小学数学教研活动专题材料
小学数学专题式教研活动
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组决定开展一次专题式教研活动。
本次活动旨在通过专题研讨、课例分析、教学反思等方式，促进教师对小学数学教学策略的深入理解和应用。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学策略的认识，掌握有效的教学方法和技巧。
2. 通过专题研讨，解决教师在教学过程中遇到的实际问题，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专题一：小学数学课堂提问策略（1）研讨内容：课堂提问在小学数学教学中的重要性，如何设计有效的课堂提问，如何引导学生进行思考。
（2）研讨方式：教师分享自己的课堂提问经验，分析典型案例，进行小组讨论。
（3）预期成果：教师能够掌握有效的课堂提问策略，提高课堂互动性。
2. 专题二：小学数学教学中的情境创设（1）研讨内容：情境创设在小学数学教学中的作用，如何根据教学内容创设合适的情境。
（2）研讨方式：教师分享情境创设的成功案例，分析情境创设的技巧，进行小组讨论。
（3）预期成果：教师能够根据教学内容和学生特点，创设生动有趣的情境，提高学生的学习兴趣。
3. 专题三：小学数学教学中的合作学习（1）研讨内容：合作学习在小学数学教学中的意义，如何组织有效的合作学习活动。
（2）研讨方式：教师分享合作学习的实践经验，分析合作学习的策略，进行小组讨论。
（3）预期成果：教师能够掌握合作学习的组织方法，提高学生的学习能力和团队协作能力。
4. 专题四：小学数学教学中的信息技术应用（1）研讨内容：信息技术在小学数学教学中的应用，如何利用信息技术提高教学效果。
（2）研讨方式：教师分享信息技术在数学教学中的应用案例，分析信息技术与数学教学的融合策略，进行小组讨论。
（3）预期成果：教师能够熟练运用信息技术进行数学教学，提高教学效果。
小学数学教研实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
小学数学教学教研专题
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，开展教学教研活动显得尤为重要。
本文将围绕小学数学教学教研专题，从教研内容、教研方法、教研成果等方面进行探讨。
二、教研内容1. 新课程标准解读新课程标准是指导教师进行教学的重要依据。
教研活动应围绕新课程标准，深入解读课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面，使教师准确把握课程标准，提高教学设计的科学性。
2. 教学方法研究教学方法是提高教学质量的关键。
教研活动应关注教学方法的研究，探讨如何运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教学评价改革教学评价是检验教学效果的重要手段。
教研活动应关注教学评价改革，探讨如何构建科学、合理的评价体系，关注学生的学习过程，促进学生的全面发展。
4. 教学案例研讨教学案例是教师教学经验的积累。
教研活动应通过教学案例研讨，促进教师之间的交流与分享，提高教师的教学水平。
5. 教育技术应用教育技术在数学教学中的应用越来越广泛。
教研活动应关注教育技术的应用，探讨如何将教育技术融入数学教学，提高教学效果。
三、教研方法1. 专题讲座邀请专家、学者进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法，提高教师的专业素养。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，提高自身的教学水平。
3. 课题研究开展课题研究，鼓励教师结合教学实际，探讨解决教学中的问题，提高教学效果。
4. 交流研讨组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学中的难题。
5. 教学反思鼓励教师进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断改进教学方法。
四、教研成果1. 提高教师的专业素养通过教研活动，教师能够不断更新教育理念，掌握新的教学方法，提高自身的专业素养。
2. 提升教学质量教研活动有助于教师改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学数学特色教教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学教研组决定开展一次特色教教研活动。
二、活动目标1. 深入贯彻落实新课程改革精神，探索小学数学特色教学方法。
2. 提高数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业化发展。
3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
4. 推动学校数学教学工作再上新台阶。
三、活动主题“创新教学方法，提升数学素养”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点学校会议室、教室、实验室等六、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家来校进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
3. 课题研究开展小学数学特色教学课题研究，探索适合我校学生的教学方法。
4. 教学研讨组织教师围绕特色教学开展研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学问题。
5. 教学设计比赛举办小学数学特色教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。
6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。
