教学工作漫谈读书笔记(精选多篇)
读《教学工作漫谈》有感
读《教学工作漫谈》有感•相关推荐读《教学工作漫谈》有感(精选23篇)当阅读完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗?下面是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》有感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》有感篇1这学年来,学校为了进一步提高教师的教学水平,为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书,由此让老师们品读名师的书籍,学习他们先进的教学理念。
我想学校之所以选择魏老师的书,是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的,学校又在每周五对教师进行培训,培训的内容也是观看魏老师的讲座。
在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
学校把书发给我时,真是如获珍宝。
每天都在细细品读,不放过任何一个字,反复地品味他说的每一句令人深思的话,真是受益匪浅。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书,魏老师以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时,我也在进行自我剖析、自我反省,进而使心灵得到了净化。
也为我今后的教学工作指明了方向。
这本书的内容很丰富,我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。
作为一线老师,最要紧的是应当像蜜蜂一样,在教学的百花园里,到处采集对自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法,而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改,以致背离自己的初衷,也不符合学校的要求。
魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改,教师只做批改要求,并在学生批改后做一个检查和小结,打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式,更注重学生的自学能力。
《教学工作漫谈》读书笔记
《教学工作漫谈》读书笔记之一课堂教学方法“课堂教学方法很多……作为第一线教师,要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法,也不是去证明许多种教法的没道理,更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上,不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样,在教学的百花园中,到处采集于自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法”。
—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法,学情不同、知识内容不同、教师不同,所采取的的教学方法也就不同,没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习,吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸,不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒,不能生搬硬套,邯郸学步。
就像蜜蜂,采集百花,而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少,教师才能更珍惜讲课的时间,仔细考虑哪些是必讲的内容,哪些是讲了以后学生能记住,能理解的内容。
讲得少,学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字,讲10分钟就是两千字,一节课如果有一半的时间讲,那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量,学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量,但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了,又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说,经常头疼的一大问题就是,怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完,怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题,怎么让课堂有效、高效。
魏书生老师从一名语文老师的角度做出了回答,那就是老师不要讲得太多,能放给学生自己去读的就让学生自己去读。
因为只有老师讲得少了,老师讲的内容才更精当,学生才更能理解、能吸收。
讲得太多,学生不能吸收,是徒劳的'。
虽然学科不同,但道理是相通的。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感《教学工作漫谈》是一本关于教育教学的著作,作者是中国著名教育家钱文忠。
这本书以其深刻的思想和独特的观点,对教学工作进行了系统的剖析和探讨,为广大教育工作者提供了许多宝贵的启示和指导。
在阅读这本书的过程中,我深受启发,对教学工作有了更深入的理解和认识。
下面我将结合自己的体会,谈谈我对这本书的一些感悟。
首先,钱文忠在《教学工作漫谈》中提出了“以学生为中心”的教学理念。
他认为教师应该把学生放在教学的核心位置,关注学生的需求和兴趣,激发他们的学习热情和积极性。
这种理念对我产生了深刻的影响。
作为一名教师,我们应该时刻关注学生,了解他们的特点和需求,因材施教,激发他们的学习动力,帮助他们全面发展。
只有这样,才能真正实现教育的目的,让每个学生都能得到全面的发展。
其次,钱文忠在书中提到了教学的艺术性。
他认为教学是一门艺术,需要教师具备一定的艺术修养和教学技巧。
教师要善于发现学生的特长和潜能,善于调动学生的学习兴趣,善于运用各种教学手段和方法,使教学更加生动有趣。
这让我深刻地意识到,教学不仅仅是传授知识,更是一种艺术,需要教师不断地提高自己的教学水平和能力,不断地探索教学的新途径和方法,使教学更加丰富多彩。
另外,钱文忠在书中还谈到了学生的素质教育。
他认为教育的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德和素质。
这让我深受触动。
在教学过程中,我们不能只关注学生的学习成绩,更要注重培养学生的品德和素质,让他们成为德智体美劳全面发展的人才。
只有这样,才能真正实现教育的价值,让学生在未来的人生道路上能够成为有用的人才。
