设计动漫标志牌教学反思
三年级下册美术教学设计-第19课设计动漫标志牌▏人美版(北京)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解动漫标志牌的基本特点和设计方法，培养学生创新意识和审美能力。
2. 通过学习，使学生能够运用卡通化、简化的手法设计出具有个性的动漫标志牌。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通与表达的能力。
二、教学内容1. 动漫标志牌的概念与分类2. 动漫标志牌的设计方法与技巧3. 个人或团队创作动漫标志牌的过程与方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握动漫标志牌的设计方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：如何运用卡通化、简化的手法设计出具有个性的动漫标志牌。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、显示屏、画纸、画笔、水粉颜料等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些著名的动漫标志牌，引导学生了解动漫标志牌的概念与分类。
2. 讲解与示范：讲解动漫标志牌的设计方法与技巧，并进行现场示范。
3. 学生创作：学生根据所学内容，进行个人或团队创作动漫标志牌。
4. 作品展示与评价：学生将完成的作品进行展示，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 动漫标志牌的概念与分类2. 设计方法与技巧3. 创新与审美七、作业设计1. 学生根据所学内容，独立或合作设计一个动漫标志牌。
2. 要求：具有个性、卡通化、简化，能体现创新意识和审美能力。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生了解了动漫标志牌的基本特点和设计方法，培养了学生的创新意识和审美能力。
在教学过程中，注意引导学生发挥个性，鼓励团队合作，提高学生的沟通与表达能力。
同时，对于学生在创作过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助，使他们在实践中不断成长。
然而，本节课也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，部分学生在创作过程中对设计方法掌握不够熟练，导致作品效果不佳。
在今后的教学中，应适当调整教学进度，加强对学生的个别辅导，提高他们的设计能力。
同时，注重课后作业的布置与评价，使学生能够在课后继续巩固所学知识，不断提高自己的审美水平和创新能力。
卡通故事与标志设计教学反思
《设计标志》教学反思《设计标志》是初中六年级第三单元《校园的春天》活动一的内容，是设计应用类型的课题。
通过学习有关的设计知识和理解设计艺术在社会生活中的地位。
引导学生欣赏、认识、了解并尝试设计的内容。
是知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
六年级的学生已经具有较强的观察与比较能力，结合预习，能有意识的收集寻找各种标志，并通过认识初步了解标志。
联系实际生活，对理解本课学习内容已有较丰富的学习基础。
在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。
但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例与学生生活较接近的的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对标志了解信心不足。
针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：为了突出标志的世界语言性，选择国内优秀标志设计作品（如：奥林匹克标志、宝马车标志、中国铁路路徽和北京奥运会标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择国内著名品牌的标志设计作品（如：中国李宁标志等），选择接近学生实际生活的标志（如商业标志中麦当劳、肯德基等食品标志）使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：音乐会标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。
同时，鼓励学生有创意的选择不同形式表现，并在尝试合作练习中，加入了草稿设计的交流与选择，让学生明白设计的严谨性，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。
反思:通过今天的学习，大家都有各自的收获，知道许多的标志图案的知识。
同学们也了解了世界最具影响力的一些品牌标志。
也设计了一些标志图，很有意思，为此我对同学们充满信心，一定能亲手打造出具有中国特色的世界级品牌标志。
【教学设计】小学美术三年级《设计动漫标志牌》精品教案