七、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《小学数学特色教学的理论与实践》下午：专家讲座《小学数学课堂教学中的创新教学方法》2. 第二天：教学观摩上午：观摩优秀数学教师的课堂教学下午：教师交流学习心得3. 第三天：课题研究上午：分组开展小学数学特色教学课题研究下午：课题研究汇报交流4. 第四天：教学研讨上午：围绕特色教学开展研讨活动下午：撰写教学反思5. 第五天：教学设计比赛上午：教师提交教学设计作品下午：评选优秀教学设计作品6. 第六天：总结表彰上午：优秀教学设计作品展示下午：总结表彰大会，颁发优秀教学设计作品奖、优秀教研成果奖等。
八、活动要求1. 全体数学教师参加活动，确保活动效果。
2. 教师要认真听讲、观摩、研讨，积极参与各项活动。
小学数学教研活动主题3六篇
小学数学教研活动主题3六篇第一篇: 小学数学教研活动主题3一、小学数学学科主题教研的含义小学数学学科主题教研就是教研组以及数学教师将平时教学过程中遇到的问题，经过整理，然后对问题进行归纳，并且提出其中具有代表性、普遍性的问题，将此问题作为自己研究的主要课题，以这种形式来引导每一个教师的教学研究工作，将课题和教研工作相结合，从而有利于形成教师之间合作、交流、优势互补的教学研究工作机制和良好的模式。
二、小学数学学科确定教研主题的原则1，教研主题来自于教育教学实践主题教研的基准点是解决教学工作中存在的实际问题，所以，教研工作的开展必须立足于学校和教师教学工作开展的实际情况，认真分析在教学过程中存在的重要问题，找寻影响学校以及教师教学工作成效的根本原因，最终形成教学研究的主题。
不能对教学主题进行随意的编造，不然就会导致教研主题的开展不切实际，最终的研究成果也没有任何的价值和意义，对于提升小学数学学科教学质量没有任何的帮助。
2，确立教研主题要将教师的作用全面发挥主题教研活动的核心人物是教师，进行教学实践工作的人员也是教师，所以，小学数学学科主题教研的内容确定应当来自数学教师的实际工作。
教师在教研主题的确定中，对于提出的问题应当做到知无不言，言无不尽，将全体教师的智慧汇集在一起，进行归纳和提炼，确定最有研究价值的教研主题，将教师的作用全面地发挥出来。
3，教研主题要具有应用价值小学数学学科主题教研最终的目的就是提升数学教师的工作质量，使其工作能力有所提升，并且诞生具有现代教育教学理念的教学研究成果，对数学教师的教学工作进行有效的指导，不断提升我国小学数学的教学质量。
所以，教学研究主题必须具有一定的价值。
三、小学数学学科确定教研主题的方法1，立足于小学数学学科教学实践中需要迫切解决的问题在小学数学教学工作中，往往会出现很多问题。
有一些问题会对教育教学发展造成极其不良的影响，这些问题就是小学数学学科教学实践中需要迫切解决的问题，例如，小学生数学学习效率的提升研究、小学数学教师教学效率的研究等，这些需要迫切解决的问题，能为不断提升教师的教学效率、不断地提升学生的学习效率提供相应的理论指导和丰富的经验，使我国小学数学学科的教学质量得到社会的认可。
小学数学教研活动专题讲座讲稿
小学数学教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位老师，大家上午好！我很荣幸能够在今天的活动中为大家分享有关小学数学教研的经验和心得。
在过去的几年里，数学教学一直是我关注的焦点，并且我也在不断尝试和探索新的教学方法和策略。
今天，我将与大家一起讨论如何有效地进行小学数学教研活动。
一、建立教研团队教研活动需要有一个良好的开展平台，因此，我们首先要建立一个稳定的教研团队。
这个团队应该由热爱数学教学的老师组成，他们应该具有专业知识和教学经验。
每个团队成员都需要有机会分享和倾听他人的经验，相互学习和进步。
二、确定教研主题教研主题的选择是教研活动的关键。
我们应该根据小学生数学学科的需求，选择实际问题和挑战，以提高学生的学习兴趣和成绩。
例如，我们可以选择“数学应用于日常生活中”的主题，并通过一系列的案例和实例来解释数学在实际生活中的应用。
三、制定教研计划一旦确定了教研主题，我们需要制定详细的教研计划。
这个计划应该包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法和教具的准备等。
通过合理的计划，我们可以更好地组织和实施教学活动，并达到预期的效果。
四、教师合作教师之间的合作是教研活动的核心。
我们应该鼓励教师之间的互动和交流，通过分享和探讨教学经验和教学方法，相互借鉴和促进进步。
同时，我们也应该注意与其他学校和地区的教师进行合作，共同研究和探索更好的数学教学策略。
五、教学评估与反思教学评估和反思是教研活动的重要环节。
我们应该及时收集学生的学习成绩和反馈，对教学活动进行评估和分析。
同时，我们也应该反思我们的教学方法和策略，不断改进和完善我们的教学，以提高学生的学习效果。
通过以上几个步骤，我们可以更好地组织和开展小学数学教研活动。
同时，我还想强调教研活动的重要性，这是教师提高教学水平和学生学习成效的有效途径之一。
希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
谢谢大家！（以上为参考范文，根据题目，可根据实际情况调整内容和字数）。
小学数学教研专题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展小学数学教研专题活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师教育教学水平，推动小学数学教育改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程理念的认识，增强教师教育教学改革的意识。
2. 通过课堂观摩、教学研讨等活动，提高教师的教学技能和课堂管理能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动小学数学教育教学质量的提升。
三、活动时间2022年9月1日至9月5日四、活动地点我校多功能厅、教室五、活动内容（一）专家讲座1. 邀请知名小学数学教育专家进行专题讲座，内容涉及小学数学新课程理念、教学方法、评价方式等。
2. 讲座结束后，组织教师进行讨论，结合自身教学实际，提出问题并寻求解答。
（二）课堂观摩1. 组织教师观摩优秀教师的示范课，学习先进的教学方法和技巧。
2. 观摩结束后，组织教师进行评课，分析课堂亮点和不足，提出改进意见。
