福师教育统计与测量评价在线作业二含标准答案
18春福师《教育统计与测量评价》在线作业二
(单选题) 1: 评价标准一般确定（）个等级为宜。
A: 2-5B: 3-5C: 3-7D: 2-6正确答案:(单选题) 2: 测验蓝图设计是关于（）。
A: 测验内容和试验题型的抽样方案B: 测验内容和考查目标的抽样方案C: 试验时间和测验题目的抽样方案D: 测验时间和考查目标的抽样方案正确答案:(单选题) 3: 百分等级PR的取值范围（）。
A: 从1到100的整数B: 从0到100的整数C: 区间[1，100]D: 区间[0，100]正确答案:(单选题) 4: ()是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
A: 头脑风暴法B: 典型研究法C: 理论推演法D: 因素分解法正确答案:(单选题) 5: 积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。
A: 皮尔逊B: 斯皮尔曼C: 达尔文D: 高尔顿正确答案:(单选题) 6: 一组数据的标准差，反映这组数据的（）。
A: 分布范围B: 差异大小C: 取值水平D: 集中位置正确答案:(单选题) 7: 观测数据为98，90，86，83，80，80，75，70；则这组数据的全距为（）。
A: 98B: 18C: 25D: 28正确答案:(单选题) 8: 某次测验，分数在78分以下的人数有45人，占全体被试总数90人的50％，则78分的百分等级是（）。
A: 90B: 50C: 78D: 45正确答案:(单选题) 9: 测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一C: 重测信度D: 同质性信度正确答案:(单选题) 10: 百分等级反映数据在其次数分布中的（）。
A: 相对地位B: 集中趋势C: 误差大小D: 差异程度正确答案:(单选题) 11: 重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。
A: 有效性B: 稳定性C: 可测性D: 等值性正确答案:(单选题) 12: 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。
20春福师《教育统计与测量评价》在线作业二答案45487
福师《教育统计与测量评价》在线作业二
红字部分为答案！
单选题
1.()是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。
A.个人发展横向参照
B.个人发展纵向参照
C.个人潜力发展参照
D.课程目标参照
2.()是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。
A.标度
B.强度
C.频率
D.标尺
3.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是()。
A.评价=测量+评定+价值判断
B.评价=测量+定量描述+定性判断
C.评价=测量+非测量+价值判断
D.评价=测量+非测量+统计推断
4.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是()。
A.时间效度
B.内容效度
C.效标关联效度
D.结构效度
5.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为()。
A.0.4
B.0.25
C.0.5
D.0.1
6.一组数据的标准差，反映这组数据的()。
A.分布范围
B.差异大小
C.取值水平
D.集中位置
7.()指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A.评定量表评价
B.表现性测验
C.客观题测验
D.主观题测验。
福师(2020-2021)《教育统计与测量评价》在线作业二(2)答案
福师（2020-2021）《教育统计与测量评价》在线作业二
注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！
一、单选题（共12题，24分
1、某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A1/20
B1/30
C3/5
D2/5
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
2、（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A评定量表评价
B表现性测验
C客观题测验
D主观题测验
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：B
3、()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A简答题
B选择题
C是非题
D论述题
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
4、当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。
A积差相关
B等级相关
C点双列相关
D正负相关
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
5、一组数据的离差之和为（）。
A难以确定
B1
C0
D大于0。
福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案
福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案1.中学校长不能直接使用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，因为考试信度不高，即考试结果不够可靠。
2.平均数易受极端数值的影响，因此不够准确，但是它可以作为数据集中趋势的一种度量。
3.一组数据的标准差反映这组数据的集中位置，即数据的离散程度。
4.论述题是一种需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。
5.测验蓝图设计是关于测验内容和考查目标的抽样方案。
6.重测信度的用途在于评估所测特质在短期内的稳定性。
7.Z分数量表是一种等距量表。
8.个人发展横向参照是将不同类型的行为或不同科目的研究在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
9.教育评价专家XXX认为，评价最重要的意图是为了改进。
10.评价标准一般确定3-5个等级为宜。
11.常模参照是将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型。
12.一批数据，其离差平方和的平均数称为方差。
13.客观性试题包括简答题、填空题和选择题。
14.制定科学的教育评价表是实施教育评价的关键步骤。
这有利于提高评价的客观性、全面性和科学性。
15.测量的三要素包括测量的量具、参照点和单位。
16.在合成测验时，应注意先易后难、同类组合和测验题目编排的方式，同时题型应多样化。
17.论述题的局限性表现在取样范围比较小且不均匀，评分的主观性强，难以测得预期结果，容易失控，而且被试作答和评分阅卷都相当费时。
18.结构效度的验证步骤包括提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题，提出可以验证该理论结构是存在的假设说明，采用各种方法收集实际的资料以验证第二步提出的假设的正确性，以及收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论。
19.对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。
确定权重的方法包括关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法和倍数比较法。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二.doc
