文言文断句(课堂实用)
文言翻译与断句(课堂实用)
翻译: (1)近代的凭借写诗而闻名的人,没有超过他的。 (2)既然这样,那么照玄上人不以诗被当今之人称道,不也是应该 的吗?
我刚刚到杭州的时候,向杭州的郑希道先生寻求杭州(真正)的读书人, 郑先生对我说起照玄上人写诗,诗风雄俊峭拔。近代的凭借写诗而闻名的 人,没有超过他的。我一向知道郑先生善于鉴赏人物并且说话不过头,(于 是)我心中常想到照玄上人。等我向杭州人访求照玄上人的事迹,却没有说 照玄上人擅长写诗的人,我私下里想到这件事情很奇怪。等我迁居到白下 岭的时候,而照玄上人就在万松岭担任寿宁寺住持,从此我开始全面观览他 写的诗,他的诗作气势浩瀚,犹如奔涛,结构森严,宛如武库,风格峭拔,如同苍 松栖居悬崖,凛然不可攀爬一般,而忧世感时的感情却常常于言辞之外显现。 哎呀!这就是照玄上人不能凭诗作闻名于杭州的原因啊。
方法4——调
“调”,就是有一些文言句子古今语序不同,翻译时 必须按照现代汉语的语法习惯,把其中某些成分的 位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、 状语后置、谓语前置、介词结构后置等。 把下面文段中的画线句子翻译成现代汉语。
客有吹洞箫者，倚歌而和之。
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾 而友麋鹿。
诗歌是为什么而作呢?感情从内心涌动,就要流露在言语中,《国 风》和二《雅》列于“六经”之中,赞美讽刺劝谏,没有不对世风教化 有裨益的。因此以前的君王用它考察风俗的变化,体察治理的得失,了 解不得志而生活在社会下层的人的情感。(从诗歌的社会功能看)他们 难道只称为“辞章”吗?后世太师这一官职废止,于是那些谄谀献媚之 人,全都用诗助长阿谀逢迎的风气,所以溢美的诗作多了,而讽刺的诗作 少了。这种风气流传到了宋朝,于是诽谤的案件开始出现,自那以后,诗 歌创作的风雅美刺传统就一扫而光,毫无遗留了。如今天下没有听说有 禁止言论的律令,可是人们目见耳闻的陋习并未改变,所以写诗者没有 不把写哦咏风月、把弄花鸟的诗当作写诗的正道,他们效仿达官贵人却 不向古人学习,以众人的标准判定诗作的好坏而不去辨别他们到底是玉 还是石,糊里糊涂,吵吵闹闹,此唱彼和,互相依附,相与结党,转而又互相 诋毁攻讦,可是诗的美刺讽谏传统却没有人能够知道了。既然这样,那 么照玄上人不以诗被当今之人称道,不也是应该的吗?
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生掌握文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生阅读和理解文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的练习，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文断句的原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确地运用断句规则，提高断句的准确率。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：讲解法、示范法、练习法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文材料。
四、教学内容与步骤：1. 介绍文言文断句的基本原则和技巧。
a. 按照句子成分进行断句。
b. 遵循句子结构规律，主谓宾、定状补。
c. 注意句子中的标点符号，如逗号、句号等。
2. 示范讲解断句的方法和技巧。
a. 以具体的文言文句子为例，展示断句的过程。
b. 分析句子中的停顿和语气词，如“也”、“乎”等。
c. 指导学生如何根据语境和逻辑关系进行断句。
3. 学生练习断句，教师点评和指导。
a. 提供一组文言文句子，让学生进行断句练习。
b. 学生互相交流自己的断句成果，教师进行点评和指导。
c. 针对学生的断句错误，进行讲解和纠正。
五、教学反思与拓展：1. 让学生谈谈自己在断句过程中的体会和收获。
2. 教师总结文言文断句的要点和技巧，提醒学生在今后的学习中加以运用。
3. 推荐一些文言文断句的练习材料，让学生课后进行自主学习。
4. 鼓励学生多阅读文言文，提高自己的语文素养。
六、教学目标：1. 深化学生对文言文断句规则的理解。
2. 提高学生准确识别和应用文言文特殊断句现象的能力。
3. 通过断句实践，增强学生的文言文阅读与理解能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：特殊文言文断句现象的识别和应用。
2. 教学难点：对复杂句式和修辞手法的断句处理。
八、教学方法与手段：1. 教学方法：案例分析法、讨论法、实践法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文案例、讨论手册。
九、教学内容与步骤：1. 分析文言文中的特殊断句现象。
a. 列举常见的特殊断句现象，如对仗、排比、设问等。
文言文断句八种方法与技巧指导(附练习)
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）在写作文言文时，正确的断句是非常重要的，它决定了读者对文章的理解和表达的效果。
下面给出一些文言文断句的方法和技巧，并附带一些练习，帮助您提高断句的能力。
1. 主谓断句法：根据句子的主谓关系来断句。
通常将主语和谓语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：吾闻友人善鼓琴。
练习：参军者多爱国。
2. 宾语断句法：根据句子的动宾关系来断句。
将动词和宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：君子爱民。
练习：明月皎皎。
3. 状语断句法：根据句子的状语关系来断句。
将状语和谓语宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：于是乐师陈词而宫商。
练习：以后人闻之大无伤。
4. 承载断句法：根据句子中的承载成分来断句。
