语文第十一册教案1、难忘的日子
难忘的一天语文教案
难忘的一天语文教案一、教学目标1.理解课文《难忘的一天》的内容，感受作者对邓小平爷爷的敬爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者情感。
2.学习生字词，积累好词好句。
3.培养朗读、默读和表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.把握课文的结构和作者的情感变化。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有经历过令你们难忘的一天？这一天发生了什么事情，让你觉得难以忘怀呢？2.今天，我们要学习一篇课文，课文讲述的是作者度过了难忘的一天，这一天发生了什么特别的事情呢？让我们一起走进课文《难忘的一天》。
二、课文阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，理解句子。
2.同学们，请你们用较快的速度默读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情？三、生字词学习1.请同学们翻开书，我们一起学习课文中的生字词。
2.生字词学习后，请同学们用这些生字词造句。
四、课文分析1.请同学们再次朗读课文，边读边思考，课文可以分为几个部分？2.请同学们分组讨论，概括每个部分的主要内容。
第二课时一、课文回顾1.请同学们回顾课文内容，说一说课文主要讲述了什么？2.请同学们说一说，课文中有哪些词语让你印象深刻？二、课文朗读1.请同学们分角色朗读课文，注意语气、语速、表情。
2.请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读，也可以是接力读。
三、课文分析1.请同学们再次阅读课文，思考：作者为什么觉得这一天难忘？2.请同学们分析课文中的具体描写，感受作者的情感。
四、写作训练1.请同学们想象一下，如果你们有机会见到邓小平爷爷，你们会和他聊些什么？五、课堂小结1.请同学们说一说，通过学习这篇课文，你们有什么收获？六、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。
2.背诵课文中的好词好句。
3.家长签字确认，确保同学们完成作业。
通过这篇教案，相信同学们能够更好地理解课文《难忘的一天》，感受到作者的情感，同时提高自己的朗读、默读和写作能力。
人教版《难忘的一天》教案设计精选3篇
人教版《难忘的一天》教案设计1教学目标1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
4、通过词语搭配，积累词语。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
《这个日子令我难忘》作文 教案设计
《这个日子令我难忘》作文教案设计《<这个日子令我难忘>作文教案设计》
哎呀呀，咱来说说这个《这个日子令我难忘》的作文教案咋设计哈。
先说说导入部分，咱可以这样，比如说给学生们讲一讲自己特别难忘的一个日子呗，就像那次我和朋友们去海边玩。
那可是个大晴天呀，我们一群人兴高采烈地冲向海边。
到了海边，那景色，哇塞，太美啦！蓝天白云下是一望无际的大海，海浪一个接一个地拍打着沙滩。
然后呢，咱指导学生们想想自己难忘的日子呀，要让他们细细回味，把当时的场景呀、人物呀、感受呀都尽可能详细地描述出来。
接着就让他们开始写啦，告诉他们要把事情的经过写清楚，那些细节可不能放过。
比如说，那天我们在海边堆沙堡，我负责找贝壳来装饰，结果找了半天就找到几个小小的贝壳，但我也高兴得不行。
我们还在沙滩上跑啊跳啊，累了就躺在沙滩上晒太阳，那种暖洋洋的感觉，到现在我还记得呢。
再讲讲怎么点评学生的作文吧，可以让大家互相读一读，然后说说自己喜欢谁写的，为啥喜欢。
看看谁写得最生动，最能让人感受到那个日子的难忘。
哎呀，这不就是一个简单又有趣的作文教案嘛，希望学生们能通过这个写出让他们自己也一辈子难忘的作文呀！嘿嘿！
这就是我设计的关于“《这个日子令我难忘》作文教案”啦，咋样，还行不？。
《难忘的一天》优秀教案
《难忘的一天》优秀教案一、教学目标1.理解课文《难忘的一天》的主要内容和思想感情。
2.培养学生通过阅读理解、观察、思考、表达的能力。
3.引导学生关注身边的人和事，体会生活中的美好与感动。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：引导学生关注身边的人和事，学会发现生活中的美好。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们每个人都有一段难忘的时光，那是一段让我们铭记在心的日子。
