第五章社会群体

2020/12/28
• ②青少年朋友群体
• 以性格、志向、兴趣、感情等因素为基础结合 而成的初级群体；
• 它对于青少年世界观、价值观的形成有很大影 响。“近朱者赤，近墨者黑”。如果朋友群体 接受的社会积极因素较多，有向上的气氛和正 义感，个人就能从中发展成为合格的社会成员 。相反地，如果朋友群体接受的社会消极因素 较多，形成不健康的思想和气氛，个人就很容 易接受其影响而误入歧途。
社会群体的本质在于其内部具有一定的结构，即由 规范、地位和角色所构成的社会关系体系。
• 社会群体的界定：
• 从社会学意义上讲，并不是所有的人群集合体都是社 会群体，比如，剧场里的观众，公园里的游客，商场 里购物的顾客等，他们虽然是在同一时间出现在同一 地点的一群人，但不是社会群体。——偶遇群体不是 社会群体。
• ①生产上的互助合作 • 在传统社会中，每个家庭都是一个生产单位或经
营单位。由于这种单位较小，劳动力和生产资料 极为有限，所以邻里之间的互助合作、互通有无 就显得非常必要。随着社会的发展，生产的社会 化，家庭基本丧失了生产功能，邻里的生产互助 功能也就明显地削弱了。
②生活上的守望相助
• 由于邻里之间在空间上比较接近，生活上 便于互相帮助，互相扶持，即所谓“远亲 不如近邻，近邻不如对门”。
• 按照年龄、性别、收入、职业、学历或肤色等特征划 分的一类人，即统计学中所谓的社会类属，经常被称 为社会群体，这与社会学中的概念不同。——统计群 体不是社会群体。
• 即使是同一类人，他们之间不发生社会互动，不进行 密切的社会交往，也不能称作社会群体。
2.社会群体的特征
• 1）有明确的成员关系 • 2）有持续的相互交往 • 3）有一致的群体意识和规范 • 4）有一定的分工协作 • 5）有一致行动的能力
③青少年的社会化
• 由于邻里之间经常打交道，彼此的思想行为，耳 濡目染，潜移默化，对于青少年的社会化起到重 要作用。
• 我们通常说，对青少年的教育包括家庭、学校和 社会三个方面，而邻里就是一个小社会，邻里的 影响是社会教育的一个重要方面。
• ④社会控制的功能 • 邻里是社会道德、社会舆论、行为规范的发源地
（3）伙伴群体
• 伙伴群体是指兴趣、爱好一致，自愿结合而形成 的一种非正式群体。它包括儿童游戏群和青少年 朋友群体两种。
• ①儿童游戏群 • 由一起玩耍的儿童自然形成的初级群体。它往往
由年龄相近，居住地点接近，游戏兴趣相似的儿 童组成。 • 儿童游戏群的社会功能主要表现在社会化方面， 儿童通过游戏学习扮演社会角色，初步认识角色 要求和行为规范，理解角色之间的相互关系。
• 在人类社会的早期阶段，只有建立在血缘关系和地缘关 系基础上的初级群体（如家庭、邻里等）。在从奴隶社 会到封建社会的整个传统社会中，初级群体始终是社会 组织的主要形式。
• 随着社会分工的发展和阶级的出现，初级群体逐渐由社 会组织的主要形式而退居次要形式；尤其是工业革命以 后，一方面，社会分工越来越细，另一方面则要求在更 广阔的范围实现更大规模的协作，初级群体已不能适应 社会发展的需要而渐趋衰落，主要表现在以下几方面。
• 正式群体： 受成文规范约束的社会群体。正式 组织
• 非正式群体：受非成文规范，如感情、道德、 习惯、信任等约束的社会群体。
任何一个正式群体内，一般都会存在非正式群体。非正式群 体的存在可以弥补正式群体中成员未得到满足的需求。如果 非正式群体的价值取向与正式群体的目标不冲突，那么其存 在对正式群体目标的实现是有积极意义的。反之，就会有阻 碍甚至是破坏作用。
3）维持社会的稳定
• 社会的稳定，一方面靠法律、制度、政权等正式 的控制手段（皇道），另一方面靠道德、风俗、 习惯等非正式的控制手段（人道）。
• 非正式控制手段主要是在初级群体中实现的。因 为，在初级群体中，人们获得了社会中占主导地 位的思想、价值观和行为规范（尊老爱幼，孝顺 父母，遵纪守法…），从而把自己一体化到社会 整体中。
（4）群体的领导方式。对比“民主”、“专制” 和“放任”三种领导方式，采用“民主”领导方 式的组比其他组成员之间更友爱，思想更活跃。 群体的内聚力也更强。
（5）群体所处的外部环境的影响。外来的威胁和 同周围其他的群体竞争会增强群体成员的认同感 与归属感，也会增强群体的内聚力。当外部压力 来临时，群体会因共同利益而一致对外。
• 概括起来，初级群体具有以下特征：
1、规模小，人数有限。一般2—30。 2、成员间有直接的、面对面的互动； 3、成员扮演多重角色，表现全部个性； 4、成员间交往富于感情； 5、成员难以替代； 6、群体整合度高； 7、群体控制依靠非正式手段。
初级群体举例：桃园兄弟（刘关张）
二、初级群体的类型与维持
（6）群体成员的个性特征和群体规模等其他因素。
3.群体凝聚力的形成与发展
表现为三个层次：
第二节 初级群体的特征与功能
一、初级群体的特征
