校园环境噪声监测报告 (1)
校园环境噪声监测实验报告
金华职业技术学院JINHUA COLLEGE OF PROFESSION AND TECHNOLOGY噪声控制技术实验报告专业环境监测与减排技术班级环保123组号五组组长冯侃成员金政博娄三元成绩2014 年 6 月27 日实验一校园噪声监测实验一、实验目的：1、训练学生独立完成环境噪声监测任务的能力；2、使学生学会熟练声级计的使用方法；3、训练对非稳态的无规则噪声监测数据的处理方法，对监测结果的分析和评价能力。
二、实验任务：1、确定环境噪声监测方案；2、对环境噪声进行监测；3、数据处理，以合理的方式表示监测结果；4、写出环境监测实训报告，并对环境质量进行简单评价。
三、实验地点：金华职业技术学院四、实验组织：将整班学生分为17组，每组3个人，一个组长。
学生在指导老师的带领下进行具体操作。
五、实验内容和过程：1、制订噪声监测方案（1）将学校（或某一地区）划分25×25m的网格，测量点选在每个网格的中心，若中心点的位置不宜测量，可移到旁边能够测量的位置。
（2）每组3人配置一台声级计，顺序到各网点测量。
（3）读数方式用慢档，每隔5秒读一个瞬时A声级，连续读取200个数据。
读数同时要判断和记录附近主要噪声来源（如交通噪声、施工噪声、工厂或车间噪声、锅炉噪声…）和天气条件。
2、数据处理环境噪声是随时间而起伏的无规律噪声，因此测量结果一般用统计值或等效声级来表示，本实验用等效声级表示。
（1）将各网点每一次的测量数据（200个）顺序排列找出L10、L50、L90，求出等效声级Leq，再将该网点一整天的各次Leq值求出算术平均值，作为该网点的环境噪声评价量。
（2）以5dB为一等级，用不同颜色或阴影线绘制学校（或某一地区）噪声污染图。
71号点的数据66.5 63.1 57.4 54.1 78.4 72.6 68.3 66.3 56.3 62.4 58.3 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 60.3 58.2 53.2 52.6 58.5 58.2 52.6 58.6 54.5 55.8由表中数据可知：L10=62.4,L50=50.0,L90=58.165.3 63.5 63.2 58.5 69.3 52.3 62.3 63.8 69.2 69.1 59.9 65.5 62.3 68.4 69.3 67.1 61.2 62.5 65.5 63.564.2 68.2 69.2 65.3 60.2 63.1 65.2 64.1 65.2 69.465.4 68.3 64.2 62.1 63.2 65.2 63.5 62.3 63.2 63.2 69.3 68.5 68.2 64.5 65.2 62.3 65.3 64.2 68.3 67.6 65.4 63.2 64.5 68.5 67.2 62.3 63.5 63.2 65.3 64.5 62.3 63.5 64.9 68.3 68.3 64.3 65.5 63.3 64.5 68.7 62.3 62.3 62.3 65.6 67.2 62.3 68.2 63.3 65.2 62.5 65.2 68.4 67.5 65.3 65.3 60.3 60.3 65.3 68.4 69.3 65.3 65.5 65.4 68.5 67.5 65.0 60.3 65.3 62.3 64.3 62.3 68.3 69.3 68.5 62.3 63.0 65.5 64.2 62.3 62.5 65.3 68.5 64.2 65.4 68.4 68.4 62.8 63.8 69.8 62.864.5 62.5 62.5 69.3 64.5 62.8 62.9 68.3 64.5 62.565.8 62.8 62.6 60.3 65.2 68.5 68.2 62.3 65.2 60.5 68.5 64.2 69.5 62.5 62.5 68.5 68.3 62.5 62.3 65.868.6 68.5 65.5 62.5 62.3 62.5 62.5 68.1 64.5 68.269.2 69.2 69.3 62.3 62.3 68.3 64.2 68.4 62.3 69.5 69.5 63.2 68.3 68.2 62.3 63.2 68.2 64.2 63.5 68.5 58.5 65.3 63.5 68.5 63.5 65.5 65.9 63.5 65.5 63.5 65.5 63.6 63.6 62.4 63.8 63.2 69.6 63.3 62.5 63.5由表中数据可知：L10=56.3,L50=58.2,L90=55.068.6 68.3 63.2 63.3 65.2 60.2 63.5 62.3 63.5 64.2 63.5 65.5 62.3 68.4 69.3 67.1 61.2 62.5 65.5 63.5 63.2 68.2 69.2 65.3 60.2 63.1 65.2 64.1 65.2 69.4 66.3 68.3 64.2 62.1 63.2 65.2 63.5 62.3 63.2 63.2 69.3 68.5 68.2 64.5 65.2 62.3 65.3 64.2 68.3 67.6 65.4 63.2 64.5 68.5 67.2 62.3 63.5 63.2 65.3 64.5 62.3 63.5 64.9 68.3 68.3 64.3 65.5 63.3 64.5 68.7 62.3 62.3 62.3 65.6 67.2 62.3 68.2 63.3 65.2 62.5 65.2 68.4 67.5 65.3 65.3 60.3 60.3 65.3 68.4 69.3 65.3 65.5 65.4 68.5 67.5 65.0 60.3 65.3 62.3 64.3 62.3 68.3 69.3 68.5 62.3 63.0 65.5 64.2 62.3 62.5 65.3 68.5 64.2 65.4 68.4 68.4 62.8 63.8 69.8 62.864.5 62.5 62.5 69.3 64.5 62.8 62.9 68.3 64.5 62.565.8 62.8 62.6 60.3 65.2 68.5 68.2 62.3 65.2 60.5 68.5 64.2 69.5 62.5 62.5 68.5 68.3 62.5 62.3 65.868.6 68.5 65.5 62.5 62.3 62.5 62.5 68.1 64.5 68.269.2 69.2 69.3 62.3 62.3 68.3 64.2 68.4 62.3 69.5 69.5 63.2 68.3 68.2 62.3 63.2 68.2 64.2 63.5 68.5 58.5 65.3 63.5 68.5 63.5 65.5 65.9 63.5 65.5 63.5 63.2 63.8 65.3 64.3 68.2 68.3 69.3 63.2 64.5 68.3由表中数据可知：L10=64.4,L50=65.8,L90=58.765.3 63.5 63.2 58.5 69.3 52.3 62.3 63.8 69.2 69.1 59.9 65.5 62.3 68.4 69.3 67.1 61.2 62.5 65.5 63.564.2 68.2 69.2 65.3 60.2 63.1 65.2 64.1 65.2 69.465.4 68.3 64.2 62.1 63.2 65.2 63.5 62.3 63.2 63.2 69.3 68.5 68.2 64.5 65.2 62.3 65.3 64.2 68.3 67.6 65.4 63.2 64.5 68.5 67.2 