尿的形成和排出说课稿

《尿的形成和排出》说课稿

一、教材分析

（一）、地位和作用

人活着，就要每天从外界摄取养料，并将体内产生的废物排出体外。本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

（二）、教学目标

1、知识目标：

⑴、能准确区分排泄和排遗；

⑵、描述人体泌尿系统的组成；

⑶、概述尿的形成和排出过程；

⑷、明白排尿的意义。

2、水平目标：

⑴、通过学习泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的水平；

⑵、通过对血浆、原尿及尿液成分的比较，养成根据实验数据科学推测的水平；

⑶、结合生活实际实行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的水平。

3、情感、态度与价值观：

通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功能相适合的科学观点。（三）、教学重点、难点

重点：尿的形成过程。

难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

二、教法设计

为了让学生更好的理解本节内容，在教学中可淡化相关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。

根据对血浆、原尿、尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，增强与生活实际的联系，协助理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这个教学难点。并形成人体结构与

生理功能相适合的基本观点。在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。

三、学法指导

以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习兴趣与愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己相关的。学法上倡导学生主动探究知识，先学后教，分组讨论，合作探讨，通过一些实践活动来理解知识，使用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程

(一)、情境导入

创设问题情境，与生活实际相联，激发学生学习兴趣：同学们在一天的学习生活中，一定会去的是什么地方？为什么出远门坐车时要少喝水？为什么医生能够通过检验尿液中的各种成分变化，来了解人体的健康状况？排尿有什么意义？

(二)、合作探究

1、废物排出的方式

结合自身的实际情况回答，对学生的回答要予以鼓励。然后由教师小结。

2、泌尿系统的组成

⑴、出示泌尿系统组成图

⑵、解读图，思考回答：泌尿系统主要由哪些器官组成?

注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?

尿液的形成与血液循环有没相关系?（设置悬念）

⑶、交流成果，分享收获

⑷、总结归纳

指导学生实行观察、比较、分析和讨论，进而归纳出人体泌尿系统的组成。

3、肾脏的结构

实物出示，课件示图。学生观察，教师讲解。主要讲解肾单位的结构。

4、尿液的形成过程

问题引入：

（1）、医生为何能够通过一张单子、一些数据就能判断一个人肾脏是否有病？

（2）、血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化？

设置问题引导学生分组实行分析并讨论，回答课本后面的讨论题。

（3）、为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大？说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？

（4）、如果尿液是由肾小囊直接形成，为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖？说明肾小管有什么作用？

动画演示尿液的形成过程，增强理解肾小球的的过滤和肾小管的重吸收作用。

5、尿液的排出

教师设问：

①、肾脏形成尿液在腹腔脊柱两侧，是怎样通过腹腔排到体外的？

②、尿液的形成是连续持续的，而为什么排尿又是间歇的？

指导学生阅读教材相关内容，得出准确结论。然后教师用图表列出排尿过程。

6、排尿的意义

学生自学后回答

（三）、总结练习

1、排出废物的方式：排泄、排遗

2、泌尿系统的组成

3、尿的形成过程：肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。

4、尿的排出过程及意义。

（四）、拓展探索

介绍血液透析、血尿、蛋白尿等

2013.4.24