第三课心灵的慰藉 PPT课件
心灵的慰藉课件.
心灵的慰藉通用课件.一、教学内容本课件以《心理学导论》第五章“情绪与心理健康”为主要教学内容，详细内容涉及情绪的分类与功能、心理健康的重要性、心灵慰藉的方法与技巧等。
重点讲解如何通过自我调节和心理疏导，提高个体的情绪管理能力，从而达到心灵的慰藉。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型、功能及心理健康的重要性。
2. 培养学生掌握情绪管理的方法和技巧，提高心灵慰藉能力。
3. 增强学生的心理素质，提高应对生活压力的能力。
三、教学难点与重点教学难点：情绪管理的方法与技巧，以及心灵慰藉的实施。
教学重点：情绪的类型与功能、心理健康的重要性、心灵慰藉的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、投影仪、白板、板擦等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的压力情境，引导学生关注情绪管理和心灵慰藉的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）情绪的类型与功能：介绍情绪的分类、作用及对心理健康的影响。
（2）心理健康的重要性：阐述心理健康与生活品质的关系。
（3）心灵慰藉的方法与技巧：讲解如何通过自我调节和心理疏导，实现心灵的慰藉。
3. 实践操作：（1）分组讨论：让学生分组讨论情绪管理的方法，并在课堂上分享。
（2）例题讲解：通过实际案例，讲解心灵慰藉的实施步骤。
（3）随堂练习：设计心理疏导的实践练习，让学生现场操作。
六、板书设计1. 情绪分类、功能及心理健康的重要性。
2. 心灵慰藉的方法与技巧。
3. 案例分析与解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述情绪的类型、功能及其对心理健康的影响。
（2）结合实际，谈谈你是如何进行情绪管理的。
（3）针对一个心理压力情境，设计心灵慰藉方案。
2. 答案：（1）情绪分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪有助于身心健康，提高生活质量；消极情绪可能导致心理疾病，影响生活品质。
（2）学生可根据自身经历，描述情绪管理的方法和技巧。
（3）学生可结合课堂所学，设计心灵慰藉方案。
湘美版高中美术鉴赏第二单元第3课《心灵的慰藉》课件
眼圆睁
端庄秀丽 1.波状纹的发髻
2.弯 3.微眯 5.饱满 4.圆
6.薄
7.薄
6.厚
云冈石窟 北魏早期
龙门石窟 唐代
【石雕艺术】 造像特点：本土化
紧贴身体 袒露右肩 印度风格
云冈石窟北魏早期
样式宽松 文士风度
龙门石窟唐代
青州龙兴寺窖藏佛教造像
青州龙兴寺佛教造像
北魏
麦 积 山 石 窟 第 44 窟 阿 弥 陀 佛
西 魏
龙门石窟 奉先寺卢舍那大佛 远景
龙门石窟 卢舍那大佛
云冈石窟 第20窟释迦牟尼坐佛 北魏早期
佛教 石雕
【合作探究】
分析造像特点 比较造型不同 抒发心灵感悟
云冈石窟第20窟坐佛 北魏早期
龙门石窟卢舍那大佛唐代
造型特点的不同
直且硬 1.磨光的发髻
对外来事物 的敬仰
对美好生活 的向往
生活安定 思想开放
注重表现 现实人物
北凉
初唐
盛唐
中唐
佛教 艺术
【总结】
• 佛教的美术形态：1.石窟寺 2.壁画 3.造像 • 佛教艺术是集建筑、雕塑和绘画于一体的艺术。 它传入中国后，与中国本民族传统风格相结合， 经历了长期的演变过程，从魏晋南北朝的稚拙 发展到唐朝的成熟，凝聚了无数艺术家的智慧， 也展示出不同时期的社会思潮与世俗观念。
谢谢大家
心灵的慰藉
新 疆 克 孜 尔 石 窟 38 窟 壁 画 技 乐 图
