自闭症儿童康复训练中精细动作训练地常用方法63604
儿童康复精细动作训练
儿童康复精细动作训练
1. 拼图和积木游戏：拼图和积木游戏可以帮助儿童锻炼手部的灵活性和协调性。
从简单的拼图和积木开始，逐渐增加难度，以挑战他们的手部控制能力。
2. 穿珠子和线绳活动：让儿童使用细线或塑料绳穿过珠子或小孔，可以锻炼他们的手部精细动作和手眼协调能力。
可以逐渐增加珠子的大小和线绳的粗细，以增加难度。
3. 剪纸和折纸：使用安全剪刀，让儿童进行剪纸活动，或者教他们折纸技巧。
这有助于发展他们的手部灵活性、力量控制和空间认知能力。
4. 绘画和写字：提供绘画工具，如蜡笔、彩笔或铅笔，让儿童进行绘画和写字练习。
这可以锻炼他们的手部协调和精细动作控制。
5. 日常生活活动：鼓励儿童参与日常生活中的自我照顾活动，如穿衣、系鞋带、使用餐具等。
这些活动可以帮助他们提高手部的灵活性和自理能力。
6. 球类运动：玩球类运动，如拍皮球、投掷和接球等，可以提高儿童的手部协调和反应能力。
在进行儿童康复精细动作训练时，要根据儿童的个体差异和能力水平进行适当的调整和指导。
与专业的康复治疗师合作，制定个性化的训练计划，并在家庭和学校环境中提供持续的支持和练习机会，将有助于儿童更好地发展他们的精细动作能力。
儿童精细动作训练方法
儿童精细动作训练方法
儿童精细动作训练方法
儿童精细动作训练是孩子训练机械能力和准确性的重要环节。
通过精细动作训练，各器官（眼、手、脑）之间建立了良好的联系，促进孩子神经元细胞活跃，丰富孩子的认知能力，既可以帮助孩子在学科上获得更好的成绩，也能让孩子在智力发展中一起，从而为孩子早日走上成功的道路做准备。
那么，儿童精细动作训练应按照什么样的原则进行？
首先，儿童精细动作训练应按照阶段性的要求来进行，因为不同年龄阶段的孩子有不同的认知能力，完成不同的精细动作技能。
其次，儿童精细动作训练应该多动多技，以提高学习、探索的兴趣；训练过程中，也应尽可能多地表扬孩子，使孩子获得足够的积极反馈，有效地激励孩子投入和完成精细动作训练。
另外，儿童精细动作训练时家长要拥有充足的耐心，多带孩子玩乐性动作，让孩子在愉快的氛围中进行精细动作训练，让孩子不至于太紧张，以免影响孩子心理健康及训练效果。
同时，家长也要注意孩子的学习节奏，根据孩子的具体情况安排合理的训练时间，科学施教，避免孩子因训练压力过大而烦躁、浮躁，影响孩子训练效果。
总之，儿童精细动作训练是一项对孩子智力发展所必要的调节，家长要做好准备，让孩子约束、规范地进行训练，才能发挥更大的作用。
自闭症研究-手部精细动作训练指南
手部精细动作训练指南
孩子注意力集中吗？
孩子必须意识到他们正在做什么并且看着自己的双手。
对孩子们来说，把注意力投入到他们正在做的活动当中并集中精神去做也是同样重要的。
然而，那些对周围事物刺激过于敏感的孩子，是无法把注意力集中于他们手头的活动上的。
他们很容易就受到干扰，开始不留意自己的手部的动作，他们会停下手头动作，从而无法完成任务。
往往使结果不能令人满意，尽管重复地教了无数遍，可他们总是做不好，最后他们会夫去自信心。
你是否充分理解了孩子的行为的内在含义？
当我们仅仅把焦点放在孩子的笨拙或失败上的时候，我们往往就会对他们进行负面的评价，我们觉得难以找到有效的方法帮助他们进行改善。
然而，假如我们考虑那些会导致他们手指笨拙的原因，以及他们能力的极限时，就可以更好地理解为什么他们会常常失败的真正原因了。
你是否有意识到增强孩子自信心的重要性？
当屡屡夫败的时候，这些手指笨拙的孩子便失去了自信心。
于是，他们就很难主动地参与到活动当中，或者会变得极其紧张和产生抵触、情绪。
为了避免这些情况的发生，应当给予孩子适当的评估，而且每一评估的难度要与孩子目前的能力水平相吻合，难度太大的评估内容只会让孩子产生失败的挫折体验，并不能让孩子在知觉运动中产生良
好的经验感受和收益。
当孩子能够运用双手的时候，尽管他们所能做的事情和所取得的进步是很微小的，也要表扬和鼓励他们。
这些表扬和鼓励可以增强孩子的自信心，而孩子在参与活动的过程中保持愉悦的心情，是非常重要的。
自闭症儿童精细课程训练计划
自闭症儿童精细课程训练计划自闭症儿童的精细动作训练计划旨在帮助他们提升手部协调能力、灵活性和准确性，这对于他们的日常生活技能、学习能力和未来的职业发展至关重要。
以下是一个基于先前信息及通常做法设计的自闭症儿童精细动作训练计划框架：**初级精细动作训练计划大纲：**1. **五指抓握练习**- **活动一：抓豆子游戏**- 使用不同大小和材质的豆子或小物件，让孩子通过张开五指去抓取，并鼓励他们尝试用拇指和其他手指配合完成抓握。
- 可以逐渐增加难度，比如使用镊子或夹子进行抓取。
2. **书写与绘画准备活动**- 从涂鸦开始，提供大号笔刷和粗杆马克笔，让孩子在大纸上随意涂抹。
- 进阶到描线、画圆圈等基本图形，锻炼手腕和手指的力量控制。
3. **拼插与组装玩具**- 提供乐高积木、拼图等玩具，鼓励孩子按照指示或自由创意进行拼装，这有助于提高手指灵活性和空间认知能力。
4. **生活自理能力训练**- 穿衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等活动，这些都包含了大量的精细动作元素，可以逐步引导孩子独立完成。
5. **手工制作**- 制作折纸、剪纸艺术，或者参与简单的手工艺品创作，这些活动能锻炼手指的精细动作技巧以及专注力。
