修辞手法公开课

设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学 的、技术的力量。
设问与反问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想的多。
对偶
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 2、种类：正对、反对、串对。 3、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。
反复
为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语，句子或句组的修辞手法，反复可以是连续，也可以是 间隔。如：
• 比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须 出现。
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造气氛。
扩大的夸张 ： 缩小的夸张 ： 超前的夸张 ：
夸张的类型 ：
穷人要是力遇拔到山不兮痛气快盖的世事，就时哭不鼻利子兮，骓那不真逝要。淹死在泪水里了。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
这巴二掌十大五的小年山过去庄吸，引弹指着成一千挥间上万。人的心。 在时间上把后出现的事物提前一步 的夸张形式
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词， 下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 ④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （二）甲乙之间必须有相似点。
能反映事物的特点 能表达出作者的思想感情
• 判断下列句子使用了什么修辞手法。
每条岭都像慈母那样的温柔。 兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！
每条岭都那么温柔。 兴安岭多么会打扮自己呀！
拟人
比喻
比喻和拟人的区别：
• 拟人是把物当做人来写，使物具有人的思想、动作、神态等 。拟人的本体事物和人二者完全融为一体。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不 用夸张以免歪曲事实。
排比
1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加
强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 2、排比和种类： (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
拟人
拟人的类型
1、把事物当做人来描写。例如:
(1)古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 （2）小草偷偷地从地里钻出来，大量着这个新奇的世界。 （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2、人直接同事物对话。例如： 延安，你的精神灿烂辉煌！
拟人的作用
使抽象事物具体化 使没有生命的东西活起来 使语言鲜明、形象、生动
修辞手法公开课
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2020/11/26
常见的修辞手法
A、比喻 C、夸张 E、反问 G、对比 I、反复
B、拟人 D、排比 F、设问 H、对偶
比喻
1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞 格。
2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关 系的标志性词语）组成。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒
雾脚下踩。
3、排比的作用： 内容集中，增强气势； 增添语言的节奏感、旋律 美； 有力地渲染艺术形象； 充分抒发思想感情。
连续、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 间隔、漫画上画着一位长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷：一会儿又告诉他产品大理 积压了，他无动于衷：又有人告诉他房着火了，他无动于衷：有人又告诉他局长来检查了，他便立即
活动起来。 反复？ 重复？
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❖ 辨认广告语中的修辞手法 ❖ 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂） ❖ 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） ❖ 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒） ❖ 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） ❖ 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） ❖ 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） ❖ 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。（手表） ❖ 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） ❖ 9、只融在口，不融在手。（巧克力）
阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，①刀法如果用
得不对，②可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？ 答：① ② ③
“刀法”喻“教育方法”； “万像”喻“众多教育对象”； “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；
谢谢！
2020/11/26
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5、比喻的作用
1、具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②
2、浅显易懂。 如：树缝里漏下的一点点灯光，是渴睡人的眼。
3、感情鲜明。 如：1、炕沿上坐的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。
2、他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的一株红高梁那样淳朴可爱。
2、联用 一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。 例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让 我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
先引用、再排比、后拟人联用。
3、套用 一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数 小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
对偶题型——写对联
作对联，要合于下列规律： １、上下联的字数必须相等，不能用重复的字词。
２、上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。（仄起平收） ３、上下联的句式必须一致（词类相当，结构相同）。 ４、上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
础和生活的根据。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
3、比喻的种类: (1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：月初的月亮是一把弯弯的镰刀。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻 取两事物的相似点。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜 明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
设问
反问 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
对比
对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的修辞手法。如： 1、有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。
反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才 满足么？（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
• 夸张
• 夸张
• 引用 • 引用 • 比喻 • 比喻 • 比喻
• 比喻 • 对比
辞格的综合运用: 1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我 们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反 对党八股》）
比喻、引用兼用。