一、指导思想与理论依据（一）指导思想：指导思想: 20**版《美术课程标准》中指出：“美术课程具有实践性，设计应用学习领域教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
”《设计动漫标志牌》在教学过程中，根据学生的认知特点，设计形式多样的美术活动，充分调动他们的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，在参与体验的过程中感悟、表现和创造美，享受参与的乐趣。
（二）理论依据：理论依据: 建构主义学习理论认为教学不能无视学习者的已有知识经验，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
最大限度地开发学生的创造潜能，在教学中大容量的带给学生动漫信息，使学生在潜移默化中探究与发现，使学生的欣赏评述能力、探究发现能力、造型表现能力等综合能力得到了发展。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《设计卡通标志牌》这节课，在本册教材中被归属于“设计.应用”表现领域，与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第１８课《设计紧急避难路线图》同为“设计.应用”学习领域课程。
而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。
（二）学生情况分析：三年级学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。
且学生熟知生活中的标志牌。
三年级的学生属于第二学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。
（三）主要的教学方法和策略本节课主要采用讲授法、观察法、探究法、示范法。
（四）教学准备学生：美术书、铅笔、水彩笔等。
教师：各种标志示范图、课件、书、范画等。
三、教学目标与重点、难点教学目标：1．依据现有的学习素材组织一个动漫标志牌。
《卡通标志牌》案例分析
《卡通标志牌》案例分析课堂教学中发挥学生主体意识，激发学生思维运用恰当的教学方法，是有效落实教学目标的关键。
美术教师应重视培养学生的合作探究意识，授之以渔，使学生主动构建美术知识体系，掌握基本的美术技能。
下面结合我在教学中的实践，分析我是如何恰当的教学方法有效落实教学目标的。
一、教学背景：《卡通标志牌》是“造型·表现”领域的学习内容。
本课教学以“卡通标志牌”为题，让学生通过探索卡通标志牌的相关知识，绘画卡通形象、书写提示语剪贴等学习活动，为校园设计绘制出活泼、可爱、新颖的卡通标志牌。
学生情况：五年级学生的求知欲、探索欲、表现欲都很强烈。
他们有着自己的设计意识和装饰能力，有一定的绘画造型和纸工制作基础，并有一定的文字书写装饰能力。
二、教学目标：1．知识与技能：感受卡通标志牌的艺术美，了解卡通标志的特点、作用、构成、放置、色彩等相关知识，通过本课学习掌握绘制卡通标志牌的设计和绘制方法。
2．过程与方法：通过观察分析作品、小组合作探究发现新知识，观摩教师演示、绘画实践等学习活动，掌握卡通标志牌的设计绘制方法，并绘制美观醒目的校园标志牌。
3．情感、态度与价值观：增强小组合作学习的意识与能力，培养学生热爱校园环境的意识，体验美化生活环境的乐趣。
三、教学过程：（一）、导入阶段，我先出示普通标志牌和卡通标志牌，请同学们觉得哪个更受人们的喜爱？学生抢着回答“卡通的”。
这时揭示课题“今天我们就来学习绘制新颖的卡通标志牌。
”(分析：通过对比感受卡通标志牌的艺术魅力，激发学生学习兴趣，引出课题。
)（二）、新授课环节我先组织学生分组欣赏作品并讨论问题。
1组：卡通标志牌在生活中的作用有那些？2组：卡通标志牌的特点是什么？3组：卡通标志牌由那几部分组成？你能分析出几种组合方法？4组：标志牌应放置在校园那些地点？学生小组激烈讨论，研究问题并把结果记录在小组学习记录卡上。
2分钟后汇报各组研究成果。
我根据各组学生代表汇报结果，结合课件进行小结。
人美版三年级美术第19课 《设计动漫标志牌》
《设计动漫标志牌》
一、学习内容分析
《设计动漫标志牌》这节课，在本册教材中被归属于“造型.表现领域，早在第六册的10课就有《生活中的标志牌》这一课作为了铺垫，是设计.应用领域的。
而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。
二、学生情况分析
学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。
且学生熟知生活中的标志牌。
五年级的学生属于第三学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。
三、教学目标设计
1、知识与技能
通过本课学习，知道绘制卡通标志牌的步骤和方法。
能够把卡通形象与提示主题恰当结合。
2、过程与方法
通过观察、分析实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的造型表现能力。