6. **音乐节奏与乐器演奏**- 引入简单乐器如铃鼓、沙锤，或敲击键盘，通过跟随音乐节奏拍打或弹奏来增强手眼协调能力。
7. **定期评估与调整**- 根据孩子的进步情况，适时调整任务的难易度，确保他们在挑战中不断进步，同时保持训练的积极性。
8. **强化策略**- 在训练过程中，采用积极行为支持原则，对孩子的每一次成功尝试给予及时且恰当的强化物奖励，以此维持孩子的积极性和动力。
实施时应遵循个体化教育计划（IEP），根据每个孩子的具体情况定制训练内容和目标，并考虑加入职业治疗师或特殊教育专家的专业指导，确保训练的有效性和安全性。
精细动作训练师：帮助自闭症孩子做更多精细动作,这些方法招招
主要承担协会的职业培训工作 欢迎您的咨询！精细动作训练师:帮助自闭症孩子做更多精细动作，这些方法招招 我们常发现自闭症儿童可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒;可以用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品，很多精细的手上动作他们都做不到。
人们常说“心灵手巧”，手指的动作，越复杂，越精巧，越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。
所以，训练自闭症孩子做一些精细的手上动作可以有效帮助他们开发大脑。
家长作为孩子的最好老师，在每天的陪伴中有什么可以训练孩子经常做的精细动作呢?小孩子很早节开始接触勺子，家长可以让孩子练习用勺舀或玻璃珠、绿豆、米、湿沙子、水等，能力高的甚至可以按粒舀。
这项训练重点是提高孩子的腕部与手的配合协调能力。
大一点或者能力高一点的孩子可以开始使用筷子训练了，可以依次训练孩子从夹纸团开始，到花生、小麦大米、黄豆、玻璃球等。
这项训练时应教给孩子筷子正确使用方法，训练重点是提高孩子拇指、食指和中指为主的手指的配合协调能力。
准备一些面粉、水和盆子，和孩子一起在盆中把水和面粉掺合成粘土状。
面揉好后，可以里面加一些红色添加剂，指导他们用手做成各种形状的物体如小狗、小人等。
当然也可以用橡皮泥，不过要健康的。
教孩子用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、扣子等的游戏。
家长要交给孩子穿的方法，由模仿家长做、家长帮助做、到自己拿起扣子、珠子和线自己做。
可锻炼孩子双手协调、手眼协调的灵活性。
自闭症孩子多数是视觉敏感的，所以涂鸦训练是一个好方法。
可以按下面的顺序训练：随意涂鸦→→在大空间内图画→→在小空间内图画→→分区域涂色→→按规律涂色→→独立涂简单笔画并选色。
不用限定孩子颜色，限定区域就行，也许孩子真有绘画天赋呢。
书中自有黄金屋，不用让孩子看书，让他翻书就行。
最好是画册，能吸引他们。
看画册上的人和物这不是最终目的，其目的在于在翻揭中锻炼孩子的手指力和腕力。
主要承担协会的职业培训工作欢迎您的咨询！不管孩子看不看图画情节，只要他能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。
自闭症孩子精细运动教案
自闭症孩子精细运动教案教案标题：自闭症孩子精细运动教案教案目标：1. 帮助自闭症孩子提高精细运动技能，包括手指灵活性、手眼协调和手部控制。
2. 培养自闭症孩子的专注力和耐心。
3. 提升自闭症孩子的自信心和社交能力。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 介绍活动名称和目标，让孩子明确知道要做什么。
- 启发孩子对精细运动的兴趣，例如展示一些精巧的手工艺品或玩具。
2. 热身活动（10分钟）- 进行一些简单的手指操练，如捏泥、捏面团或捏小球等，以增强手指的灵活性。
- 引导孩子进行手指运动操练，如弯曲、伸展、旋转等。
3. 主要活动（15分钟）- 使用拼图或积木等玩具，让孩子进行拼装活动。
开始时可以选择较简单的拼图或积木，逐渐增加难度。
- 鼓励孩子尝试使用不同的手指动作，如捏、按、握等，以提升手部控制能力。
- 提供适当的帮助和指导，但同时给予孩子足够的自主空间，让他们尝试自己解决问题。
4. 结束活动（5分钟）- 让孩子展示他们完成的作品，并给予积极的鼓励和赞扬。
- 提醒孩子将玩具整理好，以培养良好的学习习惯。
教案要点：1. 选择适合孩子年龄和能力水平的活动和材料。
2. 在活动中提供清晰的指导，但也给予孩子一定的自主空间。
3. 鼓励孩子尝试不同的手指动作和解决问题的方法。
4. 给予积极的反馈和赞扬，以增强孩子的自信心。
5. 适当调整活动难度，根据孩子的进展和兴趣进行个性化教学。
教案扩展：1. 利用音乐和舞蹈活动，结合手部动作，提升孩子的手眼协调能力。
2. 使用涂色或剪纸等活动，锻炼孩子的手部控制和手指灵活性。
3. 引导孩子参与户外活动，如滑冰、骑自行车等，以促进整体精细运动能力的发展。
4. 鼓励孩子参与团队游戏和合作活动，培养社交能力和团队合作精神。
教案评估：1. 观察孩子在活动中的参与度和表现，包括手指灵活性、手眼协调和手部控制等方面。
2. 记录孩子在活动中的进步和困难，以便调整教学策略和活动难度。
3. 与孩子的家长或其他教育专家进行定期讨论和评估，以了解孩子的整体发展情况。
儿童精细动作康复训练方法
