高中物理说课思路
2024年物理说课稿4篇
2024年物理说课稿4篇物理说课稿篇1根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程设计等几个方面对本节内容进行说明一、首先是教材分析本节是高中物理必修__第__章第__节的内容，本节的主要内容是__。
本节编排在__之后，学好本节课，将为接下来__的学习奠定知识基础。
二、接下来是学情分析高一学生已经具备一定的分析能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。
在知识上，本阶段学生已经掌握__(本节内容学生在初中阶段已经学习过，但只是停留在认识的层次上)，教师应在此基础上进行引导和深化，以加深学生对本节内容__的理解。
三、根据以上分析，我确定了教学三维目标知识与技能：过程与方法：学生通过师生共同探究，掌握物理学研究问题解决问题的方法。
情感态度与价值观：激发学生对__的兴趣，培养学生的科学求知欲和科学探究精神以及交流合作精神。
四、为达成以上目标，我确定了本节的重难点重点难点五、为突出重点，突破难点在教法上，我运用多媒体辅助，采用启发教学法，小组讨论法和演示实验法。
在学法上，确定学生的主体地位，启发学生主动参与、积极思考、自主探究、合作交流。
六、接下来将是我本次说课最重要的部分—教学过程设计，我采用教学四步曲第一步创设情境引入新课大屏幕展示（播放视频）实例引入激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学习积极性，使学生的注意力集中到课堂上来，从而自然过渡到下一环节第二步新课讲授我将新课讲授分为__个环节1、让学生理解__内容我会通过本环节设计，使学生主动参与，积极思考。
2、让学生理解__。
（实验）我会这一环节的体现了教师主导性和学生主体性，学生自己探究得出而不是由教师直接给出，使学生更有成就感，并能更深刻的理解此内容。
3、让学生深刻理解__,能够灵活运用。
（例题）大屏幕展示例题，让学生结合所学知识进行独立思考，然后进行小组讨论。
对两种方法进行比较，第二种方法具有优越性。
高中物理三分钟说课教案
高中物理三分钟说课教案
课题：力的简单认识
教学对象：高中生
教学时间：3分钟
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够正确理解力的概念和分类，了解力的性质和作用。
2. 能力目标：学生能够分析和解决力的相关问题，并能够应用力的知识解释现象。
3. 情感目标：培养学生对物理科学的兴趣，激发学生学习物理的热情。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：力的概念和分类，力的性质和作用。
2. 教学难点：引导学生正确理解力的概念和性质，培养学生分析问题和应用知识的能力。
三、教学内容和教学过程：
1. 导入：通过引入一些日常生活中的例子，如推动物体、拉动绳子等，引起学生对力的兴趣和好奇心。
2. 讲解力的概念和分类：介绍力的定义，讲解接触力、重力、弹力等不同种类的力，并引导学生分辨力的种类和作用。
3. 引导学生讨论力的性质和作用：通过实验和示意图展示不同力的作用效果，让学生感受力的大小和方向对物体的影响。
4. 练习和应用力的知识：设计一些力的应用问题，让学生分析并解决，培养学生运用知识解释现象的能力。
5. 总结与展望：带领学生总结力的概念、分类、性质和作用，并展望下节课将继续深入学习。
四、教学手段和评价方法：
1. 教学手段：多媒体课件、实验、示意图等多种教学手段。
2. 评价方法：教师观察学生的表现，提问检测学生的理解程度，布置作业考核学生对力的掌握情况。
通过本节课的学习，相信学生能够对力的概念和分类有一个清晰的认识，能够应用力的知识解释和分析问题，进一步激发学生对物理学科的兴趣和热情。
高中物理说课步骤及范例说课步骤
一、说课的目的与作用说课是依照教学内容、教学对象及教学条件等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述、安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式。
由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。
所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功，而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教育理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率。
目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用。
二、物理说课的内容说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构,可分为如下8个步骤．第一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题。
第二、教材简介教材简介包括：（1）编者的意图；（2）所教内容在教材中的地位；（3）所教内容在教学中的作用；（4）教材的特点。
第三、理出教学的目的要求按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括：（1）备知识点要求；（2）能力培养目标；（3）思想教育方面。
第四、点出教学的重点与难点从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。
第五、优化出教学方法从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法、教学手段及依据。
第六、教学程序安排（1）导入新课的方式；（2）新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；（3）巩固新课教学的措施；（4）布置作业；（5）各环节时间的安排。
第七、板书板图设计第八、说课综述三、说课的基本要求1 充满激情亲切自然说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。
