三年级下册古诗两首教学设计_三年级下册的古诗两首
三年级语文下册《古诗两首》教案
三年级语文下册《古诗两首》教案教案是教师根据教学内容和教学目标编写的一种教学计划。
下面是一个关于三年级语文下册《古诗两首》的教案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等部分。
【教案】教材：三年级语文下册《古诗两首》教学目标：1. 知识目标：通过学习《古诗两首》，了解古代诗歌的韵律、押韵等特点，能正确朗读和理解诗歌的意思。
2. 能力目标：通过分析诗歌内容，培养学生的想象力和表达能力，学会用自己的话描述、解释诗歌的内容。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，让学生感受诗歌的美和魅力。
教学内容：《古诗两首》1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》教学方法：1. 观察法：通过观察诗歌的字、句、词，欣赏诗歌的美，理解诗歌的含义。
2. 听说法：通过朗读诗歌，让学生模仿朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张《登鹳雀楼》的图片，请学生观察图片中的内容，引导学生猜测这是一首怎样的诗歌。
2. 引导学生回顾上节课学习的《咏鹅》和《悯农》，了解古代诗歌的特点。
二、呈现（10分钟）1. 教师朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
三、分析理解（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的字、句、词，让学生感受诗歌的美。
2. 学生进行交流讨论，互相解释诗歌的内容。
3. 教师总结：《登鹳雀楼》通过描写环境、景物，表达了对长城和祖国的赞美之情。
四、练习（10分钟）1. 学生模仿教师的朗读，按照诗歌的韵律和语调进行朗读练习。
2. 学生分组朗读，进行集体朗读比赛。
五、巩固提高（10分钟）1. 教师朗读《静夜思》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
六、创作达标（10分钟）1. 教师出示一张《静夜思》的图片，请学生观察图片中的内容，调动学生的想象力。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境。
（3）学会生词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的关键词语，理解诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的意思。
难点：学会生词，并能运用到实际情景中；通过关键词语，理解诗的意境。
三、教学准备：1. 课文磁带或视频。
2. PPT课件。
3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的古诗，引导学生分享学习心得。
（2）引入本节课的两首古诗《春晓》和《所见》。
2. 学习古诗：（1）教师引导学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读方式。
（3）教师讲解古诗中的生词，帮助学生理解词义。
（4）学生通过生词卡片，巩固学习生词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生通过关键词语，理解诗的意境。
（2）学生分组讨论，分享对诗意的理解。
（3）教师总结，强调诗中的意象和情感。
4. 应用拓展：（1）学生尝试用自己的话，解释诗中的意境。
（2）学生进行角色扮演，将诗中的情景表演出来。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和价值。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用本节课学习的生词，写一段话。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表演等。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生词的掌握程度。
3. 理解与应用能力：评估学生在理解诗意和应用拓展方面的表现，看是否能用自己的话解释诗的意境，并将诗中的情景表演出来。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度以及教学方法的适用性。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生对古诗的鉴赏能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文化的热爱和尊重。
（2）培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗意境的感悟和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步了解内容。
（2）准备好笔记本，记录学习内容和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解古诗的背景。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的学习。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，感受节奏和韵律。
（2）教师逐句讲解，解释生字词的意思。
（3）引导学生理解古诗的主题思想和意境。
3. 讨论与分享（1）分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
（2）邀请学生上台分享，培养表达能力和合作意识。
五、作业布置1. 抄写并背诵两首古诗。
2. 运用所学生字词，写一篇小作文，描述古诗中的画面或情境。
教学反思：课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字迹清晰、拼写正确、理解运用等方面。
3. 朗读与背诵评价：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，要求语音标准、流畅自然。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、领悟人生哲理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗所表达的深刻哲理的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于感悟诗意的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，领悟古诗的深刻哲理。
四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的文本、注释、图片、音乐等。
2. 黑板：用于板书重点内容。
3. 投影仪：用于展示课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首古诗的基本内容，引导学生把握诗中的意象和情感。