儿童精细动作康复训练方法摘要：一、引言二、儿童精细动作康复训练的重要性1.提高日常生活能力2.促进大脑发育3.增强手眼协调能力4.提高社交能力三、儿童精细动作康复训练方法1.手指抓握训练1.手指伸展训练2.手指力量训练3.手指灵活性训练2.手腕稳定性训练1.手腕支撑训练2.手腕旋转训练3.手臂协同训练1.臂弯训练2.臂力训练4.视觉追踪训练1.静态视觉追踪训练2.动态视觉追踪训练5.手眼协调训练1.投掷与接球训练2.绘画与手工制作训练四、家庭精细动作康复训练实践建议1.创造良好的训练环境2.设定合理的训练目标3.鼓励儿童积极参与4.定期评估训练效果五、结论正文：一、引言儿童精细动作康复训练是一种针对儿童手部、手腕、手臂等部位的运动疗法，旨在提高儿童的手部功能，使其能够更好地适应日常生活和学习。
本文将详细介绍儿童精细动作康复训练的方法，帮助家长和专业人士有针对性地进行训练。
二、儿童精细动作康复训练的重要性1.提高日常生活能力：精细动作康复训练有助于儿童学会更好地控制手部动作，从而提高穿衣、吃饭、写字等日常生活技能。
2.促进大脑发育：康复训练可以刺激大脑神经元的连接，促使大脑更加发达，提高儿童的认知能力。
3.增强手眼协调能力：通过训练，儿童可以提高手眼协调能力，使其在运动和游戏中更加得心应手。
4.提高社交能力：康复训练有助于儿童更好地与他人互动，提高社交技巧，为融入社会奠定基础。
三、儿童精细动作康复训练方法1.手指抓握训练1.手指伸展训练：通过拉伸弹力带等方法，帮助儿童锻炼手指伸展能力。
2.手指力量训练：使用手指陀螺、手指夹等工具，增强儿童手指力量。
3.手指灵活性训练：通过玩弄钥匙、拨浪鼓等物品，提高儿童手指灵活性。
2.手腕稳定性训练1.手腕支撑训练：让儿童用手掌支撑身体，锻炼手腕稳定性。
2.手腕旋转训练：利用旋转盘、转盘等道具，锻炼手腕旋转能力。
3.手臂协同训练1.臂弯训练：通过弯举哑铃等方法，锻炼儿童手臂力量。
自闭症儿童训练方法有哪些
自闭症儿童训练方法有哪些孩子患上自闭症的几率很高，而孩子在患上了自闭症之后最担心的还是父母们，孩子的自闭症让很多家长们都承受不了，不爱交朋友，不爱与人沟通，也不爱搭理别人，感情上总是会出现冷漠的现象，而孩子的自闭症发生之后对孩子的学习影响也是很大的，自闭症的发生让孩子的生活失去了颜色，那么面对孩子的自闭症该如何来训练呢?自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常用方法精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。
自闭症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。
精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。
我们要在自闭症儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的灵活性、准确性、提高手眼协调能力，为思维能力的发展奠定坚实的基础。
根据孤独症儿童发育的实际情况和自闭症儿童的特点，郑州市康达能力训练中心资深康复指导师把孤独症儿童的精细动作训练分为如下几部分内容：对2、3岁以内的孤独症幼儿的早期精细动作训练1. 将物体投入容器训练教自闭症儿童把小物体准确地投入容器，所使用的小物体和窗口最好是金属制品，既不容易破碎，又会发出声响。
这种金属敲击时发出的悦耳的声响会激发他们的兴趣，自闭症幼儿会不厌其烦地继续干下去。
使用的物体要根据孤独症幼儿投放的情况更换，由大变小。
如由原来的罐头盒内投放小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗内投放葡萄干、大米等。
父母也可同他们一起做“套圈”游戏，谁套得准就鼓励谁。
在投的过程中既训练了手指活动的灵活性，又锻炼了手眼的协调性。
2. 穿珠子训练教孤独症儿童用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、扣子等的游戏。
自闭症康复指导师或父母要交给他们穿的方法，由模仿自闭症康复师做、自闭症家长帮助做、到自己拿起扣子、珠子和线孤独症儿童自己做。
自闭症孩子康复训练中精细运动训练的常用方法
自闭症孩子康复训练中精细运动训练的常
用方法
自闭症孩子需要特殊的康复训练来提高他们的精细运动能力。
精细运动包括手指的灵活性、手眼协调和手部控制等技能。
下面是
一些常用的自闭症康复训练中的精细运动训练方法：
1. 手指控制训练：通过使用各种工具和玩具，帮助自闭症孩子
进行手指的控制和灵活性训练。
例如，使用拼图、颜色排序游戏或
者乐高积木等，可以锻炼他们的手指肌肉并提高手指的协调能力。
2. 抓握练：通过使用不同形状和大小的物体，鼓励自闭症孩子
进行抓握练。
例如，可以使用不同大小的球，让他们练抓取和放置。
这有助于提高他们的手部力量和控制能力。
3. 线迹练：使用纸和笔或者线迹练板，让自闭症孩子进行线迹练。
这可以帮助他们掌握书写和绘画的基本技能，提高手眼协调性。
4. 拧螺丝和拧盖子：提供一些和螺丝，鼓励自闭症孩子练拧螺丝和拧盖子的动作。
这可以锻炼他们的手指控制和力量，并提高他们的手部操作能力。
5. 穿扣子和拉链：使用衣物或者练工具，让自闭症孩子进行穿扣子和拉链的练。
这有助于他们学会独立穿脱衣物，并提高手指的灵活性和协调性。
6. 剪纸和剪贴：提供剪刀和各种形状的纸张，鼓励自闭症孩子进行剪纸和剪贴活动。
这可以锻炼他们的手部控制和协调能力，并提高他们的创造力。
