新部编版五年级语文下册18威尼斯的小艇教案教学设计
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》教学设计教学设计一. 教材分析五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过生动的描绘，让学生了解威尼斯的独特风光和小艇的特色。
本文语言优美，富有诗意，适合培养学生的审美情趣和想象力。
同时，本文也涉及到了一些生僻字词，需要学生重点掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受度。
但同时，学生对于生僻字词的掌握还不够熟练，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探索，提高学生的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯独特风光和小艇的喜爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
2.难点：对于描绘性语言的感悟，以及对威尼斯文化和小艇的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造威尼斯的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文语言的美妙，提高阅读理解能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、生字词卡片等。
2.教材：准备课文《18.威尼斯的小艇》的文本。
3.工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
Sometimes, inexplicably bad mood, I don't want to talk to anyone, I just want to be alone in a daze.整合汇编简单易用（页眉可删）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1 【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，__是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇 》教学设计
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯的独特经历，通过介绍小艇的外观、特点以及与人们的日常生活关系，展示了威尼斯的独特风光和文化。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析与概括。
但部分学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要教师在教学中进行适当的补充。
此外，学生对文中所描述的小艇可能存在好奇心，教师可以借此机会引导学生关注小艇的特点及其与人们生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2.难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在人们生活中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设威尼斯风光和小艇的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论课文内容，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有威尼斯风光和小艇图片、音频等多媒体资源的课件。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍威尼斯和小艇的特点，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解威尼斯小艇的外观、特点及与人们生活的关系。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的'桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
部编版语文五年级下册18威尼斯的小艇优秀教学案例
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.利用小组合作学习，让学生在互动交流中，取长补短，共同提高。
3.通过课文朗读、角色扮演、课堂讨论等多种形式，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。
4.结合生活实际，让学生联系自己的经历，感悟课文所描绘的异国风情，提高学生的语文实践能力。
（四）反思与评价
在本章节的教学中，我将注重学生的自我反思和互相评价。在课堂活动中，引导学生及时总结自己的学习收获和不足，帮助他们明确今后的学习方向。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。
此外，我还将结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面，进行全面、客观、公正的评价。在评价中，关注学生的成长过程，强调个体差异，以激励学生持续进步。
2.课文内容分析：逐段分析课文，讲解重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等。通过分析，让学生理解小艇在威尼斯的重要地位和作用，感受作者对威尼斯的热爱之情。
3.课文朗读与体会：组织学生进行课文朗读，指导他们注意语气、语调的把握，感受课文的美。在此基础上，让学生分享自己的体会，提高他们的审美能力。
（三）学生小组讨论
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握生词、短语和重点句子，了解威尼斯小艇的特点及与当地居民生活的密切关系。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3.能够运用课文中的精彩语句，进行口头描述和复述，增强学生的口头表达能力。
4.培养学生通过观察、思考、实践等途径，发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。
（五）作业小结
1.课后作业：布置学生完成与课文相关的练习，巩固所学知识。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
课文语言优美，生动有趣，充满了浪漫主义色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
同时，本文还涉及到了描述景物和人物的方法，对于提高学生的写作能力具有很好的指导作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘景物和人物的课文已经有了一定的学习基础。
但是，对于威尼斯这个地区可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。
此外，学生对于描述方法的学习和运用还需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的风土人情，理解小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会描述景物和人物的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描述景物和人物的方法。
3.对威尼斯风土人情的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，全面提高语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.相关图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.作文纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，向学生介绍威尼斯的自然风光和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物和景物描述，提高朗读和表达能力。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，总结威尼斯的风土人情和小艇的作用，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生以“我心中的威尼斯”为主题，进行写作练习，运用描述景物和人物的方法，锻炼写作能力。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教学目标：1、在理解课文内容基础上领会"抓住事物的特点写"的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备：教学课件教学过程：一、感受小艇之奇特导入：欣赏一组威尼斯的如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？学生自由回答要体会威尼斯的美和小艇的轻快，我们还得深入文章的字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。
请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。
出示大屏幕（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体说一说生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。
你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？学生作画，教师观察后，展示学生的作品。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词……有点像…………像…………仿佛……比喻句真的很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们的世博会。
唐山世博会的牡丹花有点像活泼的孩子，总是笑意盈盈；泰国的睡莲像江南水边的美人，仪态万千；荷兰的郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇威尼斯的小艇教学设计篇一一、教学目标：1、认识6个生字，会写10个生词。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、难点::学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。
三、教学准备：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。
2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。
四、教学过程：（一）欣赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今天我们学习26课《威尼斯的小艇》。
”老师板书课题，学生齐读课题。
2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散步者100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。
因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。
今天老师就带同学们一起去领略一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们仔细、认真一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。
3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。
（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思考问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。
学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇特、教师技术特别好）同学们读得很认真，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案精选3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案精选３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