（三）教学研讨1. 围绕小学数学教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨。
2. 鼓励教师分享自己的教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 组织教师开展教学案例分析，提高教师对教材、学情、教学策略的认识。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
2. 邀请专家、优秀教师参加活动，为教师提供专业指导。
3. 确保活动场地、设备、资料等准备到位。
4. 加强活动宣传，提高教师参与度。
七、活动总结1. 活动结束后，组织教师撰写活动总结，反思自己在活动中的收获和不足。
2. 对活动进行总结评价，为今后开展类似活动提供借鉴。
3. 将活动成果整理成册，作为教师专业成长的参考资料。
八、预期效果1. 教师对小学数学新课程理念有更深入的认识，教育教学改革意识得到增强。
2. 教师的教学技能和课堂管理能力得到提高，教育教学质量得到提升。
小学数学教研活动专题发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教研活动的专题。
首先，请允许我代表所有参与教研活动的老师们，向一直以来关心和支持我们的小学数学教研工作的领导表示衷心的感谢！小学数学教研活动是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
在我国基础教育改革的大背景下，小学数学教研活动更是显得尤为重要。
今天，我就小学数学教研活动的开展，谈几点自己的看法。
一、明确教研活动的目标小学数学教研活动的首要任务是提高教师的教学水平。
具体目标如下：1. 提高教师对小学数学课程标准的理解，使其能够更好地把握教学方向。
2. 提升教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性和实效性。
3. 培养教师的教学反思能力，使其能够及时发现教学中的问题，不断改进教学方法。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、丰富教研活动形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提升理论水平。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验。
3. 教学研讨：围绕某一教学问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 教学案例分析：对教学过程中遇到的问题进行案例分析，总结经验教训。
5. 教学技能比赛：举办教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
三、注重教研活动实效1. 教研活动要紧密结合教学实际，关注教师在实际教学过程中遇到的问题。
2. 教研活动要注重过程，注重教师之间的交流与合作，确保教研活动取得实效。
3. 教研活动要注重成果转化，将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
四、加强教研队伍建设1. 建立健全教研组织，明确教研职责，确保教研活动的顺利开展。
2. 加强教研队伍的培训，提高教研人员的业务水平。
3. 鼓励教研人员积极参与教研活动，发挥其专业特长。
4. 营造良好的教研氛围，让教研成为教师成长的重要途径。
五、加强教研活动与教学评价的结合1. 将教研活动纳入教师绩效考核体系，激发教师参与教研活动的积极性。
小学数学教研活动专题发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加小学数学教研活动，并就“小学数学教研活动”这一主题发表我的看法。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个学习、交流、提升的平台。
接下来，我将从以下几个方面展开我的发言。
一、小学数学教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动是教师专业成长的重要途径，通过参与教研活动，教师可以学习先进的教育教学理念，掌握有效的教学方法，提高自身的教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个相互学习、交流、借鉴的平台，有助于教师之间取长补短，共同进步。
3. 优化教学资源，提高教学质量教研活动有助于教师发现和总结优秀的教学经验，优化教学资源，从而提高教学质量。
4. 促进学生的全面发展通过教研活动，教师可以更好地把握学生的需求，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。
二、小学数学教研活动的开展1. 制定合理的教研计划教研活动要有明确的目标和计划，确保活动的顺利进行。
教研计划应包括教研主题、时间安排、参与人员、活动形式等内容。
2. 开展丰富多彩的教研活动教研活动形式多样，如集体备课、教学观摩、案例分析、课题研究等。
教师可根据实际情况选择合适的形式，以提高教研活动的实效性。
3. 加强教师培训，提升教师素质教研活动应注重教师培训，通过专题讲座、专家引领、经验交流等方式，提高教师的业务水平和综合素质。
4. 建立健全教研制度，保障教研活动顺利进行学校应建立健全教研制度，明确教研活动的要求和标准，确保教研活动有序开展。
5. 注重教研成果的转化与应用教研活动要注重成果的转化与应用，将优秀的教学经验、教学资源应用于实际教学中，提高教学质量。
三、小学数学教研活动中的问题及对策1. 问题：部分教师对教研活动重视不够，参与度不高。
对策：加强宣传，提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的重要性；建立激励机制，鼓励教师积极参与教研活动。
2. 问题：教研活动形式单一，内容枯燥。
对策：丰富教研活动形式，如开展教学竞赛、创新教学设计等；关注教研内容，结合实际教学，提高教研活动的实效性。
小学数学教研活动主题35篇
第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。
同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。