3、情感与态度价值观
增强学生的合作意识与能力，培养学生共创文明校园的意识。
体会用自己的作品装饰美化校园的快乐。
四、教学重点
卡通的造型绘制。
五、教学难点
卡通造型与提示语的巧妙结合。
六、教学过程。
三年级下册美术教案-第19课 设计动漫标志牌 ▏人美版(北京)
三年级下册美术教案-第19课设计动漫标志牌▏人美版（北京）教学目标1. 知识与技能：学生能够了解动漫标志牌的基本构成元素，掌握设计简单动漫标志牌的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够提高观察力、创造力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术设计的兴趣，提高审美意识，培养创新精神。
教学内容1. 动漫标志牌的构成：介绍动漫标志牌的基本元素，如图案、文字、颜色等。
2. 设计方法：讲解设计动漫标志牌的步骤，包括构思、草图、定稿和制作。
教学重点与难点1. 重点：掌握动漫标志牌的设计方法和步骤。
2. 难点：如何将创意和设计元素有效结合，创作出有个性的动漫标志牌。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、设计案例。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些动漫标志牌，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解动漫标志牌的构成元素和设计方法，引导学生观察、讨论。
3. 实践：学生根据所学知识，设计自己的动漫标志牌。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调设计的重要性。
板书设计1. 设计动漫标志牌2. 正文：包括动漫标志牌的构成、设计方法和步骤。
作业设计1. 作业内容：设计一个具有个人特色的动漫标志牌。
2. 作业要求：包括图案、文字、颜色等元素，设计新颖、富有创意。
课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了设计动漫标志牌的基本方法，提高了学生的观察力、创造力和动手能力。
在今后的教学中，可以增加一些创意设计的环节，进一步提高学生的创新能力。
教学重点与难点在以上教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为在设计动漫标志牌的教学过程中，明确教学的重点和难点对于学生的学习效果至关重要。
重点内容是学生必须掌握的知识和技能，而难点则是学生可能感到困惑或难以掌握的部分，需要教师特别关注和指导。
教学重点掌握动漫标志牌的设计方法和步骤是本节课的教学重点。
人美 版(北京)三年级美术下册《19.设计动漫标志牌》教学设计
人美版（北京）三年级美术下册《19.设计动漫标志牌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解动漫标志牌的设计要素，掌握设计方法，能独立创作出具有创意的动漫标志牌。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、创新意识和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，激发创新精神。
二、教学内容1. 动漫标志牌的欣赏与评述2. 动漫标志牌的设计方法3. 动漫标志牌的制作技巧4. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握动漫标志牌的设计方法和制作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性的动漫标志牌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、动漫标志牌案例、制作工具等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示一组动漫标志牌，引导学生观察并说出其特点。
2. 新课：讲解动漫标志牌的设计方法和制作技巧。
3. 实践：学生分组讨论，每组设计一个动漫标志牌。
4. 展示与评价：每组展示作品，其他组给予评价和建议。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调创意和设计的重要性。
六、板书设计1. 设计动漫标志牌2. 内容：动漫标志牌的欣赏与评述、设计方法、制作技巧、学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后自主设计一个动漫标志牌，要求创意独特、色彩搭配和谐。
2. 家长签字，下节课分享作品。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了动漫标志牌的设计方法和制作技巧。
在教学中，注重培养学生的创新意识和动手能力，使他们在实践中提高审美情趣。
在今后的教学中，要继续关注学生的个性发展，激发他们的创新精神，提高美术素养。