62.3 63.5 63.2 65.3 64.5 62.3 63.5 64.9 68.3 68.3 64.3 65.5 63.3 64.5 68.7 62.3 62.3 62.3 65.6 67.2 62.3 68.2 63.3 65.2 62.5 65.2 68.4 67.5 65.3 65.3 60.3 60.3 65.3 68.4 69.3 65.3 65.5 65.4 68.5 67.5 65.0 60.3 65.3 62.3 64.3 62.3 68.3 69.3 68.5 62.3 63.0 65.5 64.2 62.3 62.5 65.3 68.5 64.2 65.4 68.4 68.4 62.8 63.8 69.8 62.864.5 62.5 62.5 69.3 64.5 62.8 62.9 68.3 64.5 62.565.8 62.8 62.6 60.3 65.2 68.5 68.2 62.3 65.2 60.5 68.5 64.2 69.5 62.5 62.5 68.5 68.3 62.5 62.3 65.868.6 68.5 65.5 62.5 62.3 62.5 62.5 68.1 64.5 68.269.2 69.2 69.3 62.3 62.3 68.3 64.2 68.4 62.3 69.5 69.5 63.2 68.3 68.2 62.3 63.2 68.2 64.2 63.5 68.5 58.5 65.3 63.5 68.5 63.5 65.5 65.9 63.5 65.5 63.5 65.5 63.6 63.6 62.4 63.8 63.2 69.6 63.3 62.5 63.5由表中数据可知：L10=60.0,L50=54.2,L90=55.166.5 63.1 57.4 54.1 78.4 72.6 68.3 66.3 56.3 62.4 58.3 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 60.3 58.2 53.2 52.6 58.5 58.2 52.6 58.6 54.5 55.8由表中数据可知：L10=48.4,L50=47.5,L90=50.168.2 65.3 64.2 52.3 53.2 54.6 68.3 63.3 56.3 62.4 58.3 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 60.3 58.2 53.2 52.6 58.5 58.2 52.6 58.6 54.5 55.8由表中数据可知：L10=64.4,L50=55.8,L90=58.766.5 63.1 57.4 54.1 78.4 72.6 68.3 66.3 56.3 62.4 58.3 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 60.3 58.2 53.2 52.6 58.5 58.2 52.6 58.6 54.5 55.8由表中数据可知：L10=63.8,L50=56.0,L90=56.460.5 63.3 65.3 54.2 63.2 68.3 63.5 64.2 66.2 63.5 66.5 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 60.3 58.2 53.2 52.6 58.5 58.2 52.6 58.6 54.5 55.8由表中数据可知：L10=61.6,L50=53.1,L90=59.866.5 63.1 57.4 54.1 78.4 72.6 68.3 66.3 56.3 62.4 58.3 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 60.3 58.2 53.2 52.6 58.5 58.2 52.6 58.6 54.5 55.8由表中数据可知：L10=64.0,L50=48.7,L90=60.155.2 50.2 53.3 54.1 50.3 52.3 53.3 54.2 56.3 52.3 53.3 53.4 53.9 54.8 55.8 60.8 58.4 60.1 59.5 59.1 53.9 52.6 51.8 51.6 58.1 56.0 54.7 51.8 51.2 50.3 65.1 51.9 56.8 55.0 52.5 53.2 54.1 56.1 51.2 50.0 50.8 49.7 49.2 50.2 58.1 54.2 55.8 56.2 59.1 53.2 53.3 54.5 54.5 54.3 55.5 58.7 54.9 51.2 50.3 68.7 65.2 56.2 56.3 56.0 54.6 52.6 53.6 59.8 56.3 52.4 54.6 54.2 53.6 58.4 56.4 54.8 59.4 56.3 54.2 55.0 52.3 56.3 54.2 51.3 54.9 58.6 59.3 56.5 56.4 55.5 56.3 56.4 55.5 57.6 56.5 54.2 58.7 59.0 56.8 59.3 53.6 58.6 55.9 56.3 57.8 51.2 55.3 56.0 50.3 54.3 56.2 58.2 54.3 55.4 56.0 55.9 58.6 58.2 59.9 58.2 54.6 56.2 51.8 57.6 58.4 53.8 59.0 54.1 53.2 56.3 52.0 53.5 56.3 54.2 51.6 58.2 52.6 54.3 59.3 58.6 59.3 52.3 54.6 57.8 59.3 54.6 54.6 54.6 54.6 52.3 54.8 59.3 54.3 54.8 57.6 58.4 54.6 52.8 58.3 54.6 54.8 58.3 58.4 54.6 58.6 56.8 54.6 58.0 56.4 52.0 59.3 52.6 54.5 55.2 56.3 54.5 69.3 59.3 54.3 58.4 58.5 58.5 56.3 52.0 58.2 58.3 52.6 55.2 55.3 55.8 55.3 50.3 54.3 53.2 50.5 53.6 52.6 53.3 53.2 54.2由表中数据可知：L10=51.2,L50=48.3,L90=47.8找出L10、L50、L90，求出等效声级Leq71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 L10 62.4 56.3 64.4 60.0 48.4 64.4 63.8 61.6 64.6 51.2 L50 50.0 58.2 65.8 54.2 47.5 55.8 56.0 53.1 48.7 48.3 L90 58.1 55.0 58.7 55.1 50.1 58.7 56.4 58.8 60.1 47.8 Leq 50.3 58.2 66.3 54.6 47.5 56.3 56.9 53.2 49.0 48.5 Leq=L50+(L10-L90)^2/603、对校园噪声进行简单评价校园噪声主要是车辆开过的声音六、实施体会在记录时由于数字变化较快，不能很精准的记录，导致实验记录有所误差。
校园噪音调查报告
校园噪音调查报告引言：噪音是一个人日常生活中难以避免的问题，特别是在校园环境中。
校园噪音对学生的学习和健康产生一定的负面影响。
为了深入了解校园噪音的现状并提出相关解决方案，我们进行了一次校园噪音调查。
调查目的：2.探讨校园噪音对学生学习和健康的影响；3.提出改善校园噪音问题的一些建议和解决方案。