二、数学游戏的教学策略（一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。
针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。
如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。
教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。
同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。
这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。
（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。
在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。
在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。
如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。
主题教研活动小学数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重学生的探究与实践能力。
为了更好地贯彻这一理念，提高数学教学质量，我们学校决定开展以“探究与实践”为主题的小学数学教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何将探究与实践融入数学课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二、活动目标1. 提高教师对“探究与实践”教学策略的认识和理解。
2. 探索适合小学数学教学的探究与实践模式。
3. 提升教师在课堂教学中运用探究与实践策略的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 理论学习与研讨（1）邀请专家进行专题讲座，讲解“探究与实践”教学策略的理论基础和实践意义。
（2）组织教师学习相关教育理论和案例，分析优秀教师的探究与实践教学经验。
（3）开展小组讨论，结合自身教学实际，探讨如何将探究与实践融入数学课堂。
2. 课堂教学观摩与反思（1）选取具有代表性的探究与实践教学案例进行观摩，让教师直观地感受这种教学方式。
（2）课后组织教师进行反思，讨论教学过程中的亮点与不足，提出改进意见。
（3）邀请授课教师分享教学心得，探讨如何更好地运用探究与实践策略。
3. 教学设计与实践（1）教师根据所学知识和教学实际，设计探究与实践教学活动方案。
（2）在课堂上进行实践，观察学生的参与度和学习效果。
（3）课后进行总结，分析教学效果，不断调整和优化教学方案。
4. 成果展示与交流（1）组织教师进行教学成果展示，分享探究与实践教学经验。
（2）开展教学观摩活动，邀请其他教师参与，共同学习、交流。
（3）评选优秀探究与实践教学案例，进行推广和宣传。
四、活动实施1. 前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
（3）邀请专家、优秀教师和教研员参与活动。
2. 活动开展（1）按照活动方案，有序开展各项活动。
（2）确保活动质量，及时解决活动中出现的问题。
小学数学组教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
核心素养成为教育教学改革的重要目标，要求教师转变教学观念，创新教学方法，提升学生的数学素养。
为了更好地适应这一改革趋势，提高小学数学教学质量，本教研活动以“创新教学，提升学生数学素养——基于核心素养的数学课堂教学策略研究”为主题，旨在通过集体研讨、实践探索、反思总结等方式，促进教师专业成长，提高数学课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确数学课堂教学目标。
2. 探索基于核心素养的数学课堂教学策略，丰富教师教学手段。
3. 培养学生数学思维，提高学生数学素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论，了解核心素养的内涵、培养目标及在数学教学中的应用。
2. 课例研讨：选取具有代表性的数学课例，分析其在核心素养培养方面的优势和不足，探讨如何改进教学策略。
3. 教学实践：组织教师开展基于核心素养的数学课堂教学实践，通过观摩、评课、反思等方式，提升教师的教学能力。
4. 交流分享：邀请优秀教师分享他们在核心素养教学方面的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学反思：组织教师对教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动流程1. 开幕式：介绍活动主题、目的、流程及注意事项。
2. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论，邀请专家进行专题讲座。
3. 课例研讨：选取具有代表性的数学课例，组织教师进行研讨，分析课例中的核心素养培养策略。
4. 教学实践：组织教师开展基于核心素养的数学课堂教学实践，进行观摩、评课、反思。
5. 交流分享：邀请优秀教师分享他们在核心素养教学方面的经验和心得。
6. 总结与反思：对活动进行总结，提出改进措施，布置后续工作。
五、预期成果1. 提高教师对核心素养的认识，明确数学课堂教学目标。
2. 形成一套基于核心素养的数学课堂教学策略，提高数学教学质量。
小学数学强基教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学组积极响应国家号召，开展了一场以“小学数学强基教研活动”为主题的教学研讨活动。
本次活动的目的是通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提高教师的教学水平和专业素养，推动小学数学教育的创新发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学强基教育的认识，明确强基教育的内涵和目标。
2. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同研究小学数学教学策略。
3. 通过课堂观摩，提高教师的教学技能和课堂管理能力。
4. 通过教学反思，促进教师不断总结经验，提升教学水平。
5. 推动小学数学教育的创新发展，为培养具有创新精神和实践能力的学生奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“小学数学强基教育”。
（2）分组讨论：将教师分为若干小组，针对备课主题进行讨论，提出自己的教学设想和策略。
（3）集体研讨：各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和修改，形成统一的备课方案。
2. 课堂观摩（1）观摩对象：选取具有代表性的数学课堂进行观摩。
（2）观摩内容：关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
（3）观摩形式：现场观摩、录像观摩等。
3. 教学反思（1）反思内容：针对观摩的课堂，教师们从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行反思。
（2）反思形式：撰写教学反思报告，进行交流分享。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）确定备课主题，分组讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，进行集体研讨。
（3）形成统一的备课方案。
2. 课堂观摩阶段（1）选取观摩对象，确定观摩内容。
（2）进行现场观摩或录像观摩。
3. 教学反思阶段（1）教师撰写教学反思报告。
（2）进行交流分享。
五、活动成果1. 教师对小学数学强基教育的认识得到提高，明确了强基教育的内涵和目标。
2. 教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面得到提升。
小数的性质教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，小学数学教育在培养学生数学素养、提高学生数学思维能力方面发挥着越来越重要的作用。
小数是小学数学中的重要内容，对于学生理解数学概念、掌握数学方法具有重要意义。
为了更好地开展小数性质的教学，提高教学质量，我校数学教研组决定开展一次关于小数性质的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对小数性质的认识，明确小数性质在教学中的重要性。
2. 探讨小数性质的教学方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养学生运用小数性质解决实际问题的能力。
三、活动内容1. 小数性质的概念及意义（1）教师介绍小数性质的概念，如小数的定义、小数点的作用等。
（2）分析小数性质在数学学习中的重要性，如方便计算、便于比较等。
2. 小数性质的教学方法（1）案例分享：教师分享自己在教学中运用小数性质的成功案例，分析其教学方法。
（2）小组讨论：教师将教师分成若干小组，每组讨论一种小数性质的教学方法，并汇报讨论成果。
3. 小数性质的应用（1）教师展示小数性质在实际问题中的应用案例，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，运用小数性质解决实际问题。
4. 教学反思与总结（1）教师总结本次教研活动的收获，提出改进措施。
（2）教师相互评价，提出改进意见。
四、活动时间与地点时间：2022年X月X日（星期X）下午2:00-4:00地点：我校多功能厅五、活动参与人员1. 全体小学数学教师2. 数学教研组全体成员3. 校领导及相关部门负责人六、活动流程1. 开场致辞：校长或教研组长介绍活动背景、目的及意义。
2. 小数性质的概念及意义讲解：教师介绍小数性质的概念及意义。
3. 小数性质的教学方法探讨：教师分享案例、小组讨论教学方法。
4. 小数性质的应用展示：教师展示案例、学生分组讨论解决问题。
5. 教学反思与总结：教师总结收获、相互评价、提出改进意见。
6. 活动结束：校领导或教研组长总结发言，宣布活动结束。
小学数学教研精彩活动主题35篇
第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。
同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。
二、数学游戏的教学策略（一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。
针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。
如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。
教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。
同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。
这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。
（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。
在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。
在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。
如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。
小学数学课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了小学数学课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，优化课堂教学方法。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学中的问题。