今天，我们就来学习一篇课文《难忘的一天》，看看作者是怎样度过他难忘的一天的。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释词语的意思。
（3）学生再次阅读课文，感知课文大意。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己阅读课文的感受，分享自己难忘的一天。
（2）教师引导同学们关注课文中的细节，讨论作者为什么觉得这一天难忘。
（3）学生分组讨论，分享自己的观点。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文的结构，讲解课文的开头、发展、高潮和结尾。
（2）学生通过分析课文，了解作者的情感变化，体会作者的心情。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5.情感体验（1）请同学们闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，谈谈自己在生活中遇到的难忘的事情。
6.小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的难忘事情，进行讨论。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
7.作业布置（1）请同学们根据自己的生活经验，写一篇关于难忘的一天的作文。
本节课，我们学习了《难忘的一天》这篇课文，通过阅读、讨论、分析，我们了解了作者的情感变化，感受到了生活中的美好。
希望同学们在今后的日子里，学会发现生活中的美好，珍惜每一个难忘的时光。
五、课后反思1.本节课的教学效果较好，同学们对课文的理解较深入，情感体验丰富。
2.在课堂讨论环节，同学们积极参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃。
部编版小学语文二年级下册《邓小平爷爷植树》第二课时教案
二、拓展阅读
1、课件出示：
地球村，人人爱。
你植树，我植树，
大地绿起来；
你栽花，我栽花，
花开香万家；
你种草，我种草，
人人搞环保。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
儿歌中说了三种爱护地球的办法。有植树、有栽花、还有种草。
三、情感态度与价值观、
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
重点
借助图片说出邓爷爷植树的情景。
难点
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、复习生字词
邓小平植树格外休息
引人注目碧空如洗万里无云兴致勃勃
2、上节课我们已经整体感知到了课文主要内容，这节课，我们就走进课文，走进天坛公园，和邓爷爷一起去植树吧！
（1）格外引人注目的原因有两个：
其一，他是一个非常了不起的人物；
其二，他已经83岁高龄了，还亲自植树，可以看出他十分重视植树造林。
6、出示句子：
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”说明邓爷爷植树的兴致很高，做事认真执着。
7、指导朗读。
邓爷爷植树非常认真，一丝不苟。他先挖坑，再精心地挑选树苗，然后挥锹填土，最后仔细一看树苗不直，就又把树苗扶正。
（5）从哪里看出邓小平爷爷植树认真、一丝不苟？（多选）（①③④）
①精心挑选树苗。
②用铁锹挖树坑。
③仔细看看，觉得树苗不是很直，又重新扶正。
六年级上册基础篇：难忘的日子——学会首尾呼应(详案)(部编版)
写作万能模型备课教案模板（详版）课题第二讲：难忘的日子——学会首尾呼应教学背景（401）思维较活跃，学习较主动，基础较好。
（402）人少，较安静，学习兴趣靠老师调动。
（403）有学习热情，写作水平不如前两个班，其中有两名学生写作困难。
（404）有5名学生写作基础差，写作速度慢，不会写。
备注：目标一定要精准数据化描述。
教学目标 1.知道什么是首尾呼应。
（头和尾相互接应的写作手法）2.学习总分总结构，通过范文教学生在文章中用首尾呼应的写作方法。
（一般用在文章的开头和结尾）3.提供“难忘”的素材，教会孩子从“开心、难过、教训”三个方面理解“难忘”。
教学重点从“开心、难过、教训”三个方面学习体会“难忘”的经历。
教学难点围绕“难忘”写出两个首位呼应的片段练习。
组织架构（人）老师、开心老师学生教学准备ppt、教案、大拇指第一课时流程方法论（45分钟）（导入）（5分钟）1.激发兴趣，引出课题（出示PPT）故事导入。
（以自己做菜烧糊的事情，引入难忘的事）2.板书课题授新课环节一（审题）（5分钟）1.学生齐读课题2.用分析法分析题目(出示PPT)3.中心词是“难忘”，理解“难忘”的意思。