调查方法：1.采用问卷调查法：将调查问卷发放给校园内的学生，并要求填写有关校园噪音的问题；2.进行实地观察：选择不同地点进行噪音测量，包括教室、食堂、图书馆等。
调查结果：1.调查对象对校园噪音的感知：调查对象普遍反映校园噪音较为严重，其中47%的学生觉得校园噪音对自己的学习和生活造成了一定的困扰，而另外33%的学生则表示噪音对自己没有太大影响。
3.校园噪音对学生学习和健康的影响：调查显示，校园噪音对学生的学习效果存在一定的负面影响，52%的学生表示会因为噪音而分心或听不清老师的讲解。
同时，44%的学生表示长时间暴露在噪音环境中会产生疲劳感，对身体健康有一定的危害。
4.学生对校园噪音解决的期望：绝大多数学生希望学校采取措施解决校园噪音问题。
他们希望加强对装修过程的管理，限制学生活动和车辆噪音，优化教室和学生休息区的声学设计等。
解决方案：1.加强装修过程监管：对校园内的装修工程进行管理，要求施工方使用低噪音材料、配备噪音降低设备，并设置装修工期和时间限制，减少对学生正常学习和生活的干扰。
2.合理安排学生活动和课程：统筹安排学生活动和课程，避免活动和课堂时间的冲突，减少教室内外的噪音污染；3.加强教室和公共场所的声学设计：在教室和公共场所合理设置隔音设备、吸音材料，改善室内声学环境，减少外部噪音的干扰；4.提高学生噪音意识：通过教育宣传、讲座等形式向学生普及噪音知识，提高他们的噪音防护意识，让他们主动配合保持校园的宁静环境。
结论：校园噪音严重影响了学生的学习和健康，是亟待解决的问题。
通过加强装修过程监管、安排活动和课程、改善教室声学设计、提高学生噪音意识等措施，可以有效降低校园噪音，提升学生的学习效果和生活品质。
校园环境噪声监测实验报告
准之间，1类标准适用于以居住、文教机关为主的 区域；2类标准适用于居住、商业、工业混杂区。 我们所测地点应属于1类标准，实际监测结果比标 准偏大。
2、5：30-6:30这一时间段操场晨练的人多，所以操场 在这一时间段生级最大；8:30-9:30这一时间段是早 课高峰期，教学区声级比较大；11:30-12:30是午餐 高峰期，食堂的声级较大；14:30-15：30是下午上 课时间，教学区声级又增大；17:30-18:30下课下班 时间，北门、西门的声级最大；21:30-22:30,是休闲 时间，勤人湖等监测点声级最大。
噪声监测标准
《城市区域环境噪声标准》(GB3096-93 1993-12-06
实施)。该标准规定了城市五类区域的环境噪声最高限值。
见下表：
XX大学属于以居住、文教机关为主
区的域区功能域划分,适用于《城市区域环境噪声
适 用 范围
标准》GB30适9用6于-9疗3养中区、的高级1别类墅标区、准高级, 宾馆区等特别需要安静的区域。位于城郊和乡村的这一类区域分别按严于
采用定点测量方法对XX校 适用于城市中的道路交能干线道路两侧区域，穿越城区的内区河进航道行两噪侧区声域监。穿测越。城区的铁路主、次干线两
侧区域的背景噪声(指不通过列车时的噪声水平)限值也行该类标准。
测量仪器
AWA6270＋型噪声分析仪： IEC61672-2002 1级
声级计的操作：
（1）距地面垂直距离大于1.2， 在一米内无反射面。 （2）手持噪声仪,应使人体与传 声器距离0.5米以上。 （3）测量时噪声仪距任意建筑 物不得小于1 m。
• 布点方法： • 本次噪声监测所采用的方法是功能区布
校园环境噪声监测实验报告
校园环境噪声监测实验报告
备注：以下为本人编写的文章，仅供参考，请勿抄袭。
本次实验是为了研究在我校园内发出的环境噪声，并对其进行监测。
为此，我们设计
了一个实验，采用室外混缩话筒进行了声音采集，并利用电脑来分析和储存数据，以了解
室外噪声强度和频率。
实验共历时四天，每天早上8点采集一次，每次实验时间为20分钟。
实验采用室外
混缩话筒进行声音采集，并结合电脑软件分析音频文件，将声音按不同的声音强度和频率
分类。
实验数据显示，在校园内发出的环境噪声强度范围为：40-85分贝，属于中度噪音；
频率分布在大致为80-750Hz，以250Hz处频率最高，其次为500Hz和800Hz附近。
同时，我们也测试了不同地点的环境噪声，结果发现噪声都处于中度噪声水平，并在80~750Hz
的频率下表现出一定的特征。
从实验结果看，环境噪声受我校植被布局、建筑结构以及学校建筑构成，即绿色环境、建筑密度等的影响。
因此，植被可以有效减少噪声对环境的影响，从而提升其安静的环境
效果。
此外，建筑构成也可以起到缓冲性作用，降低噪声强度。
最后，根据实验结果，我们提出如下建议：植被分布布局规划要合理；建筑部署时要
考虑舒适抑制噪声产生；建设新建筑时要考虑对噪声的影响；维护校园环境时，要注意控
制噪声污染。
总之，本次实验研究了校园内的环境噪声，数据表明，噪声强度属于中度，受植被分
布和建筑结构等多方影响。
此外，也提出了一些建议，来促进校园环境的安静可持续发展。
校园噪声环境的监测实验结果
校园噪声环境的监测实验结果校园噪声环境的监测实验结果1. 引言校园噪声是影响学生学习和生活质量的重要因素之一。
为了对校园噪声环境进行准确监测和评估，我们进行了一项实验，并整理总结了实验结果。
本文将详细介绍实验的方法与过程，并分享我们的观点和理解。
2. 方法我们在一所高中的校园内选择了多个监测点，并利用专业的噪声监测仪器进行了连续24小时的监测。
具体的监测点包括教室、图书馆、食堂、体育场等。
我们选取了不同的时间段进行监测，以获取更全面的数据。
3. 结果与分析3.1 教室噪声环境在不同教室进行的监测中，我们发现噪声水平普遍较高，并且存在着某些特定时段的噪声峰值。
这主要是由于学生们的交谈声、课堂讲解声以及移动椅子等引起的。
我们还发现空调等设备的噪声也对教室噪声环境有一定影响。
3.2 图书馆噪声环境我们发现图书馆的噪声环境相对较低，但仍存在一些噪声来源。
一些学生在图书馆内讨论或使用手机时发出的声音，以及书籍移动和翻阅时产生的噪音。
这些噪声对于需要安静学习和阅读的人来说可能会造成一定的困扰。
3.3 食堂噪声环境我们的实验结果显示，食堂是校园噪声环境中的主要源头之一。
在繁忙的用餐时间，人声喧哗和餐具碰撞声不断。
对食堂进行噪声控制是改善校园噪声环境的重要一环。
3.4 体育场噪声环境在体育场进行的监测中，我们观察到了噪声水平的显著增加。
观众们的欢呼声、音乐声以及比赛过程中的起哄声都是体育场噪声环境的主要组成部分。
然而，我们也发现一些噪声超出了安全范围，这对听力健康可能带来一定的风险。
4. 总结和回顾校园噪声环境在我们的实验中展现出了多样化和复杂性。
教室、图书馆、食堂和体育场等不同场所的噪声来源有所不同，但都会对学生的学习和生活造成一定的影响。
校园噪声的控制与管理应成为学校管理者和相关部门的重要任务之一。
我们深入了解了校园噪声环境的监测实验结果，并从中获得了以下观点和理解：- 学生的学习环境应该得到更多的关注和保护，特别是教室和图书馆等需要安静环境的地方。
校园噪音调查报告
校园噪音调查报告校园噪音调查报告在经济飞速发展的今天，我们都不可避免地要接触到报告，报告成为了一种新兴产业。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是作者为大家整理的校园噪音调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校园噪音调查报告1有了声音，我们的生活变得丰富多彩。
有了它，我们才能相互沟通，相互交流。
但是，如果音量过大，就会成为了噪音，它轻则妨碍休息，影响学习，使人烦躁，严重的甚至会造成听力损害。
消除噪音污染已经成了全社会高度关注的焦点问题。