将承载成分和相应的宾语或状语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：人生贵有所为甘有所不为。
练习：士为之。
5. 对仗断句法：根据句子中的对仗关系来断句。
对仗是指句子中的词语或短语在结构和意义上相对应。
例：射者克而使我射者息。
练习：春风吹又生。
6. 偏正断句法：根据句子中的偏正关系来断句。
偏正是指表示修饰、说明、限定等关系的短语或从句。
例：故颇有知古之称。
练习：严冬坚冰。
7. 并列断句法：根据句子中的并列关系来断句。
并列是指句子中两个或多个相同性质的成分并列在一起。
例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
练习：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
8. 插入断句法：根据句子中的插入成分来断句。
插入是指在句子中插入修饰、补充或解释的语句，通常用逗号隔开。
例：吾愿斯摩以陪吾游。
练习：和风生，将进酒。
通过不断练习和多读优秀的文言文作品，可以提高断句的能力。
同时要注意语序和词性的理解，才能准确判断句子的结构和意义，做到恰当地断句。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧（超实用教案）第一章：文言文断句概述1.1 文言文的特点1.2 断句的意义与作用1.3 断句的基本原则与方法第二章：文言文词语断句技巧2.1 常见虚词的断句规律2.2 语气词的断句特点2.3 助词的断句用法2.4 常见词语断句实例分析第三章：文言文句子结构断句技巧3.1 主谓结构断句3.2 动宾结构断句3.3 偏正结构断句3.4 并列结构断句3.5 句子结构断句实例分析第四章：文言文修辞手法断句技巧4.1 对偶句的断句4.2 排比句的断句4.3 设问句的断句4.4 反问句的断句4.5 修辞手法断句实例分析第五章：文言文特殊断句技巧5.1 并列短语的断句5.2 方位词的断句5.3 数量词的断句5.4 特殊句式的断句5.5 特殊断句实例分析本教案旨在帮助学生掌握文言文断句的基本技巧和方法，通过理论讲解与实例分析相结合的方式，使学生能够熟练运用断句技巧，准确理解文言文的意义。
第六章：文言文意群断句技巧6.1 意群的定义与划分6.2 意群断句的原则6.3 意群断句的实践应用6.4 意群断句实例分析第七章：文言文语境断句技巧7.1 语境在断句中的作用7.2 依据语境推断断句7.3 语境断句的注意事项7.4 语境断句实例分析第八章：文言文修辞语气断句技巧8.1 修辞语气与断句的关系8.2 不同修辞语气的断句特点8.3 修辞语气断句的实践应用8.4 修辞语气断句实例分析第九章：文言文难句断句技巧9.1 难句的特点与断句难点9.2 难句断句的策略与方法9.3 难句断句的实践应用9.4 难句断句实例分析第十章：文言文断句综合训练与提高10.1 断句技巧的综合运用10.2 断句实践训练设计10.3 断句能力的提升策略10.4 断句综合训练实例与评价重点和难点解析一、文言文断句概述重点和难点解析：1.2 断句的意义与作用断句对于文言文的阅读和理解至关重要，正确的断句能够帮助学生更好地把握句子的结构和意义，提高阅读效率。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生理解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生独立断句的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的学习，增强学生对古代文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 文言文断句的基本原则：意义单位、语气词、虚词等。
2. 文言文断句的技巧：语法分析、标点符号、语感判断等。
3. 实践练习：对给定的文言文进行断句练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习来提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 文言文断句教材或教辅资料。
2. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
3. 文言文断句练习题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文言文断句的重要性和意义。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，举例说明。
3. 练习：让学生进行断句练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：分组讨论练习中的难点和疑问，共同解决问题。
5. 总结：总结本节课的断句技巧，提醒学生课后巩固练习。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在断句练习中的表现，评估他们的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的断句作业，评估学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供一些经典的文言文作品，让他们进行阅读和断句练习。
2. 比赛活动：组织文言文断句比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 文化讲解：讲解一些文言文中的文化背景和词汇含义，增加学生对古代文化的了解。
八、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的文言文断句教材或教辅资料。
2. 网络资源：利用网络资源，提供更多的文言文断句练习和相关信息。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些关于文言文断句的参考书籍。
九、教学建议：1. 循序渐进：从简单的文言文开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握断句技巧。