(出示PPT)无法忘记；永远留在脑海里；值得记忆的；4.提问：在你的脑海里，有没有特别难忘的事呢？（引导学生回忆）(出示PPT)5.为什么让你难忘呢？(说出难忘的原因）(出示PPT)6.拓展思路：除了开心的事，还有难过的事，在你们的生活、学习中经历过难过的事吗？7.继续拓展：生活和学习中还有一些深刻教训的事，会让我们明白一点道理，有经历过让你有教训的事吗？环节二（构思）3分钟1.用总分总的方法写“难忘的一件事”，引出首尾呼应的方法。
(出示PPT)2.理解首尾呼应的概念。
（出示PPT）环节三（选材）（10分钟）1.学习范文（出示PPT）2.读后思考：文章的写了一件什么事？3.开头和结尾按照什么方法写的？这样写有什么好处呢？（出示PPT）4.品析范文的开头和结尾。
《这个日子令我难忘》作文 教案设计
《这个日子令我难忘》作文教案设计以下是一篇《这个日子令我难忘》作文教案设计：
一、教学目标
让学生学会通过具体事例表达对某个日子的难忘之情。
二、教学重难点
重点：引导学生选取独特且有意义的日子。
难点：如何指导学生细致描写令其难忘的事情。
三、教学过程
1. 导入
师：同学们呀，我们每个人都有一些特别难忘的日子，今天咱们就一起来聊聊那些让我们一辈子都记得的日子。
2. 引导回忆
问：大家回想一下，有没有哪个日子，一想起来就觉得特别不一样呢？比如第一次得奖呀，出去旅游碰到有趣的事儿呀等等。
（生思考并发言）
3. 细致讲述一个例子
师：就比如老师吧，有一个日子真是终身难忘啊。
那时候我还在上小学，有一次学校组织徒步旅行。
哎呀，你们可不知道，那天早上我特意起了个大早，
超级兴奋地收拾东西。
一路上和同学们有说有笑，走了好久好久，到了一个大草坪。
就在那草坪上，我们一起做游戏，老鹰捉小鸡，那场面可热闹了！我当时当老鹰，跑得气喘吁吁的，但特别开心。
玩累了就坐下吃自己带的零食，阳光照在身上暖洋洋的，别提多舒服了。
到了傍晚要回去的时候，大家都还意犹未尽呢，现在想起来呀，那个日子可真是美好极了！
4. 写作指导
（1）让学生说说从老师的讲述中感受到了什么。
（2）师总结：要把事情的经过详细说清楚，特别是自己的感受要表达出来。
5. 学生写作
6. 点评与分享
四、总结
师：今天咱们一起回忆了那些难忘的日子，希望大家以后能记住更多美好的瞬间，让生活充满难忘的回忆哟！
哎呀呀，希望这个教案设计能对大家有帮助呀！嘿嘿！。
1977年高考语文广西卷作文范文《难忘的日子》!
广西1：《难忘的日子》在我的记忆长河中，有许多日子如繁星般闪耀，其中有一段日子，格外璀璨，令我难以忘怀。
那是高考前的最后冲刺阶段。
清晨，当第一缕阳光还未完全穿透黑暗，我便已坐在书桌前，背诵着那些密密麻麻的知识点。
教室里，一片安静，只有笔尖在纸上划过的沙沙声，和偶尔传来的翻书声。
每个人的脸上都写满了专注和紧张，那是对未来的期待和不安交织而成的表情。
那段日子里，老师成了我们最亲密的战友。
他们不辞辛劳地为我们解答难题，耐心地讲解每一个知识点，直到我们完全理解。
他们的鼓励和信任的目光，如同温暖的阳光，照亮了我们前行的道路。
还记得有一次，我因为模拟考试成绩不理想而心情低落，老师把我叫到办公室，与我进行了一次长谈。
他没有责备我，而是帮我分析问题，鼓励我不要放弃。
那一刻，我心中充满了感激和力量。
夜晚，当整个城市都沉浸在梦乡中，我还在台灯下埋头苦读。
堆积如山的复习资料，做不完的模拟试卷，虽然让我感到疲惫不堪，但心中的梦想却始终支撑着我。
父母也在默默地支持着我，他们为我准备营养丰富的饭菜，为我创造安静的学习环境。
他们的关爱和付出，让我更加坚定了努力的决心。
在那些紧张而充实的日子里，同学们之间的相互鼓励和帮助也让我倍感温暖。
我们一起讨论问题，分享学习方法，互相加油打气。
当有人感到压力太大想要放弃时，大家会一起安慰和鼓励他。
我们是并肩作战的伙伴，共同为了心中的目标而努力奋斗。
终于，高考的日子来临了。
走进考场的那一刻，我的心情既紧张又兴奋。
我知道，这是我人生中的一次重要挑战，也是检验我多年努力成果的时刻。
考试的过程中，我全神贯注，努力发挥出自己的最佳水平。
当最后一场考试结束的铃声响起，我走出考场，心中有一种如释重负的感觉。
那段为高考拼搏的日子，虽然充满了压力和艰辛，但却成为了我人生中最宝贵的财富。
它让我学会了坚持和努力，让我明白了梦想的力量。
在那些日子里，我收获的不仅仅是知识，更是成长和坚韧。
如今，每当我回忆起那段难忘的日子，心中都会涌起一股暖流。
难忘的日子作文600字优秀作文_1
难忘的日子作文600字篇一：难忘的日子深秋，北风嗖嗖地刮着，一阵阵把零落的树叶吹得飘飘摇摇乱转，时而举上天空，时而摔下大地，路边的青草也枯黄了，这一节预未着，一个严寒的冬天即将来临。