那么，在我们实验二小美丽的校园里是否存在噪音现象呢?如果存在，达到了什么程度呢?带着这个问题，我展开了实地调查。
一、调查地点一楼门厅、教室、校园门口为固定地点，其他随机抽取。
二、调查方法使用分级估测法。
一级：感觉舒适;二级：焦虑烦躁;三级：耳朵发痒;四级：耳朵疼痛。
三、现场调查采集的数据调查一：1、早自习扫地声、读书声(一级：感觉比较舒适。
)2、上午课间跑步声、叫喊声(二级：有点焦虑烦躁。
)3、下午课间吵闹声、吆喝声(三级：耳朵开始发痒)调查二：本班教室采集日期：#1、早自习同学们的说话读书声(一级：感觉舒适。
)2、上午课间吆喝声 (二级：焦虑烦躁。
)3、下午课间吵闹声 (三级：耳朵有点发痒。
)地点三：校园门口采集日期：#1、早上过往车辆声 (四级：耳朵疼痛。
)2、中午间过往车辆声 (三级：耳朵有点发痒。
)3、放学后过往车辆声 (三级：耳朵发痒。
)四、调查结果1、我发现在一楼门厅的楼梯旁边，有二、三、四年级同学在下课时间跑下楼梯，蜂拥而下，声音越来越响，影响了一年级同学的休息。
在体育活动时，有些同学在一年级教室的外侧蹦跳玩耍，发出的噪音影响了一年级师生的正常上课。
2、另外，我还发现我们学校的音乐楼与综合楼的教室离得太近了。
在上课时间，刺耳的吹竖笛的声音影响了整个五年级同学的课堂学习。
3、同时，我听到我们下课的音乐铃声不是很舒缓，而且响得非常突然，有的时候声音开得特别大。
校园环境噪声监测报告
校园周边环境噪声污染源调查报告序号姓名学号调查中负责的主要工作自评分老师评定班级：日期：1.调查目的噪声监测作为环境监测中的一个重要因素和环境保护行业中的一项不可或缺的工作，是每一位环境专业的学生在大学学习阶段的必修课。
一方面，它作为环境学科中专业课的基础课，另一方面它又是培养学生业务素质与能力的课程。
由于噪声普遍存在于人们的生活生产过程，一般情况下它并不致命，且与声源同时产生同时消失，噪声源分布很广，很难集中处理。
由于噪声渗透到人们生产和生活的各个领域，且能够直接感受到它的干扰，不像物质污染那样只有产生后果才能受到重视，所以噪声往往是受到抱怨和控告最多的污染。
为了便于系统的掌握噪声的相关理论，文中主要介绍了噪声的含义、来源、危害、度量及相关计算、监测方法、标准及评价。
噪声的度量、噪声评价量的正确选择、监测方法和标准是评价和控制噪声污染的基础，应很好掌握。
环境噪声与人们的生活密切相关，它影响人们的学习、工作和休息。
学校是噪声的敏感区,噪声的增加对教学的影响是明显的。
首先是对学生的影响,频繁出现的噪声会打断学生的听课和思考。
其次教师则需放大嗓门,长此连续下去,教师不堪重负。
再则,若教师为保证较长教学需要而保护嗓子,很多学生则听不清,影响了教学效果。
据调查,有的学生将“听不清”、“睡眠不好”作为不上课的理由。
所以有必要学校周边的噪声环境进行彻底的检测和评估，以保证教学楼、宿舍楼有很好的学习氛围和休息环境。
2.调查时间测量时间为昼间（7：30—22：00）。
昼间的规定时间内测得的等效声级分别称为昼间等效声级。
3.调查范围由于学校周围主要是交通噪声的影响，根据《声环境质量标准》（GB3096-2008）附录B《声环境功能区监测方法》中城市交通噪声监测布点，并在此基础上根据实地环境进行调整选取比较具有代表性的点。
由于仪器数量的限制整个航空港校区共分为三个点。
3.1布点图3.2分工点号1号2号3号4号负责人廖小华娄刚强曹怡熊倩李杨敏刘泽君肖凡廖小华4.调查方法本次实习采用仪器为HS5618型积分声级计。
关于校园噪声污染调查报告
关于校园噪声污染调查报告关于校园噪声污染调查报告在当下这个社会中，我们使用报告的情况越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是帮大家整理的关于校园噪声污染调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一.调查目的噪声级为30～40分贝是比较安静的正常环境;超过50分贝就会影响睡眠和休息。
由于休息不足，疲劳不能消除，正常生理功能会受到一定的影响;70分贝以上干扰谈话，造成心烦意乱，精神不集中，影响工作效率，甚至发生事故;长期工作或生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和导致其他疾病的发生。
医院是属于疗养区，病人需要安静，为了对医院的噪声情况有个真实而全面的了解，我决定进行调查。
二.调查内容社区医院坐落在城市交通干线的道路两侧，因为是特别需要安静的地区，白天的噪音标准值是不能超过50分贝的，晚上的`噪音分贝值是不能超过40分贝的。
但是经过我的调查，白天的噪音标准值早已超过了50分贝，晚上的噪音分贝值也超过了40分贝。
医院院内本该是有病人散步、谈心。
但听到的却是商贩的叫卖声和汽车停在院内时启动的嗡鸣声。
住院楼的走廊中，是不是会听到探亲的小朋友发出的叫喊声。
三.调查总结时间地点分贝值9:00至10：00医院外交通道路上 63.510：00至12：00医院内院中 57.312：00至13：00住院楼走廊中 4613：00至15：00医院内院中 58.415：00至17：00医院外交通道路上 60.617：00至20：30住院楼走廊中44.8以上这些事实表明：我们这里的医院已经受到了较为严重的噪音污染。
噪声对人体的影响和危害很大：“损伤听力，造成噪声性耳聋;导致大脑皮层兴奋和平衡失调，脑血管功能损害，导致神经衰弱;损伤心血管系统，引发消化系统失调，影响内分泌;干扰人们正常的生活、休息、语言交谈和日常的工作学习，分散注意力，降低工作效率。
”而我们大家正在受到这样的危害，在此我想向大家呼吁：快来治理我们的噪声吧四、希望与建议1、建议交通道路与医院之间能建起隔音栏或隔音墙，或种上大树。
校园环境噪音污染调研报告
校园环境噪音污染调研报告校园环境噪音污染调研报告校园环境噪音污染调研报告篇1我们作为学生，大部分时间都生活在校园中，校园环境与我们息息相关。
校园内的噪声不仅影响了我们的生活质量与学习效率，而且严重影响了我们的身心健康，如损伤听力；干扰睡眠，影响睡眠质量；干扰人的交谈和思考；使人烦恼、易激动、易怒，甚至失去理智，产生一系列心理问题??因此，对校园环境噪声污染进行调研非常必要，刻不容缓；研究防治和解决校园环境噪声更加迫在眉睫。
研究目的一、培养收集和处理资料、信息的能力；二、获得亲自参与研究探索的积极体验；三、培养勇于探索的科学态度和道德。
研究步骤一、上网和到图书馆查阅关于噪声的基本概念、来源、等级、危害、控制手段等；二、到环境监测部门借噪声仪测定校园内教室、食堂、宿舍、操场以及校园周围的噪声，选择一天当中具有代表性的不同时段进行测量，共测三天，记录下所测数据，制成表格，表格分为时间、地点、声级三项，最后算三天平均值。
三、对数据及资料进行分类和统计分析，根据分析进行归纳总结；四、采访校内的同学，询问他们的切身感受和建议；五、根据调查和采访，提出合理建议。
研究过程一、资料的查找搜集1、噪声的来源噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
从这个意义上说，噪声的来源是非常多的。
街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。
2、噪声的危害（1）强的噪声可以引起耳部的不适强噪声可以引起耳鸣、耳痛、听力损伤等耳部不适。
据测定，超过115分贝的噪声还会造成耳聋。
据临床医学统计，若在80分贝以上噪音环境中生活，造成耳聋者可达50%。
（2）噪声可能诱发疾病噪声是心血管疾病的危险因子，噪声会加速心脏衰竭，增加心肌梗塞发病率。
噪声还可以引起如神经系统功能紊乱、精神障碍、内分泌紊乱等。