2. 反复练习：断句技巧需要通过大量的练习来熟练掌握，鼓励学生多做练习。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)文言文，古代中国的文学形式之一，具有独特的韵律和表达方式。
在阅读文言文的过程中，断句是非常重要的一环。
恰当的断句能够帮助读者理解句子结构和意思，也能够提升文章的表达效果。
下面是一些经典优秀的断句示例，供大家参考和学习。
1.断句示例一天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
这是《易经》中的开篇，通过断句的方式将天地日月四时自然界的规律展示给读者。
每个句子都有一个完整的意思，也节奏感强，给人以美感。
2.断句示例二学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比也。
这是《论语》中的一段话，通过断句的方式凸显了其中的反问和辞章之美。
每一个问句或者陈述都独立成句，使得篇章更具有古典文言的特色。
3.断句示例三莫见乎隐，莫显乎微。
此句出自《庄子》，只有五个字，却展示了庄子思想的深邃和独特。
通过断句，使得每个字都得到彰显，给人以无限的遐想和思考的空间。
4.断句示例四夫以官人之言是可以入耳也，非宜以道术相误也。
这是《荀子》中的一句话，通过断句将文句的重点和逻辑关系展示给读者。
每个句子的意思都比较明确，使得读者更容易理解其中的论述和观点。
5.断句示例五吾道一以贯之，有悔无他。
这是《论语》中孔子的一句名言，通过断句将思想的精义展示给读者。
每个句子都独立成章，表达了孔子道德思想中的一贯性和坚定性。
以上是一些经典优秀的文言文断句示例。
通过合理的断句，能够帮助读者更好地理解句子的结构和表达意思。
在学习和欣赏古代文学作品时，断句是一个非常重要的环节，希望以上示例能够对大家有所启发和帮助。
文言断句《课堂版》
（二）明动词
古汉语和现代汉语一样，主 谓结构居多，但主语常省略， 关键是抓住动词，以动词为 中心，找前后结构关系，确 定主干，整体把握句意，进 而可以正确断句。 示例： 有妇人昼日置二小儿沙上而 浣衣于水者虎自山上驰来妇 人仓皇沉水避之二小儿戏沙 上自若
示例：
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且 图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓 弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣 闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝 顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕ 宋公威容德器∕群臣莫及∕帝曰∕方且图之∕后弘 被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易 交，富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可 忘，糟糠之妻不下堂 ∕ 帝顾谓主曰∕事不谐矣 湖阳公主刚刚守寡，光武帝和她一起评论朝中大臣，暗
找句式
文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动 句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定 语后置、状语后置） 固定句式
“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、 乃、即、则”等）；“不亦 ┅┅┅乎”“孰与┅┅ 乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅为”等反问 句式；“为┅┅所┅┅”“受┅┅于┅┅”“见┅┅ 于┅┅”等被动句式；还有“如┅┅何”“况┅┅ 乎”“何（以）┅┅为”
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣 于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇 沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏 轼《书〈孟德传〉后》）
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 文言文断句的定义与重要性1.2 文言文断句的基本原则与方法1.3 文言文断句的实用技巧与注意事项第二章：文言文断句的基本方法2.1 基于语法结构的断句方法2.2 基于虚词的断句方法2.3 基于句式的断句方法第三章：文言文断句的实用技巧3.1 利用标点符号与文言文的特殊符号进行断句3.2 结合上下文意进行断句3.3 借助诗词、成语等文化背景知识进行断句第四章：文言文断句实例分析4.1 实例一：《滕王阁序》断句分析4.2 实例二：《出师表》断句分析4.3 实例三：《岳阳楼记》断句分析第五章：文言文断句的练习与提高5.1 断句练习题设计与布置5.2 学生断句练习指导与评价5.3 断句技巧的总结与提高第六章：特殊文言文断句现象6.1 专有名词、、书名的断句6.2 并列短语、偏正短语的断句6.3 特殊句式的断句方法与技巧第七章：文言文断句与翻译7.1 断句对翻译的影响7.2 在翻译过程中如何运用断句技巧7.3 断句在古文翻译中的应用实例第八章：文言文断句与现代汉语的关系8.1 文言文断句对现代汉语的影响8.2 如何从现代汉语的语境出发进行文言文断句8.3 现代汉语中常见的文言文断句错误分析第九章：文言文断句在教学中的应用9.1 文言文断句在课堂教学中的应用9.2 文言文断句教学策略与方法9.3 文言文断句教学案例分享第十章：文言文断句的拓展与研究10.1 文言文断句的历史发展与研究现状10.2 文言文断句相关学术资源与推荐阅读10.3 文言文断句的未来发展趋势与研究方向重点和难点解析一、文言文断句的定义与重要性：环节重点在于让学生理解文言文断句的概念和其在中国古代文学研究中的重要性。
补充和说明可以包括文言文断句在文献整理、古代文化传承、以及语言学研究中的应用。
二、文言文断句的基本方法：此环节重点是让学生掌握文言文断句的基本方法。