1.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】: A2.（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A.评定量表评价 B.表现性测验 C.客观题测验 D.主观题测验【参考答案】: B3.()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A4.当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。
A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关【参考答案】: C5.一组数据的离差之和为（）。
A.难以确定B.1C.0D.大于0【参考答案】: C6.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价【参考答案】: A7.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A.内容效度 B.结构效度 C.重测信度 D.同质性信度【参考答案】: C8.已知P（0＜Z＜1.5﹞=0.3749，则P（|Z|＞1.5）概率值为（）。
A.0.1251B.0.3749C.0.2502D.0.6251【参考答案】: C9.标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A.可以互相推出B.没有关系C.百分等级PR大于Z分数D.在一定条件下Z分数和PR值一一对应【参考答案】: B10.()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。
A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A11.若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。
福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案_41178
(单选题)1: ()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A: 简答题
B: 论述题
C: 作文题
D: 操作题
正确答案: C
(单选题)2: （）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A: 反头脑风暴法
B: 头脑风暴法
C: 哥顿法
D: 德尔斐法
正确答案: B
(单选题)3: 一组数据的标准差反映这组数据的（）。
A: 分布范围
B: 差异大小
C: 取值水平
D: 集中位置
正确答案: D
(单选题)4: 若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。
A: 选择题和填空题
B: 选择题和供答题
C: 客观题和主观题
D: 论文题和操作题
正确答案: C
(单选题)5: 一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。
A: 正相关
B: 负相关
C: 等级相关
D: 完全相关
正确答案: C
(单选题)6: 积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。
A: 皮尔逊
B: 斯皮尔曼
C: 达尔文
D: 高尔顿
正确答案: A
(单选题)7: 下面哪个选项的内容是地位量数（）。
福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案_01
(单选题)1: （）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A: 斯塔费尔比姆
B: 布鲁姆
C: 格兰朗德
D: 泰勒
正确答案: D
(单选题)2: （）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A: 科学性与导向性原则
B: 完备性与独立性原则
C: 发展性与整体性原则
D: 操作性与可测性原则
正确答案: D
(单选题)3: Z分数量表是（）。
A: 称名量表
B: 等距量表
C: 顺序量表
D: 比率量表
正确答案: B
(单选题)4: 在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：（）。
A: 63％
B: 90％
C: 10％
D: 37％
正确答案: B
(单选题)5: 简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。
A: 分布范围
B: 差异大小
C: 整体取值水平
D: 离散程度
正确答案: C
(单选题)6: 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常采用（）。
A: 等级相关
B: 列联系数
C: 肯德尔W系数
D: 点双列相关
正确答案: D。
福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案卷2
福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.教育测量与评价实现教育判断的功能，主要表现在()几个方面。
A、测量评定B、事实判断C、价值判断D、问题诊断E、区分选拔2.配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。
()A、错误B、正确3.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的()。
A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义4.一组数据的离差之和为()。
A.难以确定B.1C.0D.大于05.线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。
()A.正确B.错误6.点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法。
() A、错误B、正确7.即使样本相关系数r=0.4，其总体的相关系数ρ也有可能为零。
()A.正确B.错误8.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于()变量。
A、称名B、顺序C、等距D、比率9.在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：()。
A、63%B、90%C、10%D、37%10.零假设就是总体参数为零的假设。
()A.正确B.错误第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABCDE2.参考答案：B3.参考答案：A4.参考答案：C5.参考答案：A6.参考答案：A7.参考答案：A8.参考答案：D9.参考答案：B10.参考答案：B。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_3.doc
1.（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A.斯塔费尔比姆B.布鲁姆C.格兰朗德D.泰勒【参考答案】: D2.（）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。
A.科学性与导向性原则B.完备性与独立性原则C.发展性与整体性原则 D.操作性与可测性原则【参考答案】: D3.Z分数量表是（）。
A.称名量表B.等距量表C.顺序量表D.比率量表【参考答案】: B4.在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：（）。
A.63％B.90％C.10％D.37％【参考答案】: B5.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。
A.分布范围B.差异大小C.整体取值水平D.离散程度【参考答案】: C6.在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常采用（）。
A.等级相关B.列联系数C.肯德尔W系数D.点双列相关7.教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A.参照点B.运用的时机C.被试的行为表现D.内容【参考答案】: B8.每项评价指标在指标体系中所占重要性程度，经量化后的值叫（）。