新 疆 克 孜 尔 石 窟 壁 画
带有异域特征
甘肃敦煌莫高窟外景
甘肃敦煌莫高窟112窟《西方净土变》局部壁画 唐
甘肃天水麦积山石窟外景
麦 积 山 石 窟 127 窟 正 壁 龛 佛 像 北 魏
心灵的慰藉(课件)
主讲人:程艳萍
猜猜这个是谁？
希腊神谱
宙斯——众神之王 赫拉——天后，妇女的保护神 波塞冬——海神 哈迪斯——冥王 雅典娜——智慧、胜利女神，代表正义之战 阿波罗——宙斯之子，太阳神 阿尔忒密斯 ——宙斯之女，月亮女神 阿弗萝蒂特 ——爱与美女神 阿瑞斯 ——战神，代表暴力与血腥之战 赫菲斯托斯——宙斯之子，火与工匠之神 赫尔墨斯——宙斯之子，神使，传令神，冥界引渡 蒂尔尼索斯——酒神
帕提农神庙
雅典娜女神像
万 神 殿
巴黎圣母院
犹大之吻
最后的晚餐 达芬奇
圣 母 子
拉 斐 尔
耶 稣 受 洗
达 芬 奇
泰姬陵
伊斯兰教建筑
古 兰 经
心灵的慰藉课件课件(精)
寻求专业帮助
当自我关爱无法满足自己的需求时，积极寻 求心理咨询、治疗或其他专业帮助。
培养兴趣爱好
通过兴趣爱好丰富自己的生活，提高自己的 生活质量，增强自我价值和满足感。
04
心理疏导技巧
呼吸调节法
深呼吸
深呼吸是一种有效的心理疏导 技巧，可以帮助人们放松身心
，减轻焦虑和压力。
腹式呼吸
腹式呼吸是一种通过腹部肌肉来控 制呼吸的方法，有助于缓解紧张情 绪，提高专注力。
。
支持系统的重要性
02
当我们遇到困难时，有一个支持系统可以帮助我们度过难关。
建立良好的社交网络
03
建立良好的社交网络可以让我们获得更多的支持和帮助。
寻找专业帮助与支持
专业帮助的重要性
当我们遇到严重的心理问题时，寻找专业的帮助和支持是非常重 要的。
心理咨询的作用
心理咨询可以帮助我们解决内心的困扰和问题，让我们更加健康 和快乐。
自我关爱不仅是一种责任和义务，更是一种积极的生活态度和行为方式，它有助 于提高个体的自我认知、自我价值和幸福感。
自我关爱的内容
关注自己的身体状况
管理自己的情绪
保持良好的饮食习惯、充足的睡眠和适量 的运动，避免不良的生活习惯对身体健康 的影响。
照顾自己的精神需求
学会识别和接纳自己的情绪，通过适当的 方式表达和调节情绪，避免情绪的过度压 抑和爆发。
管理情绪的实践案例分享
3. 沟通技巧：学习有效的沟通方法，如倾听、表 达、解决冲突等。
管理情绪的实践案例分享
1. 小赵：在遇到挫折时，通过认知重构发现了自 己的负面思维模式，并调整为积极思维模式。
管理情绪的实践案例分享
2. 小孙
在遇到困难时，通过深呼吸和放松训练，缓解了焦虑和压力。
高中美术第三课 心灵的慰藉 课件 (3)
维 摩 诘 像 （ 敦 煌 莫 高 窟 第
窟 ） （ 同样都是线，维摩诘像画面中的形象及线条有什么特唐点？ ） 佛像的面貌特征不再是西方异族人的轮廓。画中的吴维诘摩微倾上 身，动态自然；线条柔和、纤细。吴道子是被尊称为道“画圣”，是 我国古代最富盛名的画家之一，他的线条如同微风吹子拂的飘带，磊 落飘逸，婉转起伏，被誉为“吴带当风”。
云岗 石窟
云岗石窟开凿于北魏中期，窟内主要造像分别象征 着北魏开国的五位帝王，突出宣传了皇帝即是现实 如来的思想。
北魏开国皇帝拓 跋跬的坐像，佛 像两肩宽厚，面 形丰满，周围环 绕着如同火焰的 背光以及神采飘 逸的飞天形象。
佛教为统治阶 级所利用，从 思想上强化其 统治！
云岗石窟第20窟北壁坐佛
着南少侧数西民秦族岭装束山，脉塑的
石
像一着座力孤于峰刻上画人，物因面其
窟
部形，似躯麦干垛和而动态得则名相。
男 童 、 女
对 突 心麦十静出世积六止了界山国和人。石后简物秦窟练神，情始（从和创公而内于元 384年至417年）,尔
童
后屡有修葺扩建，
至公元6世纪末的隋
代基本建成，并完
麦积山石窟