总的来说,阅读《教学工作漫谈》给我带来了很多启发和感悟。
这本书不仅让我对教学工作有了更深入的理解和认识,更让我对教育教学有了更高的追求和要求。
作为一名教育工作者,我将继续努力,不断提高自己的教学水平和能力,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时,我也希望更多的教育工作者能够读到这本书,从中受到启发,不断探索教学的新途径和方法,为教育事业的发展贡献自己的力量。
《教学工作漫谈》读后感
《教学工作漫谈》读后感当细细地品读完一本名著后,相信大家一定领会了不少东西,写一份读后感,记录收获与付出吧。
那么你真的会写读后感吗?以下是小编帮大家整理的《教学工作漫谈》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《教学工作漫谈》读后感篇1“如果你把学生当成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那你将每天生活在地狱中”。
翻到第一篇,篇首是这样写的:“有两个全校最差的学生进了我的班。
我说,你们先做一件事,每人找到自己的优点。
他们说自己没有优点。
我说,不可能,我都已替你找出两条了…后进生对批评往往能非常镇静的对付,你给他说优点,他反倒脸红了。
有个学生说,老师,我学不好的,只考了8分。
我说,你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能考8分,这是天赋哪!”面对这样的老师学生能不好好学习吗?这也是令我很感动的地方。
对于我们老师,面对的.是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生,教育起来可谓困难重重。
但如果我们把那些琐事天天记挂在心上,旧的烦恼还没去,新的烦恼又接踵而来,那只会是愁上加愁,这对我们的身体也是极大的损伤。
其实,“生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。
”人的一生没有一帆风顺,而很多时候,我们往往是在自寻烦恼,杞人忧天,被自己精神枷锁所束缚。
所以人要学会适应环境,学会开朗乐观、积极进取,勇敢面对。
魏老师建议我们学习阿Q精神,带着镣铐还能继续快乐的跳舞。
如果我们改变不了环境,我们就试图改变一下自己,换个角度考虑问题。
只有这样才会让自己变得成熟起来,经验丰富起来,同时轻松快乐起来。
《教学工作漫谈》读后感篇2做一个善于反思和创新的老师,“应该经常和学生商量一点教学实验,这样就使教学充满了源头活水。
帮助二字很重要,帮助学生学习,就不是让学生学习,更不是强迫、命令学生学习。
”魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。
他点子多,办法新颖,有实效。
他工作的思路清晰,方法科学,这得益于他深厚的理论功底,并且他敢于做试验,遇到困难不退缩,想办法去克服和改进。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇读《教学工作漫谈》心得体会共6篇在平日里,心中难免会有一些新的想法,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》心得体会共6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》心得体会共6篇1莎士比亚曾说过:“生活中没有书籍,就像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
”读书,对于一个教育工作者来说,就显得更为重要了。
因此我们要多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
进而丰富自己的课堂。
今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。
尤其是他那出神入化的教书育人艺术,民主科学的管理经验。
下面是我读后的点滴感触。
带来和大家一块分享和共勉:一、做一个“科学”的教师,学会“教”好书。
作为一名教师,我们面对的是一群求知的学生,因此我们不但要有丰富的知识,更要有丰富的知识教育技巧,要有驾驭,灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后,我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用,从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育,确实我们自己在课堂教学中也能体会得到,比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语,能很快的把学生带入课堂,引入教学,有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时,我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》,然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例,学生的积极性很高,一时间学生融入了一种爱的氛围之中,课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时,因为对于“屏”有的同学可能比较陌生,于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏,古典精美的屏画学生很感兴趣,对“屏”也有了初步的认识和了解,陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记《魏书生教学工作漫谈》这本书是我在刚才加工作那年(07年)暑假买的。
草草看完一遍,便将之放归书架。
这么些年下来,忙于日常琐事,少有时间静下心来认真研读此类教育教学专著。
恰逢工作室寒假研修作业的要求,便翻找出来仔细研读了一番,颇有一些新的收获和体会,明白好的思想和方法是经得住时间的沉淀和检验的。
该书分为《教书篇》、《育人篇》、《修身篇》、《管理篇》四部分,我这次主要读了《教书篇》这一部分。
现将一些书中的精彩论述和个人体会联想写下,是为读书笔记,并与大家分享。
之一课堂教学方法“课堂教学方法很多作为第一线教师,要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法,也不是去证明许多种教法的没道理,更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上,不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样,在教学的百花园中,到处采集于自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法”。