（2）讲解古诗中所表达的深刻哲理，引导学生领悟人生智慧。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论两首古诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
（2）分享讨论成果：各组代表发言，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调两首古诗的重点知识点。
7. 作业布置：（1）抄写两首古诗，加强记忆。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 能够理解并体会古诗的意境和情感。
3. 能够运用想象力，描绘出古诗中的画面。
4. 能够简单解释古诗中的关键词语。
教学内容：第一章：《春晓》1. 朗读和背诵《春晓》这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会古诗中描述的春天的美好景象。
3. 解释古诗中的关键词语，如“春眠”、“不觉晓”等。
第二章：《静夜思》1. 朗读和背诵《静夜思》这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会古诗中表达的思乡之情。
3. 解释古诗中的关键词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
第三章：《登鹳雀楼》1. 朗读和背诵《登鹳雀楼》这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会古诗中描绘的鹳雀楼的壮丽景色。
3. 解释古诗中的关键词语，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
第四章：《望庐山瀑布》1. 朗读和背诵《望庐山瀑布》这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会古诗中描绘的庐山瀑布的壮观景象。
3. 解释古诗中的关键词语，如“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”等。
第五章：《绝句》1. 朗读和背诵《绝句》这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会古诗中表达的自然美景和作者的感慨。
3. 解释古诗中的关键词语，如“两个黄鹂鸣翠柳”、“一行白鹭上青天”等。
教学方法：1. 通过朗读和背诵，帮助学生记忆和理解古诗。
2. 利用图片、卡片等教具，帮助学生描绘出古诗中的画面。
3. 分组讨论和分享，让学生互相交流对古诗的理解和感受。
教学评估：1. 检查学生是否能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 评估学生对古诗意境和情感的理解程度。
3. 观察学生在描绘古诗画面时的表现，以及他们对关键词语的解释能力。
第六章：《夜宿山寺》1. 朗读和背诵《夜宿山寺》这首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会古诗中描绘的山寺夜景和作者的感慨。
3. 解释古诗中的关键词语，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等。
第七章：《独坐敬亭山》1. 朗读和背诵《独坐敬亭山》这首古诗。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗中的意境和情感，学会生词和词语的运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，巩固记忆。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读第一首古诗，注意语音语调和停顿。
（2）学生自读第二首古诗，并尝试理解其意思。
（3）教师讲解生词和词语，帮助学生理解诗文内容。
3. 讨论与欣赏：（1）学生分组讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
（2）教师引导学生欣赏诗中的自然景物描写，培养对自然美的感知能力。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试用自己的话解释诗中的意境和情感。
（2）学生进行小组合作，创作以古诗为主题的简短故事或绘画。
五、作业布置：1. 学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
2. 学生选择一首古诗，用自己的话写一篇简短的赏析文章。
六、教学评估：1. 在课堂上，观察学生的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 通过小组讨论和学生的赏析文章，评估学生对诗中意境和情感的理解程度。
3. 检查学生的作业，评估他们对于生词和词语的掌握情况以及对于古诗的应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，看学生是否掌握了古诗的内容和理解了其中的意境和情感。
教师还应该反思自己的教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生对古诗的兴趣和热爱。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语言表达和理解能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 学习第一首古诗《春晓》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
3. 学习第二首古诗《静夜思》（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗。
（3）讨论古诗的主题和意境，引导学生发挥想象力。
四、巩固练习1. 让学生默写两首古诗。
2. 让学生用自己的话解释两首古诗的主题和意境。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对两首古诗的理解和感受。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
2. 让学生谈谈自己对两首古诗的理解和感受，鼓励学生积极表达。
3. 教师进行课堂小结，强调古诗的重要性和美感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 默写评价：检查学生对两首古诗的默写情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和理解能力。
七、教学资源1. 古诗文本：准备两首古诗的文本，包括生词和词组的解释。
人教课标版小学三年级语文下册 2 古诗两首 教学设计
第2课古诗两首教学设计教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？（一年级时我们学过《春晓》；二年级时我们还学过《村居》）描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗【课件出示：课题】。
二、朗读全诗，初知大意下面请看第一首古诗《咏柳》【出示课件：诗题】作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？【出示课件：歌颂的意思。
