
概括*整合 金属钠性质归纳
5.熔成小球：
反应生成碱性物质
ρ水> ρ钠
反应放出热量，钠的熔点低
问题驱动五：你能写出钠与水反应的化学反应程式吗？ 你根据的依据是什么？能用实验证明吗？
交流*研讨
你能小结一下钠的性质吗？在这个过程中你已经学 会了哪些方法的应用？
质软、有金属光泽….
能与阶水段反性应的的小结活已泼有金的属知…….
观察法、实验法（控制条件识 较的和抽）方象法的，分为类进法一和步比使较用法比做
鲁科版高中化学必修1
第一章第二节 研究物质性质的方法和程序
（第一课时说课稿）
一、思考学科（假如我是编者）
1.关于本节内容本体的思考 学科知识体系
2.关于学科价值的思考 学科素养
以研究钠的性质科学为研载究体的方，法让和学程序生、态度 元素初观、步分学类会观 研究物质性质的基本方法和
程序。 元
钠
物
素
和
可能的写法: (1) CuSO4+ 2Na==Cu + Na2SO4
（2）2Na +2H2O ==2NaOH +H2 ↑ CuSO4 +2NaOH == Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4
设计意图：1.体验预测—探究— 结论的探究性实验的完整过程。
2.对观察法的丰富和巩固的再提 升！
3.钠与盐溶液的反应在必修1、2 中只在这章提及。
既是钠的性质小结，又是科学的研究
实验观察验证
方法和程序的总与结水，反在应剧下烈一；课时它会 用来指导氯在的空学气习中能，剧今烈后燃烧它的会金用属来指
导我们学习更多的元素化合物。
运用比较法
解释及结论
钠是一种比铁活泼的金属
练习*巩固 1 教材P17 过氧化钠的性质探究
活动记录
方法应用
观察：过氧化钠的颜色
任务： 1. 请你以《化学学报》特约记者的身份，详细地
为公众描述这次“水雷”爆炸的过程和其中的化学原理。 2.请你思考实验室用剩的钠该如何处理？钠失火怎
环节四、分类法和比较法的应用
交流*研讨 金属钠与铁的比较
性质 物理 性质
相同点
均为银白 色金属
不同点
钠比铁硬度、 密度小，熔点 沸点低
结论
都是金属单 质，但是物理 性质有较大差别
化学 均能与O2、
①钠常温下能与O2 反应，铁常温下不
性质 要酸反完、应盐整溶的液 认识能 ②一与 钠种O可2在物反空应质气中的燃性
质（个性和通烧性，）铁只，能就在纯要氧综
合运用多种研中 ③究燃 铁方烧 可置法换。出CuSO4
溶液中的Cu，而钠
是先与水反应
都是较活泼的 金属单质，但 是钠比铁更活 泼。
环节五：科学研究的程序的总结
观察物质的外观
质软、有金属光泽
运用分类法
预测物质性质
可能有金属性质
发现特殊现象， 提出新问题
活泼金属
7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂着七个白色的来历不明的金 属桶。突然，从漂在水面上的一个桶内窜起黄色火焰，紧接着一声巨响， 蘑菇状的水柱冲天而起。这个桶接着又连续爆炸了多次，还有许多未燃尽 的白烟飘进旁边的公司内。这些物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还 突然着火，给附近居民造成极大的威胁。消防队员、广州化工集团的化学 品专家赶到事故现场，初步认定桶里装的是金属钠。
环节五： 科学研究的程序的总结
四、教学过程
课堂引入
--利用溴化银的感光性
--利用叠氮化钠（NaN3 ） 在强烈撞击的情况下快速 分解产生大量氮气的性质
--利用有关燃料的性 质制成火箭推进剂
问题驱动一：通过初中的学习，你知道了哪些研究物质性质的 方法呢？
环节一、四种研究方法的回顾
交流*研讨
你能用几种方案区别金属铁和铜吗？在这些方案中 你用到了那些研究方法？
状态
。
预测： 从组成上分析，过氧化钠与氧化钠相似，可能会与水和二氧化碳反应。
实验内容
实验现象
解释及结论
1.取一支小试管，向 其中加入少量的过氧 化钠固体，然后加入 少量蒸馏水，反应后 再滴加酚酞溶液
会观察到什么现象？ 应怎样继续实验？
练习*巩固 2
【新闻回放】 “广州日报大洋网” 2002.7.9报道——《炸起千层浪 珠江 金属钠“水雷”谜团待解》