重点关注的细节：动漫标志牌的设计方法与制作技巧在《19.设计动漫标志牌》这一课的教学中，动漫标志牌的设计方法和制作技巧是教学的核心内容，也是学生能否成功创作出具有创意的动漫标志牌的关键。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，详细讲解并指导学生实践。
人美版三年级美术下册(北京)《19
教学设计教学目标：1. 让学生了解动漫标志牌的设计原则和方法，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 通过观察、分析和实践，使学生掌握动漫标志牌的基本构图技巧，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，培养学生的审美观念和审美能力。
教学内容：1. 动漫标志牌的设计原则和方法。
2. 动漫标志牌的基本构图技巧。
3. 动漫标志牌的创意实践。
教学重点与难点：1. 动漫标志牌的设计原则和方法。
2. 动漫标志牌的基本构图技巧。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察和讨论生活中常见的动漫标志牌，让学生初步了解动漫标志牌的作用和特点。
2. 展示一些优秀的动漫标志牌作品，激发学生的学习兴趣和设计欲望。
二、基本理论（10分钟）1. 讲解动漫标志牌的设计原则和方法，如简洁明了、创意独特、色彩搭配等。
2. 介绍动漫标志牌的基本构图技巧，如比例、对称、平衡等。
三、实践操作（10分钟）1. 学生根据所学理论知识，进行动漫标志牌的设计实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提出改进建议。
四、创意实践（10分钟）1. 学生根据自己的兴趣和特长，进行创意实践，设计出独特的动漫标志牌。
2. 教师巡回指导，鼓励学生的创新思维，提供技术支持。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的设计作品，进行自我评价和互相评价。
板书设计：1. 动漫标志牌的设计原则简洁明了创意独特色彩搭配2. 动漫标志牌的基本构图技巧比例对称平衡作业设计：1. 让学生课后继续完善自己的动漫标志牌设计作品，提高设计水平。
2. 布置相关作业题，加深学生对动漫标志牌设计原则和方法的理解。
课后反思：1. 学生对动漫标志牌设计的基本理论和实践技巧的掌握程度。
2. 学生在设计过程中表现出来的创新意识和设计能力。
3. 教学内容的安排是否合理，教学方法是否有效，教学效果是否达到预期目标。
教学设计中应注重培养学生的创新意识和设计能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的绘画能力。
人美版(杨力)美术三年级下册《19.设计动漫标志牌》说课稿1
人美版（杨力）美术三年级下册《19.设计动漫标志牌》说课稿1一. 教材分析《人美版（杨力）美术三年级下册》是一本针对我国小学三年级学生的美术教材，本书以培养学生的审美情趣、提高美术技能为主要目标。
本课《设计动漫标志牌》是教材中的第19课，旨在让学生通过学习动漫标志牌的设计方法，提高他们的创新能力和审美意识。
教材内容主要包括动漫标志牌的定义、特点、设计方法以及创作步骤。
通过本课的学习，学生可以了解动漫标志牌的相关知识，掌握设计方法，并能创作出具有个性的动漫标志牌。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的美术基础知识，对色彩、构图等方面有一定的了解。
同时，他们对于动漫作品具有浓厚的兴趣，对动漫角色和标志有一定的认识。
然而，部分学生可能对设计方法和创新能力方面存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解动漫标志牌的定义、特点和设计方法，能够独立创作出具有个性的动漫标志牌。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新能力和审美意识。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：动漫标志牌的设计方法，创作具有个性的动漫标志牌。
2.教学难点：创新能力的培养，以及对动漫标志牌审美意识的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生自主学习、探讨问题。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品等教学手段，辅助学生理解动漫标志牌的设计方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些著名的动漫标志牌，引起学生兴趣，进而引入本课。
2.讲解新课：讲解动漫标志牌的定义、特点和设计方法，让学生了解动漫标志牌的相关知识。
3.示范演示：教师示范设计制作动漫标志牌的过程，让学生直观地了解创作方法。
4.学生练习：学生根据所学知识，独立设计制作动漫标志牌。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