A.权重B.加权C.标度D.强度【参考答案】: A9.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。
A.平均数易受极端数值的影响B.平均数计算不准确C.平均数位于数据的正中间 D.平均数本身没有意义【参考答案】: A10.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A.内容效度B.结构效度C.重测信度D.同质性信度【参考答案】: C11.重测信度的用途有时在于评估所测特质在短期内的（）。
A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性【参考答案】: B12.（）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
福师(2020-2021)《教育统计与测量评价》在线作业二(5)答案
福师（2020-2021）《教育统计与测量评价》在线作业二注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！一、单选题（共12题，24分1、()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A简答题B论述题C作文题D操作题提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：C2、（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A反头脑风暴法B头脑风暴法C哥顿法D德尔斐法提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：B3、一组数据的标准差反映这组数据的（）。
A分布范围B差异大小C取值水平D集中位置提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：D4、若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。
A选择题和填空题B选择题和供答题C客观题和主观题D论文题和操作题提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：C5、一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。
A正相关B负相关C等级相关D完全相关提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：C6、积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。
A皮尔逊B斯皮尔曼C达尔文D高尔顿提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：A7、下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A标准差和百分等级B平均数和中位数C标准分数和百分位D平均数和标准差提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：C8、下列哪个选项的内容是地位量数（）。
A标准差和百分等级B平均数和中位数C标准分数和百分位D平均数和标准差提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：C9、一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用（）方法。
A正相关B负相关C等级相关D完全相关提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目【参考选择】：C10、某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_2.doc
1.()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。
A.简答题B.论述题C.作文题D.操作题【参考答案】: C2.（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A.反头脑风暴法B.头脑风暴法C.哥顿法D.德尔斐法【参考答案】: B3.一组数据的标准差反映这组数据的（）。
A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D4.若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。
A.选择题和填空题B.选择题和供答题C.客观题和主观题D.论文题和操作题【参考答案】: C5.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。
A.正相关B.负相关C.等级相关D.完全相关【参考答案】: C6.积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。
A.皮尔逊B.斯皮尔曼C.达尔文D.高尔顿【参考答案】: A7.下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差【参考答案】: C8.下列哪个选项的内容是地位量数（）。
A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差【参考答案】: C9.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用（）方法。
A.正相关B.负相关C.等级相关D.完全相关【参考答案】: C10.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。
A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】: A11.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。
A.正相关B.负相关C.零相关D.完全相关【参考答案】: A12.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。
A.称名B.顺序C.等距D.比率【参考答案】: D13.效度主要有三类，它们分别是（）。
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福师《教育统计与测量评价》在线作业二一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。
）V1. （）又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。
A. 简答题B. 选择题C. 是非题D. 论述题满分：2 分2. （）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
A. 指标B. 目标C. 目的D. 标准满分：2 分3. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。
A. 评价=测量+评定+价值判断B. 评价=测量+定量描述+定性判断C. 评价=测量+非测量+价值判断D. 评价=测量+非测量+统计推断满分：2 分4. 根据题目答案的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（）。
A. 选择题和填空题B. 选择题和供答题C. 客观题和主观题D. 论文题和操作题满分：2 分5. 适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。
A. 时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度满分：2 分6. 随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。
A. 0.4B. 0.25C. 0.5D. 0.1满分：2 分7. （）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。