我们六年组全体同学冒着凛凛的寒风，一路高歌来到第四医院附近的一个工地上。
到工地以后，我们立刻投入热火朝天的劳动之中；刹那间，镐头、铁锹上下飞舞，担土的同学奔跑如飞，抬铁管的同学你追我赶，劳动的号子此起彼伏。
我们小队担负挖沟任务，同学们更是干劲冲天，各个象只小老虎。
看见别的同学挖的沙子越堆越高，而我的面前只堆了那么一小堆，我的心里很不是滋味。
我下定决心一定和他们赛一赛，我抡开铁锹大干起来，可是我的手也真不顺用，没干一会就起了几个血泡，此刻我真想歇一下，但当我放下铁锹向大家扫视一眼时，一下子就怔住了，最引人注目的是一个小个子男同学，只见他满头大汗抡大镐不停地干着，一股鲜血从他的虎口淌流下来，可他却毫不在意，始终不渝的干着。
看到这我顿觉力量倍增，重新拿起铁锹又干起来。
经过一阵苦斗，我终于完成了任务。
我放下铁锹扫了一眼我堆起的沙堆，不觉心慰的露出笑意。
然而我的心情并不是平静的：我的手会起泡，而别人的手为什么不会起泡呢？这说明我的手长期脱离劳动，我的思想长期脱离工农，今后必须在长期的劳动中进行磨炼。
五天，并不算长的时间地去了。
但它却在我的心上留下永远难忘的印象。
在这短短的五天中，不仅使我认识了许多不知道的东西，还磨炼了我的思想。
这短短的五天啊，你是最宝贵的五天，你是我一生中最难忘的日子。
篇二：难忘的日子也许若干年后的今天我已离开师门，走向社会；也许若干年后的今天我也已成为人师，教起了我的学生。
可是，我怎么也不会忘了我10岁时的那个教师节，那给我的记忆留下了不可抹去的美好9月8日午练，前任中队长王伟业神秘兮兮的跟我们说：大家知道要过教师节了吗？我知道要有什么特别活动给我们说了：知道！王伟业又说：那好！大家想不想给老师一个惊喜呢？这么多年了，我早想给老师一个惊喜了，老师那么辛苦的教我们，每当过自己的节日时，收到的却是一大堆数不过来的装饰品！当然想！我们齐喊道。
二年级语文8《难忘的日子》第1课时教案
2.重点讲析：（20-30分钟）
一、谈话导入
1、小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。
2、揭题出示图片,板书：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？
3、问题梳理：是哪一天？为什么难忘？……
一、听写词语
教室、班会、一样、亲切、学校、响亮
一、填上合适的词语。
高兴地（）仔细地（）亲切地（）
紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）
赞许地（）沉着地（）怦怦地（）
（）的日子（）的微笑（）的样子
（）的心情（）的图形（）的笑容
c)反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984年2月16日
d)小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。
2、写字
a)出示：仔细次外计怦礼加
b)观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。
c)范写学生觉得难的字。
d)学生练字，点评。
。3、课堂小结：
说说我的肩上的责任是什么？
课后
反思
为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事。因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实把一些图片放大，对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍。因此，还可以让学生了解一些关于计算机的知识。
主备教师
授课班级
203 204
备课
老师
课题
8、难忘的日子（第1课时）
重点难点
1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。
教学用具
1、难忘的日子
1、难忘的日子教学要求：1、学会本课的三个生字和新词。
会用“难忘”、“慈祥”造句。
2、认真观察图画，理解课文内容。
体会老一代革命家对少年儿童的关怀和寄予的希望，激发学生努力学习，将来为祖国建设作贡献。
3、能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
背诵和默写课文。
5、能仿照课文，说、写一件难忘的事情和活动。
6、能按要求预习课文。
教学用具：挂图放大课文教学重点：教学重点是认真观察图画，理解课文内容，体会老一代革命对少年儿童的关怀和寄予的希望，并能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
教学难点是理解课文理解哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的。