】“咏柳”的意思又是什么呢？【课件出示：咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。
】你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
【课件播放古诗范读。
】在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
【出示课件：生字。
】好，我们一起来读一读。
下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
【出示课件：古诗】谁愿意来读一读这首诗？同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
三、研读感悟，理解诗意我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？（古诗下面有注解，这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
）这个办法不错，还有别的吗？(不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂；还能结合课文插图来读懂诗句。
)这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
【出示课件：想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？】【出示课件：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？】（从“绿丝绦”体会出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地诵读并背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，理解古诗的基本内容和情感色彩，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、互动讨论等教学手段，引导学生运用想象理解和感受古诗意境，培养他们独立思考和分析古诗的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统节日和神话故事的兴趣，体验古人对生活、自然以及人生哲理的独特见解，提升文化素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，了解其创作背景及诗人李商隐。
2. 解析诗歌中的重点字词句，解读诗歌的主题和情感内涵。
3. 通过诗歌鉴赏，让学生领略古代诗词的魅力，感悟古人的情感世界。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、多媒体设备；李商隐及其作品简介，古诗相关的历史文化资料，《乞巧》和《嫦娥》的注释和赏析材料。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于七夕节和嫦娥奔月的故事背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述七夕节和嫦娥奔月的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读感知：播放音频或教师示范朗读，指导学生模仿诵读，体会古诗韵律美。
3. 文意解析：带领学生逐句解读古诗，讲解重点字词含义，梳理诗意脉络。
4. 情境体验：通过问题引导，让学生置身于古诗描绘的情境中，深入感受诗人的思想情感。
5. 小组讨论：组织学生分组探讨两首诗的主题和情感表达，分享个人的理解与感悟。
6. 课堂总结：回顾本课学习要点，强调古诗的文化价值和艺术魅力。
五、教学延伸：布置作业：让学生以绘画或短文的形式，表现自己对《乞巧》和《嫦娥》的理解，或者尝试创作一首描写中国传统节日的小诗。
六、教学总结：本次课程通过学习李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，学生们不仅掌握了基本的古诗阅读技巧，更深入了解了中国传统文化，感受到了古人的丰富情感和深刻哲思。
三年级语文下册《古诗两首》教案
三年级语文下册《古诗两首》教案《古诗两首》的教案设计是怎样的呢?想知道吗?来看看由小编为大家精心整理的“三年级语文下册《古诗两首》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。
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三年级语文下册《古诗两首》教案(1)教学目标:1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点:让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排:3课时教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和引导，让学生感受古诗的意境。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学步骤：1. 第一首古诗《春晓》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
四、作业：1. 抄写两首古诗，加强记忆。
2. 选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片内容，并简要解释为什么选择这幅图片。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和汇报等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写古诗和完成描述图片作业的质量。
3. 背诵效果：评估学生对两首古诗的背诵情况，包括发音、声调和流畅度。
六、教学资源：1. 古诗朗读录音。
2. 与古诗相关的图片和背景资料。
三年级语文下册古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计
三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计一、教材简说《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
二、学习目标会认4个生字，会写8个生字。
背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
三、教学建议课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。
也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。
课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。
学生互相交流后，教师可重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音，不要读错。
要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。
理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。