精细运动训练对于自闭症孩子的康复非常重要。
通过这些常用的方法，可以帮助他们提高手指灵活性、手眼协调和手部控制等技能，从而提高他们的日常生活和学习能力。
同时，合理的训练计划和专业的指导也是确保训练效果的关键。
自闭症研究-家庭训练-精细运动的训练五
家庭训练-精细运动的训练五40用锤子钉钉子5-6岁方法：１.准备两把锤子，你和孩子各用一把，让孩子模仿你咚咚地敲。
２.敲给孩子看。
扶着他的手，帮助他握紧锤子敲。
３.开始时，你先替孩子钉一个钉子。
在孩子钉钉子之前，要弄清他是否会把钉子钉结实。
４.为了不使他敲上别的钉子，钉子之间要有一定的距离。
５.往软木头里钉钉子，同时还要用头较大的钉子。
41大体上在轮廓内着色5-6岁方法：１.先给几何图形（圆、三角形、正方形）涂色，然后给简单的图画涂色。
２.用有简单的、大的画片的着色本。
先让孩子按图画的轮廓描，再在里边涂颜色。
孩子没把颜色涂到线外，就表扬他。
３.先用胶水描图形轮廓的边线，等胶水干后会有稍稍凸起的边，这样有助于孩子在线内涂颜色，而不易涂到线外。
４.让孩子往纸板制的型板内涂颜色。
型板也可用塑料的盖或纸盘制作。
孩子涂得好，就让他在粗线画的图形中着色。
逐渐地减少帮助。
不管哪一步，只要他做得好，就要表扬他。
42从厚道不超过５～６毫米的杂志或商品目录上剪下图片5-6岁方法：１.事先，把要剪的那一页上不需要的部分剪下来。
２.让孩子从杂志或商品目录上选择要剪的东西。
３.最初，让孩子从纸张较厚的杂志上剪东西。
４.起初，用粗线将图的轮廓描出来，逐渐把粗线换成细线。
然后，在剪之前，让孩子用蜡笔描出轮廓。
他剪得好，就减少对他的帮助。
任何一步做得好都表扬他。
43使用转笔刀5-6岁方法：１.教孩子把铅笔插入转笔刀中，你握住他的手，教他操作。
２.最初要用长的铅笔。
３.转一些时候之后，教孩子把铅笔从转笔刀中拿出来，让他看看铅笔削尖了没有。
４.大体上数一数你用转笔刀转几次把铅笔削尖了。
让孩子自己用一只新的铅笔削一下，让他边转边数数，以免削得过多。
削得好就表扬他。
44从纸上撕下画的简单的图形5-6岁方法：１.让孩子看怎样才能把图形撕得好。
先从简单的图形开始，如球、心脏、叶子等。
如有进步，再让他撕下娃娃、动物等图形。
对他所做的任何努力都要给予表扬。
自闭症儿童康复训练中精细运动训练的常见策略
自闭症儿童康复训练中精细运动训练的常
见策略
自闭症是一种神经发育障碍，常常影响到儿童的交流、社交和
行为能力。
在康复训练中，精细运动训练是帮助自闭症儿童提高协
调性和运动能力的重要策略。
下面是一些常见的精细运动训练策略：
1. 各种物体的捏握和放置训练
- 提供各种大小、形状和材料的物体，让自闭症儿童通过捏握
和放置练改善手指灵活性。
- 鼓励使用不同的手指组合进行捏握和放置，以提高精细运动
的控制能力。
2. 书写和描红练
- 使用适当的书写材料和工具，指导自闭症儿童进行书写和描
红练。
- 通过跟随预设线条或填充图案的方式，促进手部和眼部协调，并帮助提高手指控制能力。
3. 穿线和针线活动
- 将线穿过穿孔卡片或织布，让自闭症儿童进行穿线和针线活动。
- 这种活动可以锻炼手部肌肉的灵活性和精确性，并促进眼手协调。
4. 细小物品的拿取和放置
- 提供细小的物品，如水滴珠、小石子等，鼓励自闭症儿童使用手指练拿取和放置。
- 这样的训练可以提高手指的精细控制能力，帮助改善手眼协调。
5. 拼图和拼插活动
- 提供适合年龄的拼图和拼插玩具，让自闭症儿童练拼图和拼插活动。
- 这种活动可以锻炼手部肌肉的协调性和空间认知能力，并促进手指的灵活运动。
以上是在自闭症儿童康复训练中常见的精细运动训练策略。
通过持续的训练和指导，这些策略可以帮助自闭症儿童改善他们的精细运动能力，提高他们的日常生活和学习技能。
自闭症研究-早期训练指导纲要---精细动作
早期训练指导纲要---精细动作
一岁：
1、常常举起手或松开握着的拳头
2、玩手和玩手指
3、短时间地抓住拨浪鼓并注视它
4、会用手抓握和松开
5、能抓一臂之外的邻近的东西
6、能用拇指和食指捏小球
7、会在桌子上扔开小木块并再拿起来
8、会翻书
二岁：
1、会用食指准确地触摸小的东西
2、有目的的拿画笔，但不很准确
3、会模仿把小豆子（或小扣子）丢进瓶子里
4、会打开盒子的盖子
5、用三块小木块搭一座“塔”
6、会剥开糖纸
7、能一页一页地翻书
8、能穿三个直径约为24cm的珠子
三岁：
1、用六块木块垒一座“塔”
2、描画水平线和垂直的线
3、四次中能三次接住滚动的球
4、用塑料块做小的结构拼装
5、至少能串四个12mm大小的珠子
6、能照样子将纸张对折
7、正确地用手指拿粉笔
8、在桌子上用橡皮泥搓成“香肠”
四岁：
1、撕纸
2、用剪刀剪东西，可以表现费力且不准确
3、按照要求画圆（不一定精确）
4、懂涂抹颜色
5、能够使用剪刀，不按线剪
6、能描画“十”字
7、按照样子用粉笔画出H或V8、会敲打东西五岁：
1、按照要求画出一个圆
2、熟练地使用抹布
3、使用笔描出菱形
4、拧开（旋口的）瓶盖
5、按照要求画出一个人，有头、躯干和腿
6、照画一个方块
7、按照线用剪刀剪东西
8、试图结活扣。
特殊教育-精细动作康复训练方案
用剪刀剪纸
训练内容
1、手指操（5min）
2、用筷子夹豆子（15min）
3、剪纸（25min）
训练过程
1、课前调动：
通过问好及简单交流进行师生互动。
2、准备活动