教学时间：4课时第一课时教学过程：一、导入新课。
师出示挂图，指出图上的邓小平爷爷问：“同学们，你们认识这位老人是谁吗？今天我们来学习第一课《难忘的日子》，看看课文讲了邓小平爷爷的哪些事。
”板书 1、难忘的日子二、新授。
1、认真能够学生按要求预习课文。
2、检查预习情况。
3、出示生字词语。
pēng pēng cíài pǔ jí怦怦慈爱普及4、教学生字词语。
5、教师范读课文。
6、学生读课文，要求不添字漏字。
7、说说每个自然段的意思。
8、让学生按“见到邓爷爷之前”“见到邓爷爷”“见到邓爷爷之后”的顺序，并写出段落大意。
第一段（第1自然段）讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
第二段（第2、3自然段）讲“我“见到邓爷爷，为他作计算机表演，受到邓爷爷的鼓励。
第三段（第4自然段）讲“我”的兴奋心情和思想体会。
9、学生分段读课文。
10、学习第一段。
（1）学生读课文，说说第一段的主要意思是什么。
说出我最难忘的日子是哪一天？为什么说这天是我最难忘的日子？（2）见带邓爷爷之前我的心情是怎样的？（3）指导学生读课文。
三、巩固练习。
读自己喜欢的一段。
写“我”见到邓爷爷之前的心情。
四、课堂小结。
这节课我们初步学习了课文并按提示给课文分段，写出了段落大意。
三年级下册语文教案写事作文之难忘的日子——首尾呼应部编版
三年级下册语文教案：写事作文之难忘的日子——首尾呼应教学目标1. 让学生掌握写事作文的基本结构，能够独立完成一篇完整的写事作文。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生首尾呼应的写作技巧，使文章结构更加严谨。
教学内容1. 写事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 首尾呼应的写作技巧。
3. 观察生活，发现生活中的美好。
教学重点与难点1. 教学重点：写事作文的基本结构和首尾呼应的写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将其融入作文中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对写事作文的兴趣。
2. 讲解：介绍写事作文的基本结构和首尾呼应的写作技巧。
3. 示范：通过一篇范文，展示如何运用首尾呼应的写作技巧。
4. 练习：让学生根据所学内容，独立完成一篇写事作文。
5. 交流与点评：学生互相交流自己的作文，教师进行点评和指导。
板书设计1. 写事作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2. 首尾呼应的写作技巧。
3. 观察生活，发现生活中的美好。
作业设计1. 根据所学内容，独立完成一篇写事作文。
2. 互相交流作文，互相学习，互相提高。
课后反思通过本次教学，学生掌握了写事作文的基本结构和首尾呼应的写作技巧，提高了写作能力。
同时，通过观察生活，发现生活中的美好，培养了学生的观察能力和表达能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对首尾呼应的写作技巧理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。
重点关注的细节是“首尾呼应的写作技巧”。
首尾呼应的写作技巧详解1. 首尾呼应的定义与重要性首尾呼应是一种写作手法，指的是文章的开头和结尾在内容、情感或形式上相互关联，形成一个闭合的循环，增强文章的整体性和深度。
这种技巧在写事作文中尤为重要，它能够使文章结构更加严谨，主题更加突出，给读者留下深刻印象。
《欢欣的日子》教案1
《欢欣的日子》教学内容1、理解常见民族乐器的名称及其分类。
2、欣赏民乐合奏《欢欣的日子》。
教学目标1、通过对民族器乐曲的理解和欣赏，让学生能够真正喜欢中国民族音乐，懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。
2、理解并理解常见乐器的名称及分类，聆听民乐合奏曲子,让学生理解民乐合奏形式，感受民族器乐曲的韵味和魅力。
协助学生理解并掌握一些民族乐器知识，能够说出常见的民族乐器的名称及其分组。
3、培养学生的民乐欣赏水平，听赏《欢欣的日子》，能够用语言描绘其音乐意境。
教学重点对民乐合奏形式的理解，欣赏民乐合奏《欢欣的日子》。
教学难点理解常见民族乐器名称及其分类。
教学用具音响、音频资料。
教学过程一、导入（理解民族乐器）师：大家翻开课本第24页，我们一起来理解一下这些乐器。
1、吹管乐器，简单的说就是吹奏的乐器。