校园环境噪声实验报告
实验报告
实验人：李程同组人：
实验地点：实验日期：2017/12/26
一、实验名称：校园环境中的噪声测量
二、实验目的：
1、了解噪声对人的影响，了解在某个建筑环境中，因为噪声源的存在而对测量点处产生的噪声情况: 声级、频谱和时间特性等。
2、掌握声学测量常用的设备--噪声频谱分析仪的使用。
三、实验设备：
噪声频谱分析仪
四、实验步骤：
1、用声压计测量总声压级；间隔1分钟，共读取10组数据，求平均值。
2、保持安静的状态下，用声级计测量不同频率下的声压级。
3、根据实验结果，分析测试区域的环境噪声是否满足国际要求，分析并找出其
原因，并提出改进办法。
五、稳态连续噪声级测试结果及分析
六、画出噪声频谱曲线分布图，并分析
七、根据测试数据进行分析结果，分析测试区域的环境噪声是否满足国际要求，
分析并找出其原因，并提出改进办法
根据监测结果, 河北工程大学校园内教学楼区域噪声普遍低于55dB, 较符合GB3096-93
中的1 类标准, 噪声污染对教学环境几乎没有不良影响。
监测中偶有超过国家标准，原因在于中间课间下课同学三五成群交谈而过，以及周围居民带小孩子骑车嬉戏玩耍的声音等。
改进办法有1、加强校园管理2、栽植树木等缓冲带即可。
校园噪声环境检测总结汇报
校园噪声环境检测总结汇报标题：校园噪声环境检测总结汇报一、引言随着社会发展和城市化进程的加快，校园噪声环境逐渐成为困扰我们生活的一个重要问题。
为了更好地了解和改善校园噪声环境，我们进行了一次校园噪声环境检测，并对检测结果进行了总结和分析。
以下是我们的报告。
二、研究目的1. 评估校园噪声环境对学生和教职工身心健康的影响；2. 发现并分析校园噪声主要来源，以制定合理的噪声控制措施；3. 提供科学依据，促进校园噪声环境管理工作的开展。
三、研究方法本次研究使用了专业噪声检测仪器，在不同时段和位置进行了噪声检测。
我们选择了校园内典型的区域，如教室、操场、图书馆、食堂等，并记录了不同场所的噪声水平。
四、研究结果根据我们的检测数据，我们可以得出以下结论：1. 校园内的噪声水平普遍较高，超过了卫生标准规定的限值；2. 教室内的噪声主要来自于学生课堂讨论和活动，部分学生在上课时的言谈声过大；3. 操场上运动器材的使用以及学生活动时的喧闹声是操场区域噪声水平较高的主要原因；4. 图书馆内的噪声主要来自于学生的交谈声和使用电子设备产生的声音，缺乏良好的文明用餐习惯也是食堂噪声水平较高的一个原因。
五、讨论与建议1. 增强学生噪声意识：通过开展噪声教育和宣传活动，提高学生对噪声污染的认识，培养文明用语和行为习惯。
2. 加强管理和监管：对于噪声源集中的区域，比如教室和操场，应加强管理和监管措施，制定规范化的行为准则和使用规定。
3. 配置合适的隔音设备：在教室、图书馆等需要安静环境的场所，应配置合适的隔音设备，以减少噪声的传播和影响。
4. 定期维护和更新设施：设施老化是噪声产生的一个重要原因，定期对设施进行维护和更新，减少噪声源的产生。
5. 提倡良好行为习惯：对于文明教育、礼貌用语等相关方面的宣传，可以在学校开展丰富多样的活动，促进学生树立良好的行为习惯，并最终降低校园噪声水平。
六、结论通过本次校园噪声环境检测，我们深入了解了校园噪声环境的现状和主要问题，并提出了针对性的解决方案。
校园噪声监测报告
校园噪声监测报告1. 引言噪声是指超过人们正常听觉范围的声音，它是现代社会中常见的环境问题之一。
校园作为学习和生活的场所，噪声对师生的健康和学习效果产生着重要影响。
为了保障校园环境的安静和舒适，本报告旨在使用噪声监测技术，对校园中的噪声水平进行评估和分析。
2. 目的和方法本次噪声监测的目的是了解校园内不同区域的噪声水平，为校园管理者提供科学依据，以便采取合适的措施来减少噪声污染。
本次监测采用以下三个步骤：2.1 设计监测方案首先，我们需要确定监测的位置和时间。
为了全面了解校园内各个区域的噪声情况，我们选择了教室、图书馆、食堂和操场等常见场所进行监测。
监测时间段为一周内的不同时间，包括上午、下午和晚上。
2.2 选择合适的噪声监测仪器为了准确测量噪声水平，我们选择了专业的噪声监测仪器，例如声级计。
这些仪器能够实时采集噪声数据，并提供相应的分贝值。
2.3 进行噪声监测并记录数据在选定的监测位置和时间段内，我们使用噪声监测仪器进行实时监测，并记录每个时间段的噪声数据。
在监测的过程中，我们要尽量保持仪器的稳定和准确性，避免人为因素对监测结果的干扰。
3. 监测结果及分析3.1 不同区域的噪声水平比较根据我们的监测数据，我们对不同区域的噪声水平进行了比较和分析。
结果显示，教室和图书馆是校园内最安静的地方，其噪声水平一般在40分贝以下。
食堂的噪声水平稍高，平均在50分贝左右。
操场是噪声最高的地方，其噪声水平常常超过60分贝。
3.2 影响噪声水平的因素分析我们进一步分析了影响噪声水平的因素。
在教室和图书馆等安静的地方，主要因素是人声和环境设备的噪音，如空调和电脑散热风扇。
食堂的噪声水平较高，主要是由人声和餐具碰撞声等产生。
而操场的噪声水平最高，主要由于运动器材的碰撞声、球类运动的噪音以及学生间的交流声等引起。
3.3 噪声对校园环境的影响噪声对校园环境的影响不能忽视。
长期处于噪声环境中的师生可能会受到一系列的负面影响，包括听力受损、注意力不集中、学习效果下降等。
噪声监测实验报告总结
一、实验背景随着社会经济的快速发展，噪声污染已成为影响人们生活质量的重要因素。
为了解噪声污染的现状，提高公众环保意识，我们小组于20xx年xx月xx日进行了噪声监测实验。
二、实验目的1. 了解噪声污染的来源和特点；2. 掌握噪声监测的方法和设备；3. 培养团队合作能力和实际操作能力；4. 为减少噪声污染提供参考依据。
三、实验内容1. 实验地点：我校周边环境；2. 实验设备：声级计、风速仪、温度计、大气压力计、录音笔等；3. 实验方法：（1）采用声级计进行噪声监测，记录不同地点的噪声值；（2）使用风速仪、温度计、大气压力计等仪器测量环境参数；（3）记录实验数据，分析噪声污染状况。
四、实验结果与分析1. 噪声污染来源：（1）交通噪声：汽车、摩托车、电动车等交通工具产生的噪声；（2）生活噪声：居民区、商业区、学校等场所产生的噪声；（3）工业噪声：工厂、车间等产生的噪声。
2. 噪声污染特点：（1）噪声强度较大，影响人们正常生活；（2）噪声频率较高，对人体健康产生不良影响；（3）噪声持续时间较长，对环境造成长期污染。
3. 实验数据：（1）交通噪声：平均等效声级为70dB（A），最大值为85dB（A）；（2）生活噪声：平均等效声级为60dB（A），最大值为75dB（A）；（3）工业噪声：平均等效声级为65dB（A），最大值为80dB（A）。
五、实验结论1. 噪声污染已成为我校周边环境的主要问题，严重影响人们的生活质量；2. 交通噪声和生活噪声是主要污染源，工业噪声对局部区域影响较大；3. 实验结果为减少噪声污染提供了参考依据。
六、实验建议1. 加强噪声污染源头控制，降低噪声产生；2. 完善噪声监测设施，提高监测数据准确性；3. 加大噪声污染治理力度，改善周边环境；4. 提高公众环保意识，共同参与噪声污染治理。
七、实验体会通过本次实验，我们小组对噪声污染有了更深入的了解，掌握了噪声监测的方法和设备。
在实验过程中，我们分工明确，团结协作，取得了良好的实验效果。
校园噪音调查报告
02
调查结果显示，噪音主要来自 学生活动、设备运行、交通和 施工等。
03
噪音污染对学生的学习和生活 产生了负面影响，包括影响睡 眠质量、降低学习效率等。
建议和展望
制定和执行更加严格的噪音污染防治政 策，限制学生在校园内进行高噪音活动 。
加强设备维护和管理，减少设备运行噪音的 产生。