• 初级群体的概念最初是由美国社会学家库利提出 来的。他在1900年出版的著作《社会组织》中， 把家庭、邻里、儿童游戏群称为初级群体。
• 他认为，初级群体“具有亲密的面对面交往和合 作的特征”。库利把初级群体看作是“人性的养 育所”，对人格的塑造具有核心作用。
4.成员对群体的心理归属——内群体和外群体
• 内群体：指成员在心理上自觉认同并归属于其 中的群体。在内群体中，具有“我们”的利益 和“我们”的感觉。成员之间有着明确的义务 感和深切的互助感，彼此相处自如。又称我们 群体，简称我群 。
• 外群体：泛指内群体成员之外的其他任何“别 人”的结合。内群体成员对外群体及其成员普 遍怀有怀疑和偏见，甚至敌对态度，在心理上 无归属感。又称“他群”。
2.初级社会群体的形成与维持
初级社会群体的形成与维持是群体 成员共同努力的结果。 这些努力主要包括： 经常性交往； 非利已的动机； 开放和宽容。
三、初级群体的功能
正功能主要表现在：
1）社会化功能。 初级群体是一个人获得社会性的摇篮，是一 个人通向社会的桥梁。初级群体内富于感情 的人际关系和表现多种角色的人际交往，使 其在人（尤其是未成年人）的社会化过程中， 发挥着极其重要的功能。
• 内群体和外群体的界限不是一成不变的。内群体
和外群体之分是基于一种主观的归属感，如果成 员的个人主观归属感消失，那么就意味着该成员 从内群体退出。反之，外群体的成员也能变成内 群体成员。随着个人的加入或退出，外群体和内 群体不时发生相互转换的现象。
5.群体内人际关系发生的缘由及其性质 ——血缘群体、地缘群体、业缘群体、趣缘群体
第三节 家庭 家庭形态 家庭的涵义与类型 家庭生命周期 家庭的功能及未来发展趋势
第一节 社会群体及其类型
• 一、社会群体的含义与特征
1.社会群体的含义
狭义：
由持续的直接的交往联系起来的具有共同利益的 人群； 如家庭、邻里、朋友群体。
广义： 泛指一切通过持续的社会互动或社会关系结合起
来进行共同活动、并有着共同利益的人类集合体； 如家庭、乡村、城市、政党、国家 。
• 负功能主要表现在：
• 1）初级社会群体对成员的过分满足 可能导致个人对群体的过分依赖，从 而影响其在社会中的发展。
• 2）成员对初级社会群体的过分忠诚可能 损害社会的整体利益。（本位主义、小 体主义）
• 3）正式群体中初级社会群体的存在可 能会干扰正式组织的运行，导致组织 分裂。
四、初级群体的衰落和社会组织的兴起
• 血缘群体： 基于血统关系形成的社会群体，由婚 姻、生育来确定。
• 地缘群体：由相邻而居所形成。 • 业缘群体：由职业和劳动方面原因形成的社会群体。 • 趣缘群体：由人们共同的兴趣和爱好形成的社会群
体。
三、群体凝聚力
1.群体凝聚力 的含义
又称群体内聚力，是指群体对其成员、 群体内成员彼此之间的吸引力。
下面这些是社会群体吗？
• 1.候车室里的乘客。 • 2.单位的职工。 • 3.班级里的同学。 • 4.舍友。 • 5.富二代。 • 6.因飞机晚点滞留的乘客。
二、社会群体的类型
1.依据规模大小——大群体和小群体： 大群体： 成员间接交往为主；
以群体目标任务与规范为纽带； 如：学校、军队、企业、机关、政党、阶级、民族等
2.影响群体凝聚力强弱的主要因素
（1）群体与成员的利益关系。当成员与群体， 成员与成员之间具有互惠性或一致性利益关 系时，群体凝聚力就会增强；反之就会削弱。
（2）群体内人际关系状况。良好的人际关系会 产生较大的吸引力，而紧张的人际关系会削 弱这种吸引力。
（3）工作任务目标的结构。把个人与群体的任 务目标结合起来，就会增强群体的内聚力。
人性本恶 婴儿竟是世上最暴力的人
• 特里姆布雷和其他国家的科学家现在已经证明， 人类从开始呼吸第一口气时，就具有感觉愤怒的 能力，一个4个月大的婴儿就可以表达他的愤怒。 等孩子长到两岁的时候，以发脾气为表现形式的 暴力行动达到顶峰。到3岁的时候，他们的暴力行 为反而开始下降。对绝大多数人来说，从3岁开始 ，在整个的一生中，人的暴力程度呈下降之势。 只有大约5%的人在青年时代仍保持着相对稳定的 暴力性格。他们是这个社会最危险的一群人。
第五章 社会群体
人类的结群现象
其他群居生物：猩猩、猴子、鼠类、蜜 蜂、蚂蚁------
• 比较：
主要内容
第一节 社会群体及其类型 社会群体的涵义与特征 社会群体的类型 群体凝聚力的形成与发展 群体群体冲突
第二节 初级社会群体的特征与功能 初级社会群体的特征 初级社会群体的类型与维持 初级社会群体的功能及其变化
• 研究人员指出，全社会一定不要忽视孩子幼儿期的这 种暴力行为。如果忽视这个问题，有可能意味着孩子 未来成长的道路将异常曲折，将来不可避免地与青少 年犯罪、辍学，甚至成人犯罪联系起来。家长们应该 对孩子加以教育，让他们知道该如何控制自己的情绪 。如果具有强烈攻击意识的儿童不早早学会控制自己 的怒火，那么他们长大后有可能无法做到这一点。