3. 提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。
4. 推动小学数学课程改革，提高教学质量。
三、活动内容1. 观摩优秀数学课堂本次活动首先安排了两位优秀数学教师的课堂观摩。
他们分别展示了五年级下册《分数的意义》和六年级下册《圆的认识》两节课。
两位教师通过生动形象的教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
2. 研讨教学策略观摩课后，全体数学教师进行了热烈的讨论。
大家针对两位教师的课堂教学，提出了自己的看法和建议。
主要讨论内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何将数学知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的数学思维能力？（4）如何提高课堂效率？3. 交流教学经验在讨论环节结束后，每位教师结合自己的教学实践，分享了各自的教学经验。
大家一致认为，要想提高数学教学质量，必须做到以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
（3）善于运用多种教学手段，提高课堂效率。
（4）加强家校沟通，形成教育合力。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她表示，本次活动达到了预期目标，希望大家能够将所学所得应用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。
四、活动效果1. 教师们的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 学生们的数学学习兴趣得到了激发，学习成绩有了明显提升。
4. 学校的数学教学质量得到了整体提高。
小学共同体数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学共同体数学教研活动。
本次活动旨在通过共同研讨、交流分享，提高教师对数学教学的理解和实践能力，推动我校数学教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 提高教师对数学教学的理论认识，丰富数学教学经验；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探索有效的数学教学方法，提高数学教学质量；4. 培养教师的专业素养，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请数学教育专家为教师们做专题讲座，帮助教师了解数学教育的新理念、新方法。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，共同探讨课堂教学中的优点和不足，提出改进措施。
3. 课例研讨：选取优秀教师的教学案例，进行深入研讨，分享教学经验，共同提高。
4. 教学设计比赛：组织教师进行教学设计比赛，激发教师创新思维，提高教学设计能力。
5. 教学反思与总结：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天2. 活动地点：我校多功能厅3. 参与人员：全校数学教师4. 活动流程：（1）开幕式：由校长致辞，介绍活动背景、目标及意义。
（2）专家讲座：邀请数学教育专家进行专题讲座。
（3）课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学。
（4）课例研讨：选取优秀教师的教学案例，进行深入研讨。
（5）教学设计比赛：组织教师进行教学设计比赛。
（6）教学反思与总结：教师进行教学反思，总结经验教训。
（7）闭幕式：对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队。
五、活动成果1. 教师对数学教学的理论认识得到了提高，教学经验得到了丰富。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 教师探索出了一些有效的数学教学方法，提高了数学教学质量。
4. 教师的专业素养得到了提升，为今后的教学工作打下了坚实基础。
六、活动总结本次小学共同体数学教研活动取得了圆满成功。
一年级数学教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
一年级作为学生数学学习的起点，其教学质量和效果直接影响到学生后续的学习兴趣和学习能力。
为了提高一年级数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，探讨一年级数学教学的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高一年级数学教师对新课程理念的理解和把握。
2. 促进教师之间的教学经验交流，形成教学合力。
3. 探索一年级数学教学的有效策略，提高课堂教学质量。
4. 培养教师的教学研究能力和反思能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）选取一年级数学教材中的一节课，如《认识数字1-10》。
（2）教师分组，每组负责该节课的教学设计、教学策略和教学评价。
（3）各组教师就教学内容、教学方法、教学过程等方面进行讨论，形成共识。
（4）各组汇报备课成果，全体教师共同评价和改进。
2. 教学观摩（1）邀请一位优秀教师进行一年级数学课堂教学展示。
（2）观摩教师根据教材内容，运用多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）观摩教师注重学生动手操作、合作探究，培养学生的思维能力。
（4）观摩结束后，全体教师进行评课，提出改进意见。
3. 经验分享（1）邀请经验丰富的教师分享一年级数学教学的成功经验。
（2）分享内容包括：教学理念、教学方法、教学技巧、教学评价等。
（3）其他教师结合自身教学实际，就分享内容进行讨论和交流。
4. 教学反思（1）教师针对自己最近的教学活动进行反思，总结经验教训。
