公开课《卖火柴的小女孩》第二课时导学案

人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》导学案

学习目

标1、细读课文5——13自然段，感悟卖火柴小女孩的悲惨命运。

2、通过有感情朗读课文，让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，激起学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情，学会关心他人的品质。

3、引导学生拓展思维，培养创新能力。

重点难

点1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻想中体会她的悲惨生活和对她的同情，同时学会关心他人的品质。

2、让学生理解作者采用现实与幻想对比的手法，并从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时第二课时

学习过程

学习步骤学习内容

学法

指导

导入

播放歌曲《火柴天堂》导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。

自主学习预习案读课文完成练习，相信你是最棒的！

一、（1）这篇课文写了一

件事。

（2）我还知道有关安徒生的作品有：、、、等

（3）课文按事情的发展顺序分为三部分，小标题分别是、

、。表达了作者

。

二、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。

三、请从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

比如冷──

天气的冷：

人情的冷：

利用

工具

书，

自主

学习

完成

合作交流探究案读课文互相合作，相信你是最棒的！

1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？

2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？

填写表格

3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不

清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她

长时间受冻挨饿，已经神志不清了。

任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。

第几次现实幻象渴望现实写作方法与文章主旨

一作者写前三次幻想时，都是由现实

---- _______----________。这些幻象

与小女孩的现实生活形成强烈的

___ _，突出表现了小女

孩

。

二

三

四

五

品读

课文

合作

探究

与交

流、

小组

派代

表展

示。

（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会）

学习第三部分：

1、小组合作探究，理解含义深刻的句子：

（1）奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是真的吗？为什么？

（2）“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中有（）个幸福，我知道他们的含义：

幸福一：

幸福二：

2、我知道作者用了（）的写作手法，更能体现出。学习了这个感人的课文，你有什么感受？或者想对小女孩说些什么？

3、有感情地朗读课文，体会小女孩的命运。

4、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？

巩固拓展

检测案

一、我会写

duōsuō chú chuang wēi qún dōu zhe yìnɡ bì

( ) （）( )（ ) ( )

二、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____

次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；

第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看

到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了

________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现

实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。

三、我理解

1、根据课文内容用横线恰当连接词语：

幻想渴望现实

美丽的圣诞树温暖冻死

慈爱的奶奶幸福痛苦

喷香的烤鹅食物寒冷

美好的地方爱抚孤独

温暖的大火炉欢乐饥饿

2、阅读第三自然段填空。“不过她没注意这些”中的“这些”指，这

是因为；“她可忘不了这个”中的“这个”指。

这样对比的描写，突出了。

4、根据课文内容填空：

《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在

悲惨故事，揭露了___ _____，表达。

讨论

展示

能力提

升1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，

我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？

2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。（）

思考

讨论

交流

作业

布置

《优化设计》P48第4、5题