要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。
2、详略得当重点突出说课的对象不是学生，而是教师同行。
所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
高中物理说课稿(精选5篇)
高中物理说课稿(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中教师物理教案设计思路
高中教师物理教案设计思路
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握热力学第一定律的基本概念和应用。
2. 能力目标：培养学生的物理思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点：
1. 热力学第一定律的基本概念。
2. 热力学第一定律在实际问题中的应用。
教学难点：
1. 将热力学第一定律的概念与实际问题相结合。
2. 解决实际问题中的热力学计算和分析。
教学过程设计：
1. 导入：通过观察和讨论引入热力学第一定律的概念，让学生体会热与功的转化过程。
2. 学习：教师讲解热力学第一定律的概念和公式，并结合实际示例进行讲解。
3. 实践：让学生分组进行实验，验证热力学第一定律的规律，并记录数据进行分析。
4. 讨论：学生讨论实验结果，总结热力学第一定律在实际问题中的应用。
5. 拓展：引导学生进一步思考，探讨热力学第一定律在其他领域的应用。
6. 练习：布置相关习题让学生巩固所学知识，培养解决实际问题的能力。
7. 总结：教师总结本节课的重点和难点，并展望下节课的内容。
教学资源准备：
1. 实验装置和材料。
2. 教学PPT。
3. 相关实例和练习题。
教学评估方法：
1. 实验报告评分。
2. 课堂讨论表现评估。
3. 习题练习成绩。
教学反思与改进：
1. 分析学生在学习过程中的表现，掌握他们的学习状况。
2. 根据学生的反馈和表现，适时调整教学内容和方式，提高教学效果。
2023高中生物理说课稿五篇
2023高中生物理说课稿五篇高中生物理说课稿一教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义.2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.2、能运用动量守恒定律解释现象.3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法.2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用.重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律.难点：对动量守恒定律条件的掌握.教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果?这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律.(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念.1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取.2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力.3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力.内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力.(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mA\mB和作用后的位移SA和SB 比较mASA和mBSB.高二物理《动量守恒定律》教案1.实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计.2.实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pA=-△pB或△pA+△pB=0【注意】因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同.(三)动量守恒定律1.表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律.2.数学表达式：p=p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度.【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系.(2)动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算.3.成立条件在满足下列条件之一时，系统的动量守恒(1)不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒.(2)系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒.(3)系统在某一方向上满足上述(1)或(2)，则在该方向上系统的总动量守恒.4.适用范围动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的.(四)由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律设两个物体m1和m2发生相互作用，物体1对物体2的作用力是F12，物体2对物体1的作用力是F21，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Vt内，分别对物体1和2用动量定理得：F21△Vt=△p1;F12△Vt=△p2，由牛顿第三定律得F21=-F12，所以△p1=-△p2，即：△p=△p1+△p2=0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’.【例1】如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球(包括绳梯)这一系统来说动量是否守恒?