（2）反思内容包括：教学目标达成情况、教学方法运用效果、学生学习效果等。
（3）全体教师共同参与反思，提出改进措施。
四、活动时间本次活动共分为四个阶段，每个阶段为期一周。
第一阶段：集体备课（第1周）第二阶段：教学观摩（第2周）第三阶段：经验分享（第3周）第四阶段：教学反思（第4周）五、活动要求1. 全体一年级数学教师积极参加本次活动，认真备课、观摩、交流和反思。
小学数学教研活动记录专题
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年9月开展了为期一个月的数学教研活动。
本次教研活动以“深化小学数学教学，提升学生数学素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学课程标准的理解，把握教学方向。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的教学方法，提升自身教学能力。
4. 通过教学研讨，解决教学中的实际问题，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，数学教研组开展了集体备课活动。
各年级组针对本学期将要教授的教材内容，进行了深入研讨。
教师们共同分析教材，明确教学目标，制定教学计划，优化教学设计。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互学习，共同进步。
2. 课堂教学观摩为促进教师之间的交流与合作，教研组组织了课堂教学观摩活动。
活动中，各年级教师分别展示了精彩的课堂片段，观摩教师认真记录，积极交流。
课后，教研组组织了评课活动，对课堂教学进行了全面评价，提出了改进意见和建议。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对教学中的实际问题进行了深入探讨。
例如，如何提高学生的计算能力、如何培养学生的数学思维、如何有效利用信息技术辅助教学等。
通过研讨，教师们找到了解决问题的方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思活动结束后，教师们对本次教研活动进行了总结和反思。
大家纷纷表示，通过本次活动，自己对小学数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
同时，教师们也认识到自己在教学过程中存在的不足，明确了今后努力的方向。
1. 教师教学水平得到提高。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等活动，教师们相互学习，共同进步，教学水平得到了显著提高。
2. 学生数学素养得到提升。
教师们关注学生的个体差异，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，学生的数学素养得到了全面提升。
小学数学教研活动专题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到越来越多的关注。
为了提高小学数学教师的专业素养和教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校特举办本次小学数学教研活动。
本次活动旨在通过专题研讨、经验分享、教学观摩等形式，促进教师对小学数学教学的理解和实践能力的提升。
二、活动主题本次教研活动的主题为：“小学数学核心素养培养下的教学策略研究”。
旨在通过研讨，探索如何在教学中培养学生的数学核心素养，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、活动目标1. 提高教师对小学数学核心素养的认识，明确核心素养培养的重要性。
2. 探索适合小学生发展的数学教学策略，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的数学兴趣，激发学生的数学思维。
四、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、主题和目标；（2）校领导致辞，对本次活动表示支持和期望；（3）宣布活动日程安排。
2. 专题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，讲解小学数学核心素养的内涵及培养策略；（2）教师结合自身教学实际，探讨如何在课堂中培养学生的数学核心素养。
3. 教学观摩（1）展示优秀数学教师的教学课例，分享教学经验；（2）观摩教师对核心素养培养的教学设计、教学方法和教学评价；（3）分组讨论，分析优秀课例的优点和不足。
4. 互动交流（1）教师围绕核心素养培养展开讨论，分享教学心得和经验；（2）针对教学中遇到的问题进行探讨，共同寻找解决方法；（3）邀请专家对教师提出的问题进行解答和指导。
5. 总结与反思（1）主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果；（2）教师反思自身教学，提出改进措施；（3）宣布活动圆满结束。
五、活动安排1. 时间：2022年10月15日-10月17日2. 地点：我校会议室3. 参加人员：全体小学数学教师六、活动预期成果1. 提高教师对小学数学核心素养的认识，明确核心素养培养的重要性；2. 探索适合小学生发展的数学教学策略，提高教学质量；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 培养学生的数学兴趣，激发学生的数学思维；5. 为我校小学数学教学工作提供有益的借鉴和启示。
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小学数学教研活动主题篇一：小学数学教研组活动方案小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
4、教师评课并进行摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。
第三阶段：根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。
我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。