按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力；
手指操，活动手指各关节。
3、训练：
用筷子夹豆子
准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中；
请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指
你夹豆子真厉害；剪的很棒
我觉得你可以剪得再仔细一点
训练反思
精细动作康复训练方案
教师：训练时间：训练地点：
学生情况
姓名：性别：年龄：
学生特征：该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。
给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。
4、指导：安抚性话语鼓励学生
请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指
你夹豆子真厉害；剪的很棒
我觉得你可以剪得再仔细一点
训练反思
在训练中加入游戏可以提高学生积极性，适当奖励。
精细动作康复训练方案
教师：训练时间：训练地点：
学生情况
姓名：性别：年龄：
2、用筷子夹豆子（15min）
3、剪纸（15min）
训练过程
1、课前调动：
通过问好及简单交流进行师生互动。
2、准备活动
按摩手部肌肉群，强学生手部肌肉控制能力；
手指操，活动手指各关节。
3、训练：
用筷子夹豆子
准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中；
星康自闭症康复训练——精细动作训练
星康自闭症康复训练：精细动作训练说起感觉统合，家长们最先了解到的是视、听、嗅、味、触、本体、前庭等方面的能力，大脑将这些从身体各感觉器官传来的感觉信息统合作用，就是我们所说的感觉统合能力。
但是无论是在专业的感统课程上还是在医院的检查测试中，大家都会提到一个叫做精细动作的能力，它到底是指的什么？感统精细训练又该怎么做？我们跟随星康自闭症学校的康复师一起来看一下。
精细动作是什么？是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，及手部功能。
它运用手臂和手腕作为稳定身体的支持点，继而用手掌和指头的肌肉来进行精细复杂的活动，包括基础能力和精细操作能力。
星康自闭症学校说，如：抓握，指尖动作（拿，捏，指，点，按）、手眼协调、手腕转动、执笔写、画等局部小动作，包括穿鞋，系扣等在内的各种精细运动，它是儿童能进行更复杂任务的前提。
精细动作怎么训练？1、搭积木训练时，由家长先搭好一个简单的图形，例如小汽车，让孩子去模仿。
根据孩子的情况，可适当给予协助。
星康自闭症学校解读：这项训练可以训练孩子的手眼协调能力，模仿和空间感知力，在过程中引导孩子开发出更多的玩法，给予鼓励表扬，有利于培养孩子的创造力。
2、夹小绒球家长准备一些小绒球放到小碗里，让孩子拿夹子挟出去，挟完后再重新放回到小碗里，如此反复，可以锻炼小朋友的二指捏能力。
3、画线练习首先要教会孩子正确的拿笔姿势，在此基础上，鼓励孩子在纸上随便乱画，进一步教会孩子画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。
星康自闭症学校提醒：当孩子具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。
4、拼图练习可用废旧纸板画上小动物形象，然后将小动物图形的四肢沿线剪开，将部位拼图打乱，让孩子去拼合，锻炼孩子的手指活动能力和手眼协调能力。
星康自闭症学校说：孩子获得知识的最好的方式是动手操作周围的环境，以此来锻炼小肌肉技能，为日后的学习奠定良好的认知基础。
最后，星康自闭症学校提醒各位家长，针对儿童自闭症一定要早发现，早干预。
自闭症康复训练方法
自闭症康复训练方法自闭症是一种神经发育障碍，对患者的社交交流、行为表现和语言能力等方面都造成了困扰。
康复训练对于自闭症患者来说非常重要，它可以帮助他们逐渐克服障碍，提高生活质量。
下面将介绍一些常用的自闭症康复训练方法。
1. 强化行为疗法：强化行为疗法是一种通过奖励和惩罚来改变行为的训练方法。
对于自闭症患者来说，这种方法可以帮助他们建立正确的行为习惯。
比如，当患者完成一项任务时，可以给予他们一个奖励，以增加他们的动力和积极性。
2. 认知行为疗法：认知行为疗法是一种通过改变思维方式来改变行为的训练方法。
对于自闭症患者来说，这种方法可以帮助他们理解和解释各种情绪和情境，提高他们的社交能力和应对能力。
通过一系列的认知行为技巧，患者可以学会正确地处理和表达自己的情感，提高自己的社交交流能力。
3. 社交技能训练：自闭症患者通常面临着社交交流能力的障碍，因此，社交技能训练对于他们来说非常重要。
这种训练方法可以帮助患者学会与他人建立联系、保持眼神接触、用适当的姿势和语言进行交流等。
通过不断的训练，患者可以提高自己的社交技巧，增强和他人的互动。
4. 语言疗法：自闭症患者通常存在语言障碍，比如缺乏语言表达能力、重复语言等。
语言疗法可以帮助患者提高他们的语言能力和交流技巧。
这种训练方法包括听说读写等方面的训练，通过多种方式的语言输入和输出，患者可以逐渐提高自己的语言能力。
5. 感觉统合治疗：感觉统合治疗是一种通过调整感觉刺激来提高患者感官和运动发育的治疗方法。