（重点）2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
（重难点）3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
（重点）4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
（难点）教学流程：【板块一导入识字写字】1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。
2、分类检测词语预习情况：第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑学生认读，检测读。
3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。
教师范写，学生练写。
按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标1.通过学习教材《18 威尼斯的小艇》，让学生了解威尼斯的地理环境和文化特色。
2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.帮助学生培养对不同地域文化的兴趣和包容心态。
二、教学重点1.理解故事情节及主要事件。
2.掌握文章中的重点词语和句子。
3.能够运用课文中的知识进行思考和表达。
三、教学准备1.课文相关的课件或图片资料。
2.准备故事中涉及到的地理知识介绍。
3.准备相关的练习题目，以检测学生的阅读理解能力。
4.教师个人准备故事中的背景知识，以便与学生分享。
四、教学过程1. 导入通过引导学生关于威尼斯的基本认识，激发学生对威尼斯的好奇心，引入课文《18 威尼斯的小艇》的故事背景。
2. 阅读课文带领学生阅读课文，并逐段解读故事情节，解释生词和语句的含义，让学生理解故事内容。
3. 活动讨论组织学生进行小组讨论，让学生就故事中的人物、事件和情节展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和想法。
4. 知识巩固布置相关的练习题目，让学生回顾课文内容并巩固所学知识，检测学生的理解能力。
5. 总结反思引导学生总结本节课的重点内容，回顾故事情节，并与学生共同思考故事所传达的主题和价值观。
五、教学反思本节课通过《18 威尼斯的小艇》教学，让学生在阅读中了解不同地域文化，培养学生的阅读和表达能力，同时也拓展学生的视野和认知。
在未来的教学中，应该注重多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。
六、延伸拓展1.组织学生进行相关地理知识的探究活动，让学生更全面地了解威尼斯的文化和历史。
2.通过课文中的故事背景，鼓励学生进行创作，写一篇自己设想的“威尼斯故事”。
3.邀请懂得威尼斯文化的专家或志愿者来校与学生分享更多关于威尼斯的知识和故事。
教学设计如上，希望能够达到教学目标，让学生在语文学习中获得知识和乐趣。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计1【教学目标】１、初步学会本课的10个生字及新词。
２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。
３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。
２、学生：有关威尼斯的图片。
【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。
）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。
板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
新部编版教材五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质教案
新部编版教材五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质教案课题18.威尼斯的小艇教学目标1.会认“尼，艄”等7个生字，会写“尼，斯，艇”等15个生字。
2默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点让学生了解小艇的特点和它与当地人生活的密切关系。
教学难点体会景物的动态美和静态美。
教学方法情景教学法教学准备多媒体课件课型课时新授课第一课时教学过程教学过程个性化补充教学过程第一课时一、导入新课每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.过渡:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、新课讲授（一）初读课文,读通读顺。
1.教师范读，并提出要求:勾画出不认识的字和词语，把不认识的字注上拼音。
2.指名读六个自然段。
着重指导:威尼斯、小艇、纵横、船艄、翘起、垫子、窗帘。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘”,并在黑板上示范。
（二）再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)（三）发挥想象。
播放背景音乐。
(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
)思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。
)五、课堂小结。
朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)板书设计18.威尼斯的小艇(1)(第1自然段)：小艇是威尼斯主要的交通工具。
部编版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 教学设计
部编版五年级下册语文第18课威尼斯的小艇教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的自然风光和人文景观，通过小艇这个载体，展现了威尼斯人们的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
同时，课文还涉及了一些说明文的特点，如详略得当、重点突出等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但针对本文中一些描绘风景、抒发情感的语句，还需要通过老师的引导，让学生学会品味和感悟。
此外，对于课文中所涉及到的威尼斯文化和历史背景，学生可能较为陌生，需要在课前进行相应的铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解威尼斯的自然风光和人文景观；学会课文中的一些说明文的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对祖国大好河山的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文描绘的景色和情感的理解与感悟。
3.课文中所涉及到的威尼斯文化和历史背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满诗意的威尼斯风光情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生感悟课文中对美好生活的向往，培养学生的情感态度。
3.自主合作学习法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的自然风光和人文景观。
2.图片：收集与课文内容相关的图片，用于教学辅助。
3.视频：寻找威尼斯的相关视频资料，让学生更直观地了解威尼斯。
4.课文朗读录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的自然风光和人文景观，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。
请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？（生自由读读、画画、写写）师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？（交流，结合理解“操纵自如”……）师：多么高超的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？（学生跃跃欲试、兴趣高涨）师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。
（小组内推荐船夫）师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。
当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好准备。
（生再次读课文，为表演活动做好准备）师：准备好了吗？现在开始在小组内进行表演。
老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。
（学生在小组内合作表演）师：同学们表演得真投入！现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。
哪位船夫先来？生1：大家好！我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。
（一边说一边用手比划）生2：各位游客，你们好！我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。
我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。
而我呢，则能左拐右拐地挤过去。
再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。
对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！坐我的船，是您明智的选择！生3：各位游客，你们好！我是三号船夫。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标1．在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学重难点重点：联系上下文来理解语句的意思。
难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
三、教学策略1．学生自读课文，整体感知。
2．检查读课文。
3．自读课文，自主探究说读懂了什么。
四、教学过程（一）直接导入1．今天，我们一起学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。
板书课题，写“艇”字时要注意什么？2．读课题。
3．课题“小艇”前加了一个地名“威尼斯”，你是怎么理解的？（二）初读感知课文1．威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有什么联系，我们一起走进课文去找答案。
请同学们打开书本，自由大声地朗读课文。
2．说说读了课文，你的眼前看到了什么景象？3．想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？好，假如你现在来到了威尼斯，在小艇的旁边，你会带什么？（照相机）嗯，照相机，那请把你最想拍的镜头拍下来留作纪念。
（学生再读课文）4．读拍的镜头的相关段落，初谈感受。
（三）精读感悟1．这么美的威尼斯，这么独特的小艇，这么诗意的境界，那么作者又是怎样通过文字表达出来的呢？我们走进课文，去细细地品味。
咱们先来看课文的二、三自然段，请同学们自由地读，看看你都能读懂些什么。
2．交流读懂的内容。
在交流中教师给予相应指导：（1）我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”时老师问，当你读到“小艇像新月”这个词的时候，你还想到了小艇什么？（2）我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。
18.《威尼斯的小艇》(教案)部编版语文五年级下册