补充和说明可以详细介绍每种方法的适用情况和具体操作步骤，如利用语法结构断句时要注意主谓宾的完整性，利用虚词断句时要考虑虚词的用法和语境等。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 文言文的特点解释文言文的概念分析文言文与现代文的不同之处强调文言文断句的重要性1.2 文言文断句的基本原则语义单位原则：根据意义单位进行断句语法结构原则：根据语法结构进行断句修辞手法原则：根据修辞手法进行断句第二章：文言文断句的常用技巧2.1 利用虚词断句介绍常见的虚词及其用法举例说明利用虚词断句的方法2.2 利用句式特点断句分析文言文中的特殊句式指导如何根据句式特点进行断句2.3 利用修辞手法断句解释文言文中的常见修辞手法演示如何根据修辞手法进行断句第三章：文言文断句的实践练习3.1 短文断句练习提供一些短文，让学生进行断句练习引导学生分析短文中的语义单位、语法结构和修辞手法3.2 长文断句练习提供一些长文，让学生进行断句练习引导学生注意长文中的章节划分和段落结构第四章：文言文断句的注意事项4.1 避免断句错误分析常见的断句错误及其原因指导如何避免断句错误4.2 保持句子的流畅性和完整性强调断句时要注意保持句子的流畅性和完整性提供一些断句后的句子，让学生进行朗读和理解第五章：文言文断句的应用5.1 文言文翻译解释文言文翻译的基本原则演示如何利用断句技巧进行文言文翻译5.2 文言文复述指导如何利用断句技巧进行文言文复述提供一些文言文段落，让学生进行断句后复述5.3 文言文鉴赏解释文言文鉴赏的意义和目的指导如何利用断句技巧进行文言文鉴赏第六章：文言文断句与古代文化知识6.1 古代文化背景对断句的影响介绍古代文化知识对文言文断句的重要性分析古代习俗、礼仪、官职等对断句的指导作用6.2 诗词歌赋中的断句技巧解析诗词歌赋的特殊断句规律提供实例，指导学生如何断句诗词歌赋第七章：文言文断句与文学鉴赏7.1 断句在文学鉴赏中的作用阐述断句对文学作品节奏、韵律的影响分析断句如何提升文学作品的审美体验7.2 文学作品断句实践选取经典文学作品，进行断句实践引导学生通过断句，深入理解文学作品的意境和情感第八章：文言文断句与历史研究8.1 断句在历史文献研究中的应用介绍断句在历史研究中的重要性分析如何通过断句，准确解读历史文献8.2 历史文献断句案例分析提供历史文献断句的实例指导学生如何运用断句技巧，进行历史文献的研究第九章：文言文断句与现代语境的融合9.1 断句在现代语境下的创新应用探讨文言文断句在现代语境下的转化与创新分析如何将断句技巧应用于现代文本创作9.2 现代语境下断句实践引导学生尝试在现代文中运用断句技巧讨论断句在提升现代文表达效果中的作用第十章：文言文断句的综合训练与评价10.1 断句技巧的综合训练设计断句技巧的综合训练题引导学生通过练习，巩固所学断句技巧10.2 断句技巧的评价与反思让学生进行自我评价，反思断句技巧的应用效果提供改进意见，促进学生断句能力的提升重点和难点解析重点环节1：文言文断句的基本原则需要重点关注的原则包括语义单位原则、语法结构原则和修辞手法原则。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 学习目标了解文言文断句的定义和重要性掌握文言文断句的基本原则和技巧1.2 教学内容文言文断句的概念和意义文言文断句的基本原则文言文断句的技巧和方法1.3 教学活动引入文言文断句的概念，让学生初步了解讲解文言文断句的基本原则和技巧举例示范，让学生通过练习初步掌握文言文断句的方法1.4 作业与评估布置相关练习题，让学生巩固所学内容对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第二章：文言文断句的基本原则2.1 学习目标掌握文言文断句的基本原则2.2 教学内容语义原则：根据句子的语义关系进行断句语法原则：根据句子的语法结构进行断句修辞原则：根据句子的修辞手法进行断句2.3 教学活动讲解语义原则，举例说明如何根据句子的语义关系进行断句讲解语法原则，举例说明如何根据句子的语法结构进行断句讲解修辞原则，举例说明如何根据句子的修辞手法进行断句2.4 作业与评估布置相关练习题，让学生应用所学的基本原则进行断句对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第三章：文言文断句的技巧3.1 学习目标掌握文言文断句的技巧3.2 教学内容利用虚词进行断句：虚词如“也”、“乎”、“矣”等，常用于表示停顿或语气，可作为断句的参考利用句式结构进行断句：文言文中存在一些固定的句式结构，如“主语+谓语+宾语”等，可根据这些结构进行断句利用上下文进行断句：通过分析上下文的意思和语境，判断句子的断句位置3.3 教学活动讲解利用虚词进行断句的技巧，举例示范讲解利用句式结构进行断句的技巧，举例示范讲解利用上下文进行断句的技巧，举例示范3.4 作业与评估布置相关练习题，让学生运用所学技巧进行断句对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第四章：文言文断句实例分析4.1 学习目标学会运用所学原则和技巧进行文言文断句4.2 教学内容分析文言文断句实例，运用所学原则和技巧进行断句4.3 教学活动给出一段文言文，让学生尝试进行断句分组讨论，分享各自的断句方法和结果4.4 作业与评估布置相关练习题，让学生独立进行文言文断句对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第五章：文言文断句的练习与提高5.1 学习目标提高文言文断句的能力5.2 教学内容进行文言文断句的练习，巩固所学知识和技巧5.3 教学活动给出一段文言文，让学生进行断句练习教师引导学生进行讨论和交流，分享断句心得和方法教师针对学生的练习进行点评和指导5.4 作业与评估布置相关练习题，让学生继续进行文言文断句练习对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第六章：文言文断句在阅读理解中的应用6.1 学习目标学会在阅读理解中运用文言文断句技巧6.2 教学内容文言文断句在阅读理解中的重要性如何运用断句技巧提高阅读理解能力6.3 教学活动讲解文言文断句在阅读理解中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高阅读理解能力6.