A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒满分：2 分8. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。
A. 等级相关B. 列联系数C. 肯德尔W系数D. 点双列相关满分：2 分9. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。
A. 积差相关B. 点双列相关C. 等级相关D. 完全相关满分：2 分10. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（）表示。
A. PB. DC. XD. Y满分：2 分11. 教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A. 参照点B. 运用的时机C. 被试的行为表现D. 内容满分：2 分12. 将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A. 常模参照B. 标准参照C. 潜力参照D. 终结性评价满分：2 分13. 测验的信度，反映测验分数的（）。
A. 高分与低分B. 误差大小C. 测验内容有效性D. 试验的难易程度满分：2 分14. 若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。
A. r接近1B. r接近-1C. |r|接近1D. |r|接近0满分：2 分15. （）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
A. 个人发展横向参照B. 个人发展纵向参照C. 个人潜力发展参照D. 课程目标参照满分：2 分16. Z分数量表是（）。
A. 称名量表B. 等距量表C. 顺序量表D. 比率量表满分：2 分17. ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
A. 头脑风暴法B. 典型研究法C. 理论推演法D. 因素分解法满分：2 分18. （）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A. 评定量表评价B. 表现性测验C. 客观题测验D. 主观题测验满分：2 分19. 下面哪个选项的内容是地位量数（）。
A. 标准差和百分等级B. 平均数和中位数C. 标准分数和百分位D. 平均数和标准差满分：2 分20. 百分等级反映数据在其次数分布中的（）。
A. 相对地位B. 集中趋势C. 误差大小D. 差异程度满分：2 分21. 在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。
A. 模糊现象B. 随机现象C. 确定现象D. 非随机现象二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。
）V1. 测试题目类型中的选择型包括（）。
A. 是非题B. 匹配题C. 填空题D. 选择题满分：2 分2. 测量的三要素包括（）。
A. 测量的量具B. 测量的参照点C. 测量的单位D. 测量的起点满分：2 分3. 根据测验材料，可把测验分成（）。
A. 语文测验B. 语言测验C. 操作测验D. 数学测验满分：2 分4. 等级相关适用于以下（）情况。
A. 两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据B. 两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C. 两个连续变量之间的相关情况D. 两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量满分：2 分5. 评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。
提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。
A. 头脑风暴法B. 因素分解法C. 典型研究法D. 理论推演法满分：2 分6. 是非题的优点表现在（）。
A. 编制容易，可适用于各种教材B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D. 记分客观，取样广泛满分：2 分7. 对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。
确定权重的方法包括（）。
A. 关键特征调查法B. 两两比较法C. 专家评判平均法D. 倍数比较法E. 头脑风暴法满分：2 分8. 结构效度的验证的步骤一般包括（）。
A. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D. 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论满分：2 分9. 同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。
A. 分半信度B. 库德—理查逊信度C. 复本信度D. 克龙巴赫(cronbach) 系数满分：2 分10. 统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。
A. 强度B. 程度C. 大小D. 方向三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。
）V1. 所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分2. 评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分3. 线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分4. 累积次数只能从低分组往高分组累积。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分5. 相关系数r取在-1和+1之间。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分6. 次数分布多边图总是与横轴形成闭合的图形。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分7. 教育统计的内容主要包括两大部分，分别是描述统计与推断统计。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分8. 虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分9. 比率变量的零点是绝对的。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分10. 既是样本，就不可能成为总体。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分11. 分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分12. 使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分13. t分布曲线与自由度有关。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分14. 计数数据的结果多表现为整数。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分15. 相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分16. 理论上讲，各组相对次数之和等于1。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分17. 标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分18. 评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要素构成的。
（）A. 错误B. 正确满分：2 分19. 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。
（）A. 错误B. 正确。