有气息经由吹孔，引起空气柱的振动而发音的，如笛子、箫、埙、排箫等；有的是气息经过哨子，引起空气柱的振动而发音的，如唢呐、管等；还有的是气息经由簧片，引起空气柱的振动而发音的，如笙、芦笙、把乌等。
大家看一下列图片，理解一下这些乐器张什么样子。
弹拨乐器：比较常见的有琵琶、筝、扬琴、阮、三弦等等，同学们有学习弹拨乐器的吗？那么请你告诉大家它是如何发声的呢？【请学琵琶、扬琴或古筝等弹拨乐器的同学回答】师：是的，弹拨乐器是用手指或拨子拨弦，及用琴竹击弦而发音的乐器总称。
拉弦乐器：拉弦乐器中，我们最熟悉的就是二胡了，我国拉弦乐器是在胡琴的基础上发展起来的，种类繁多，包括二胡、京胡、板胡等。
其音色柔和，擅长演奏歌唱性旋律。
它以各种不同的弓法、指法等技巧塑造多种多样的音乐形象，具有丰富、细腻的表现力。
还有一类，打击乐器：是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。
打击乐器可能是最古老的乐器。
有些打击乐器不但仅能产生节奏，还能作出旋律和合声的效果。
二、新课教学（欣赏《欢欣的日子》）1、师：这些民族乐器呢，都各自有着不同的音色，非常丰富，以后老师会带大家一一领略。
难忘的日子教案
难忘的日子教案【篇一：《难忘的一天》教学设计及反思】《难忘的一天》教学设计教学内容分析：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
设计理念曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化，使学生体味“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体味小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体味小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重难点：重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体味小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学策略：教法：质疑法，朗读感悟学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
信息资料：1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，体味小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
教学重难点：重点：识字难点：书写美观教学过程：一、导入1、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
小学六年级语文下教案《难忘的一天》教学设计
小学六年级语文下教案《难忘的一天》教学设计1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学流程：第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：算、怦、容、灿几个生字。
2、识记字形。
鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：A、独体字要写在田字格的正中间。
B、及字的笔顺是先写ノC、身字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。
单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？2）文题对照，说说我为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读。
《难忘的日子》说课
《难忘的日子》说课一、说教材的教学内容、地位和作用《难忘的日子》是聋校实验教材的一篇课文。
本单元重点训练项目是读懂意义段，训练这一项目的典型教材，为以后的分段教学奠定了基础。
课文记叙了我为邓爷爷作计算机表演的难忘情景，表达他老人家对少年儿童的关怀和寄予的希望。
1. 教学理念与目标《新课程标准》以全面提高学生的语文素养为目标，注重听障学生的身心发展特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，以提高学生语文学习质量。
根据这一理念确定本课目标如下：认知理解二、三自然段内容，培养学生的观察理解力、情境演示力和自主合作探究力，体会作者的心情，激发为祖国学习的信心。
2. 课时安排、重难点和关键课时安排：本课用五课时完成，我说课的内容是第二课时。
重点：理解二、三自然段内容，体会作者的心情。