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在阅读理解中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第七章：文言文断句在翻译中的应用7.1 学习目标学会在翻译中运用文言文断句技巧7.2 教学内容文言文断句在翻译中的重要性如何运用断句技巧提高翻译准确性7.3 教学活动讲解文言文断句在翻译中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高翻译准确性7.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在翻译中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第八章：文言文断句在古代文学鉴赏中的应用8.1 学习目标学会在古代文学鉴赏中运用文言文断句技巧8.2 教学内容文言文断句在古代文学鉴赏中的重要性如何运用断句技巧提高古代文学鉴赏能力8.3 教学活动讲解文言文断句在古代文学鉴赏中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高古代文学鉴赏能力8.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在古代文学鉴赏中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第九章：文言文断句在学术研究中的应用9.1 学习目标学会在学术研究中运用文言文断句技巧9.2 教学内容文言文断句在学术研究中的重要性如何运用断句技巧提高学术研究质量9.3 教学活动讲解文言文断句在学术研究中的作用举例示范，让学生通过练习了解如何运用断句技巧提高学术研究质量9.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在学术研究中运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议第十章：文言文断句的综合运用与拓展10.1 学习目标学会在实际应用中综合运用文言文断句技巧10.2 教学内容文言文断句在实际应用中的综合运用如何拓展文言文断句的学习和应用10.3 教学活动讲解文言文断句在实际应用中的综合运用分享文言文断句的学习资源和拓展方法10.4 作业与评估布置相关练习题，让学生在实际应用中综合运用所学断句技巧对学生的练习进行评估，给予反馈和建议重点和难点解析重点环节一：文言文断句的概念和意义解析：在这个环节中，学生需要理解文言文断句的基本概念和重要性。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
断句是文言文阅读中非常重要的一项技能，它能帮助读者把握句子的结构和意义。
下面是一些经典的优秀断句示例，希望能够对大家的文言文阅读有所帮助。
1.《红楼梦》：石、夏、芸、李、箫、金、芷、等诸姑娘，自东府游后，无别说，只说何其苦夫！之是水月庄矣。
2.《论语》：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”
3.《史记》：高祖乃平天下，创业未半，而五帝分裂，天倦人杰，使高祖兴起，此特为高祖崛起之际人杰地利所为也。
4.《左传》：楚子使相孟尝君使于吴。
吴子曰：“寡人有三宝，谓之不堪与？”对曰：“何宝？请闻之。
”曰：“一宝去女，二宝去臣，三宝去亲。
”
5.《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。
通过上述例子可以看出，文言文断句的原则是尽量按照意义和语法结构进行划分。
在阅读文言文时，我们应该注意标点符号的运
用以及句子的词序和结构。
只有掌握了断句的技巧，才能准确理解古文的含义，提高阅读效率。
希望以上示例能够帮助大家更好地理解文言文断句，提高文言文阅读能力。
透过古文的断句之道，我们可以更好地品味古人的智慧和文化。
加油！。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)断句是文言文中重要的语法规则之一，它可以帮助读者理解句子的结构和意义。
在文言文中，断句的准则主要包括停句、顿挫、停息、停滞和分句等。
第一章停句停句是在文言文句子中，在意义完整的地方停下来，使句子更易读懂。
停句的标点符号一般包括句号、问号和感叹号。
例1：________其治李林甫者，可别也。
例2：________人不可镕于器，器不可附于人。
第二章顿挫顿挫是文言文中重要的断句规则之一，它是指在一个长句中适当地断开，以增加语气的变化和表达的准确性。
顿挫的标点符号一般包括逗号、分号和破折号。
例1：________人之初，性本善。
例2：________天生万物，以养人为本。
第三章停息停息是文言文中断句的一种方式，它用于表示句子的停顿、呼应或起承转合关系。
停息的标点符号一般包括顿号、句号和问号，也可以省略标点符号而靠意义的变化进行断句。
例1：________春秋之时，战国之际。
例2：________身世这等，真是可怜。
第四章停滞停滞是文言文中的断句方式之一，它用于表示句子中的一种停顿，延缓语气的表达。
停滞的标点符号一般是顿号。
例1：________言者，无罪也。
例2：________平常心，看世间百态。
第五章分句分句是文言文中断句的一种方式，它是在句子中适当地划分出多个分句，以使句子的结构更加清晰。
分句的标点符号一般是逗号、顿号和句号。
例1：________君子贤者，其言也信。
其行也动。
其忠也君。
其义也勇。
例2：________学而时习之，不亦悦乎。
不思而问之，不亦愚乎。
第六章总结断句是文言文中重要的语法规则之一，包括停句、顿挫、停息、停滞和分句等几种方式。
合理的断句能够帮助读者更好地理解文言文的意义和结构。
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高考语文文言断句技巧(实用)
高考语文文言断句技巧（实用）一、读文段，通文意拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析情节。