—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法,学情不同、知识内容不同、教师不同,所采取的的教学方法也就不同,没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习,吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸,不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒,不能生搬硬套,邯郸学步。
就像蜜蜂,采集百花,而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少,教师才能更珍惜讲课的时间,仔细考虑哪些是必讲的内容,哪些是讲了以后学生能记住,能理解的内容。
讲得少,学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字,讲10分钟就是两千字,一节课如果有一半的时间讲,那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量,学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量,但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了,又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说,经常头疼的一大问题就是,怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完,怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题,怎么让课堂有效、高效。
《教学工作漫谈》读后感(共3篇).doc
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第1篇:《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感怎么写?以下是我们给你的范文格式参考。
魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。
我们无法在空间上、时间上进行选择,但我们能选择一个乐观进取的自我。
”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。
既然孩子没法选择,但作为老师的态度可以选择。
人人都知道,没有爱就没有教育,用爱去感染学生,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,但实践起来却是很难。
读魏老师处理这类事情的态度,当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。
魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。
如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。
”他说惩罚学生是时候,以爱为前提,并让学生感受到,学生是不会很老师的`。
作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。
好几次当我大声呵斥那些调皮的学生的时候,有几个仍然嬉皮笑脸的望着我,或者眼神中充满了不服,对待这种学生,说实话,我心里打怯,时间长了发现,如果我心平气和的对他们讲,他们流露出来的没有对峙,有时甚至会有眼泪在打转转。
在对待学生做事情方面,魏老师说得好“凡是学生自己能做的事,你老师就不要去代替。
如果你去替代了,你这是剥夺人家的权利,压抑人家的才能,助长人家的依赖思想。
”刚接班的时候,很多工作,如维持纪律、整队、办黑板报等,我都是亲自在旁边指挥,弄的自己疲惫不堪,学生也没有了自主性。
读了魏老师的话,试着去改变自己的管理,忽然发现退一步海阔天空。
教学工作漫谈读后感大全(8篇)
教学工作漫谈读后感大全(8篇)XXX是中国教育界的一位奇迹。
他拥有超过20年的教学经验,无论面对什么样的班级,他都能够通过自己的点化,让学生快乐健康,班级风气积极向上,考试成绩总是名列前茅。
他的教改教育理念新颖,已成为我们进行教育改革的楷模。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈,全面实在又实用。
通过大量生动感人的事例,向我们讲述了他自己的教学工作经验,蕴含深刻的哲理,令人心悦诚服。
XXX是一位语文教师,也是一位中学语文老师。
他教两个班的语文并担任班主任,每个班学生人数将近90人,还要担任学校的领导工作。
大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿,很长的课文都是自学。
尽管如此,他的学生每次考试成绩都遥遥领先,甚至超过重点中学的考试成绩。
他能够把语文教得如此轻松,如此成功,让我们深刻地反思自己的教学工作。
如今,我们学校每班学生人数也达到了50余人,我们老师仍然整天疲惫不堪,学生一天到晚紧张兮兮。
与此同时,其他中学生每节课前都唱歌,而我们的老师却恨不得把音乐课也变成语文课。
其他中学生到野外捉鱼玩,每天参加体育活动,而我们的小学生却被整天关在教室。
其他中学生都有大量的时间读课外书,而我们的小学生却成天只抱着语文书、数学书来学。
即便这样,有些班级学生成绩仍然赶不上。
这说明我们的教学方法出了问题。
我们需要反思,找出问题的症结,借鉴XXX的成功经验,在小学语文教学中探索出一条既让老师教得轻松,又让学生学得愉快的新方法。
我认为,培养学生的自学能力首先要解决学什么的问题。
因此,我和学生商量讨论,画出了语文知识树,分枝下面还有小枝和杈。
学生按照语文知识树去学语文,就像司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方,做到了心中有数。
正因为XXX重视对学生研究方法的指导,教给学生怎么读总体语文书,怎么读一类文章,怎么制订语文研究计划,怎么布置作业等等,他的学生才能够取得如此惊人的成绩。
在XXX的眼中,差生并不是被遗弃的人,而是需要更多关爱和帮助的学生。
《教学工作漫谈》读后感(精选7篇)
《教学⼯作漫谈》读后感(精选7篇) 读完⼀本经典名著后,你有什么体会呢?是时候抽出时间写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢?下⾯是⼩编为⼤家整理的《教学⼯作漫谈》读后感(精选7篇),欢迎⼤家分享。
《教学⼯作漫谈》读后感1 魏书⽣,⼀个教育界的神话,⼀个令千万教育⼯作者⽆⽐崇拜的⼈物。
他创造了教育史上⼀个⼜⼀个的奇迹。
到底他的⾝上有着怎样的魔⼒,把我们看来枯燥的教学⼯作经营的诗意盎然呢?怀中⽆⽐敬仰的⼼情,我⼏乎是⼀⼝⽓读完了他的《魏书⽣教学⼯作漫谈》这本书。
仿佛是在燥热的夏天吹来⼀股清风,给我饥渴的⼼灵带来⼀丝滋润,给我烦躁的⼼境带来⼀份凉爽和惬意。
掩卷沉思,感慨良多,不觉随⼿在键盘上敲下⼀些杂乱的感⾔。
⼀、爱,是教育永恒的主题。
已不知看过多少教育名家名师关于“师爱”的论述。
前苏联著名教育家马卡连柯早就说过“没有爱就没有教育”。
可是,真正对“师爱”有了深刻的认识还是这⼀次从魏书⽣⽼师⾝上体会到的。