自闭症患者通常存在感官敏感或感觉障碍的问题，这会影响他们的学习和行为。
感觉统合治疗可以通过提供各种感官刺激，帮助患者适应不同的感觉输入，并改善他们的运动协调能力和感觉处理能力。
6. 家庭支持和教育：自闭症患者的康复需要家庭的支持和教育。
家庭成员需要了解自闭症的特点和康复训练的方法，与专业的康复师一起参与患者的康复训练。
同时，家庭成员还需要提供患者所需的温暖和理解，帮助他们建立自信和自尊。
孤独症孩子大动作进阶诀窍,这五招玩不厌
孤独症孩子大动作进阶诀窍，这五招玩不厌很多星孩家长都听到治疗师或者医生说孩子的大动作技能水平比较低，大动作比较弱，可是却对于如何提升孩子的大动作技能一无所知，只能依靠治疗师的个训,花的时间成本和金钱成本都很高。
实际上大动作的训练完全可以在家中自行训练，而且操作简单！这些大动作训练不只能够增加孩子的肌肉强度，还能同时发展宝贵的技能，例如社交技能。
从纯粹的娱乐到具有一定难度，家长可以循序渐进地训练孩子的大动作技能，还能享受和孩子的亲子互动时间。
舞蹈家长和治疗师可以使用带音乐的舞蹈来鼓励孩子模仿，甚至可以用它来教会孩子重要的日常生存技能。
家长和治疗师可以自己根据音乐来设计一些动作，将希望孩子学习的内容融入进去，比如：打扫歌（可以使用洗刷刷为音乐自编动作）、拔萝卜、刷牙歌。
假装游戏假装游戏对于星孩来说包含了大量的挑战，但却可以提供从锻炼动作技能到激发想象力等不同难度水平的训练。
家长可以考虑设计一些情景来实现以下动作，如：像飞机一样飞、像兔子一样蹦跳、为晚宴着装。
— 1 —箱子舞一个简单的纸皮箱对孩子来说都可以变成非常有趣的游戏。
一开始家长可以鼓励孩子简单的踩进盒子里再踩出来，然后慢慢提升难度，比如让孩子按照一定的步伐规律来进出箱子，如左脚进，转一圈，右脚进，然后双脚一起跳出等。
可以配上一些有节奏的音乐或者故事情节，让孩子充分感受到这个活动的乐趣。
很多喜欢转圈的孩子在这个活动中往往能够坚持超过20分钟，为大动作技能的训练提供了很好的机会呢。
爬隧道在隧道里爬行是一种非常享受的过程，特别当孩子一边使用各种运动技能一边还能建立认知上的物体恒常性的时候。
隧道中，光线较弱，声音刺激也被隧道壁削弱，对很多星孩来说，是一种具有安抚能力且舒适的环境。
孩子需要使用手腕、手臂、腰臀、腿、脚掌等等来协调整个身体以顺利前进。
等孩子能够很适应的爬进爬出的时候，可以提升难度和多样性，加入躲猫猫、假装游戏等环节来锻炼社交技能。
家长不需要非得买一个隧道玩具来满足孩子爬行的愿望。
康复训练幼儿精细动作教案
康复训练幼儿精细动作教案教案标题：康复训练幼儿精细动作教案教学目标：1. 帮助幼儿增强手眼协调能力和精细动作技能。
2. 提高幼儿的手指灵活性和精细动作控制能力。
3. 促进幼儿的认知发展和学习兴趣。
教学内容：1. 基本手指运动：捏、按、拧、拉、握等。
2. 细小物品操作：穿珠子、插积木、搭乐高等。
3. 书写准备活动：画线、涂色、剪纸等。
教学准备：1. 相关教具：珠子、积木、乐高、纸张、彩色笔、剪刀等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，桌椅整齐，教具摆放整齐。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿进行手指运动热身活动，如捏泥球、按压泡泡等，激发幼儿的学习兴趣。
主体活动：2. 给幼儿提供一些珠子，引导他们进行穿珠子的活动。
可以先从大珠子开始，逐渐过渡到小珠子，以提高幼儿的手指灵活性和精细动作控制能力。
3. 给幼儿提供一些积木，引导他们进行插积木的活动。
可以先从大积木开始，逐渐过渡到小积木，以培养幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。
4. 给幼儿提供一些乐高积木，引导他们进行搭乐高的活动。
可以根据幼儿的年龄和能力适当增加难度，以促进幼儿的认知发展和学习兴趣。
5. 引导幼儿进行一些书写准备活动，如画线、涂色、剪纸等。
通过这些活动，可以帮助幼儿练习手指的灵活性和精细动作的控制能力。
总结活动：6. 结束活动前，与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励他们展示自己的成果，并对他们的努力给予肯定和赞扬。
教学扩展：1. 针对不同幼儿的实际情况，可以适当调整教学内容和难度，以满足他们的学习需求。
2. 可以通过游戏化的方式进行教学，增加趣味性和参与度，如设置比赛、任务等。
评估方法：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括手指的灵活性、精细动作的控制能力等。
2. 对幼儿进行简单的口头问答，了解他们对活动的理解和掌握情况。
教学反思：1. 根据幼儿的学习情况，及时调整教学策略和教学内容，确保教学效果。
2. 鼓励幼儿多进行相关练习，以巩固和提高精细动作技能。
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自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常用方法精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。
自闭症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。
