谈高校公共艺术教育课程体系建设

谈高校公共艺术教育课程体系建设

推进普通高校公共艺术教育工作的关键是加快构建符合公共艺术育要求的课程体系。本文就这一课程体系的课程目标，课程标准，课程蛄构、课程配套教材、课程评价与管理及课程实施的前提条件等问题阐述了自己的观点。

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科学系统的课程体系建设的核心应以提高国民素质、培养学生的创新精神和实践能力为宗旨。这一指导思想要通过课程教学的具体目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材的开发与管理、课程评价，课程管理、教师的培养与培训以及课程改革的组织与实施等各个方面加以渗透、贯彻。

一、课程目标

课程目标是学校教学工作的核心，是达到教育标准、实现教育目的的保障．普通高校公共艺术教育课程目标的确立要以审美教育为核心，注重学生感受和鉴赏艺术美的能力培养，使其形成健康向上的审美情趣和正确的审美观念，并通过艺术审美教育开阔知识视野，培养创新精神和实践能力，进而塑造高尚完美的人。明确的课程目标，要求课程体系的确立要紧密围绕这一目标进行，在课程体系构建过程中具体设置哪些课程，且先开什么、后开什么，怎样把科学系统的艺术课程体系贯穿大学生四年的学习生活，这些问题都需要思考、论证。只有紧密围绕课程目标构建的课程体系，才符合普通高校公共艺术教育的根本要求。

二、课程标准

任何层次、阶段的课程设置，都有相对的课程设置标准与要求，否则不但不能达到教育目的与任务的要求，甚至还会出现与教育目标相悖的结果。目前，普通高校艺术类课程没有一个统一的教学大纲，这在课程标准方面要想达到完全统一，确实存在着一定的困难。在教学中仁者见仁、智者见智，而教师自身素质的差异，也会在课程标准的把握上出现偏差。现阶段一些综合性大学，设有文学、历史学、哲学，经济学、法学、理学、工学、医学，管理学等学科，门类众多，学生层次参差不齐，对艺术知识的需求程度也各不相同，这就必然给公共艺术课程的设置带来一定的困难，我们要清醒地认识到，普通高校公共艺术教育，既不同于中小学基础教育中的艺术教育，又有别于艺术专业院校的教育。在教学中面对的是普通高校的大学生，他们具有一定的科学文化知识，这就要求我们制定的课程标准要有针对性，要结合现代艺术教育的要求、学生身心发展特征和审美认识规律，着重体现审美体验与鉴赏韵力价值，思维创新与个性发展价值、社会交往与艺术实践价值、多元文化与学科综合价值，面向全体学生做好传承文化与弘扬民族艺术工作等课程标准理念。现阶段，在教育主管部门还没有出台相应的课程标准前，我们要根据当代大学生的现状，结合各校的实际，制定符合客观可行，相对统一的课程标准，这样可以避免与课程目标相偏离、教学内容与课程目标相脱节的现象，同时还能够避免出现教学内容松散、不具体或过深、过浅的现象，确保艺术教育教学工作的实效性与质量。

三、课程结构

教育对象智能结构的优化取决于课程结构的优化，科学而合理的课程结构体系是提高人才培养质量的核心所在．目前，普通高校大学生文化艺术素养参差不齐，这是由我国基础教育现状决定的。大部分学生在接受艺术教育过程中是处于补课阶段，现状要求艺术教育的课程结构设置应从普及层次与提高层次、理论教学与实践教学几方面来考虑。

1．抓基础、重普及。在基础课程的设置上应考虑全体性，侧重基础知识，多开设适合低年级大学生的学习，如乐理与视唱、中国民族器乐作品欣赏、中国民歌欣赏、交响音乐欣赏，中外绘画作品欣赏等课程。目的是给他们搭建一个通向艺术殿堂的桥梁，交给他们一把进入艺术大门的钥匙。这是抓基础、重普及的首要任务。

2．普及中的提高。提高层次的课程设置，是面对具有一定艺术修养与造诣的高年级学生开设的。提高层次教育的目的是让大学生在校学习期间，从不同角度、在不同层面上较为科学系统地接受艺术教育。在课程设置上要注意与基础层次教育的接续性以保持其完整性与系统性。如开设一些中外音乐史、艺术美学、歌剧欣赏、影视作品欣赏、戏剧表演、近现代艺术作品欣赏等课程，以进一步提高学生的鉴赏能力并形成科学的审美价值观。在这一层次的教育中还应与一系列艺术专题讲座紧密结合。