整保留至今。
心灵的慰藉
任何一个国家和民族都有自己宗教信仰，在过去很长一段时期 内宗教是人们解决生命中一切痛苦的唯一法宝，是进行心灵慰藉的 唯一精神支柱
佛教
基督教
伊斯兰教
世界上三大主流宗教是哪三个？
我国的主流宗教
产生：佛教产生于公元前6-5世纪的古印度，
创始人释迦牟尼，是迦毗罗卫国的太子。他有 感于人生无常，有生、老、病、死等诸多苦恼， 遂舍弃王族生活，出家修行，创立佛教。
高中美术美术鉴赏《第三课心灵的慰藉》课件
高中美术美术鉴赏《第三课心灵的慰藉》课件一、教学内容本节课选自高中美术鉴赏教材第三课《心灵的慰藉》。
教学内容主要包括：分析美术作品中的情感表达，探讨艺术家的创作心境；学习如何从美术作品中感受到心灵的慰藉；研究不同历史时期、不同文化背景下的美术作品，了解其情感表现和心灵慰藉的功能。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握美术作品中的情感表达和心灵慰藉功能。
2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣，提高他们的情感素养。
3. 激发学生对美术鉴赏的兴趣，培养他们主动探究、独立思考的能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从美术作品中感受到心灵的慰藉。
重点：分析美术作品中的情感表达和创作心境；培养学生艺术欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、美术作品图片、投影仪等。
2. 学具：笔记本、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一组美术作品，让学生观察并谈谈自己的感受。
2. 讲解：介绍美术作品中的情感表达和创作心境，引导学生从作品中感受到心灵的慰藉。
a. 分析美术作品中的情感表现。
b. 讲解艺术家创作心境的来源。
c. 举例说明不同历史时期、不同文化背景下的美术作品心灵慰藉的功能。
3. 实践：分组讨论，让学生从美术作品中寻找心灵的慰藉。
4. 例题讲解：分析一幅具有代表性的美术作品，引导学生感受其心灵慰藉功能。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并评价其他美术作品。
六、板书设计1. 《心灵的慰藉》2. 内容：a. 美术作品中的情感表达b. 艺术家的创作心境c. 心灵慰藉的功能七、作业设计a. 《呐喊》——蒙克b. 《星空》——梵高c. 《母亲》——罗中立2. 答案要求：a. 描述作品的基本信息。
b. 分析作品中的情感表达。
c. 阐述作品的心灵慰藉功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及自己在教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后欣赏更多美术作品，提高审美能力。
心灵的慰藉课件课件(精)
04
CATALOGUE
心理疏导技巧
呼吸调节法
总结词
呼吸调节法是一种通过控制呼吸来减缓心跳、放松身心的心理疏导技巧。
详细描述
呼吸调节法是一种简单易学的心理疏导技巧，通过深呼吸和缓慢呼吸来帮助人 们放松身心、减缓焦虑和压力。在实施过程中，需要注意呼吸的深度和节奏， 以及配合腹式呼吸或胸式呼吸的技巧。
案例二：家庭关系中的情绪管理
总结词
学会情绪管理，维护家庭关系和谐。
详细描述
了解情绪管理的意义和重要性；分析家庭关系中常见的情绪问题及产生原因；提出情绪管理的方法，如深呼吸、 转移注意力、与家人沟通等。
案例三：自我关爱实践分享
总结词
通过实践分享，提高自我关爱能力。