精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。
我们要在自闭症儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作训练，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的灵活性、准确性、提高手眼协调能力，为思维能力的发展奠定坚实的基础。
根据孤独症儿童发育的实际情况和自闭症儿童的特点，市康达能力训练中心资深康复指导师把孤独症儿童的精细动作训练分为如下几部分容：一、对2、3岁以的孤独症幼儿的早期精细动作训练1. 将物体投入容器训练教自闭症儿童把小物体准确地投入容器，所使用的小物体和窗口最好是金属制品，既不容易破碎，又会发出声响。
这种金属敲击时发出的悦耳的声响会激发他们的兴趣，自闭症幼儿会不厌其烦地继续干下去。
使用的物体要根据孤独症幼儿投放的情况更换，由大变小。
如由原来的罐头盒投放小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗投放葡萄干、大米等。
父母也可同他们一起做“套圈”游戏，谁套得准就鼓励谁。
在投的过程中既训练了手指活动的灵活性，又锻炼了手眼的协调性。
2. 穿珠子训练教孤独症儿童用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、扣子等的游戏。
自闭症康复指导师或父母要交给他们穿的方法，由模仿自闭症康复师做、自闭症家长帮助做、到自己拿起扣子、珠子和线孤独症儿童自己做。
可锻炼自闭症幼儿双手协调、手眼协调的灵活性。
3.翻揭训练孤独症康复指导师或自闭症父母和孤独症幼儿一起看画册或像册等，鼓励自闭症幼儿自己用手去翻揭。
看画册上的人和物这不是最终目的，其目的在于在翻揭中锻炼孤独症幼儿的手指力和腕力。
因此，不管孤独症幼儿看不看图画情节，只要孤独症患者能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。
4.撕扯搓揉训练如拿一些用过的纸、过时的书、画等让自闭症儿童去撕扯，要鼓励孤独症儿童大胆地去撕，并且撕得越碎越好，因为撕得越碎对孤独症幼儿手指技巧的要求就越高，说明他们两手的拇指、食指之间的对捏力越强。
父母还可拿一些较硬的纸或碎布料让自闭症幼儿去搓揉或搓卷，这既可锻炼他们手指的灵活性，又可锻炼自闭症幼儿的腕力。
父母在洗衣服时也可让婴幼儿在一边学着用手去搓洗，这同样能起到训练他们手指技巧的作用。
5.挟物训练孤独症父母或自闭症治疗师在一个盒子里放上一些小的物体如豆粒、石子、花生米等，让自闭症幼儿用镊子或筷子挟出放到地上，挟完后再重新把地上的挟回到盒子中去，如此反复。
在此过程中被挟出的物体也应由大变小、由少变多。
同时在这个时间父母要尽量训练自闭症幼儿使用筷子自己挟出饭菜的能力。
6. 拧旋训练如拿一些螺丝让自闭症幼儿拧紧或放松，或者拿一些用过的瓶子让他们拧紧或旋开瓶盖。
7. 拨算盘训练拿一算盘，让孤独症幼儿用手把算珠拨上拨下，既要一个个地拨，又可同时拨动几个或一排、几排。
既可用一只手去拨，又可用两手同时在算盘上拨动。
拨动时，算盘珠碰撞时会发出“叭叭”的声音，使他们乐意用手去拨，效果也很好。
8. 插孔训练用一较长的有一定厚度的木条，在上面钻上一些在小不同的孔(大的能插上筷子，小的能插上吸管)。
开始让婴幼儿先用筷子、蘸笔管等向大孔中插，继而练习能把吸管插到小孔中去。
9.揉面训练准备一些面粉、水和盆子，和婴幼儿一起在盆中把水和面粉掺合成粘土状。
面揉好后，可以里面加一些红色添加剂，指导他们用手做成各种形状的物体如小狗、小人等。
二、对4、5岁及大龄自闭症儿童早期精细动作训练1.折纸训练这是锻炼智力障碍儿童手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。
在刚练习折纸时，孤独症儿童由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此教师不要着急，慢慢地教他们一步一步去折。
最好是教师折一步，然后再让幼儿模仿折，每次只教一个步骤。
当他们每一步都学会，教师可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。
折纸的难易程度要根据幼儿智力残疾的程度以及每个幼儿所完成的情况而定。
2.画线练习教幼儿画线的方式多种多样，不拘一格。
刚开始幼儿往往不会握笔，自闭症康复治疗师或自闭症父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。
在此基础上，鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。
当幼儿具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。
方法有以下几种：(1)在已画好的直线上用与原直线不同颜色的笔去描，如原先是用蓝色笔画的，让孤独症幼儿用红色笔在上面描。
(2)让自闭症幼儿用不同于原颜色的笔在已画好的虚线(垂直线、水平线)上描。
(3)自闭症康复治疗师或自闭症父母用疏密不同的点画一些自闭症孩子日常生活中经常见到的物体形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等，然后让幼儿用不同于原颜色的笔去连点成物体。