因为前⼈的论述只是停留在⼝头上的、理论上的。
⽽魏书⽣对教育的挚爱、对学⽣的关⼼却是实实在在的、具体可感的。
你想,⼀个正值青春创业⼤好年华的⼈,竟然⼀再辞掉优越的⼯作,抛弃仕途的诱惑,⼀⼼⼀意要去当“孩⼦王”。
如果没有对教育、对学⽣深厚的爱,怎会有这种别⼈看来似乎是傻⼦的举动。
更重要的是,魏书⽣是⼏⼗年来⼀直坚持在教学第⼀线,看他的教育实践、教学理念和做法,有⼀种实实在在的亲切感和认同感。
魏⽼师对学⽣的爱,体现在他的教育思想和教学⼯作的⽅⽅⾯⾯。
魏⽼师认为“教与学之间的关系,绝不是教师居⾼临下,我讲你听,我管理你服从的关系,⽽应该是互助的平等的关系”。
我们⼤多数⽼师也知道这个道理,可在⼯作中不知不觉就会摆起“师道尊严”的架⼦,我想这其中的根本原因或许就在于⼀个是“育⼈”,⽽我们却只是在“教书”吧!正因为魏⽼师事事从“育⼈”的⾓度出发,他才能做到尊重学⽣、关爱学⽣。
其实,“教书”和“育⼈”并不⽭盾。
仔细看⼀下我们的周围,那些教语⽂成绩好的教师,实际上都很善于做学⽣的思想⼯作,都很善于“育⼈”。
《班主任工作漫谈》读书笔记3篇
《班主任工作漫谈》读书笔记3篇【篇一】《班主任工作漫谈》读书笔记《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书,它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。
我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。
《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻,没有冗长的理论说教,以大量生动感人的实例,全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生,树立民主意识。
在班级管理中,班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的学生,放手让他们做自己能够做的事情,让学生在充分的实践中,掌握知识,提高能力。
班委会、团支部的组建,不能由班主任说了算,让全班同学自己找代言人,可采用学生推荐、学生自荐的方式,公开演讲、民主选举产生。
对班干部的考核,由全体学生评定打分,三分之一以上的学生不满意,可实施罢免。
班级制度的制定,不再由班主任说了算,而让学生自己议定规定,成立“立法会”,先形成草案,再由全班同学审议、修改并表决。
至于制度的落实,应放手让学生去监督执行。
民主气氛的形成,大大提高学生参与集体事务的积极性,自律意识也明显提高。
作为老师,尤其是班主任,只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为,而要锻炼孩子的能力,不但孩子有了提高,更能培养许多得力助手,让自己有多余的时间做其他的事情。
魏老师在上海师大做报告时,一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任,魏老师便写了这样一句话:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。
”在我看来,师生之间真能建立互助的关系,帮助别人的同时自己也得到了帮助。
与孩子一年的密切相处,我深切的体会到了这一点,尤其作为一名班主任,身兼各种角色,我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来,师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。
有的孩子可能会很调皮,“不管学生多气人,多淘气,当他站在你面前时,他的内心深处总会潜在着你的助手。
你要穿透学生那使人生气的表情,看到他那广阔的内心。
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)第一篇:《教学工作漫谈》读书笔记现在社会对西席的诸多负面报道,严峻扭曲西席形象,也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事变,多了些的抱怨、牢骚,可有什么用呢?近段时间,再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多,是啊,人生中能有几件事情是本身转变得了的,我们能改变的只有本身的心态,便是连结一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面临,努力去适应环境、适应社会。
我们工作量,工作压力大,这种辛苦是别的行业的人所无法领会的,然而,我们的付出与回报却永久不成正比,教师的社会职位地方还日渐低落。
可过多的抱怨只能伤害本身的身心健康,应用一颗平常心去看待,做到‚眼睛向内,敬业乐业,提高素质,超越自我。
我们常说,要学生爱你,要西席先爱学生,可以怎么样去爱呢?魏书生对待学生的爱是实实在在的,民主科学的,有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以面前目今的知识,更要培养学生有利于未来、有利于人类的本性。
他爱学生,是以博大的胸怀,真挚的爱心去爱;是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱;是实现目中有‚人‛、心中有‚人‛、教中有‚人‛地去爱;是容理解、尊重、关怀、信任地去爱;是充满人性、人情和人道地去爱;是爱统统学生,为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生,但他的差生观是这样的:‚差生最不容易,每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这必要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是西席当仁不让的责任。
‛我们许多老师也‚爱‛差生,可是他们的爱就爱在一味抓学生的结果,一味给学生压担子,一味为学生补课,甚至一味指责其怙恃和抱怨学生。
以至把学生‚爱‛上了绝路。
魏书生却说‚咱们不要抱怨学生难教,西席抱怨学生难教,就象医生抱怨患者难治一样,医生抱怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗程度不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的历程中进步的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的历程中进步的。
《教学工作漫谈》读后感通用5篇
《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感通用5篇认真读完一本名著后,大家一定都收获不少,这时最关键的读后感不能忘了哦。
到底应如何写读后感呢?下面是小编为大家整理的《教学工作漫谈》读后感,欢迎大家分享。
《教学工作漫谈》读后感篇1魏书生老师是中国教育界的一个奇迹,魏书生教学工作漫谈读后感。