详ห้องสมุดไป่ตู้描述
介绍自我关爱的方法，如锻炼身体、 保持良好的作息习惯、与朋友交往等 ；分享个人实践经验，激发听众自我 关爱的意识。
通过改变自己的思维方式，重 新评价和解释事件，以改变情
绪反应。
深呼吸和放松技巧
如深呼吸、冥想、渐进性肌肉 松弛等，可以帮助放松身体，
降低焦虑和紧张。
表达和分享
通过与他人交流和分享感受， 可以减轻负面情绪的负担。
积极活动和锻炼
参加积极的活动和锻炼可以增 加身体和心理的能量，有助于
提高情绪状态。
03
CATALOGUE
积极思考是指对事物持正面、乐观的态度，应对策略是指面对问题时采取的有效措施。
详细描述
积极思考和应对策略是相互关联的心理疏导技巧，通过积极的态度和对问题的有效应对来减轻焦虑和 压力。在实施过程中，需要注意培养自己的积极心态、思维逻辑和应对能力，同时避免消极和逃避的 态度。
05
第三课--心灵的慰藉PPT课件
无论怎样，历史给我们留下了丰富的宗教美术作 品，能够让我们直接面对宗教的神圣与威严。宗 教到现在仍然是净化人们心灵的文化产物。
密传亲授的教义
以高度组织化的咒术、
仪轨和世俗信仰为特
征
11
佛教在中国的传播
汉语系佛教在中国的3个发展阶段
两汉之际、魏晋、南 北朝时期为译传阶 段。中国先后译出 大量的佛教经典， 研究佛教的风气成 为一时之盛
译传阶段
隋唐两代是中国佛教 的创造阶段和鼎盛 时期。中国僧人分 别以一定的印度佛 教经典为依据，开 宗立派，创构了自 己的理论体系
.
麦加
一神教
《古兰经4 》
世界三大宗教简况
名称
传播发展
主要节日 主要派别
特点
与该宗教相 关的
东亚、 佛教 东南亚
浴佛节 涅槃节
大大乘乘教教 小小乘乘教教
对中国 影响最
菩提、莲 花、菩萨、
大
佛、寺庙
欧洲、美 基督 洲、大洋 教洲 伊斯 中东、北 兰教 非
圣诞节 东正教 复活节 天主教 开斋节 什叶派 宰牲节 . 逊尼派
.
18
永乐宫三清殿，泰定二年（1325年）绘制的壁画，形象丰富， 规模宏大，堆金沥粉，满壁涌动的神仙行列，其造型之精美，色彩 之浓丽而典雅，线条之流畅，场面之热烈，可闻钧天广乐之声，可 见群仙雍容之态，天衣风动，气象万千，犹存唐以来壁画风范。纯 阳殿、重阳殿分别绘吕嵓、王重阳故事画，如佛之本生。其中汉钟 离度吕嵓一幅对心理状态刻划颇为生动细致。三清殿壁画为画工马 君祥等绘，纯阳殿壁画则有著名画工朱好古门人张遵礼等人题名。
第二单元 第3课 《心灵的慰藉》PPT课件
3月5日
围绕在佛周围的芸芸众生,每一种生命都跃然沙上。
创作工具
3月7日 佛泽四方
3月9日 你是否看到了繁华背后的脆弱？
近距离观察，清楚地看到沙粒铺垫的厚重质感
延续的人生，膨胀的世界
3月20日，完成的日子终于到来， 辉煌的成就，瑰丽的画卷，以一种强迫 的姿态占据每一个人的视界和心灵，乃 至灵魂。
85
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
三、中国四大佛教石窟？
◆敦煌莫高窟
◆麦积山石窟
◆洛阳龙门石窟
◆大同云冈石窟
四大石窟之一敦煌莫高窟
• 前秦建元二年（公元366年），一位法名乐尊的僧人云游 到此，因看到三危山金光万道，状若千佛，感悟到这里是 佛地，便在崖壁上凿建了第一个佛窟。以后经过历代的修 建，迄今保存有北凉至元代多种类型的洞窟700多个，壁 画50110平方米，彩塑2700余身
割肉贸鸽图 敦煌275窟 北凉
悉达多太子舍身饲虎 北魏敦煌254窟
九色鹿 莫高窟257窟 北魏
佛教造像的内容吸收了儒家的忠孝伦理思想
大足石刻:宝顶 17号大方便佛报恩经变相中释迦行孝报恩成佛之十二举棺葬父
佛教造像的表现手法对本土艺术的发展产生了积极的影响
八十七神仙图