美术课《标牌设计》教学反思
美术课《标牌设计》教学反思技术重点是学习绘图工具栏上的自选图形按钮，学生之前已经学习了插入艺术字、插入图片、插入表格，对绘图工具栏以及一些修饰面板都有所了解，在解决这一重点时，我采用小组合作探究学习方式，学生自己归纳操作步骤，老师加以总结；然后再学生练习，巩固新知。
另一难点是让学生设计合适的标志牌，这就要让学生了解常见标志牌的相关知识，能够基本区分警告类、禁止类、提示类三种标志牌的特点和区别。
这将对学生设计标志牌起到非常重要的作用。
在设计这个环节时，我先请学生回忆生活中的标志牌，带着问题阅读资料，最后根据资料来做知识问答游戏，通过这样的过程来帮助学生区分了解标志牌。
1。
《设计动漫标志牌》教学设计
《设计动漫标志牌》教学设计一、教学目标1、让学生了解动漫标志牌的特点和应用领域。
2、培养学生的创意构思和设计能力，能够独立设计出具有独特风格的动漫标志牌。
3、提高学生的绘画技巧和色彩运用能力，使设计作品更具吸引力。
4、培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组合作完成设计任务。
二、教学重难点1、重点（1）掌握动漫标志牌的设计要素，包括图形、文字、色彩等。
（2）学会运用创意构思方法，设计出新颖、独特的动漫标志牌。
2、难点（1）如何将创意转化为具体的设计作品，使其具有较高的艺术价值和实用性。
（2）在设计过程中，如何合理搭配色彩和运用绘画技巧，以增强作品的表现力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解动漫标志牌的相关知识和设计技巧，让学生对设计有初步的了解。
2、案例分析法展示优秀的动漫标志牌案例，引导学生分析其设计特点和优点，从中汲取灵感。
3、实践操作法让学生亲自动手设计动漫标志牌，在实践中掌握设计方法和技巧。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨设计思路和解决方案，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些常见的动漫标志牌，如动漫主题公园的指示牌、动漫展会的标识牌等，引导学生观察并思考动漫标志牌的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍动漫标志牌的定义和分类，如商业类、公益类、活动类等。
（2）讲解动漫标志牌的设计要素，包括图形设计（简洁、生动、富有个性）、文字设计（字体选择、排版）、色彩搭配（鲜明、协调）等。
（3）分析动漫标志牌的创意构思方法，如夸张、拟人、变形等。
3、案例欣赏（10 分钟）展示多个优秀的动漫标志牌设计案例，让学生分组讨论，分析每个案例的优点和不足之处，引导学生从中学习和借鉴。
4、小组讨论与构思（15 分钟）学生分成小组，根据给定的主题（如校园动漫文化节），进行讨论和构思，初步确定设计方案。
教师巡视各小组，给予指导和建议。
5、设计实践（30 分钟）学生根据小组讨论的结果，开始动手设计动漫标志牌。
《设计动漫标志牌》教学设计
青年教师教学设计大赛以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。
表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
教学内容：《设计动漫标志牌》一课是北京市课程改革实验教材第二学段小学美术第六册的教学内容，本课属于“设计.应用”学习领域，与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》同为“设计.应用”学习领域课程，以《电脑美术——动漫形象》为基础，学生能尝试进行初步设计，体验设计的过程，并用手绘草图的方法设计构想。
生活中常见的标志牌有很多，随着社会生活的需要，动漫标志牌以生动可爱的形象，在现实生活中更加人性化、有趣味，贴近人们的心理需求。
本课程位于美术学习第二学段，针对学生的年龄特点和接受知识的能力，从学生熟悉的角度切入切入主题，引导学生在学习中搜集更加丰富且带有动漫形象的标志牌，并通过教师提供的相关动漫标志牌的外形作为资料，拓宽学生的视野，增加学生对于动漫标志牌外形的视觉形象积累。
学生情况：本课教学对象是三年级的学生。
与低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解。
中年级学生的思维特点是“思维的独立性和利用已有的知识、经验在新的情况下解决问题的技能继续得到发展”。
同时此阶段学生正处于学习分化的关键时期，保持对美术学习的持久兴趣及双基的训练尤为重要。
本班的学生，对美术学习保持有较高的热情同时也具有良好的学习习惯。
从知识方面分析，生活中的动漫标志牌是学生经常可以见到的，通过书籍、网络、动画、制作手抄报及其他学科的学习等途径，对动漫形象非常熟悉和喜爱。
同时，在两年的美术学习基础上，也有了一定设计思维，能够用基本的方法去设计一件完整的作品。
创作卡通文明标志牌教学反思