为什么?高二物理《动量守恒定律》教案【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力(M+m)g跟浮力F平衡，那么系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的.【例2】如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的最小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：高二物理《动量守恒定律》教案(1)作用前后滑块A动量的增量为多少?方向如何?(2)碰撞前后A和B的总动量是否守恒?【解析】从图中A、B两位置的变化可知，作用前B是静止的，作用后B向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动.mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’(1)vA=SA/t=0.05/0.1=0.5(m/s);vA′=SA′/t=-0.005/0.1=-0.05(m/s)△pA=mAvA’-mAvA=0.14_(-0.05)-0.14_0.5=-0.077(kg·m/s)，方向向左.(2)碰撞前总动量p=pA=mAvA=0.14_0.5=0.07(kg·m/s)碰撞后总动量p’=mAvA’+mBvB’=0.14_(-0.06)+0.22_(0.035/0.1)=0.07(kg·m/s)p=p’，碰撞前后A、B的总动量守恒.【例3】一质量mA=0.2kg，沿光滑水平面以速度vA=5m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB=0.5kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大?(1)撞后第1s末两物距0.6m.(2)撞后第1s末两物相距3.4m.【解析】以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒.设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有：mAvA=mAvA’+mBvB’;vB’t-vA’t=s(1)当s=0.6m时，解得vA’=1m/s，vB’=1.6m/s，A、B同方向运动.(2)当s=3.4m时，解得vA’=-1m/s，vB’=2.4m/s，A、B反方向运动.【例4】如图所示，A、B、C三木块的质量分别为mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A 和B紧靠着放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最终与B木块的共同速度为8m/s，求C刚脱离A时，A的速度和C的速度.高二物理《动量守恒定律》教案【解析】C在A的上表面滑行时，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行时，A和B脱离.A做匀速运动，对A、B、C三物组成的系统，总动量守恒.高中生物理说课稿二一、教材分析在第一节课“探究碰撞中的不变量”的基础上总结出动量守恒定律就变得水到渠成。
高中物理说课稿
高中物理说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是高中物理学科的一节重要课程，即牛顿第二定律。
在这节课程中，我们将引导学生了解牛顿第二定律的基本概念和应用，并通过实验活动来加深学生的理解和掌握。
下面我将从五个方面展开说课。
一、教学目标和重难点首先，我们来明确本节课的教学目标。
学生应该掌握牛顿第二定律的基本概念，理解其数学表达式，并能够运用该定律解决实际问题。
此外，我们还希望通过本节课培养学生的探究精神和团队协作能力。
本节课的教学重点是牛顿第二定律的数学表达式和实验操作，教学难点是对该定律的理解和应用。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解和掌握牛顿第二定律，我们将采用多种教学方法和手段。
首先，我们将通过多媒体课件来展示牛顿第二定律的基本概念和实验操作，使学生有一个直观的认识。
其次，我们将组织学生进行实验活动，通过实际操作来加深对牛顿第二定律的理解。
同时，我们还将使用习题和案例分析来帮助学生更好地掌握该定律的应用。
三、教学过程接下来，我们来详细探讨本节课的教学过程。
新课导入首先，我们将通过一些有趣的物理现象和问题来导入新课，例如：为什么炮弹可以飞出很远的距离？为什么我们在电梯中会感到失重？这些问题的答案都涉及到牛顿第二定律，从而引发学生的探究兴趣。
概念讲解接着，我们将通过多媒体课件来详细讲解牛顿第二定律的概念和数学表达式。
同时，我们还将介绍一些相关的物理学史和科学家故事，以增加学生对物理学科的认知和兴趣。
实验操作为了使学生更好地理解牛顿第二定律的应用，我们将组织学生进行实验活动。
在实验中，我们将引导学生运用牛顿第二定律来解决实际问题，例如测量物体的质量和加速度等。
此外，我们还将通过小组竞赛的形式来增加实验活动的趣味性，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
课堂互动在教学过程中，我们将积极与学生进行互动，鼓励学生提出问题和意见。
我们将根据学生的实际情况及时调整教学策略和方法，以确保教学效果的最佳化。
高三物理说课稿优秀范文5篇
高三物理说课稿优秀范文5篇【导语】高三学生很快就会面临连续学业或事业的挑选。
面对重要的人生挑选，是否推敲清楚了？这对于没有社会体会的学生来说，无疑是个困难的想挑选。
如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！作者高三频道为各位同学整理了《高三物理说课稿优秀范文5篇》，期望你努力学习，圆金色六月梦！1.高三物理说课稿优秀范文教学目标1、知识与技能了解内能的概念，能简单描写温度和内能的关系。
知道热传递进程中，物体吸取（放出）热量，温度升高（着落），内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、进程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