教学几十年,无论什么样的班级,经过他的点化,学生快乐健康,综合素质高,班风积极向上,考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式,民主科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容。
本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面、科学、实在又实用,是我们广大教师的必读教科书。
本书风格平实,以大量生动感人的实例,全面阐述了自己的教学工作经验,内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,令人心悦诚服。
内容很特别,没有深奥的理论,而是朴素的语言,更有真理的存在。
是呀,老师太辛苦了,而我们的学生也太累太累。
读了魏老师的教学工作漫谈,我们是不是该停下疲惫的脚步,平静一下自己浮躁的心?抬头看看前方的路,选好了方向,看准了目标,甩下包袱,轻装上阵,读后感《魏书生教学工作漫谈读后感》。
也许一路的风景会让我们忘记疲劳,轻松愉快而又快捷地到达目的地一、是培养学生的自学能力。
魏老让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学,而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法,让学生在自学时既有据可循又有目标。
然而要制定出适合学生自学的一个完整的自学体系,教师必须对教材有游刃有余的把握和对学生年龄、心理特征的分析,以及深厚的专业水平和不断研究的创新精神,这样才能让制定出的目标符合学生的实际,对重点的把握才能恰到好处,我想这才是我应该学习的。
教学工作漫谈读后感
教学工作漫谈读后感《教学工作漫谈》是一本关于教学工作的书籍,作者通过自己的亲身经历和对教育的深刻思考,对教学工作进行了全面深入的剖析和探讨。
在阅读这本书的过程中,我深受启发,对教学工作有了更深刻的理解和认识。
首先,书中作者对教学工作的态度给予了我很大的启发。
他认为教学工作是一项崇高的事业,需要教师们用心去对待,用爱去教育。
只有真心热爱教育事业的人,才能够真正做好教学工作。
这让我深切感受到了教师这个职业的伟大和神圣,也让我更加坚定了做一名优秀教师的决心。
其次,书中作者对于教学方法和手段的探讨也让我受益匪浅。
他认为教学方法应该因材施教,因人而异,注重学生的个性差异,因材施教。
同时,他也提出了很多创新的教学方法,如情景教学、案例教学等,这些方法都给我带来了很大的启发。
在今后的教学工作中,我会更加注重学生的个性差异,尝试运用不同的教学方法,让每一个学生都能够得到充分的发展。
再次,书中作者对于教师的素质和修养的要求也给了我很大的触动。
他认为教师应该具备高尚的品德和良好的修养,要做到言传身教,以身作则。
只有这样,才能够赢得学生的尊重和信任,才能够真正对学生起到榜样的作用。
这让我深刻认识到,做一名优秀的教师不仅仅要有扎实的专业知识和教学技能,更要有高尚的品德和良好的修养。
最后,书中作者对于教学工作的未来发展也进行了展望和思考。
他认为教学工作是一个不断创新和发展的事业,需要教师们不断学习和提高自己,才能够与时俱进,适应社会的发展和变化。
这让我深刻认识到,作为一名教师,要不断学习和提高自己,才能够更好地适应社会的发展和变化,更好地为学生的成长和发展服务。
通过阅读《教学工作漫谈》,我对教学工作有了更深刻的理解和认识,也对自己的教学工作有了更明确的定位和规划。
我会继续努力,不断学习和提高自己,做一名优秀的教师,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
魏书生《教学工作漫谈》摘记
魏书生《教学工作漫谈》摘记第一篇:魏书生《教学工作漫谈》摘记《魏书生教学工作漫谈》摘记彭裕摘记● 讲读课要多讲少读人正常讲话速度是每分钟200字,讲10分钟就是2000字,一节课如果一半时间讲,那就是4500字了。
及时其中四分之一的是必要信息量,学生接收后储存的可能性也不大。
●引导学生自学整册教材●引导学生自学一类文章。
说明文:弄清楚事物的特征、说明的顺序、说明的方法。
小说:要提高小说的阅读能力和欣赏水平,就要分析小说的三要素人物、环境、情节。
议论文:论点、论据、论证●引导学生自学一篇文章读一篇文章的方法很多,有浏览法、设疑法、五步读书法、十步读书法、圈点摘要法四遍八步读书法:第一遍,跳读。
完成两步任务:1、识记作者和文章梗概;2、识记主要人、事、物或观点。
第二遍,速读。
完成3、复述内容;4、理清结构层次;第三遍,细读。
完成5、理解掌握字词句;6、圈点摘要重要部分;7、归纳中心思想。
第四遍:精读。
完成8、仔细推敲品味重点段落、关键词语。
对于小学生而言,我认为,第一遍,跳读。
勾出生字词,自学生字词。
第二遍:速读。
了解文章主要内容,理清文章层次。
第三遍:细读。
理解掌握重要字词,圈点重要部分,对文章有初步感悟。
第四遍:精读(品读)仔细推敲重点句段、关键词语的表达效果,反复诵读精彩句段。
●教学生掌握划分文章层次的方法1、划分记叙文层次的五种方法按时间顺序、空间顺序、不同的表达方式、材料性质、作者的认识过程(私自认为还有事情发展的先后顺序)2、划分议论文层次的四种方法三段式(提出问题、分析问题、解决问题)、总分式、并列式、递进式3、划分说明文层次的方法●词语教学1、集中学习。
魏书生搞过一次记新词比赛,第五册教材发到学生手里,二十分钟后听写,三分之一的学生80分以上,只有三名同学不及格。
2、反复练习、运用3、教给解词方法分析语素法、同义词注释法、反义词注释法、描绘说明法、比喻举例法、下定义法4、教给辨析同义词的方法●修辞方法教学引用反复反语拟人夸张对比设问反问排比对偶比喻借代●培养学生的观察能力●提高学生的记忆力进行小型记忆力比赛●培养学生的想象力●培养学生的能力要靠实践1、培养学生听的能力学生不看电视,听《新闻联播》2、培养学生说的能力上课前,进行口头作文训练3、培养学生读的能力4、培养学生写的能力教师在进行日记指导时,有意识地增强写作知识的全面系统指导。
班主任工作漫谈读书笔记
班主任工作漫谈读书笔记班主任工作漫谈读书笔记「篇一」虽说当了将近两年班主任,但却一直未读“魏书生”,近日一读便更觉得遗憾,这么晚才翻阅它。
不觉中也暗暗佩服前辈的教育智慧,魏前辈的这本书,不是在告诉像我这样的青年班主任该怎么去做,倒更像是在向我们介绍他平时想了什么,说了什么,做了什么,让人读起来觉得轻松,但读后又能发人深省,前辈如此用心编撰,下面我便谈谈自己读后的一点所思所悟。
1、做身心健康的班主任首先,要有健康的身体。
不管从事什么工作,保持健康的身体状态都是十分重要的,更别说当一名小学班主任了,小学生大多数孩子心智都不成熟,班主任除了教学的任务之外,还要处理孩子学习、生活中的琐事,如果没有充沛的精力,这些繁杂的事情很难完成,工作的质量和效率也提不上去。
我相信保持机体的活力和保持对工作的热情是成正比的。
其次,要有健康向上的心态。
不论是在工作还是生活中难免会有不顺遂之处,越是碰到这种局面的时候,越要笑对人生。
我想魏前辈已经是把这做到极致了,当有人问他“这十多年来,你的工作负担越来越重,为什么你的精神却总显得很轻松?”他回答“那是因为我没有对手”。