《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“艇、称”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，能根据课文内容想象小艇的样子和人们在艇上的情景。
2. 过程与方法：（1）通过查字典、联系上下文等方法，理解词语的意思。
（2）通过探究，理解课文中的描述，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：了解作者对小艇的喜爱之情，激发学生对威尼斯这个城市的向往。
二、教学内容本课是一篇描写威尼斯小艇的课文，作者用生动的笔触描绘了小艇的样子、人们在艇上的情景以及小艇与威尼斯的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
2. 教学难点：通过探究，理解课文中的描述，体会作者用词的准确。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字卡片。
2. 学具：（1）课本。
（2）字典。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察课件或黑板上的威尼斯小艇图片，引起学生兴趣。
（2）提问：你们知道这是什么吗？它在哪里？2. 生字词学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）引导学生运用字典、联系上下文等方法，理解生字词的意思。
3. 课文理解：（1）让学生有感情地朗读课文，边读边想象小艇的样子和人们在艇上的情景。
（2）引导学生通过探究，理解课文中的描述，体会作者用词的准确。
4. 拓展延伸：（1）让学生想象自己坐在小艇上，描绘一下小艇上的情景。
（2）邀请学生分享自己的想象。
（2）教师进行点评，给予鼓励。
六、板书设计威尼斯小艇样子人们在艇上七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯的小艇。
3. 家长签字。
八、课后反思重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的辅助工具，能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。
在本节课中，板书设计简单明了，包含了威尼斯和小艇两个关键词，以及小艇的样子和人们在艇上的情景。
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教案
部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过描述威尼斯的独特交通工具——小艇，让学生了解威尼斯的风土人情，培养他们对美好景色的欣赏能力。
课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受语言的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解文中某些描述性语言和修辞手法方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会语言的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好景色的欣赏能力，增强他们对自然和人文环境的关注。
四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、风土人情等。
2.理解课文描述的意境和修辞手法。
3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文描述的情境，增强学生的感官体验。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示威尼斯的美丽景色，引导学生进入课文情境。
教师简要介绍威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，确保学生掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中的人物语气和情感。
教师学生进行讨论，分享他们对威尼斯和小艇的看法。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的描述性语言和修辞手法。
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第七单元
1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
2.指名读生字新词。
着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(hu á)笑、码(mǎ)头。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)
(2)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)
(3)船夫的驾驶技术特别好。
(第4自然段)
(4)小艇与人们的生活密切相关。
(第5~6自然段)
四、发挥想象。
展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。
(威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
) 思考:如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?(学生自由发言,老师加以引导。
)
五、课堂小结。
朗读课文后,你感受到了什么?(威尼斯之美)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。
这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。
二、研读课文,畅谈感受。
(一)小艇的样子。
(第2自然段)
1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。
2.你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)
3.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?
生:不行。
三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。
去掉一个就无法全面表现小艇的特点。
4.小结。
作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。
可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。
5.指导朗读。
哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?
(二)坐在小艇中的感受。
(第3自然段)
1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!
(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。
)
2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧! 生:非常惬意、舒服,富有情趣。
具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。
3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。
(三)船夫的驾驶技术。
(第4自然段)
1.我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。
这就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。
(驾驶技术高超、老练)
2.是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。
(操纵自如)
3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?
指名说,互相补充。
来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。
河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。
遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。
(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
)
4.船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?能不能去掉?
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。
遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。
“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。
“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。
用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情! 5.大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。
)
6.(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。
)
7.让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。
(四)小艇与人们的关系。
(第5~6自然段)
1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,筛选主要信息。
(做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)
2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)
3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。
人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。
半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读)
4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力?当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?
(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。
)
所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静。
5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?
生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。
6.小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙。
7.配乐朗读。
无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。
配上音乐,男女生分角色来读一读。
(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。
)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!
三、拓展延伸,课堂小结。
法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。
而我国著名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。
课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。
威尼斯的小艇
教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。
这样不仅提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。