《步辇图》 唐代 阎洛立阳本龙门绢本奉设先色寺、卢纵舍38那.5佛cm、唐横129cm 藏于故宫博物院
心灵的慰藉高中美术教学课件
而到了隋唐时期，随着石窟修建的日益兴 盛，壁画的手法和题材也更加引人入胜。 在唐代，出现了一些专门绘制佛像的美术 家，他们创造出更符合中国人观赏习惯的 样式，比如在画面中你可以更多的感受到 那些柔和而富于表现力的线条，佛像面貌 特征也不再是西方异族人的轮廓。这样的 风格被认为是来自于一名叫吴道子的画家， 他在中国被尊称为“画圣”。
在7世纪至8世纪， 新兴的伊斯兰教陆续征服 了波斯、美索不达米亚、 埃及、北非、西班牙的大 片土地，它对待图像的态 度比基督教更为严厉，人 物形象是不允许出现的， 于是东方的工匠们就把想 象力和创造力发挥在构思 各种图案上，他们制造出 最精美的花边装饰，让心 灵在交织着线条和色彩的 梦幻世界里得到慰藉。
吴道子 盛唐时期人，我国古代最负盛名的画
家之一。他画出的线条如同微风吹拂的飘 带，磊落飘逸，婉转起伏，被誉为“吴带 当风”。上面这幅作品体现着吴道子的风 格，画中的维摩诘微倾上身，现实出从容 不迫的睿智。
同样的变化也出现在雕塑中。下 图中的雕像是虔诚礼佛的青年侍 童，他恭敬地站立着，双手帖于 胸前，面带笑意，下颌微含，所 有的线条轮廓都是圆润而柔和的， 给人一种祥和宁静并发自内心的 快乐。 麦积山石窟第123窟男童、女童
这时的建筑师们已经掌握了足够的技术，使教堂 的承重结构看起来显得轻盈而高耸，从远处望去， 它简直让我们忘记了高大石头建筑的沉重，整个 教堂好像是海市蜃楼在我们面前高高耸起。再加 上建筑内部的立柱、肋拱以及像红绿宝石一样闪 烁的玻璃花窗，营造出一种超凡脱俗的市内光线 环境。沉浸其中的信徒仿佛可以感受到来自天国 的召唤，来自另外一个世界的完全不同的体验。 圣经故事同样是艺术家取之不尽的源泉。意大利 13世纪最伟大的画家乔托用他的画笔向人们描绘 出一场惊心动魄的耶稣被出卖的情景。故事的主 角耶稣和犹大位于画面的中心，他们身后分别是 愤怒惊恐的使徒和凶悍残暴的官兵，画面的焦点 凝聚在二者相向而视的表情上。对于乔托来说， 绘画并不仅仅是文字的代用品，看他的作品，如 同观看戏剧演出一样亲眼目睹了事件的发生。这 样的奇迹肯定也给乔托同时代的人以深刻印象。 从此，艺术家不再是无名的工匠，他们同诗人、 哲学家一样，被看做是缔造人类精神的那些传奇 角色中的一员。
心灵的慰藉 优秀课件
心灵的慰藉优秀课件一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节“心灵的慰藉”，主要内容包括：情感慰藉的意义、途径及其在生活中的应用。
通过本节内容的学习，让学生了解情感慰藉的重要性，学会运用有效途径给予自己和他人的心灵以慰藉。
二、教学目标1. 让学生掌握情感慰藉的概念、意义及其在生活中的应用。
2. 培养学生学会运用有效途径给予自己和他人的心灵以慰藉。
3. 提高学生的情感素养，增进人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用有效途径给予他人心灵慰藉。
教学重点：情感慰藉的意义、途径及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、情感慰藉案例、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中情感慰藉的图片，引导学生思考情感慰藉的意义。
2. 新课导入：介绍情感慰藉的概念、意义及其在生活中的应用。
3. 实践情景引入：讨论情感慰藉的有效途径，让学生分享自己的经历。
4. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解如何运用有效途径给予他人心灵慰藉。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的情感慰藉案例，并提出解决方案。