即便是受到诋毁,也满怀善意,他借着批判认识社会、开阔胸襟、磨炼意志,借着谣言激励自己不断努力和前进,这是一位教育智者豁达的心态,这也正是像我这样的青年教师要学习的,在工作中不能看到别人工作能力强就有嫉妒的想法,要敞开心扉向身边有经验的教师去虚心请教和学习。
另外,在教育学生的过程中,更要积极乐观,笑对人生“一位班主任积极乐观、笑对人生,便更容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观”,一个问题、一件事情有时候我们可能说了很多次,但他们依然记不住,碰到这种情况,人总是忍不住生气,长此以往生气的次数越来越多,脾气也变得越来越急躁。
我记得班上有个小男孩总喜欢插嘴,课上提醒了他很多次,课下也跟他沟通了好几回,但还是记不住,那天课上他的老毛病又犯了,我忍不住对他发了脾气,放学回家的路上他一直红着眼睛,晚上他给我发了一条信息“我今天6·1一点也不好”,我明知他有插嘴的习惯,没有想办法帮他改正,却在他犯错的时候发泄自己愤怒,这天正好是放六一假期的周五,也许这个六一他都不会开心,我也更加愧疚了。
教学工作漫谈读书笔记
教学工作漫谈读书笔记教学工作漫谈读书笔记8篇。
古语言:粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。
读书很重要,读一本好书更重要,而经典的书籍作品就是人们最适合读的书籍。
阅读相关作品后,心中会有莫名的感触,有很多的想法,这时候,我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记,怎么写好一份优秀的读书笔记呢?作者特别编辑了“教学工作漫谈读书笔记8篇”,希望对大家有所帮助。
教学工作漫谈读书笔记(篇1)作为一名教师,我们面对的是一群求知的学生,因此我们不但要有丰富的知识,更要有丰富的知识教育技巧,要有驾驭,灵活运用教育规律的能力。
读了魏老师的教育理论之后,我觉得魏老师的许多做法就值得我们仔细得揣摩体会和运用,从他的“课堂激发学生兴趣十法”中我进一步肯定有智慧的教育,确实我们自己在课堂教学中也能体会得到,比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语,能很快的把学生带入课堂,引入教学,有时可能还能带动学生整节课的学习兴趣。
记得在讲《老王》一课时,我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟悉的歌曲《让世界充满爱》,然后让学生畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例,学生的积极性很高,一时间学生融入了一种爱的氛围之中,课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。
在讲《说“屏”》一课时,因为对于“屏”有的同学可能比较陌生,于是我先给学生展示了一些古今屏的图片让学生去欣赏,古典精美的屏画学生很感兴趣,对“屏”也有了初步的认识和了解,陌生的《说“屏” 》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。
又如课堂中我们一个夸张的动作,姿态或表情,也能使学生在愉悦欢乐的氛围中不知不觉中学到了知识。
同样一句真诚的鼓励,可能会使一个滑入深渊的学生能够回心转意跟上集体的步伐。
其实这些都是教师智慧的体现,只要我们细细的揣摩运用,一定会受到很好的效果。
教学工作漫谈读书笔记(篇2)读魏书生的书,不一定非得照搬他的具体做法和措施,我敢说,如果照搬他的方法,效果不一定好,而且失败的可能性很大,因为时间不同,环境不同,个人魅力也不同。
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(4篇通用)
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(4篇通用) 魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(篇1) 读完《班主任工作漫谈》是一次非常有益的阅读体验。
在这篇读书笔记中,我将分享我的感悟、对书中内容的理解,以及对我个人工作的启示。
首先,我被魏书生先生的教育理念所吸引。
他认为,班主任的核心工作是培养学生的人格和道德,而不仅仅是关注学业成绩。
这一点使我深感共鸣,因为我坚信教育的首要目标是育人,而不仅仅是教书。
魏先生的理念提醒我,在日常工作中,应更加注重学生的全面发展,而不仅仅是学术表现。
此外,我深受启发的是魏先生的“以学生为中心”的教育方法。
他主张让学生参与班级管理,学会自我约束和自我发展。
这不仅有助于培养学生的责任感和自主性,还能提升他们的团队协作能力和沟通技巧。
这种方法的实际操作性极强,我相信在我的工作中运用这种方法一定会取得很好的效果。
在理解学生方面,魏先生提倡换位思考,站在学生的角度去理解他们的需求和困惑。
这种同理心对于建立良好的师生关系至关重要。
通过理解和尊重学生,我们可以更好地指导他们,帮助他们成长。
在处理师生关系方面,魏先生强调公正和公平。
他主张班主任应当一视同仁地对待所有学生,不偏袒任何一方。
这种公正的态度有助于建立学生的信任和尊重,也有助于维护班级的和谐氛围。
另外,我也非常认同魏先生的“积极心态”理念。
他主张以乐观、积极的态度面对工作中的挑战和困难。
这种心态不仅有助于个人的心理健康,也能感染到学生,让他们更加乐观向上。
总的来说,《班主任工作漫谈》为我提供了宝贵的指导和启示。
通过学习魏书生先生的教育理念和方法,我对班主任工作有了更深入的理解。
在未来的工作中,我将运用魏先生的理念和方法,努力成为一个更好的班主任。
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记(篇2) 在书海中徜徉,偶然发现了《班主任工作漫谈》这本书。
我立即被其独特的教育理念和丰富的实践经验所吸引,决定认真阅读并从中汲取智慧。
下面是我对这本书的读书笔记,与大家分享。
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)
《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)第一篇:《教学工作漫谈》读书笔记现在社会对教师的诸多负面报导,严重扭曲教师形象,也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情,多了些的抱怨、牢骚,可有什么用呢?近段时间,再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多,是啊,人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。
我们工作量,工作压力大,这种辛苦是别的行业的人所无法体会的,然而,我们的付出与回报却永远不成正比,教师的社会地位还日渐降低。
可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康,应用一颗平常心去对待,做到‚眼睛向内,敬业乐业,提高素质,超越自我。