课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案下面是我整理的三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案，供大家参考。
三年级下册语文古诗两首教案1教学目标设计1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学方法设计自主探究法、小组合作法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一步，请学生读熟古诗。
第二步，请学生根据自己的理解说出古诗的意思。
第三步，根据意思背诵古诗。
第四步，能够默写出所学古诗。
第五步，搜集有关歌颂春的古诗。
本课要求认识的字有４个，会写的字有７个。
可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。
这两首古诗描写的是春天的.内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。
古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读。
教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。
让学生用自己的话说一说诗句内容。
最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。
指导朗读时。
重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。
要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
关于课后思考练习题。
第１题是背诵课文。
可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。
第２题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。
理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?生：自己练习读，边读边想象。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文《古诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字的认读和理解。
2. 诗中某些抽象的意境和情感的理解。
第一章：导入1. 课程引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 介绍本节课的学习内容：将学习两首新的古诗。
第二章：古诗《春晓》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《春晓》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《春晓》。
第三章：古诗《静夜思》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《静夜思》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《静夜思》。
第四章：综合活动1. 让学生用自己的话解释两首古诗的大意。
2. 引导学生讨论两首古诗中的意境和情感，分享自己的感受。
3. 学生进行古诗改写活动，将两首古诗改写成现代文。
第五章：总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，检查学生对两首古诗的理解和背诵情况。
2. 向学生推荐一些类似的古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的朗读和背诵情况，评价学生对两首古诗的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和改写活动，评价学生对诗中意境和情感的理解程度。
第六章：课堂互动游戏1. 设计一个互动游戏，让学生通过游戏更好地理解和记忆两首古诗。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读教学法：采用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学准备1. 课件：制作与古诗内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备与两首古诗相关的生字词卡片。
3. 古诗文本：准备两首古诗的文本，标注出生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学习效果。
（2）介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗一（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
3. 学习古诗二（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）**一、教学目标**1. 知识与技能：学生能准确诵读并理解古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗意，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情景再现、诗词解读、小组讨论等方式，引导学生体验诗歌的情感意境，培养学生独立思考与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗人借神话故事抒发情感的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
**二、教学内容**本课将主要围绕李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗进行讲解，让学生了解七夕节的习俗以及月亮女神嫦娥的故事，并深入领悟诗中所蕴含的人文精神与哲理内涵。
**三、教学准备**1. 教材、多媒体设备、教学课件；2. 与《乞巧》和《嫦娥》相关的神话故事资料；3. 准备教学辅助工具，如字卡、图片等；4. 预设一些课堂活动题目及讨论问题。
**四、教学过程**1. 导入新课：以七夕节的故事引入《乞巧》，介绍节日背景，引出诗题。
2. 诵读指导：带领学生朗读《乞巧》，指导注意平仄音韵，体会古诗韵律美。
3. 解析赏析：逐句解释诗句含义，描绘画面，揭示诗人对民间习俗的赞美与寄寓的情感。
4. 同样方式解析《嫦娥》，结合嫦娥奔月的传说，理解诗人借月抒怀的深意。
5. 小组讨论：分组讨论两首诗的主题、情感表达以及对比分析。
6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演或者创作绘画，进一步加深对古诗的理解。
**五、教学延伸**布置课外阅读任务，鼓励学生寻找更多关于七夕节和嫦娥奔月的传说故事，进一步了解中国古代文化的丰富内涵。
**六、教学总结**回顾本次课程的主要内容，强调《乞巧》和《嫦娥》中所体现的古人对生活的热爱、对理想的追求以及对美的向往。
引导学生在日常生活中发现美、感悟美，传承发扬中国传统文化。