7. 课堂小结：鼓励学生在日常生活中关注情感慰藉，提升自己的情感素养。
六、板书设计1. 心灵的慰藉2. 内容：情感慰藉的概念与意义情感慰藉的有效途径情感慰藉在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，谈谈你在生活中遇到的情感慰藉案例，以及你是如何应对的。
答案示例：我在一次考试失败后，感到很沮丧。
我的好朋友小明发现了我情绪低落，主动找我谈心，鼓励我要相信自己，从失败中吸取教训。
他的关心和鼓励让我感受到了温暖，也让我重新振作起来。
这个案例让我认识到，在他人遇到挫折时，及时给予关心和慰藉，可以帮助他们走出困境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解情感慰藉的意义、途径及其在生活中的应用，让学生认识到情感慰藉的重要性。
课后，教师应关注学生在生活中对情感慰藉的运用，并进行针对性的指导。
第三课 心灵的慰藉和寄托――宗教建筑(1)PPT课件
世界宗教建筑中相当一部分已被联合国教科文组织列入世界文化遗产 名录。
3
（一）、佛教建筑
★播放图片。
桑 奇 大 塔
★大家看这个宗教建筑，它有什么特点呢？
宗教建筑的产生
宗教的产生世界宗教分为三大部分，佛教 、基督教和伊斯兰教。 宗教是一种社会意识形态。恩格斯说，“一切的宗教都不过是支配 着人们日常生活的外部力量在人们头脑中幻想的反映，在这种反映 中，人间的力量采用了超人间的力量和形式。” 在统治阶级社会， 在当时科学不发达、心理空虚的时代，统治阶级利用它来巩固他们 的地位，劳动人民也通过它转移所受的苦难的痛苦，通过它来进行心 理安慰和精神寄托。
10
③、建筑风格特点
拜占庭时期创造了集中式建筑形式。这种建筑形式是，穹顶依靠四个或更多 的独立支柱来撑起，通过帆拱作为中介连接，成组的圆顶集合在一起，形成了复 杂拱券结构平衡体系。形成集中式开放型空间。
（2）建筑实例分析
①索菲亚大教堂
它是拜占庭建筑的代表 作品。
它中间的顶非常大，位 置最高，靠周围小和复杂 拱帆连接，靠周围较多的 立柱支撑。建筑跨度大， 整体宽。
9
1、拜占廷式建筑
（1）知识讲解
①、什么是拜占庭
拜占庭原是古希腊的一个城堡，公元395年，罗马帝国分裂为东西两个 国家，西罗马的首都仍在当时的罗马，东罗马定都拜占庭，东罗马也被称为 拜占庭帝国。
②、建筑风格的产生 拜占庭式建筑就从这个时 期产生。
拜占庭建筑是以古罗马 建筑文化的基础上发展的， 同时，又吸收了波两河流 域等东方建筑文化，孕育 生成了自己独特的建筑风 格。
心灵的慰藉+课件课件
情绪管理
识别情绪
学会识别自己的情绪，了解情绪产生的原因和影 响，以便更好地应对和管理。
调节情绪
在情绪激动时，能够采取有效方法缓解情绪，如 深呼吸、冥想、运动等，避免情绪失控。
积极心态
保持乐观、积极的心态，关注事物的积极面，提 高应对困难和挫折的能力。
建立健康的人际关系
有效沟通
学会倾听和表达，尊重他 人意见，妥善处理冲突和 矛盾，建立良好的沟通基 础。
专业心理辅导
寻求专业的心理咨询和治疗， 针对个体需求进行个性化的心
理支持和指导。
02
心灵慰藉的来源
家庭关系
01
02
03
04
家庭是心灵的港湾
家庭成员之间的亲密关系和相 互支持是心灵慰藉的重要来源
。
亲子沟通
良好的亲子沟通可以增进家庭 成员之间的理解和信任，减轻
心理压力。
夫妻关系
夫妻间的相互支持和关爱对于 心灵的慰藉至关重要，有助于
心灵慰藉对于个人的心理健康 和幸福感也有积极的影响，能 够帮助个体更好地应对生活中
的挑战和困难。