此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。
（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。
本文是讲湖阳公主新寡，帝为他物色丈夫之事。
主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。
基本上了解文章的大意之后，便可按照从大到小，逐层、逐句标点。
【答案】湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。
主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。
”帝曰：“方且图之。
”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂’。
”帝顾谓主曰：“事不谐矣。
”【例】（北京）将下面文言文中画线的部分用斜线断句。
（5分）近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家③富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)第一章：文言文断句概述1.1 文言文的语言特点1.2 文言文断句的意义1.3 文言文断句的基本原则第二章：句首发语词和句尾语气词2.1 句首发语词的作用和识别2.2 句尾语气词的种类和作用2.3 实例分析：句首发语词和句尾语气词的运用第三章：名词和代词3.1 名词的指代作用3.2 代词的种类和指代范围3.3 实例分析：名词和代词的断句应用第四章：虚词4.1 虚词的分类和用法4.2 常见虚词的断句功能4.3 实例分析：虚词在文言文断句中的应用第五章：固定结构5.1 固定结构的类型和特点5.2 固定结构的断句方法5.3 实例分析：固定结构在文言文断句中的识别与应用第六章：动词和形容词6.1 动词在文言文中的用法和断句6.2 形容词的作用和断句技巧6.3 实例分析：动词和形容词在文言文断句中的应用第七章：数量词和名词短语7.1 数量词的用法和断句7.2 名词短语的类型和断句技巧7.3 实例分析：数量词和名词短语在文言文断句中的作用第八章：疑问句和反问句8.1 疑问句的种类和断句特点8.2 反问句的形式和断句技巧8.3 实例分析：疑问句和反问句在文言文断句中的识别与应用第九章：并列句和复句9.1 并列句的类型和断句方法9.2 复句的结构和断句技巧9.3 实例分析：并列句和复句在文言文断句中的断句策略第十章：特殊句式10.1 倒装句的种类和断句10.2 被动句的用法和断句技巧10.3 实例分析：特殊句式在文言文断句中的识别和应用第十一章：文言文断句实践（一）11.1 短文断句练习11.2 长文断句练习11.3 实例分析与讲解第十二章：文言文断句实践（二）12.1 诗歌断句练习12.2 散文断句练习12.3 实例分析与讲解第十三章：文言文断句实践（三）13.1 经典文献断句练习13.2 历史文献断句练习13.3 实例分析与讲解第十四章：文言文断句的考核与评估14.1 断句能力的考核方式14.2 断句成果的评估标准14.3 提高断句能力的建议第十五章：文言文断句技巧的应用15.1 文言文翻译的方法与技巧15.2 文言文研究的应用领域15.3 实例分析：文言文断句技巧在实际应用中的价值重点和难点解析本文教案主要围绕文言文断句技巧展开，涵盖了从断句概述到断句实践的各个阶段。
文言文断句(课堂)
将下列语段用斜线断句： 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦 王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万
岁。
(五）句式与固定结构
①如太行、王屋何？
如----何、 ---孰与---、 何---之有
②我孰与城北徐公美？
③宋何罪之有？
④学而时习之，不亦说乎？ 不亦---乎、 ⑤无乃与仆私心刺谬乎？ 其---其---、 非惟---抑亦、 ---者---也 无乃---
文言文断句口诀
文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与顶真，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。
文言文断句
句读之不知，惑之不解，或师焉，或
不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 ------《师说》
趣味断句：一个教书先生到一个财主家任教，立 了张每日待遇的字据：“无鸡鸭也可无鱼肉也可 唯青菜豆腐不可少不得学费”。 财主一看很高兴 ，每天只给先生吃青菜豆腐，到了年终还不给学 费。先生为此把财主告到府衙，大老爷看了字据 ，立即就判财主输了，并责令财主赔了先生好多 钱。你认为两人分别是怎么断句的呢？
陛下禽也/
3、名不正则言不顺/言不顺则事不成/
事不成则礼乐不兴/礼乐不兴/则刑罚 不中/刑罚不中/则民无所措手足/
顶真
/ / 4刻削之道鼻莫如大目 / / 莫如小鼻大可小小不可 / / 大也目小可大大不可小 也/举事亦然/
/ / 4刻削之道鼻莫如大目 / / 莫如小鼻大可小小不可 / / 大也目小可大大不可小 也/举事亦然/
文言文断句(教学)
文言文断句(教学)今之学者，欲有所成，必要精勤笃学。
而教书育人者，更是一种垂范育人之良机，故其教法亦需精益求精。
然教学之艰辛，唯有习学者方知，非易事也。
初学教学，当先明其目的所在。
教学之目的，在于以知识传授之方式，使学生了解、理解、掌握所学知识。
所以，对学生而言，适当的学习方法更是关键所在。
教学者应该以学生的需求为重，做到心中有学生，目不忘教育，方可使学生更加专心致志于课程中。
教学者须以知识为基础，方能教训学生。
熟悉所教课程，了解课程的重点难点，对于学生的疑点须予以耐心。
知识传播的方法，要结合学生的认知特点，以适当的方式呈现知识，进而引导学生识别核心点，理解知识内容。
教学之中，亦需要多样化教学方法。
在讲解过程中，采用多种方式展示知识，使学生更好地理解和应用所学知识。
课堂互动、小组讨论、在线测试等方式也是提高教学效果的必要途径。
然而，教学者在教学过程中亦需注意授课技巧。