合理规划校园交通路线，减少交通 噪音对师生的影响。
校园噪音治理措施
加强宣传教育
提高学生噪音污染意识
通过课堂教育、宣传海报、公益活动等方式，增强学生对噪音污染的认识，让他们了解噪音对健康和学习的影响 。
倡导文明行为
宣传文明行为规范，引导学生养成安静的学习和娱乐习惯，不干扰他人。
建立相关法规制度
制定噪音污染标准
根据国家噪音污染防治法规，制定适合校园 的噪音污染标准，明确不同区域的声音分贝 限制。
政府报告
引用政府部门发布的噪音污染相关报告，如国家环保局、教育局等机构的报告，以获取政策法规和官方立场。
研究机构报告
引用权威研究机构的报告，如世界卫生组织、国家噪音污染控制中心等，以获取更全面和专业的噪音污 染数据和指导建议。
THANKS
感谢观看
设立专门的校园噪音管理队伍，负责巡查校园各区域，及时发现并处理噪音污染问题。
建立投诉和处理机制
设立噪音投诉渠道，鼓励学生和教职员工积极反映噪音问题，及时处理并反馈处理结果。
05
CATALOGUE
调查结论和建议
调查结论
01
经过对校园内各个区域的噪音 情况进行调查，发现教学楼、 宿舍楼和图书馆等区域的噪音 污染较为严重。
校园噪音调查报告
contents
目录
• 引言 • 噪音来源及影响 • 噪音污染现状及影响 • 校园噪音治理措施 • 调查结论和建议 • 参考文献
校园噪声环境监测实验报告
校园噪声环境监测实验报告引言噪声是现代城市生活中普遍存在的问题，特别是在校园环境中，噪声对学生的学习和生活产生了严重的影响。
为了了解校园内的噪声环境情况并找到有效的解决方法，我们进行了一项校园噪声环境监测实验。
实验目的本实验旨在通过对校园噪声环境的监测，了解学校各个地点的噪声水平，分析噪声来源和影响因素，并提出相应的对策，为改善校园噪声环境提供依据。
实验方法1.选择监测地点：我们选择了学校内不同的区域作为监测地点，包括教室、图书馆、食堂、操场等。
2.选择监测仪器：我们使用了专业的噪声监测仪器，保证数据的准确性和可靠性。
3.实施监测：我们在不同的地点进行了连续一周的噪声监测，记录每小时的噪声水平。
4.数据处理：对实验所得的数据进行整理和分析，计算每个地点的平均噪声水平，绘制噪声环境分布图。
实验结果与分析1. 不同地点的噪声水平我们监测了学校内的教室、图书馆、食堂和操场四个地点的噪声水平，并计算了它们的平均噪声水平，结果如下：•教室：50 dB•图书馆：45 dB•食堂：55 dB•操场：60 dB从上述数据可以看出，操场的噪声水平最高，达到了60 dB，而图书馆的噪声水平最低，只有45 dB。
这表明学生在操场上容易受到噪声干扰，而在图书馆里可以享受相对安静的学习环境。
2. 噪声来源和影响因素为了找出噪声的来源和影响因素，我们对不同地点的噪声进行了详细的分析。
经过观察和调查，我们总结出以下几个主要因素：•交通噪声：学校周围的车辆和行人交通产生了很大的噪音，尤其是操场附近。
这是因为操场靠近马路，车辆的噪声会传入操场。
•器械噪声：操场上的器械使用时发出的声音也会造成噪音污染。
•学生活动：学生在食堂就餐时的谈话声和吃饭时产生的噪音也是食堂噪声的重要来源。
•学生行为：教室内学生之间的交谈声和教室门的开关声也会增加教室的噪音水平。
3. 对策与建议根据实验结果和分析，我们提出了以下几点对策和建议，以改善校园噪声环境：1.加强交通管理：鼓励学生和教职员工减少使用机动车辆，提倡步行和骑车，并建立噪声防护措施，如建造隔音墙。
环境监测噪声实验报告(用)
校园环境噪声监测一、目的要求（1）掌握环境噪声的监测方法；（2）熟悉声级计的使用；（3）掌握对非稳态的无规则噪声监测数据的处理方法；二、仪器设备：声级计（GM 1357）、GPS定位器三、测量点位：6 经纬度：N：33°38.236′ E：117°04.243′四、测量条件（1）天气条件要求在无雨无雪的时间，声级计应保持传声器膜片清洁，风力在三级以上必须加风罩（以避免风噪声干扰），四级以上大风应停止测量。
（2）使用仪器是声级计。
（3）手持仪器测量，传声器要求距离地面1.2m。
五、测定步骤（1）将学校划分4×5的网格，共20个测点。
测量点选在每个网格的交点，若交点位置不宜测量，可移到旁边能够测量的位置。
（2）每组3人配置一台声级计，每2组共用一台GPS定位器。
（3）读数方式用快档，每隔10秒读一个瞬时A声级，连续读取200个数据。
读数同时要判断和记录附近主要噪声来源（如交通噪声、施工噪声、工厂或车间噪声、锅炉噪声…）和天气条件。
六、数据处理环境噪声是随时间而起伏的无规律噪声，因此测量结果一般用统计值或等效声级来表示，本实验用等效声级表示。
（1）将各测点每一次的测量数据（200个）顺序排列找出L10、L50、L90，求出各测点等效声级Leq。
（2）结果计算如：1号点位，根据数据，算得等效连续A声级用Leq1表示。
20号点位，用Leq2表示七、注意事项（1）声级计使用的电池电压不足时应更换。
（2）每个点测量前均应仔细校准声级计（已校准）。
八、思考题：1、等效声级的作用是什么？答：等效声级反应在声级不稳定的情况下，人实际所接受的噪声能量的大小，它是一个来表达随时间变化的噪声的等效量。
2、影响噪声测定的因素有那些？答：（1）测量仪器，仪器的精度和规格。
（2）气象条件，测量应在无风雨，无雷电的天气下进行。
（3）周围环境，应该避免干扰。
（4）测量时段，昼间和夜间以及季节的不同。
（5）测点布置，有网格测量法和定点测量法。
校园空气质量噪声监测报告
1 实习要求与目的通过实习应达到以下目的：1、了解环境监测工作的性质，任务及在环境保护中所处的地位；2、了解环境监测工作的流程，内容；3、理论联系实际，将课堂上学习的理论知识运用到实际工作中，加深对理论知识的理解与认识；4、扩大知识面，补充课堂与学校实验室所学习不到的知识与内容；5、发现自身知识水平的不足，有利以后学习中有目的的全面提升自身素质。
2 实习内容:校园环境质量监测。
结合水、气、土壤、噪声等校园环境，分组选题，开展监测方案设计，组织课堂讨论，形成实施方案；进行现场采样、现场分析和实验室分析，分析实验数据，编写总结报告。
本次实习内容：校园空气质量监测。
3 校园空气质量监测的有关事项3.1 监测方案的制定对监测区进行现场调查，对以下调查内容以表格或其他能清晰表达的形式加以记录。
①监测区大气污染源、数量、方位、排出口的主要污染物及排放量、排放方式，同时了解所用原料、燃料及消耗量等。
②监测区周边大气污染源的类型、数量、方位及排放量。
③监测区周围边的交通运输引起的污染情况、车流量。
④监测时段内校园气象资料：风向、风速、气温、气压、降水量、日照时间、相对湿度等。
⑤监测区在整个城市中的位置。
⑥校园区域划分：“居住区”、“教学区”、“实习工厂”及每个区的绿化情况。
⑦其他你认为应该调查的内容。
大气监测方案是大气监测实施的依据，制订方案时，可模仿案例3.2 实验目的⑴根据布点采样原则,选择适宜的方法进行布点⑵确定正确的采样时间和频率⑶掌握测定空气中SO2、NOX和TSP的采样和监测方法⑷根据三项污染物测定结果,计算API,并能正确描述空气质量状况3.3 实验方法⑴空气二氧化硫的测定---- 甲醛缓冲溶液吸收，盐酸副玫瑰苯胺分光光度法⑵空气氮氧化物的测定---盐酸萘乙二胺分光光度法⑶总悬浮颗粒物的测定----重量法3.4 实验仪器⑴多孔玻板吸收管（棕色和无色）, 多孔玻板吸收瓶⑵双球玻璃管（内装三氧化铬—石英砂）。
校园噪声测定实验报告
校园噪声测定实验报告实验名称：校园噪声测定实验实验目的：通过实验测定校园中不同区域的噪声水平，并分析造成噪声的原因，并提出相应的控制措施。
实验设备：音频分析仪、测量微机、声音测量仪器、录音设备等。