心灵慰藉的常见方式
倾听与理解
耐心倾听他人的心声，理解其 感受和需求，给予积极的回应
和支持。
安慰与鼓励
通过温暖的话语和鼓励的话语 ，给予他人情感上的支持和力 量。
陪伴与分享
陪伴他人度过困难时刻，共同 分享喜怒哀乐，增强彼此之间 的情感联系。
寻找力量与希望
总结词
在面对困难和压力时，积极寻找力量和希望是非常重要的，可以通过自我激励、寻找榜样、培养积极心态等方式 来寻找力量与希望。
详细描述
自我激励可以通过积极的自我对话和肯定来增强自信心和勇气，相信自己能够克服困难。寻找榜样可以激励自己 向优秀的人学习，从他们身上汲取正能量和动力。培养积极心态可以通过关注积极的事物和方面，培养乐观、向 上的态度，从而更好地应对挑战和困难。
61高中美术――心灵的慰藉PPT课件
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佛教产生于公元 前6-5世纪的古印 度，创始人乔达 摩·悉达多，是迦毗 罗卫国的太子。他 有感于人生无常， 有生、老、病、死 等诸多苦恼，遂舍 弃王族生活，出家 修行，创立佛教。
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创作工具
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3月7日 佛泽四方
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近距离观察，清楚地看到沙粒铺垫的厚重质感
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延续的人生，膨胀的世界
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3月20日， 完成的日子终于到来， 辉煌的成就， 瑰丽的画卷， 以一种强迫的姿态占据每一个人的视界和 心灵， 乃至灵魂。
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精致得难以置信的细节 40
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佛教造像的表现手法对本土艺术的发展产生了积极的影响
《步辇图》 唐代 阎洛立阳本龙门绢本奉设先色寺、卢纵舍38那.5佛cm、唐横129cm 藏于故宫博物院
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藏传佛教行为艺术——生命瞬间
2001年2月26日， 二个来自尼泊尔和西藏的和尚， 在纽约Ackland的Yager画廊 展示了一个名为“医学菩萨沙子坛场” 的作品，来展现亚洲艺术。
腋下诞生 云冈石窟 第6窟北魏
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肉髻 螺发 白毫 耳垂
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千手观音
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佛教造像的样式受当时审美思潮的影响
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割肉贸鸽图 敦煌275窟 北凉 7
悉达多太子舍身饲虎 北魏敦煌254窟
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九色鹿 莫高窟257窟 北魏
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佛教造像的内容吸收了儒家的忠孝伦理思想