如言语表达，须流畅清晰，表达正确、贴切、直观，以便于学生理解；如授课形式，须内容有条理、组织紧凑、前后呼应，让学生更易于理解和掌握所学知识。
最后，教学者须深入探索学科的本质、原理和规律，跨学科融合，以在培养时代精英方面有更高的发展。
同时，也要关注学生的特点和需求，尊重学生个性，关注学生在课程之外的方面，为学生的健康成长提供有益的指导。
总之，教学者应全心全意为学生服务，尽心尽力教育育人，在满足学生需求的同时，不断提高自身的教学水平，从而更好地促进素质教育的发展。
我们相信，只有这样，才能让每一个学生在充满挑战的未来中获得更多的机会和更广阔的发展空间。
教育是一项敏感而又神圣的事业，教师是教育的主要实施者。
而教育的目标不仅仅是智育上的培养，更需要关注学生德育、体育、美育等其他方面的全面发展。
教师的职责便是提供一个整体完善的教育环境，给予学生最全面的教育。
首先，教师需要关注学生的思想道德建设。
如何引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是教师的首要任务。
文言文断句方法——优秀实用共30页
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈
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高考命题规律 1、断句材料来源于第一卷文 言文阅读部分 2、50--80字左右 3、主观题型，用“/”断句 4、能力层级： E级（运用）
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【文言文断句方法】
◇通读全文，把握大意。 ◇先易后难，寻找标志。 ◇读后检查，通顺合理。
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一、【通读全文，把握大意】 读读看，不要急着动笔。
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哀公问于孔子曰吾闻夔有一足信乎 曰夔人也何故一足彼其无他异而独通于 声尧曰夔一而足矣使为乐正故君子曰夔 有一足非一足也
事寡败矣。
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2：找虚词
古人写文章，不用标点符号，虚词就成了断句的 重要标志。
常见句首虚词：夫、惟、盖、且、凡、窃、 请、敬、向使、若夫、至若、岂、是故、 初、唯
常见句尾虚词：乎、哉、也、矣、焉、耳、 与（欤） 、耶、夫。
常见句中虚词：以、于、为、而、则
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例如：
于是余有叹焉/古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思 之深而无不在也/夫夷以近/则游者众 /险以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪/ 非常之观/常在于险远/而人之所罕至 焉/故非有志者不能至也。
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1：据排偶，找句式结构（对称）
• 文言文常用整句，如对偶句、排比句
文言文四六句较多
注意一些常见固定句式。
例如“上食埃土，下饮黄泉”“奉之弥繁，侵 之愈急”等。再如：“故不积跬步，无以至 千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃， 不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞 待不虞者胜将能而君不御者胜。
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• 故知胜有五/知可以战与不可以 战者胜/识众寡之用者胜/上下同 欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而 君不御者胜。
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三、读后检查，通顺合理
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试试你的牛刀：
• 子曰/孝子之事亲也/居则致
其敬/养则致其乐/病则致其忧/丧 则致其衰/祭则致其严/五者备矣/ 然后能事亲
高考语文复习专题
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句读之不知，惑之不解。小学而 大遗，吾未见其明也。
【古人把“习六书，明句读”作为“小
学”】
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下 雨 天 留 客天 留 我 不 留
• 1.下 雨，天 留 客，天 留 ，我 不 留 。 • 2.下 雨 天，留 客 天，留 我 不 ？留 。 • 3.下 雨 天 留 客，天 留 ，我 不 留。 • 4.下 雨，天 留 客？ 天 留 我？不 留 。 • 5.下 雨 天，留 客？ 天 留 ，我 不 留。
（王安石《游褒禅山记》）
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我们看加点的虚词，可置于句末的 有：焉、也、焉、也；句首的有：夫； 分句首的有：以、则、则、而、而、故 。这一段标点，如果顿号不计，共12处 标点，有10处可依据以上虚词断开。“ 游者众”后的分号，可根据文言句式整 齐的特点断开。“非常之观”是由于主 语较长而作的停顿。
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例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，
先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不
再提姓了