篇二：小学数学组教研活动方案固本小学数学组教研活动方案一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间2012年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
二0一二年五月二十日固本小学数学教研组篇三：小学数学校本主题教研活动案例小学数学校本主题教研活动案例本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。
经过实践，校本教研给我们带来了可喜的变化：一是唤醒了教师的教研主体意识。
我校开展的专题式校本教研活动,要求教师以研究的眼光审视教学过程，彻底摆脱指令性课程模式下的消极情绪和被动心态，养成发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题的思维习惯。
二是培养了教师的教研对话交流精神。
校本教研的三个要素是个人反思、同伴互助和专业引领。
自我反思，是教师与自我的对话，促进了教师个体教育智慧的生成；同伴互助，是教师与同行的对话，激活了教师群体的教育智慧；专业引领，是教师把实践与理论进行对话，与优秀教师对话，与专家对话，促进了教师教育智慧的可持续发展。
下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
一、教研活动概况。
◆教研主题：新课程背景下小学数学开放性（计算题）课堂教学的实践与研究◆活动时间：2007年3月4月◆组织负责：郑贤聪◆内容：浙江教育出版社出版的小学《数学》双册◆课例执教：涂晓芹等◆活动成员：小学数学教研组全体成员◆活动目标： 1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。
2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、教研具体流程与评析。
步骤一：发现教学问题、确立教研主题。
·时间：2007年3月13日·地点：五楼会议室·对象：全体参与主题教研的老师研究始于问题。
校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。
我们这次活动的主题就是这样产生的。
1、新课标要求《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。
于是一种新的教学观念、教学模式——开放性教学就应运而生了。
目前，开放性教学已经成为广大教育工作者关注和研究的热点，2、教学困惑召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。
这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。
3、课题研究需要开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。
小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。
因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。
通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想：步骤二：寻找理论依据，学习理论知识，合理设计教学。
·时间：2007年3月20日3月27日·地点：五楼会议室·对象：全体参与主题教研的老师一、寻找理论依据，学习理论知识为了让老师们从数学计算教学的源头去寻找开放性策略的理论依据，形成新的理论高地。
对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。
我们组织数学教师带着问题，围绕主题，查找了如下的资料进行学习，并结合我们学科的特点进行讨论。
结果整理如下：（理论依据）：1、政策依据：我国基础教育司制定的《基础教育改革指导纲要》指出：“课程是一个历史范畴，课程目标、课程结构、课程内容都将随着时代的发展而变革”；“教科书应体现科学性、基础性和开放性”。
而《课标》在“教学建议”中也指出：”数学教学是数学活动的教学，是师生问、学生问交往互动与共同发展的过程；要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
”2、布鲁纳的认知结构学习理论认为：学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，强调学习过程、直觉思维、内在动机。
开放式课堂教学的重要立足点就是真正实施“学生是学习主人”的理念。
3、系统理论认为：任何一个整体都大于各部分之和。
开放式课堂教学，就是要求在时空上开放，与外界进行多渠道的信息交流，从而使信量倍增，有效提高课堂教与学的效率。
（理论学习材料）：《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《走进新课程》，并围绕专题组织教师观看了“计算题教学”方面的光碟录相等影像资料。
（讨论要点）： a、教学的内容与选择的题材要贴近学生的生活，使得教学内容吸引学生。
b、教师的语言要简练、清晰，不要重复发布。
c、预设提问目的性要明确，避免出现无教学目的教学提问。
d、预设教学目标、情境和练习题设计要开放。
e、学生思考问题时，教师考虑到学生在不同时段的学习状态，留有时间让学生充分思考。
f、设计评价时，要鼓励学生解决问题多样性和参与性，以提高评价的有效性。
二、分析教材、提出教学设想。
在获得理论知识支持之后，我们教研组对三年级下册的《笔算乘法（不进位）》一课进行讨论，涂晓琴老师备课。
详情见附1《教案设计》步骤三：课堂观察记录?时间：2007年4月3日?地点：温州育英学校三（1）班?人员：全体教研组成员及校教科室人员等简要说明：本节课中学生的学习兴趣很高，教学的有效性有了大幅度的提高。
详情请见附件《课堂教学设计》。
步骤四：集体评议、反思教学。
反思教学是教研活动的关键环节，反思的形式有执教者的反思、同伴的反思与专家的反思，通过参加教研活动不同层次人员的反思、讨论，形成集体智慧。
一、执教者反思从理性的角度分析，两位数乘两位数的笔算乘法（作为数学四个学习领域之一“数与代数”中的。