**七、教学评估**1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的质量、小组讨论的表现等；2. 作业检查：查看学生对古诗的背诵情况，查阅他们的课堂笔记和课后习题完成质量；3. 反馈评价：通过口头或书面形式收集学生对本课的学习心得和建议，以期持续改进教学效果。
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三年级下册古诗两首教学设计_三年级下册的古诗两首古诗两首《咏柳》和《春日》是三年级下册语文学习的两首咏物诗文。
本文是小编为大家整理的三年级下册古诗两首教学设计，欢迎参考!三年级下册古诗两首教学设计教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦”，2.指名读诗，提醒读准绦妆裁3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨：(1)碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)绿丝绦指什么?为什么说柳技是绿丝绦?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!四、背诵古诗。
第二课时一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字泗、滨。
2.指名读诗，提醒读准胜泗滨3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么焕然一新吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知无边光景一时新)(2)万紫千红是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
第三课时一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2.出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3.先描写观察重点笔画，再集体交流：裁是半包围结构，里面衣字的最后一笔是点，不是捺;滨字第七笔是一笔撇，不是两笔;紫字的下面糸不要丢掉一点。
三、书写练习。
四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。
《古诗两首》原文《咏柳》贺知章(唐)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
赏析：这首诗歌已经作为了我们教育的启蒙诗歌，特别是最后一句是千古名句。
同样，我不讲析大家都知道的部分，只讲析我对诗歌另外的一些理解。
我先注意的是三个动词：妆、垂、裁。
三个动词在每一句中的作用，大家可以试着默读原句感受一下。
一个妆字，本是动词的，这里有了名字效果，把化妆那个动作的名词化，并且在拟人的时候，这个妆字不仅是有动作，还具形，也具神。
给人一个少女在装扮的图景联想，这样的联想就把柳树在读者心目中美化了。
再看一树高，按照常理来说，这三个字组合有些怪异，不合常规文理，甚至是语病的讲法，但在平常讲话中还是有这样的讲法，一这里不是数词，而是状词，全部、整个的意思。
与前面四个字合起来看，读者心里明白了是怎么一回事了。
另外，一树高是一个补语，起到说明碧玉的量和度，意思是整棵柳树从上到下都是碧玉妆成。
垂字并无新奇之处，因为柳叶本就垂的，但是，这里的垂不仅表示出了状态形状，而且也表现出了一个垂的动作。
能够有这种意思的原因是前面一个万条的数量词，特别是后面一个丝绦，丝绦是很轻盈、轻柔、轻飘的东西，这样垂字不仅仅是垂下来，还有了飘的形象，也是具形具神。
裁这个动词是人裁剪，裁也同样是给读者一个形象，而且，裁字还给人一个意思就是细致和严谨，按照一定的规矩或者尺寸在裁，这样裁字也有了神。
而且，裁字还是有声音的，咔嚓、咔嚓的声音。
这三个动词，是非常形象地描写，学生写作文最缺乏的就是形象描写。
这里还有一个不知的句式，鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里面也有一个这样的句式，我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。
这里都是一种明知故说，这样的问并不是问，而是说，所以句子后面都没有使用疑问号。
这样的不知句式给人的感觉是一种童趣。
虽然这个诗歌是千多年前，我不知道之前有没有修建树木的这一个职业，但是现在是有的。
这句诗歌谁裁出，还给读者表现出柳树是多么的精致，很通人情很合心意的味道。
整个诗歌前面三句都是在直接写柳叶，用了三个不同的比喻，这样不同的比喻给读者的感觉是三个不同的方面在写，所以，不显得重复罗嗦，这个笔法非常值得学生写作文时候借鉴。
最后一句重点变成了春风，但是，其实还是在写柳叶。
为什么呢?第三句写到了裁，第四句写到了二月春风是剪刀，这里用剪刀指代裁剪的人。
虽然诗句说的是二月春风似剪刀，但是，二月春风给读者的感觉是人的形象，不是剪刀的形象，是一个高级的裁剪手在不停地裁剪。
这里作者非常成功的运用了把局部指代全部的手法。
这样的诗歌是纯粹的咏物诗，它没有很深的意思，但是能够写得形神具备，就是诗歌的上乘之作了。
《春日》朱熹(宋)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
赏析：这首诗歌的最后一句也被誉为千古名句，这首诗歌也是启蒙诗歌，也是家喻户晓。
诗歌与贺知章的《咏柳》手法句法相同，都属于咏物一类的诗歌。
当然，也有人认为这是一首抒怀寓意之作，是结合朱熹的时代背景来考虑的，也通，理解诗歌只要符合逻辑和文字所写的，不要拘泥。
这首诗歌里面有一个矛盾的地方，前面是寻芳，而后面是等闲识得，这在文字的逻辑上是矛盾的。
寻肯定是不很那么易得，而等闲就是很易得。
但是在诗歌里面为什么又合理呢?文字在具体的文章中的时候，意思是可以变化的，文字矛盾，但是在具体的地方，在文章的大背景下，在其它文字的作用下，文字个体的矛盾会消失。
这里的寻芳并不是真正的四处去寻找美景，这个寻是观赏的意思。
等闲的意思倒还是随便放眼的意思。
与前面的寻反而呼应了。
呼应的原因我们甚至可以顺着寻字设想，作者之前很久一直呆在房间做学问，可能是天气原因(因为胜日二字，好天气好日子)，都无暇顾及欣赏春景，这天好天气终于走出来了。
我们都有这样的生活经验，好天气，都会说出去散散步，特别是久雨遇到天晴的假期，还会开着车到郊外去旅游，那一天也特别的堵车。
这个胜日寻芳就是我们现在开车去旅游的情境。
后面接一个泗水滨，就好比我们说到哪里去旅游一样，是一个旅游地。
其它句子字面上没有值得要讲解的地方，只是用字可以注意，无边光景是一个空间的概念，带着模糊的概念，说的是范围大，有一些事物而已。
一时新作为补语来描写这个空间的景色，这个手法很普遍也很常见，学生可以借鉴学习的。
但是要注意用词，一时具备恍然、瞬间的意思，也给人有惊讶和惊喜的感觉。
东风面这个词意思是春日的景色，也就是春景。
但是作者用东风面来指代，这是用词高手。
认识一个人是容面，说起一个人我们绝对也是想起那个人的脸面，不会是手或者脚(当然，极其特殊有可能)，东风面就是春景，而东风面是什么样子呢?是万紫千红。
总是春的意思就是不管什么五颜六色都是春天，这里的春天带有包容性，也带有广泛辽阔性。
有百花齐放的味道，这也就是有人说是哲理寓意的原因。
看过”三年级下册古诗两首教学设计“的还看了:1.人教版三年级语文上册第9课古诗两首2.三年级上册语文9古诗两首3.二年级上册《坐井观天》教学设计感谢您的阅读！。