我们常说,要学生爱你,要教师先爱学生,可以怎么样去爱呢?魏书生对待学生的爱是实实在在的,民主科学的,有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以眼前的知识,更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。
他爱学生,是以博大的胸怀,真挚的爱心去爱;是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱;是实现目中有‚人‛、心中有‚人‛、教中有‚人‛地去爱;是容理解、尊重、关怀、信任地去爱;是充满人性、人情和人道地去爱;是爱一切学生,为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生,但他的差生观是这样的:‚差生最不容易,每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
‛我们许多老师也‚爱‛差生,可是他们的爱就爱在一味抓学生的成绩,一味给学生压担子,一味为学生补课,甚至一味指责其父母和埋怨学生。
以至把学生‚爱‛上了绝路。
魏书生却说‚咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就象医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
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《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)现在社会对教师的诸多负面报导,严重扭曲教师形象,也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情,多了些的抱怨、牢骚,可有什么用呢?近段时间,再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多,是啊,人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。
我们工作量,工作压力大,这种辛苦是别的行业的人所无法体会的,然而,我们的付出与回报却永远不成正比,教师的社会地位还日渐降低。
可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康,应用一颗平常心去对待,做到‚眼睛向内,敬业乐业,提高素质,超越自我。
我们常说,要学生爱你,要教师先爱学生,可以怎么样去爱呢?魏书生对待学生的爱是实实在在的,民主科学的,有血有肉的。
他认为不仅要教给学生以眼前的知识,更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。
他爱学生,是以博大的胸怀,真挚的爱心去爱;是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱;是实现目中有‚人‛、心中有‚人‛、教中有‚人‛地去爱;是容理解、尊重、关怀、信任地去爱;是充满人性、人情和人道地去爱;是爱一切学生,为了一切学生的全面发展的爱。
在魏书生的眼中也有差生,但他的差生观是这样的:‚差生最不容易,每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
‛我们许多老师也‚爱‛差生,可是他们的爱就爱在一味抓学生的成绩,一味给学生压担子,一味为学生补课,甚至一味指责其父母和埋怨学生。
以至把学生‚爱‛上了绝路。
魏书生却说‚咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就象医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高。
医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。
教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
‛他教育学生的时候,是不站在学生的对立面的,让学生怎样,或不让学生怎样,或训斥学生,而是站在学生的心里,站在学生真善美的那面,站在学生积极的一面,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好。
这样学生会感到不是在批评指责他,而是在帮助他,关爱他。
这样的爱应该说是非常独特而又实实在在的,它没有半点虚伪。
魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。
对于较为严重的错误,魏书生让学生写心理病历,包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分,然后通过这份心理病历,在老师和其他同学的监督之下,一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。
对于一般性的错误,魏书生则让学生写说明书,使用心理描写的方法,描绘出自己心理活动的三张照片,让两种思想在照片上曝光。
第一张照片,犯错误前两种思想是怎么争论的;第二张照片,犯错误时两种思想是怎么交战的;第三张照片,犯错误后两种思想作何感想。
通过写心理病历和说明书,学生学会了认识自己,分析自己、完善自己、不仅改正了错误,还提高了书面表达能力。
魏书生是用爱去浇灌每一棵幼苗,但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者,都能象他那样为教育工作奉献出爱。
“做一名教师容易,但做一名孩子们喜欢的教师却很难。
”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。
最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,对班主任工作有了新的感悟,深受教益。
《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书,他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任,而是自己当班主任的随笔,以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。
当我用心读完这本书后,心中发出深深的感叹:魏书生老师不是一个一般的教育家,他异乎寻常地迷上教育,立志献身这一崇高事业,有一种忘我精神,这不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。
他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容,以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识,有意识地,不断地渗透到学生心中去,从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
当班主任更是如此。
魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。
魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。