通过探究，使学生体验探究的进程，激发学生主动学习的爱好。
通过演示实验，培养学生的视察能力，并使学生通过实验知道做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点：探究改变物体内能的多种方法、教学难点：内能与温度有关、教学方法：转换研究法、实例归纳法教学用具：冷水、热水、温水各一杯、墨水、空气紧缩演示仪、硝化棉等教学进程：一、引入新课分子动理论告知我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告知我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
二、新课教学1、物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
高中物理说课流程范本
说课稿样例各位老师，大家好！今天我说课的课题是．我的说课将从以下几个面展开说教材说学生说教学方法说教学程序一、说教材首先来看一下本节课的教材分析本节内容是人教版教科书第x册第x章第x节，本节课主要探讨。
本节内容是学生学过的的延续和拓展，又是后续研究的基础．因此，在中，占据的地位。
基于以上对教材的认识，根据xx课程标准的基本理念，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制订如下的教学目标。
2.说目标知识与技能：；过程与方法：使学生在自主探究、合作交流中发现问题、分析问题、解决问题的这个学习过程；情感态度与价值观： .为突出重点、突破难点、抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从重点和难点上谈谈设计思路．3.说重、难点依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解，所以本节课的重点是 . ；而对知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以定为本节课的难点 .为突出重点、突破难点、抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学情和教与学的方法上来做进一步分析。
二、说学情高一学生正是思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
在本课之前，学生已学习了，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
三、说教学方法授人以鱼不如授人以渔，无论教或学，只有掌握了确实可行的方法，才能取得事半功倍的效果，同时根据本课教学目标和教材特点，在对学生年龄特点、心理特征、认识水平等细致分析的基础上，所以在我的教学中采用这样几个教学方法教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。
我采取了以下教法：4、情景教学法：在教学过程中我会充分利用多媒体课件同时通过学生辩论表演的方法，创设情景，同时借鉴李吉林老师的情景教学法，引导学生带入情景，优化情景，凭借情景，拓展情景。
美国教育家杜威曾说教育即生活所以说为学生创设一个如同生活情景一样的特长情景是非常重要的1、直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
高中物理说课教案
高中物理说课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握物体运动的基本规律，能够运用牛顿运动定律分析实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 牛顿运动定律的基本概念及意义2. 实验装置及操作方法3. 实验数据的收集与处理4. 物体运动规律的分析与应用5. 实际问题的解答与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：牛顿运动定律的理解和应用，物体运动规律的分析。
2. 教学难点：实验数据的处理方法，实际问题的解答。
四、教学方法1. 实验教学法：通过实验让学生直观地观察物体运动规律，提高学生的动手操作能力。
2. 问题驱动法：引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对物体运动规律的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍牛顿运动定律的基本概念及意义，讲解物体运动规律。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
4. 数据处理：引导学生运用科学方法处理实验数据，分析物体运动规律。
5. 实际问题解答：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对牛顿运动定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的动手操作能力和数据处理能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学过程，总结成功经验和不足之处。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法。
八、教学拓展1. 物体运动规律在生活中的应用：举例说明物体运动规律在日常生活中的应用。
2. 相关知识：介绍与物体运动规律相关的其他物理知识。
物理说课稿(优秀12篇)
物理说课稿(优秀12篇)高中物理说课稿篇一一、分析教材(一)教材在整个中学物理知识体系中的地位本节课在整个中学物理中的作用和地位也是很重要的。
因为力的合成是解决力学的基础和工具；“平行四边形定则” 则始终贯穿在物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性，为以后学习速度，加速度，位移，动量，电场，磁场等矢量运算奠定了基础；而本节课所涉及的等效代换思想贯穿在以后的学习过程中。
因此，本节课不过关，后续课的学习，就无从下手，本节课是后续课程的知识准备阶段。