难点：理解邓爷爷关心小朋友学习计算机的语句。
关键：抓住重点词语，结合课件，借助朗读进行理解和感悟。
二、说课前准备教师制作课件、学生预习。
三、说教法、学法在运用电教手段的基础上，采用了任务驱动法主导教学，还运用了观察探究法、协作学习法、情境演示法等教法。
结合教法，运用自主、合作探究法，朗读理解法等学法，发挥学生的主体作用。
四、说学情分析学生已掌握了第一课时所学内容，也具有了一定的理解和探究能力，但对一些较深问题，需要教师引导。
此外，对于六年级学生性格品质形成期，渗透思想教育很重要。
五、说教学流程第一板块：情境再现，激情导入以形象的视觉效果引起学生兴趣，引出课题《难忘的日子》，并板书。
再现第一自然段内容，回答作者见到邓爷爷之前的心情，激发探究见到邓爷爷之后心情变化情况，导入下一板块。
第二板块：质疑导向，探究体验为了体现学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程，让学生带着问题观察画面，在阅读中自主探究。
难点部分，我用稍慢的语速和微笑等体态语，范读体现邓爷爷关心小朋友学习的句子，用不同颜色字体加以提示，鼓励学生带着问题再反复阅读，看画面，分组合作探究。
2019-难忘的日子教学设计(共10篇)-word范文 (22页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==难忘的日子教学设计(共10篇)篇一：坐井观天优秀教学设计(共10篇)篇一：人教版二年级语文上册13坐井观天公开课教学设计13《坐井观天》教学设计一、揭题引题就题质疑1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把！火车火车往哪儿开，火车开到这组来（生字卡片）3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文），如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师思考：故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情？第二课时一、复习导入观：谁知道题目中观的意思？坐井观天：那坐井观天呢？1、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（课件12:青蛙与小鸟争论天的大小，真棒，说的很清楚说明你有认真的听课）2、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们3、多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势）注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争论的？二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段)三、学习课件第一次对话过度：我们知道，青蛙坐在?小鸟飞来，落在..（课件展示图画）看，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来1、（课件段二青蛙说的话）谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧四、学习第二次对话过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？（学生想象）让我们也插上小鸟的翅膀，学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
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1、难忘的日子
教学要求：
1、学会本课的三个生字和新词。
会用“难忘”、“慈祥”造句。
2、认真观察图画，理解课文内容。
体会老一代革命家对少年儿童的关怀和寄予的希望，激发学生努力学习，将来为祖国建设作贡献。
3、能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。
背诵和默写课文。
5、能仿照课文，说、写一件难忘的事情和活动。
6、能按要求预习课文。
教学用具：
挂图放大课文
教学重点：
教学重点是认真观察图画，理解课文内容，体会老一代革命对少年儿童的关怀和寄予的希望，并能按课文提示给课文分段，写出段落大意。
教学难点是理解课文理解哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的。
教学时间：
4课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