(4)画两条平行线，让孤独症孩子在已画好的限定线画水平线或垂直线。
两条限定线的距离可由窄到宽。
(5)让自闭症患者听命令与孤独症康复治疗师或孤独症父母交替画线。
如教师画一竖线或横线，让幼儿挨着画一条竖线或横线;教师画一竖线，让幼儿画一条水平线，或教师画一条水平线让幼儿画一条竖线;教师还可以与幼儿双方交叉画线，如教师画一横线，让幼儿画交叉的斜线等。
这样画线更带有游戏性，趣味性，幼儿也更愿意与成人合作去画。
3.画圆形和弧形训练做法如下：(1)孤独症康复指导师画一个圆，让孤独症儿童用不同于原颜色的笔在已画好的圆上描。
(2)自闭症康复治疗师用虚线画圆，让幼儿沿虚线画。
(3)教师用点画圆，让幼儿连点成圆。
(4)让幼儿与教师交替画圆。
如教师先画一个圆，然后让幼儿也画上一个圆;教师画一个大(小)圆，让幼儿画一个小(大)圆或者教师画一个大圆，让幼儿在大圆画小圆，抑或教师画一个小圆，让幼儿在小圆外画大圆，用大圆去套小圆。
当儿童学会画圆后，再教他画弧线。
弧线有大有小，初教时可把弧线画得大小点，幼儿容易辨认，也容易画，以后慢慢画短、画小。
一边教幼儿画弧线，一边用形象的语言加以描述，比如说：“这条像小桥，小桥弯弯，跨河两边。
”这样容易调动智力障碍儿童画的积极性。
方法如同画圆。
4.学画图形训练当孤独症幼儿学会了画点、线、圆和弧形以后，即有了一定的绘画基础后，要不失时机地教会他们学画图形。
一开始所画图形不要太难，要尽量简单，如画太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、钢笔、小刀等。
以后根据孤独症幼儿所画情况适当加大图形的难度，如教画小动物、人、房子、桌子、凳子等。
在教幼儿学画图形时要尽可能地画一些幼儿在日常生活中经常接触到的或用到的物体。
如水果中的苹果、桃、梨、香蕉、西瓜等;蔬菜中的西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜等;家具中的桌子、凳子、椅子、床等;动物中的狗、猫、鸡、鸭、鹅等;衣服中的褂子、裤子、鞋子、帽子、袜子、围巾等;炊具中的盆子、碗、勺子、汤匙、筷子、锅、刀等及其他的一些诸如茶杯、茶壶、茶碗、茶盘等等。
这样，智力障碍儿童在画时就容易与其已有的心理表象产生共鸣，所以他们容易去想，乐意去做，并且画起来也形象逼真。
同时，这也更进一步强加他们对生活的理解，培养对生活的热爱。
5.学写汉字练习汉字的笔画复杂，其空间配置和结构也很不一致，因此，汉字笔画和结构的不同就为锻炼智力障碍儿童手指的技巧提供了不同的容。
每个汉字都是由一定的横、竖、点、撇、捺组成，正如前所述，写“一”画“1”这本身就是训练手指技巧的很重要容。
同时，由于汉字结构、搭配的不同，要求幼儿地写字时运用手指技巧的能力不同，汉字结构复杂的，要求控制手指的精确性更高。
在教孤独症患者写汉字时，最初可让他们去描红，但描红的模子一开始不可太小，应从大到小、循序渐进。
汉字的难易程度、笔划多少也要视幼儿完成的情况而定，也应遵循由简单到复杂的规律。
当他们有了一定的写字基础、经验后，进一步指导幼儿把字写到方格即田字格中去。
开始教师可自行设计田字格，其规格也是由大到小，最后达到田字格本中的标准。
教师所教汉字最好是幼儿日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等并配之以适当的物体的图片或实物，充分给以“标记”。
另外还可学写100以的阿拉伯数字和大写“一、二、三、四、……十”以及自己的名字等。
对于一些较难写的汉字可采取分步教学法进行。
6.剪纸训练教智力障碍儿童用剪刀剪纸也是训练手的技巧、功能的很好方法。
使用剪刀重点是拇指和食指的用力配合，而拇指、食指在整个手指抓、握、拿的过程中起重要作用，因此使用剪刀的意义重大。
同时，使用剪刀剪纸也是很好的视、动协调的过程，它需要眼与手指动作密切配合，才能剪出所需要的样子来。
在训练孤独症儿童剪纸前，最好先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、开练习，即先学会使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。
在此基础上，用秃头(圆头)、刃较厚但能剪纸的剪刀来剪。
为安全起见，切不可用过于尖利的剪刀。
具体的剪纸方法如下：(1)拿一厚薄适中的纸让幼儿用剪刀随心所欲，无拘无束地去剪，只要能把纸剪开或剪下来就行。
(2)在纸上画一横线或斜线，让幼儿沿线把纸剪开。
这种剪法难度较前加大，幼儿的手指不太听使，剪时往往偏离画线。
对此教师或父母不要指责他们，要耐心地教并鼓励他大胆去剪。
(3)老师或父母在纸上画一弧形或圆形，让幼儿沿线剪开。
刚开始时，弧形或圆形不要太小，以后慢慢由大变小，循序渐进。
(4)在纸上画一些简单的图形如勺子、筷子及其他一些小动物的大体轮廓图形或者在废旧画报上找一些简单图形让幼儿剪下来。
7. 拼图形练习用较硬的纸或纸板，在上面用铅笔或钢笔画人或各种小动物的简单图形，然后分几个大的部分沿线剪开。
拿这些被剪开、打乱了的图形让幼儿用双手去拼，以此来锻炼幼儿手指的活动能力和手眼协调能力。
除上述具体方法外，教师或家长还可指导智力障碍儿童(单手或双手)弹琴(脚踏风琴、钢琴、电子琴)等，也能起到很好地锻炼智力障碍儿童手指灵活性的作用。