心灵的慰藉通用课件
家庭生活中的心灵慰藉
倾听与理解
01
家庭是每个人最重要的情感依托，当家人遇到困难或挫折时，
通过倾听和理解他们的感受，给予情感上的支持。
亲情陪伴
02
共同度过美好时光，如共进晚餐、观看电影等，增进家庭成员
之间的情感联系和归属感。
鼓励与支持
03
在家人追求梦想、面临挑战时，给予鼓励和支持，让他们感受
到家人的力量。
价值感。
案例二：通过社交互动获得情感支持
总结词
社交互动。与他人建立良好的 人际关系，分享彼此的情感和 经历，获得情感上的支持和理解。
表达与分享
主动表达自己的情感和需求， 邀请他人共同分享生活中的喜 怒哀乐，增进彼此的了解和信任。
倾听与理解
耐心倾听他人的烦恼和困惑， 理解并尊重对方的感受，给予 积极的回应和关怀。
01
02
03
04
总结词
自我调适。通过调整自身情绪 和心态，积极面对困境和挑战，
实现心理平衡和情绪稳定。
积极心态
培养乐观、积极的心态，关注 问题解决和成长进步，减少消
极情绪和焦虑。
情绪管理
学会有效管理情绪，通过运动、 放松、冥想等方式缓解压力和
负面情绪。
自我激励
设定可实现的目标，激励自己 不断进取，提升自信心和自我
心灵慰藉的实践方法
自我调适法
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深呼吸与冥想
通过深呼吸和冥想可以平 复情绪，减轻紧张和焦虑， 帮助我们回归内心的平静。
积极的自我对话
积极面对自己的内心，通 过正面的自我对话来鼓励、 安慰自己，提升自我认同 和自尊。
记录感受
将内心的感受记录下来， 有助于我们正视并理解自 己的情绪，从而寻找到合 适的自我调适方式。
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❖ 目标展示： ❖ 了解并感受宗教艺术 ❖ 对宗教的性质有一些感性认识,具体分析三种
建筑的特点特色。 ❖ 可以比较明确的分清基督教的三种建筑样式。
讨论宗教如何产生？
❖ 宗教作为一种社会意识形态的产品，对于一 时找不到正确出路的广大人民群众往往是一 种心灵的慰藉和寄托。他们怀着虔诚的心情 为他们的信仰贡献出自己的智慧和力量。
内 部
哥特式建筑的特点
❖ 外部高、尖、直，挺拔、俊秀、轻盈、纤细。 但失雅味。
❖ 结构拱券结构，尖拱、飞拱。像机器一样。 ❖ 彩色玻璃窗花。
❖ 泰姬陵
伊斯兰教
科 尔 多 瓦 大 清 真 寺
伊斯兰建筑的特点
❖ 拱券结构，比欧洲建筑机器般的结构粗曼了 许多但是韵味十足。穹窿顶外部像一个“洋 葱头”。
❖ 装饰丰富，纹样多。 ❖ 开孔多为尖拱、马蹄拱、多叶拱。
课堂练习：
❖ 谁能用最简单的艺术语言在黑板上画出基督 教建筑的特色。（拜占庭式、罗马式、哥特 式、）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
❖ 宗教艺术品作为宗教的宣传品，它凝聚了广 大劳动人民的理想和审美形式。
世界三大宗教
❖ 佛教 ❖ 基督教 ❖ 伊斯兰教
看课本分析三大宗教的特点
❖ 佛塔
佛教
外形：圆形、方形
这种形状意在表现什么？ 表现一种理想世界的井内部
内部装饰
拜占庭式建筑的特点
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
❖ 结构以穹顶为中心的复杂拱券结构，集中开 放式。形成大小不一的连续结构。开阔高达 的内部结构。
❖ 镶嵌画色彩绚丽，制作精致。
罗马式建筑
❖ 比萨建筑群
比萨教堂鸟瞰
罗马式建筑的特色
❖ 墙厚、窗小而且高、外部装饰多。柱子、雕 刻等。
❖ 平面结构为十字形。
哥特式建筑
❖ 米兰主教堂
米兰主教堂鸟瞰