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例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小 鼻大可小小不可大也目小可大大 不可小也举事亦然为其后可复者 也则事寡败矣。
• 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大 可小/小不可大也/目小可大/大不可 小也/举事亦然/为其后可复者也/则
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【找动词】
虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避 之/二小儿戏沙上自若/虎熟视久之/ 至以首抵触/庶几其一惧/而儿痴/竟 不知/虎亦卒去。
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4：找对话、引文标志 文言文中对话、引文常常用
“曰”“云”“言”“谓”为标志， 根据上下文判断对话双方，以确定 使用的标点。
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• 扁鹊见蔡桓公立有间扁鹊曰君有疾在腠理不治将 恐深桓侯曰寡人无疾扁鹊出桓侯曰医之好治不病 以为功居十日扁鹊复见曰君之病在肌肤不治将益 深桓侯不应扁鹊出桓侯又不悦居十日扁鹊复见曰 君之病在肠胃不治将益深桓侯又不应。
• 扁鹊见蔡桓公/立有间/扁鹊曰/君有疾在腠理/ 不治将恐深/桓侯曰/寡人无疾/扁鹊出/桓侯曰 /医之好治不病以为功/居十日/扁鹊复见/曰/ 君之病在肌肤/不治将益深/桓侯不应/扁鹊出/ 桓侯又不悦/居十日/扁鹊复见/曰/君之病在 肠胃/不治将益深/桓侯又不应。
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（二）【观句式】
排比 对偶 对称 顶真
根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相 同的词语，按顶真句式来考虑句读。
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汝心之固固不可彻曾不若孀妻 弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙 又生子子又有子子又有孙子子孙孙 无穷匮也
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（三）【看总分】
文言文中，也往往有总分、分总的 形式，我们自然可以据此进行断句。
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例如： 故知胜有五知可以战与不可以战者
（一）【找词语】
• 找名词（代词） • 找虚词 • 找动词 • 找言词
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1：找名词（或代词）
名Байду номын сангаас或代词一般作句子的主语和宾语.主 语是一句话之始，宾语是一句话之终，因此 找出在文中充当主语或宾语的名词或代词（如 人名、地名、国名、朝代名、官职名等）， 就可
以确定停顿的位置。需要注意的是，文言 文中，人名第一次出现时往往用全称， 以后再出现就只提名不提姓了。
试试你的牛刀：
• 天下事有难易乎为之则难者亦 易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不 逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学 之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏 与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍 人也屏弃而不用其与昏与庸无以异 也然则昏庸聪敏之用岂有常哉
•
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3：找动词
虎自山上驰来妇人仓皇沉水避 之二小儿戏沙上自若虎熟视久之至 以首抵触庶几其一惧而儿痴竟不知 虎亦卒去。
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夔一足 哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足， 信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？ 彼其无他异，而独通于声。尧曰： ‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子 曰：‘夔有一，足’，非一足也。”
【感悟】凡事没弄清原委，没有理解，就会 笑话百出。
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二、【先易后难，寻找标志】
（一）找词语 （二）观句式 （三）看总分
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【课内回顾】
1、上食埃土下饮黄泉 2、奉之弥繁侵之愈急 3、故不积跬步无以至千里 不积小流无以成
江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍 锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂 4、手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
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2：找顶真
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一 句作宾语的词，在后一句中又作了主语。 例如： “具告沛公，沛公大惊。” “秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜， 传以示美人及左右，左右皆呼万岁。”