《创作卡通文明标志牌》教学反思密云区季庄小学孙立娟本学期信息技术有六节课，之前学生已经学习了画图软件的常用工具，如形状（重点是曲线）、颜色、橡皮、选择工具等。
为了多方面评价学生，最后一课我将学生感兴趣的卡通画和文明标志牌结合起来，设计了“创作卡通文明标志牌”这个任务。
结合实际任务的需要，让学生灵活、恰当的运用工具的同时，又能在绘画、创作等各方面有所提高。
针对教学的设计，我做了如下反思：1.开放性主题，让学生成为实践任务的主人主题任务的设计既要考虑学生的既有知识，又要能给学生提升的空间，这样才能让学生发挥出自己“主人”的角色，获得最大限度的收获。
本课以常见的文明标志牌为主题，结合学生已有的信息基础，最大程度的给了学生自主创新的空间，从设计到实践，学生不仅开拓了思维，更在实际运用知识的能力上有了提升。
2.结合实际生活，使学生了解学习和生活的关联课前让学生观察生活中的标志牌，以及3分钟演讲的引入，都能使学生了解到本课的主题取自生活。
学生有了生活中的参照物，才能依据自己水平有题可选。
这样就自然地让学生将课堂和生活联系起来。
在最后的作品展示环节，结合学生创作的文明标志牌，教师引导学生文明、健康的环境还是要靠大家的自觉。
达到了首位呼应，并将课堂上的收获联系到了生活中，取自生活，回归生活，实现了有效的德育渗透。
3.合理融入其他学科，促学生多方面提升。
学科的综合建立在合理、需要的基础上。
本课主题自然和品生课结合起来，在思想教育的同时，让学生感受到学习的整体性；此外，新知的学习“文字工具”与文明提示语结合起来，不只解决了信息技术的知识，更在标志语的设计上提出要求，突出了语文学科的特点；在作品创作方面，图与文字的总体设计布局等，和美术学科有紧密的结合。
学科间的整合密切而合理，不牵强，更能够全面、合理的评价学生。
4.认真考虑学情，让学习成为学生的需要。
为了设计好主题，课前充分考虑了学生的兴趣、知识水平、画图中常见的问题等。
《设计动漫标志牌》教学设计
（1）小组合作分析任务：提示语寻找合适的动漫形象
学生连线展示汇报：小鱼生活在水里与水有联系、黑猫警长的动作与禁止有关系；唐老鸭的动作与行走有关系，小企鹅的嘴好像在说着什么与提示类的有关系
（2））提问：你们是怎样把提示语与动漫形象建立起联系的呢？有哪些内容有关系？
从全套教材很想来看，在二年级下册第2课《我的课程表》主要内容是课程表造型与内容巧妙结合，第13课《我们班的旗帜》主要内容是用文字、图案设计班级的旗帜，以上内容的学习，学生学习了简单的组合与装饰。在本册中，第14课《电脑美术——动漫形象》学生初步尝试用电脑软件设计绘制具有拟人、夸张的特点动漫形象和第18课《设计紧急避难路线图》学生学习设计简洁明了易懂的紧急避难路线图，这两节课与本课较贴近，也为本课教学设计提供了铺垫。同时，本节课也为五年级“设计应用”学习领域中的《生活中的标志》的学习奠定了基础，它起到了承上启下的作用。
提示语与动漫形象两者位置分离、缺乏联系的解决策略，观察动漫形象的动态、表情等特点，合理安排提示语的位置，使提示语与动漫标志牌建立联系。
小结：在设计动漫标志牌中，注重提示语与动漫形象之间的位置、大小的和谐统一。
设计意图：通过诊断同龄人作品，找出问题出现的原因，集思广益，分析总结解决问题的办法，使学生在设计制作之前，要有预设能力，避免或减少类似的问题进一步出现在自己的作品中，进一步解决教学难点。
过程与方法：
了解动漫标志牌的特点，在自主探究、讨论等活动中学习设计动漫标志牌的设计方法，更够根据场所的不同需求，进行图文和谐统一动漫标志牌的设计创作。
情感态度与价值：
通过为校园设计动漫标志牌，培养学生为创建文明校园而关注身边事物、养成良好文明环保品德行为。
《设计动漫标志牌》教学设计
《设计动漫标志牌》教学设计一、教学目标1、让学生了解动漫标志牌的特点和作用。
2、培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3、激发学生对动漫艺术的兴趣，增强学生的审美意识。
二、教学重难点1、教学重点：引导学生掌握动漫标志牌的设计要素和表现手法，能够设计出具有创意和个性的动漫标志牌。
2、教学难点：如何启发学生的创新思维，使他们设计的动漫标志牌既独特又符合实际需求。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，今天老师来上课的路上，看到了一个特别有趣的现象。
在一个十字路口，有一个交通标志牌，上面画着一个大大的笑脸，旁边写着“快乐出行，注意安全”。
这个标志牌一下子就吸引了我的注意，让我觉得原本严肃的交通规则都变得亲切了起来。
那同学们，你们在生活中有没有见过类似这种特别的、有趣的标志牌呢？（学生回答）今天，我们就一起来学习设计动漫标志牌，让我们也来创造出一些能给人带来惊喜和温暖的标志牌吧！2、知识讲解（10 分钟）首先，我们来了解一下什么是动漫标志牌。
动漫标志牌就是用动漫的形式来表现的一种标志，它通常会运用夸张、变形、拟人等手法，让标志更加生动、有趣、吸引人。
比如，我们常见的禁止吸烟的标志，如果用动漫的形式来表现，可能会画成一个被烟雾呛得直咳嗽的小人，这样是不是一下子就让大家明白了不能吸烟呢？那动漫标志牌都有哪些特点呢？它的色彩一般都很鲜艳、明亮，能够一下子抓住人们的眼球；形象也很简洁、夸张，让人一眼就能看懂它的意思；而且还富有创意和趣味性，能让人印象深刻。