师出示挂图，指出图上的邓小平爷爷问：“同学们，你们认识这位老人是谁吗？
今天我们来学习第一课《难忘的日子》，看看课文讲了邓小平爷爷的哪些事。
”板书 1、难忘的日子
二、新授。
1、认真能够学生按要求预习课文。
2、检查预习情况。
3、出示生字词语。
pēng pēng cíài pǔ jí
怦怦慈爱普及
4、教学生字词语。
5、教师范读课文。
6、学生读课文，要求不添字漏字。
7、说说每个自然段的意思。
8、让学生按“见到邓爷爷之前”“见到邓爷爷”“见到邓爷爷之后”
的顺序，并写出段落大意。
第一段（第1自然段）讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
第二段（第2、3自然段）讲“我“见到邓爷爷，为他作计算机表演，受到邓爷爷的鼓励。
第三段（第4自然段）讲“我”的兴奋心情和思想体会。
9、学生分段读课文。
10、学习第一段。
（1）学生读课文，说说第一段的主要意思是什么。
说出我最难忘
的日子是哪一天？为什么说这天是我最难忘的日子？
（2）见带邓爷爷之前我的心情是怎样的？
（3）指导学生读课文。
三、巩固练习。
读自己喜欢的一段。
写“我”见到邓爷爷之前的心情。
四、课堂小结。
这节课我们初步学习了课文并按提示给课文分段，写出了段落大意。
请同学课后认真读课文。
五、作业。
书写生字词语，课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
让学生说“我”难忘的日子是哪一天？这一天为什么令“我”难忘？
二、新授。
1、教学第二段。
（1）指名读课文。
（2）让学生说说这段的主要意思。
（3）抓住重点词语理解内容。
（4）边年度边结合挂图理解内容。
（5）指导学生朗读这一段。
2、教学第三段。
（1）指名读。
（2）帮助学生理解句意及内容。
（3）指导学生朗读这一段。
（4）指导学生展开想象体会“我”走在回家的路上的兴奋心情。
3、让学生有感情地朗读课文第一、二段。
三、巩固练习。
让学生说说：哪些语句是讲邓小平爷爷关心小朋友学习电子计算机的？
四、课堂小结：
这节课我们把课文的第二三自然段也学完了。
这两段主要是讲了“我”见到邓爷爷，并为他作电子计算机操作表演，受到了邓爷爷的鼓励。
表现了老一辈革命家对少年儿童的关怀和寄予的希望，因此，我们要努力学习，将来为建设祖国作贡献。
五、作业。
有感情地朗读课文，并练习背诵。
第三课时
教学过程：
一、让学生有感情地朗读课文。
二、让学生说说：
1、“我”最难忘的日子是哪天？为什么这一天是“我”最难忘的？
2、“我”见到邓爷爷之前的心情是怎样的？见到了邓爷爷又是怎样的？最后心情又是怎样的？
3、课文哪些语句是讲邓爷爷关心小朋友学习电子计算机的？
（这些问题在课堂上都讲过，让学生自己归纳，老师小结）
三、指导学生背诵并默写课文。
四、做课后第3题：
读读写写，并用带点的词造句。
难忘紧张平静慈祥操纵
怦怦激动沉着赞许普及
1、让学生读词语。
2、让学生抄写词语。
3、指导学生用带点的词造句。
（1）让学生从课文中找出带有“难忘”“慈祥”词语的句子，体会这两个词语的意思。
（2）指导学生仿说。
难忘——我难忘圣诞节和沭中大哥哥大姐姐联欢的情景。
慈祥——外公带着慈祥的微笑和我说话。
（3）让学生把所说的句子写下来。
（4）教师小结。
（5）让学生读写好的句子。
第四课时
教学过程：
仿写课文，说、写一件难忘的事情或一次难忘的活动。
1、学生读题，弄清题目要求。
（这里的仿写课文。
主要指两个意思：一是仿照课文，把事情的经过讲清楚，即事情开始怎样，事情进行情况怎样，事情之后有什么感受与思想体会；二是注意把人的行动、语言、心情写具体。
当然，还要引导学生对“难忘”引起注意，所说、写的事或活动应该称得上“难忘”）
2、让学生回忆自己有哪些难忘的事。
3、指导学生仿说、写。
4、教师小结。
参考：
2005年12月25日，我忘不了这一天，因为这一天沭中的大哥哥、大姐姐来我们学校和我们一起联欢。
晚上六点多钟，大哥哥、大姐姐排着整齐的队伍来到我们学校。
他们还给我们带来了许多圣诞礼物，有圣诞帽，书本，衣服…七点多钟，我们排队来到大礼堂。
表演开始了，大哥哥、大姐姐为我们表演了精彩的节目，有舞蹈、哑剧、杂技等，我们笑得前仰后合。
接着，我们学校的同学也表演了精彩的节目。
我们玩得多高兴呀！我忘不了这一天，忘不了这次活动。
板书设计：
1、难忘的日子
见到邓爷爷之前，“我”的心情紧张、激动
难忘的日子见到邓爷爷，“我”的心情是平静、沉着
见到邓爷爷之后，“我”的心情是兴奋的。
教学后记：
在教学本课的时候我充分运用本课的插图，指导学生仔细观察图画，引导学生图文对照，找出课文中表现主要内容的句子，抓住课文的主要内容，在教学中还指导学生展开想象来体会当时“我”的心情。