实用文档之教育学整理笔记背诵干货

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教育学一

♛教育的属性

本质:有目的地培养人的社会活动

社会:永恒、历史、继承、长期、独立、生产、民族、阶级

♛教育功能

对象=个体+社会

性质=正向+负向

呈现=显性+隐性

原始社会教育特点

★自发广泛全民无等级

★教育生产相结合

★内容方法很简单

古代社会教育特点

★生学校，无结构

★教育生产相脱离

★阶级等级道统专制刻板象征

（街道等象板砖）

近代社会教育特点

★公立义务世俗法制双轨制

（公义世法双制）

现代社会教育特点（不免费不公益）

现代（2战后）

☞公共生产科学未来终身国际

现代20世纪后

☞终身全民民主多元现代信息全球个性

（全民多现身信个球）

教育学二

☞人的发展过程

（生理，心理，社会）

☞人的发展特点

（未完成，能动性）

个体身心发展规律（6个）

顺序阶段不平衡

差异互补要整体

政治与教育

政治决定教育的性质，宗旨目的，领导权，受教育权，内容，管理体制;制约改革发展

教育为政治培养人才，促进民主，传播思想形成舆论，传播政治意识社会化

经济与教育

经济决定教育速度规模;制约规格结构，内容方手段，专业设置

教育为经济劳动科学再生产，技术创新提素质文化与教育

文化影响教育价值定向，内容水平，方法目的式，传统变革

教育对文化传递保存，丰富交流传播，提升选创造

科技与教育

科技影响教育内容方法，技术手段，教育者观育者数量质量

教育促进科学再生产，开发成果，研究利用，人口与教育

人口影响教育质量规模结构

教育控制人口增减，提高素质，改善调整人口别年龄行业地域）

教育学三

教育目的

☞教育核心，教育最高理想

☞教育活动的依据，评判标准，出发点，归宿位，灵魂主题，贯穿始终，指导意义

☞确定教育内容，选择教育方法，评价教育效本依据◎

♛教育目的分类

作用=价值+功用

要求=终极+发展

存在=应然+实然

教育目的层次

国家☞教育目的

学校☞培养目标

课程☞课程目标

教师☞教学目标

教育的功能

◎导向目标

◎选择方法

◎调控过程

◎激励自己

◎评价结果

♛教育目的历史发展

57《问题》第一个方针

85《体制》首培四有青年

（四有两爱两精神）

93《改革》首提应试变素质

94《德育》首提素质概念

99《全面》第一次终身

全面发展教育

德育灵魂统帅

智育支持前提

体育物质基础（增强体质）

美育动力

（美育=艺术+现实<自然社会教育>）

教育学四

♛教育制度的特点

◎客观性（生产力决定）

◎规范性（取向性）

◎历史性

◎强制性

教育制度发展

★前制度化（实体化教育）

★制度化

（标志:废科举，兴学堂/颁布统一教育宗旨近代学制）★非制度化（不限围墙）

学制类型

◎双规（欧洲英国）

◎单轨（美国）

◎分支型Y（苏联我国）

义务教育特点:强免普（一统共）

义务教育课程计划:强基普

义务教育课程标准:发基普我国学制发展史

★人颁布（亲人）

1902壬寅学制《钦定学堂章程》没有实施

★鬼实施（揍鬼）

1904癸卯学制《奏定学堂章程》第一实施

特点:日本;中学为体，西学为用;男女不同校;轻育

★子资本

1912壬子癸丑学制

特点:男女同校;废经;自然科学;学堂变学校

★长期需美国

1922壬戌学制（新学制、六三三学制、1922特点:美国;明确学龄儿童和青少年身心发展规段

新中国学制改革史

♞1951十一《关于改革学制决定》

♞1958九月《关于教育工作指示》

（两条腿走路办学方针，三个结合，六个并举♞1985《中共中央关于教育体制改革的决定》（九年义务教育，校长负责制）

♞1993《中国教育改革和发展纲要》

（两基，两全，两重）

两基:基本普及，基本扫盲

两全:全面贯彻方针，全面提高质量

两重:重点学校，重点学科

♞1999《中共中央国务院关于深化教育改革，素质教育的决定》

（第一次终身教育）

♞2001《国务院关于基础教育改革与发展的决（大力发展农村教育）

♞2010《国家中长期教育改革和发展规2010-2020》

我国各级学校:幼儿（学前）☞初等☞中等☞高等我国学制:单轨☞分支

教育学五

学生的特点

◎学生是教育的对象

（◆可塑性◆依赖性◆向师性）

◎学生是自我教育和发展的主体

◆自觉性<主动性>;

◆独立性<自主性>;

◆创造性<最高表现>

◎学生是发展中的人

◆身心发展特征和成人不同;

◆巨大潜力;

◆有发展需求

《儿童权利公约》学生社会地位

★无歧视原则

★尊重儿童尊严原则

★尊重儿童观点与意见原则

★儿童利益最佳原则（最根本）

学生的主要权利

◎受教育权

◆受完法定年限教育权（6岁）

◆学习权

◆公平评价权

◎人身权

◆身心健康权（人身安全，心里健康）

◆人身自由权（搜查，关禁闭）

◆人格尊严权（体罚，变相体罚，侮辱人格）

◆隐私权（公布成绩，偷偷）

◎财产权

◆财产所有权（收班费）

◆继承权

◆受赠权

◆知识产权（著作权，专利权）

学生的义务（三遵守一努力）

◎遵守法律法规

◎遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

◎努力学习，完成规定的学习任务

◎遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

♛教师职业发展史

℡非专门化☞专门化☞专业化（1966《关于教师地位的建议》）

℡非职业化☞职业化☞专门化☞专业化

♝教师职业的性质

《中华人民共和国教师法》

教师是履行教育教学职责的专业人员（专门职业+专业人员）

教师的职业角色（8个多样性）

★传道者

★授业解惑者

★示范者（榜样角色）

★教学活动的设计者，组织者，管理者★研究者

★班集体领导者

★朋友

★心理辅导者

♛教师的职业形象

◎道德形象最基本

◎文化形象最核心

◎人格形象最亲近

教师的劳动特点

◆复杂性和创造性

☆复杂性

（目的全面性;任务多样性;对象差异性）☆创造性

（因材施教;更新教法;教育机智）

◆连续性和广延性

☆连续性（时间连续）

☆广延性（空间广延）

◆长期性和间接性

☆长期性（培养周期长，影响迟效）

☆间接性（不直接服务社会）

◆主体性和示范性

☆主体性（教师自身是教育因素）

☆示范性（向师性，言行举止）

◆方式个体性和结果群体性

☆劳动方式的个体性（自己写教案）

☆劳动结果的群体性（一个孩子多老师）