实验步骤：1. 在校园内选择不同区域进行噪声测定，包括交通道路、教室、食堂、图书馆等。
2. 使用音频分析仪等仪器进行噪声测量，并记录测得的噪声水平。
3. 针对不同区域的噪声情况，采用不同的测量方法和测量设备。
4. 在测量过程中，注意保证测量设备的准确性，避免干扰因素对结果的影响。
实验数据及分析：首先，我们在校园交通道路进行了噪声测定。
在早晨高峰时段，交通道路附近的噪声达到了80-90分贝的水平。
这种高峰噪声可能是由汽车、摩托车及其他交通工具的发动机噪声以及车辆行驶时摩擦所产生的。
此外，周围建筑物的反射和道路上的行人也可能产生一定的噪声。
其次，我们进行了教室内的噪声测定。
在正常上课时间，教室内的噪声水平约为60-70分贝。
这种噪声可能由学生们的讨论、教师教授知识以及教室设备（如空调、电风扇等）的运转产生。
噪声水平较高可能会影响学生听课和教师讲课的效果。
再次，我们在食堂进行了噪声测定。
在用餐时段，食堂内的噪声水平达到了70-80分贝。
这种噪声可能是由于人员的聊天、器具的撞击、食堂设备（如抽油烟机、洗碗机等）的工作声音等产生。
高峰时段内食堂的噪声水平较高，可能会影响食堂的环境和用餐的舒适度。
最后，我们在图书馆进行了噪声测定。
在图书馆内，噪声水平维持在35-50分贝左右，相对于其他区域的噪声水平较低。
图书馆内的噪声主要来自学生们的阅读声和餐饮区的咖啡机声。
控制措施：1. 对于交通道路附近的区域，可以增设隔音设施，如设置隔音窗户和隔音墙，以减少外界交通噪声对校园的影响。
2. 对于教室而言，可以采取一些减噪措施，如提供音频设备，提高讲话者的声音传播效果，减少教室设备的噪声等。
3. 对于食堂，可以采用隔音墙等措施来减少噪声的传播，并采取合理的布局设计，减少器具的撞击噪声。
校园环境噪声监测报告
校园环境噪声监测报告校园环境噪声一直是备受关注的问题，噪声对学生学习、教师教学以及校园生活都会产生不良影响。
因此，我们对校园环境噪声进行了系统的监测和分析，以便更好地了解和解决这一问题。
首先，我们选择了校园内的不同区域进行噪声监测，包括教学楼、食堂、操场、宿舍区等。
通过长时间的监测，我们得到了详细的数据，并进行了综合分析。
监测结果显示，校园内噪声主要来源于以下几个方面，交通噪声、学生活动、设施设备、建筑施工等。
其中，交通噪声是主要的噪声来源之一，尤其是在上下学高峰期，汽车、摩托车等交通工具的嘈杂声会对校园环境产生较大影响。
另外，学生活动和设施设备也是噪声的重要来源，课间休息时间和体育活动时，学生们的喧闹声和器材摩擦声都会加剧校园噪音。
此外，校园内的建筑施工也会带来一定的噪声干扰。
针对以上问题，我们提出了一些改善建议。
首先，针对交通噪声，建议学校在校园周边设置隔音墙或者绿化带，以减少外部交通噪声的传入。
其次，对于学生活动和设施设备产生的噪声，学校可以加强对学生的噪声管理和教育，同时优化设施设备，减少噪音产生。
最后，对于建筑施工产生的噪声，学校可以合理安排施工时间，尽量避免在学生上课和休息时间进行施工。
除了以上建议，我们还对校园噪声监测提出了一些建议。
首先，建议学校定期对校园噪声进行监测，及时了解噪声情况，为改善提供数据支持。
同时，可以采用噪声监测仪器对不同区域、不同时段的噪声进行监测，以便更加全面地了解校园噪声的分布和变化规律。
总的来说，校园环境噪声是一个需要引起重视的问题，通过对校园噪声的监测和分析，我们可以更好地了解噪声的来源和分布规律，为解决校园噪声问题提供科学依据和有效措施。
希望学校和相关部门能够重视这一问题，采取有效措施，共同营造一个安静、舒适的学习和生活环境。
校园噪声环境质量监测实验报告
目录1、噪声监测概况 (2)1.1监测区域简介 (2)1.2监测目的 (3)1.3点位布设和监测时间 (3)1.4监测设备和方法 (4)1.5统计及计算方法 (6)1.6执行标准 (7)2、监测结果统计及分析讨论 (7)3、结论及治理建议 (56)4、实验心得 (59)1、噪声监测概况1.1监测区域简介环境监测实验第六组将小型区域噪声环境质量监测区域选择在北京化工大学东校区。
北京化工大学东校区地处北三环东路北侧，北三环东路是北京市的交通要道，每天各时段车流量非常大，汽车鸣笛声和发动机轰鸣声是校园噪声污染的重要构成因素。
学校东面毗邻樱花园东街，樱花园东街两侧分布着大量商铺，包括超市、饰品店、网吧、餐馆等，人流量很高。
同时，樱花园东街是城市主干路，车流量也较大。
学校西面毗邻樱花园西街，同样是城市主干路，车流量较大。
樱花园西街街道两侧也分布着少量商铺，包括餐馆、菜市场、医院等，来往行人也较多。
学校南面毗邻北三环主路，车流量和人流尤其大。
学校北面毗邻樱花园南街，属于城市支路，车流量相对较小。
樱花园南街道路两侧分布着少量商铺，包括餐馆、超市、旅馆、学校、住宅区等，人流量较大。
由上可看出，北京化工大学东校区地处北京市繁华地带，人流量和车流量较大，进行区域噪声环境质量监测，寻找合适的噪声治理方式对保证校园学生的健康生活十分有必要。
1.2监测目的（1）通过本实验掌握监测方案的制定过程和方法，学会监测布点的布设和优化；（2）掌握声级计的使用方法及注意事项；（3）学会环境质量标准（噪声）的检索和应用；（4）根据监测数据和噪声环境质量标准评价监测区域噪声环境质量现状。
1.3点位布设和监测时间点位布设：（1）将北京化工大学东校区校园划分4*4的网格，测量点选在每个网格的中心（见上一页图），若中心点的位置不宜测量，可移到旁边能够测量的位置。
（2）第六组共11人，分为5个小组，每个小组按照监测点位布设的相应数字序号进行监测。
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校园周边环境噪声污染源调查报告班级：日期：1.调查目的噪声监测作为环境监测中的一个重要因素和环境保护行业中的一项不可或缺的工作，是每一位环境专业的学生在大学学习阶段的必修课。
一方面，它作为环境学科中专业课的基础课，另一方面它又是培养学生业务素质与能力的课程。
由于噪声普遍存在于人们的生活生产过程，一般情况下它并不致命，且与声源同时产生同时消失，噪声源分布很广，很难集中处理。
由于噪声渗透到人们生产和生活的各个领域，且能够直接感受到它的干扰，不像物质污染那样只有产生后果才能受到重视，所以噪声往往是受到抱怨和控告最多的污染。
为了便于系统的掌握噪声的相关理论，文中主要介绍了噪声的含义、来源、危害、度量及相关计算、监测方法、标准及评价。
噪声的度量、噪声评价量的正确选择、监测方法和标准是评价和控制噪声污染的基础，应很好掌握。
环境噪声与人们的生活密切相关，它影响人们的学习、工作和休息。
学校是噪声的敏感区,噪声的增加对教学的影响是明显的。
首先是对学生的影响,频繁出现的噪声会打断学生的听课和思考。
其次教师则需放大嗓门,长此连续下去,教师不堪重负。
再则,若教师为保证较长教学需要而保护嗓子,很多学生则听不清,影响了教学效果。
据调查,有的学生将“听不清”、“睡眠不好”作为不上课的理由。
所以有必要学校周边的噪声环境进行彻底的检测和评估，以保证教学楼、宿舍楼有很好的学习氛围和休息环境。
2.调查时间测量时间为昼间（7：30—22：00）。
昼间的规定时间内测得的等效声级分别称为昼间等效声级。
3.调查范围由于学校周围主要是交通噪声的影响，根据《声环境质量标准》（GB3096-2008）附录B《声环境功能区监测方法》中城市交通噪声监测布点，并在此基础上根据实地环境进行调整选取比较具有代表性的点。
由于仪器数量的限制整个航空港校区共分为三个点。
布点图分工4.调查方法本次实习采用仪器为HS5618型积分声级计。
由于仪器数量的限制，测量从7:30开始，100分钟为一个时间段，中间20分钟休息及调整仪器准备下一组的测量，全天共测量6组数据。