3、欣赏作品（5 分钟）接下来，我们一起来欣赏一些优秀的动漫标志牌作品。
（展示图片或视频）看这个节约用水的标志牌，画了一个水龙头在流眼泪，是不是很形象地告诉我们要节约用水呀？再看这个爱护花草的标志牌，把花草画成了可爱的小精灵，在向大家招手，好像在说“请爱护我们哟”。
4、小组讨论（10 分钟）现在，老师给大家分成小组，每个小组讨论一下，你们想设计一个什么样的动漫标志牌，是关于环保的、安全的，还是文明行为的？讨论的时候，大家可以想一想，这个标志牌要放在哪里，针对什么样的人群，要用什么样的形象和色彩来表现。
人美版三年级美术第19课 《设计动漫标志牌》
《设计动漫标志牌》
一、学习内容分析
《设计动漫标志牌》这节课，在本册教材中被归属于“造型.表现领域，早在第六册的10课就有《生活中的标志牌》这一课作为了铺垫，是设计.应用领域的。
而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。
二、学生情况分析
学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。
且学生熟知生活中的标志牌。
五年级的学生属于第三学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。
三、教学目标设计
1、知识与技能
通过本课学习，知道绘制卡通标志牌的步骤和方法。
能够把卡通形象与提示主题恰当结合。
2、过程与方法
通过观察、分析实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的造型表现能力。
3、情感与态度价值观
增强学生的合作意识与能力，培养学生共创文明校园的意识。
体会用自己的作品装饰美化校园的快乐。
四、教学重点
卡通的造型绘制。
五、教学难点
卡通造型与提示语的巧妙结合。
六、教学过程。
小学美术《动漫标牌设计》教案
1.教学重点
（1）动漫标牌设计的基本方法：包括构思、草图、上色等，这是本节课的核心内容。如构思阶段，教师需引导学生了解动漫标牌的功能和特点，明确设计的目的；草图阶段，教授学生如何抓住形象特征，进行简洁、生动的表现；上色阶段，指导学生运用色彩知识，使标牌更具视觉冲击力。
（2）创新意识和审美能力的培养：鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的动漫标牌，提高学生的审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动漫标牌设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过那些吸引你眼球的动漫标牌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动漫标牌设计的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调设计构思和视觉元素运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动漫标牌设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的动漫标牌设计操作。这个操作将演示设计的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动漫标牌设计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动漫标牌设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《动漫标牌设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第七单元《动漫天地》中的《动漫标牌设计》。教学内容主要包括：1.引导学生了解动漫标牌的特点与功能；2.学习动漫标牌设计的基本方法，如构思、草图、上色等；3.培养学生的创新意识和审美能力，激发学生对动漫文化的兴趣；4.课堂实践：学生分组设计并制作一个具有个性的动漫标牌。通过本节课的学习，使学生能够掌握动漫标牌设计的基本技巧，提高学生的动手能力和团队合作能力。
第5课 制作LOGO动画教学反思
第5课《制作LOGO动画》教学反思作为新教材内容，本节课的重点是制作简单的LOGO动画，是相对独立的一个课时。
在准备这堂公开课的过程中，我磨了3 , 4节课，每节课的教学效果都不一样，发现针对不同的学生，要采取不一样的教学方法，才能够较好的达到教学效果，这或许就是因材施教吧。
接下来本人就今天这节公开课做一下反思，有不对的地方请大家指正。
首先，作为公开课，必须要有一个精彩的引入，在这个引入上，我花了很多心思去设计。
一开始仅仅很随意的加入几张动画图片，引入动画这个概念。
结果发现这样的引入很无吸引力，仅仅是为了引入而引入，起不到激发学生兴趣的作用。