(二)课程标准分析教材安排这节课的目的一是从等效代换思想出发，理解合力、分力的概念；二是体会实验探索物理规律的方法，并初步掌握用平行四边行求合力的方法；三是会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力；四是知道合力的大小和分力夹角的关系；五是将力的合成的知识与日常生活相结合。
(三)教材内容分析教材上本节内容最大的亮点在探究实验部分，同样是先用互成一定角度的两个力F1、F2将一端固定的橡皮条的另一端拉到O点，接着用另外一个力F再次将橡皮条的一端拉到O点，然后给出合力和分力的概念。
不同的是接下来以前的就教材是这样说的：可以看出合力F的大小和方向可以用对角线表示出来；而我们现在的新教材是这样讲的：我们要探究的是：合力F与分力F1、F2有什么关系？通过新旧教材的对比可以发现，旧教材注重知识结论的给出。
而新教材则更加注重知识的形成过程。
二、分析学情学生在学习本节知识前他们已经具备了力的矢量性、力的三要素、力的图示、有关平行四边形和三角形的几何知识、等效替代的思想等等，为本节内容的学习打下基础，然而高一学生习惯于代数运算，即使对位移、加速度等矢量，之前也是由直接的代数计算得出，又因为有些学生几何知识迁移能力较差，对力的平行四边形定则这一图形计算往往不习惯，通过探究实验，则能加深学生对平行四边形定则的理解。
“等效替代”是高中物理学习中常用的方法之一，但很多学生对此却不甚熟悉，教师可以通过学生的实践体验和对多个实例的分析说明，加深学生对等效替代的认识。
高中物理说课全部教案模板
高中物理说课全部教案模板
主题：力的作用和相互作用
教学目标：
1. 了解力的概念和分类；
2. 掌握力的作用和相互作用的相关知识；
3. 能够应用相关知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：力的概念和分类、力的作用和相互作用；
难点：力的概念在力的作用和相互作用中的应用。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验材料：弹簧测力计、小车、轨道等；
3. 讲义、练习题目。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过介绍力的作用和相互作用的现象，引出本节课的主题。
步骤二：概念讲解（15分钟）
1. 讲解力的概念和分类；
2. 介绍力的作用和相互作用的概念。
步骤三：实验演示（20分钟）
1. 展示弹簧测力计的使用方法，让学生感受力的大小和方向；
2. 进行小车在轨道上的运动实验，观察力的作用和相互作用。
步骤四：案例分析（10分钟）
通过实际案例，让学生理解力的作用和相互作用在生活中的应用。
步骤五：练习与巩固（10分钟）
布置练习题目，让学生巩固所学知识。
步骤六：课堂讨论（5分钟）
与学生一起讨论课堂内容，澄清疑惑。
步骤七：作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对力的作用和相互作用有了深入的理解，能够运用相关知识解决实际问题。
在今后的教学中，可以更多地引入实验和案例分析，让学生更好地掌握物理知识。
高中物理教案设计理念
高中物理教案设计理念
一、目标：
1.培养学生对物理的兴趣和探究精神；
2.激发学生解决问题的能力；
3.引导学生运用物理知识分析问题，提出解决方案。
二、教学内容：
1.认识物理学科的重要性和基础知识；
2.掌握物理学科的基本原理和定律；
3.学习物理学科的实验技能和实验方法；
4.探究物理学科的常见应用和发展趋势。
三、教学方法：
1.启发式教学法，激发学生的主动学习兴趣；
2.探究学习法，培养学生的观察和实验能力；
3.案例分析法，引导学生解决实际问题；
4.课堂讨论法，促进学生互动交流。
四、教学过程：
1.导入阶段：通过引入问题或现象，激发学生的探究兴趣；
2.讲解阶段：介绍物理原理和定律，讲解实验方法和技巧；
3.实验操作：引导学生开展实验，观察现象并记录数据；
4.讨论分析：根据实验结果和理论知识，讨论问题并提出解决方案；
5.总结评价：总结本节课的重点内容，评价学生的表现和提出建议。
五、延伸拓展：
1.课外阅读：推荐相关物理书籍和资料；
2.实践活动：组织科学实践活动和竞赛；
3.研究课题：引导学生围绕物理领域开展研究。
通过以上教学设计理念，可以有效激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养他们科学思维和解决问题的能力，实现高中物理教学目标的达成。
2023高三物理说课稿8篇
2023高三物理说课稿8篇高三物理说课稿1一、说教材１、教材的地位与作用本节课是学生在掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识的基础上，进一步去探讨合运动与分运动的等时性、独立性原理。
“平抛物体的运动”是《物理》（第一册）第五章《曲线运动》中很重要的一节内容。
对《平抛物体的运动》一节的学习研究，既是对前面知识（如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解）的复习与应用，也是为学习下一节的《圆周运动》打下基础，更是为学生研究复杂运动提供思路。
因此，本节课的内容是至关重要，它对学生在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。
２、教学目标的确定及依据全日制《物理》教学参考书和教学大纲明确指出：《物理》这门课程，目的是使学生通过学习，能掌握物理基础知识及其应用，了解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
在教学过程中，要对学生进行科学方法的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
还要培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。
依据教学目标和教学原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目标如下：⑴知识目标：使学生掌握平抛物体的运动规律，能分析平抛物体的运动是水平方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。