测量时的天气为微风，晴，符合测量的气象条件。
测量时仪器特性为“快”响应，仪器手持并离地面不小于1.2m，离任何反射面距离不小于1m，与操作者距离不小于0.5m。
采样时间间隔不大于1s，每100分钟为一个时间段，一分钟记录一个瞬时声级值，并记录该时间段内的L eq、L max。
数据处理方面全组讨论分析需处理的项目各负责人处理各自数据并编写报告，最后全组综合数据整理并提交总报告。
5.调查结果与分析（一）1号点分析布点位置：行政楼与五教外学府路二段布点原因：道路旁边有第五教学楼和行政办公楼，实验楼里有学生上课，办公楼长期有人办公，都需要安静的环境。
数据分析：总体呈先变大后变小趋势，原因是对面有公交车站，所测时间段上下车人数较多，为人流高峰期。
有标准差=得，此段时间变化较大,最大值Lmax=(A)，汽车鸣笛所致。
Leq=(A)>55dB(A)（I类功能区昼间限制）L10>55dB(A),L50<55dB(A),说明此段时间由于人流量和车流量的增大造成了轻微的噪声污染。
由上图可看到有几个突变点，产生的原因有路人高声交谈，车辆（自行车和各种机动车）的通过。
Leq Lmax L10L50L90标准差和车辆通过所致，Leq=(A)>55dB（A）L10>55dB(A),L50<55dB(A),总体有微弱的污染。
Leq Lmax L10L50L90标准差由上图可得出在60分之后有比较大的起伏，原因是此时正是上课高峰期，人流量大，标准差=，说明此段时间内噪声起伏量较小。
Lmax=，为路人大声交谈所致。
Leq=（A）>55dB（A）,L10>55dB>L50说明此段时间噪声已经造成了微弱的影响。
各突变点是上课时高声交谈和骑车所引起的。
此段时间先是较大中间有一段时间分贝较低然后又上升，原因是下班、下课时期，是人流高峰期，又遇到过往车辆较多。
总体上在50--70dB间变化，标准差=，说明此段时间内有较小变化，Lmax=，汽车鸣笛所致。
Leq=>55dB(A), L50>55dB>L90,说明此段时间内噪声所造成的污染较大，且持续时间较长。
起伏点为路人交谈及车辆经过引起。
变化如下所示Leq先变大后变小，说明噪声在上午时段有最大，对周围环境影响最大。
之后又大幅下降。
（二）2号点分析布点位置：将2号点布在一教与二教旁停车场外，网球旁边。
原因：1.位于网球场附近；2.主要测关于教学区。
数据分析：分析：据《声环境质量标准》（GB3096-2008），学校为文教区属1类声功能区，L eq=≥,已超过规定限值，有轻度噪声污染。
标准差为，较小。
由此得出此段时间噪声变化不是很大，且大体在50-60分贝内浮动。
最大值分贝可能原因是一辆垃圾车经过。
分析：L eq=≥,已超过规定限值，不达标。
标准差为，比较大，说明此时间段内的声音变化较大。
由L50为可知，声值大体在60-70范围内浮动，声音较大。
声音波动较大的在11:40-12:10，人流量较大，距离车站较近且车辆多，声音较杂。
分析：L eq=≥,已超过规定限值，不达标。
由标准差为，较大，此时间段内声音变化较大。
由上图标可知，有50%的声音分贝大于.在12:40-1:30声音稳定，变化小大体在60分贝左右，原因大家中午休息。
分析：L eq=≥,已超过规定限值，不达标。
此组数据标准差为，较小，在此时间段内声音变化稳定，且大体在50-60内变化，但总体数据有变大的趋势。
变化如下由上图可得出在第二段和五六段时间时有较大值，原因是此时吃饭的人比较多，而且整天的值都大于I类功能区的限值，说明此点处噪声比较大。
（三）3号点分析监测点选取：此点位于宿舍楼外面，是学生休息的重要场所。
数据分析评价：一类标准适用于以居住、文教机关为主的区域。
本时段Leq=,Lmax=,L10=,L50= dB,L90=。
Lmax由汽车鸣笛声产生。
由以上表格可知噪声值集中在45-60dB，噪声峰值由过往车辆发动机噪声及鸣笛声产生。
这段时间为学习时间。
同学们们主要在教室内学习。
本时段Leq= dB,Lmax= dB,L10= dB,L50= dB,L90= dB。
Lmax由汽车鸣笛声产生。
由以上表格可知噪声值集中在50-60dB，所以噪声峰值由过往车辆发动机噪声及鸣笛声产生。
本时段Leq=, Lmax=（A）,L10=, L50=,L90= dB。
Lmax由汽车鸣笛声产生。
由以上表格可知噪声值集中在50-60dB，来往车辆还是噪声的主要来源。
本时段Leq=,Lmax=,L10=,L50= dB,L90= dB。
Lmax由汽车鸣笛声产生。
由以上表格可知噪声值集中在50-60dB，本时段同学们陆续离开教学楼，食堂噪声及过往车辆为噪声主要来源。
5.总体评估Leq>55dB，而一类标准为昼间小于等于55 dB，夜间小于等于45 dB教三楼环境不符合1类标准。
本处噪声主要来源于过往车辆发动机声音、鸣笛声音、来往进出人群交谈声。
（四）4号点分析布点位置：校医院门口布点原因：医院作为噪声敏感点，需要重点关注。
数据分析：相关数据分析：据《声环境质量标准》（GB3096-2008），L eq=≤50,已达到0类声环境功能区的标准。
最大值L max=(A)来源于靠声级计较近处同学的声音。
由上面的分布曲线及数据知，噪声波动稍大，偶尔行人的过往所导致。
相关数据分析：据《声环境质量标准》（GB3096-2008），L eq=≤50,已达到0类声环境功能区的标准。
由于监测点离小路较近，且此时段行人较多，故行人路过的声音对Leq值贡献最大；最大值L max=74dB(A)来源于路人高跟鞋敲打地面所发出的声音。
由上面的分布曲线及数据知，噪声波动稍大，,主要由路过行人及车辆产生。
相关数据分析：据《声环境质量标准》（GB3096-2008），L eq=≤50,已达到0类声环境功能区的标准。
此时段行人路过对Leq值贡献最大；最大值L max=(A)是由路人的交谈而造成。
较多的路人经过时对测量值造成影响，故波动较大。
相关数据分析：据《声环境质量标准》（GB3096-2008），L eq=50≤50,达到0类声环境功能区的标准。
由于此时段经过监测点旁小路人流增多，故行人路过所造成的影响对Leq值贡献最大；最大值L max=(A)来源于由于路人对测量仪器的好奇心而近距离观察造成。
由上面的分布曲线及数据知，噪声波动并不大，但普遍测量数值偏高，是因为人流量增多而造成。
5. 整个测量时间的4个L值随时间变化曲线如下：eq从上面曲线可以看出，4个时间段噪声曲线呈抛物线趋势。
主要的噪声来源为行人路过及车辆声音。
故所测得的数值基本随人流量、车流量的变化而变化，人流量大时测量值较大，人流量小时则测量值小。
6.整体评价噪声评价：由于监测点基本都是车流量比较大的地区（由于仪器数量的限制），故各个点的噪声值都较大，基本都超过了I类区的噪声限值。
由所测的各个点可得原本属于噪声I类功能区的学校由于各种原因而使得噪声值超标，对在其中学习工作和生活人们来说产生了一定的影响，这些噪声主要由各种车辆及人们大声交谈所致。
由各个点各时段的L10，L50，L90值可以得出大部分时间中校园噪声值都符合I 类区标准，总体来说校园的声音环境还比较好，即使有较微弱的污染也比较少，持续时间也不太长。
综合，根据《声环境质量标准》（GB3096-2008）I类声功能区昼间限值55dB(A),整个校园声环境大体很好，符合文教区要求。
产生噪声的因素主要有：校园周边来往机动车发动机声音、车辆鸣笛声、人群交谈声。
要创造更安静的校园环境我们应该从以下方面改善：1.校园内禁止鸣笛；2.校园周边道路增加减速带，禁止鸣笛；3.同学们进出教学楼时不要大声喧哗；4.增大绿化面积。
目录（二）2。