后来经过吴老师的帮忙指导，将引入改成网上热议的30万邀请环保局长下河游泳的新闻，结合环境保护问题，将本节课的主题设计成环保宣传动画的制作，既能完成本节课的教学目标，又能提升学生的道德素养，最后再用学生的作品，进一步宣传环保的重要性，前后呼应。
其次，在本节课内容中，还有另外一个知识点，就是从IE浏览器打开的网页中下载SWF 动画。
这个知识的教学安排比较麻烦，因为在衔接上一开始很没有头绪，想来想去才很勉强的在宣传环保知识的时候需要下载网上动画素材插入这个知识点，这个衔接在教学过程中显得不是很流畅，跳跃性较大。
第三，在教学过程中可能没感觉到，到了下课才觉得整节课自己讲的内容较多，技能操作太过于详细，完全能够放手给学生自己去摸索一些工具的使用方法，没必要一个个工具都讲的完整。
这个点没有将学习的主动性交给学生，而是过多的沉溺于教师讲，学生听、看。
而且发现自己讲的内容的有效性不足，内容过于繁琐，语言不够精炼清楚，这个点有待改进。
第四，教学结束了才发现给学生的教学任务的图片素材竟然没有发给学生，导致了学生最后的作品都没有图片可用，最后的作品效果都显得不够好看，这是一个比较大的失误，或许是因为公开课太过于紧张导致的。
希望以后的公开课多多注意。
七(下)第5课《制作LOGO动画》实践反思
七（下）第5课《制作LOGO动画》实践反思
根据本课的内容和学生的年龄特点，我采取了“情境设置，任务驱动，自主探究”的教学模式。
整个教学过程设计了这么5个环节：1情境导入——2建立动画文件——3制作文字动画——4拓展练习——5展示评价——6课堂小结。
这样由浅入深的教学，能充分调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，从而培养了学生的自我探究学习能力及合作学习能力。
导入部分通过学校将迎来校运会，请同学们设计欢迎词，引出各种各样的文字动画，激发学生创作文字动画的兴趣，同时也会课堂任务由简到难、分层次练习的设置埋下伏笔。
建立动画文件时，引导学生根据实际运用环境，对动画文件的宽和高有一个简单的设计。
并且通过微视频，培养了学生的自主学习能力。
接下来，通过设疑，自然过渡到文字动画的制作，并引导到文字动画制作的一般方法上来。
拓展部分，通过为班级制作加油动画，拓展延伸，分层次练习，学生可以根据自己掌握的情况选择不同难度的文字动画任务。
一方面考虑到了学生之间水平的差异，一方面也能激发学生创作的热情和兴趣。
作品展示评价环节，帮助学生回顾本节课操作步骤，进一步落实本节课教学目标。
最后，课堂小结部分不仅总结了本课制作文字动画的要点，同时提议学生为班级制作文字动画，从生活实际出发，激发学生课后继续练习制作文字动画的兴趣，达到学以致用。
本次网络学习培训，使我对计算机多媒体技术有了深入地了解，利用计算机的交互科学性、反馈性等特点在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
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《设计动漫标志牌》教学反思
课程学者杨向东教授提出“核心素养”，即它是“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情景时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的学科知识和技能，分析情景、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合品质。
”核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力并形成的品格、素养。
小学美术学科实践活动更加注重联系生活实际，采用问题即抛锚式教学策略，学生在任务驱动活动中，去分析、解决问题，调动学生主体作用，鼓励学生自主、合作、探究学习。
回顾整节课的教学设计，我有如下反思：
一、选择“探究式——抛锚式”教学策略
对于《设计动漫标志牌》一课的研究，在以往的教学设计中，重点解决了如何更好地将动漫形象与提示语的相结合进行设计？而本次的教学设计，通过为学生创设生活需要标志牌的问题情境、向学生抛出需要解决的校园需要标志牌来提示提醒同学保护环境、遵守文明礼仪等习惯问题，教师向学生提供解决动漫标志牌图文结合和谐统一不同方案的问题问题的有关线索，通过同学自主合作、交流讨论，诊断以往学生作业问题等主要活动方式，注重培养学生分析、解决掌握设计动漫标志牌的设计方法问题的能力，培养学生基于提升美术素养的创意实践能力。
二、“接近社会，贴近学生，学以致用”的学生活动原则
从学生熟悉的校园环境洗手间滴水现象为切入口，通过学生自主尝试动漫标志牌的设计、通过学生自主、合作分析交流讨论等活动，总结设计绘制出图文和谐统一的校园动漫标志牌的方法，根据校园中的实际需求去设计实用的动漫标志牌，使学生的学习活动呈现“接近社会，贴近学生，学以致用”的活动原则。
三、把“社会主义核心价值观”文明礼仪教育渗透到课堂教学
利用动漫标志牌的社会功能，侧重环保教育，文礼仪教育及人文素养等教育。
学生设计制作的动漫标志牌都是为学校设计的，这本身就是在培养学生共创文明校园的意识。
在调查过程中，学生能自己发现哪里需要提示，哪里要注意安全，哪里要节约用水等等，可以说德育无处不在。