3．课程设置国际化。借鉴国际知名大学构建公共艺术教育体系的有效方法，逐渐和国际接轨，使中国高等教育体系适应世界发展的大方向，强调课程设置的国际化。面对当今世界的国际化潮流，在构建的课程体系中将其作为一项重要内容，就是要让学生通过学习本国以外的人类文明成果，为他们了解不同文化传统的人们如何观察当今社会、处理世界事务、正确对待本土文化提供更加广阔的国际视野。课程内容的国际化，反映了当今世界高等教育领域国际化的发展趋势。

4．加强实践课。实践教学环节是普通高校公共艺术教育过程的一个重要方面，它能给每一个学生提供适合自己的展示空间，让每一个学生都能找到自己的位置。在实践教学方面如开设合唱、绘画、手工艺品制作、韵律操与形体训练、艺术表演、器乐演奏等课程，并充分与学校的各类艺术团体紧密结合，在丰富多彩的校园文化实践中去了解艺术、掌握艺术，陶冶情操、完善自我、提高素质。

四、课程配套教材

科学系统的课程体系需要有配套的教材做支撑。教材的编写要注重吸收本学科与相关学科的新知识，要把体现现代艺术教育教学、审美意识培养等方面的内容包含其中，全面构建教学内容体系。教材的建设不仅要对教学起到辅助作用，而且对任课教师也提出了严格要求，其讲述内容要规范系统，不能信口开河，想到哪里就讲到哪里。教材的编写要有新意，要结合普通高校大学生的文化底蕴与艺术修养的实际，使编写角度有别于基础教育与专业教育用书，即要有一定的知

识面与一定的深度，适合大学生的求知要求。

五、课程评价与管理

加强普通高校公共艺术教育的课程评价与管理是非常有必要的。课程的评价要针对教与学的质量层面，在教学质量上要建立一套科学完善的教学测量评价体系。对教与学都能作出客观评价的测量评价是保证教与学质量可持续提高的重要环节。现阶段，普通高校课程评价要围绕着讲述角度与讲述内容两方面来进行。角度与内容是否相符合，而且是否具有针对性、适合普通高校大学生，这是普通高校公共艺术教育课程评价的中心工作。与此同时，还要加强对课程的管理。普通高校公共艺术教育工作，由于受该课程特点的影响，有理论与实践、课内与课外几方面教学工作，这种特定的教学形式需要我们加强管理，包括教学过程、教学内容、教学秩序，考试评定等方面的管理。在管理过程中不断提高艺术教育教学质量，否则很难达到艺术教育的预期目的。

六、课程体系落实的配套措施

1．抓教学。教学是课程体系落实的重要途径，只有抓好教学工作，才能使课程体系得以实现，才能有效地实施艺术教育。抓好教学工作具体要在以下几方面不断探索；(1)教育观念。要积极吸取国内外先进的教育思想和科学的教学方法。艺术教师应该在自己教学的深度和广度上不断开拓，锐意创新，不断拓宽知识面。在教学过程中要适当地运用现代化教学手段，只有这样才能使学生心悦诚服地接受教育。(2)教学方法。生搬硬套、枯燥无味，干巴巴的理论说教很难吸引住学生，也不符合艺术教育的要求。我们要不断研究与借鉴国内外科学的教学方法，探索出一套适合我国普通高校公共艺术教育教学的方法为教学服务。(3)因材施教。重视个性发展，加强学生的艺术修养，这要充分体现在创新精神与实践能力的培养方面。要加强艺术综合教育功能的渗透，通过课堂教学和其他活动，向学生传授知识，对他们加以正确引导，提高他们的审美能力，帮助他们逐步形成高尚的美的观念和情操。(4)科研工作。要加强艺术教育工作者的科研意识，积极参与艺术教育科学研究，认真探讨艺术教育自身的规律，同时还要解决自身知识面过窄和与其他专业知识的衔接不紧的问题，不断提高自己的教学水平和科研能力。

2．组建一支精干的教师队伍。一支精干的教师队伍，是实施艺术教育工作的前提保障。几年来，随着艺术教育工作的开展，艺术教育教师队伍发展得比较快，但在组建过程中行与不行的“人才”都襄进了这支队伍，造成这支队伍良莠不齐。我们要清醒地认识到，并不是所有艺术院校毕业的学生与具有高校教师资格的人都能够从事普通高校公共艺术教育工作，有些人员与普通高校公共艺术教育工作的要求存在一定的距离。艺术教育强烈呼唤着高素质、高水平的教师队伍，这是提高艺术教育工作质量的保障。为此，我们要建立一种机制，采取相应的措施，不断提高这支队伍的整体水平，以达到艺术教育的要求。

综上所述，在加快推进普通高校公共艺术教育工作向纵深发展的今天，构建符合艺术教育要求的课程体系已势在必行，这也是更好地开展普通高校公共艺术