魏书生认为差生最不容易。
每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
魏书生老师做到了这一切。
魏书生老师说“以德治教”,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。
当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。
魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。
如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。
”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。
让学生服气可以依靠做事公正,但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。
要知道,学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。
要管理好一个班集体,需要科学而民主的方法。
魏老师的管理理念首先就是民主平等,他尊重学生,总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程,学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等,他都与学生商量着办,不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次,魏老师的管理方法很科学,他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法:系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等,正像他自己所说“班级就像一个小社会,就有着一个管理的问题”。
这个小社会在魏老师的科学管理下,“人人为我,我为人人”“一人为大家,大家为一人”“一人为全班,全班为一人”,小气候温馨融洽。
跟魏老师一比,我制定的班级争星制度,就显得苍白无力,我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度,难以取得长期效果,也无怪乎,每一次我冥思苦想出来一种办法,学生感兴趣了一阵子后,就索然无味了,有时连我自己也觉得没有信心坚持了。
我想,今后,我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系,更会注重工作的创新性、系统性和持久性,从而使学生树立起真正的主人翁意识,使班级这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心,即使是在批评学生,他也不是厉声恶语。
尽管有时要发脾气,但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了,他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火,以极大的耐心与学生进行沟通,在与学生的交流中,他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等,让学生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
让老师享受着教育学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。
学习魏老师,希望我也能做一名幸福的班主任。
《班主任工作漫谈》读书笔记第一次接触班主任工作还是在一年以前,而且是以实习生的身份做代理班主任,那时颇有初生牛犊不怕虎的气魄,但两周下来就已精疲力竭,大呼吃不消,本以为只要肯拿出时间和精力,加上自己大学几年所学理论,班主任也好,任课老师也好,不说信手拈来,但也应是能将工作顺利完成,然而,三个月实习生活结束,回顾自己所做成绩,当时给自己的评价是差强人意,而最近,在因要完成作业而读了魏老师关于《班主任工作漫谈》一书后,大叹自己以前错的离谱,原来,要做好班主任也是一门很大的学问啊!我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序,读这本书时同样是如此,在我读到自序的第二句话时,就有一种与此书相见恨晚的感觉,因为我一直都认为当班主任是最能锻炼老师能力的了,尤其是像我这样工作不满一年的新老师。
也曾想过向学校要求去当班主任,但因有实习时三个月的“前车之鉴”,怕了。
一是怕干不好误人子弟,二是怕老出错遭同仁取笑,感觉班主任就像一座大山摆在面前,而我没有勇气去攀。
而在我用了两天时间一口气读完这本书后,感觉有什么东西变了,大脑豁然开朗,而摆在我前进道路上的也没有什么山了,只剩下一个令我跃跃欲试的土丘而已。
在读这本书的时候我先是选了几个自己感兴趣的章节去读,最先读的是第一章的第八小节“选一位控制教师发怒的同学”,我虽然教书不久,但发怒的次数也不少,虽不如魏老师那样猛烈,但也会在不知不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心,“人在发脾气、愤怒时,是智能较低下的时候,往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。
”这句话说的很在理,每当这个时候理智早已跑得无影踪了,哪里还管什么后果不后果,先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说,而事后却又追悔莫及。
正如俗语所说“当局者迷,旁观者清”而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要,因为也许因老师的一时冲动就会改变一个学生的命运,这种影响也许会是一辈子。
在第二章第十三节中,魏老师提到“能受委屈的人才是强者”,我相信这句话送给现在九零后乃至零零后的学生们最合适,他们一般都是独生子女,都是在众多亲人的宠爱中长大,可以说是呼风唤雨也不为过,而到了学校,尤其是寄宿制学校,不但是在班里平分老师的爱,在宿舍里更是要和来自四面八方的“宠儿”一起在一个空间生活,任何一点不如意都有可能被扩大成天大的委屈,父母又不太了解情况,一来二去,就扩展成父母之间乃至父母与老师之间关于“权利“的征讨,而学生在旁边确是一副理所应当的表情,这时候,就需要老师以教育者的姿态讲述能受委屈的人才是强者,而前提便是班主任绝对的身体力行。
试想如果作为班主任,本人在面对自己的事情是都不能做到“用宽阔的胸怀去包容它,用善意的态度去感化它”,又何谈教育他人之说呢?第二章第十五节“尊人者,人尊之”中魏老师用两个例子来阐述个中道理,这使我想起了我所教的初一四班的班长,提起他来,学校很多老师都知道,不为他的学习成绩,不为他的治班风格,只为他的家庭,他家中有七个姐姐,一个爸爸,没有妈妈,在这样的环境中成长起来的孩子其性格可想而知,老师启用他做班长是因为他够霸气,能管住学生,也有能力,能及时做好老师布置的任务,他的命令班里同学莫敢不从。