⑵能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、想象能力、逻辑推理能力和从实验得出规律的能力。
⑶德育目标：培养学生对待知识的科学态度和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、变化的观点去分析理解事物。
３、教学重点、难点的确定及依据多年的教学经验使我体会到：学生对于《平抛物体的运动》一节的学习普遍感到不难，表面上容易理解。
但容易出现“一看就明，一做就错”的现象。
主要原因是学生未能深刻理解和深入研究平抛物体运动的全过程，这与一般的演示实验只有粗略的定性说明而没有准确的定量研究所造成的。
高中物理速度说课稿
高中物理速度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是“高中物理速度”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“速度”这一概念是高中物理运动学中的重要概念之一，它贯穿了整个高中物理的学习。
本节课是在学生学习了位移、时间等基本概念的基础上，进一步深入研究物体运动的快慢。
教材通过生活中的实例，引导学生思考如何描述物体运动的快慢，从而引出速度的概念。
同时，教材还介绍了平均速度和瞬时速度的区别与联系，为后续学习加速度等知识奠定了基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在初中阶段已经对速度有了初步的了解，但对于速度的概念还停留在比较简单的层面。
高中阶段的学习要求学生能够更深入地理解速度的本质，掌握速度的矢量性以及平均速度和瞬时速度的区别。
此外，学生在数学方面已经具备了一定的运算能力和函数图像的知识，这为理解速度的概念和解决相关问题提供了一定的帮助。
但学生在抽象思维和逻辑推理能力方面还有所欠缺，需要在教学中逐步引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢和方向的物理量。
（2）掌握平均速度和瞬时速度的概念，理解它们的区别与联系。
（3）能够用速度公式进行简单的计算，会用图像表示速度。
2、过程与方法目标（1）通过对生活中实例的分析，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
（2）通过速度概念的建立过程，让学生体会比值定义法在物理学中的应用。
（3）通过对平均速度和瞬时速度的探究，培养学生的逻辑推理能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念及公式。
（2）平均速度和瞬时速度的概念及区别。
2、教学难点（1）速度的矢量性。
（2）瞬时速度的理解。
高中物理必修三 说课稿10分钟
高中物理必修三说课稿10分钟高中物理必修三《力学》是一门重要的课程，本篇文章将以10分钟的说课稿形式，简单介绍该课程的内容和学习重点。
一、导入（1分钟）大家好，我是今天的物理老师。
今天我们将要学习的是高中物理必修三《力学》这一章节。
力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体的运动规律和力的作用。
通过学习力学，我们可以深入了解物体运动的原理和力的作用方式，帮助我们更好地理解世界。
二、学习目标（1分钟）在本章节学习中，我们将主要掌握以下几个方面的内容：1. 掌握力的概念和分类，了解力的作用方式和性质；2. 理解牛顿三定律的含义，能够应用牛顿三定律解决实际问题；3. 掌握质点的运动学和动力学知识，能够分析质点的运动和力的作用。
三、教学内容（6分钟）1. 力的概念和分类- 力的概念：力是物体相互作用的结果，是改变物体运动状态的原因。
- 力的分类：接触力（摩擦力、支持力）、重力、弹力、浮力等。
2. 牛顿三定律- 第一定律：惯性定律。
物体在无外力作用下静止或匀速直线运动。
- 第二定律：力的作用定律。
物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与物体质量成反比。
- 第三定律：作用-反作用定律。
任何作用力都有一个相等大小、方向相反的反作用力。
3. 质点的运动学和动力学- 运动学：研究物体的运动状态和运动轨迹。
包括位移、速度、加速度等概念。
- 动力学：研究物体的运动原因和力的作用。
包括牛顿第二定律、动量、功等概念。
四、教学重点和难点（1分钟）1. 教学重点：掌握力的概念和分类，理解牛顿三定律的含义，掌握质点的运动学和动力学知识。
2. 教学难点：理解牛顿第二定律的概念和应用，能够分析复杂情况下的力和加速度关系。
五、教学方法（1分钟）为了帮助同学们更好地理解和掌握这些概念和定律，我们将采用多种教学方法：1. 讲解法：通过清晰的语言和简单的例子解释概念和定律。
2. 实验法：通过实验演示力的作用和质点运动的规律。
3. 讨论法：引导同学们进行小组讨论，共同解决问题和分析案例。
高中物理优秀说课稿
高中物理优秀说课稿高中物理优秀说课稿1我说课的题目是“电场强度”，下面我对这节课分以下几个方面进行说明，具体内容如下：一、教材分析本章是选修3系列的第一章，是高中阶段电学内容的开始，也是高中阶段基础的内容之一。
电场强度描述了电场的力的性质，是电学中最基本的概念。
学好电场强度和电场力，才可拓展延伸至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念。
所以电场强度是掌握电学其他许多概念的基础。
因此电场强度概念不仅是本章的重点、难点，也是整个高中电学，乃至整个电磁学的重点之一。
要让理解电场强度的概念，首先要建立电场的概念，这是学生在学习本节感到最困难的地方。
统观教学指导意见和教材，不难发现本课的教学有如下的特点：1.知识点多：电场，电场强度，电场线，检验电荷，点电荷的电场，场源电荷，矢量运算等2.教学内容抽象：电场看不见模不着，学生对于场的感性认识少，电场线是一个理想的模型3.学生的知识体系不完备：关于场没有完整的知识网络，在教学中必须重新构建二、教学目标(一)知识与技能1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。
2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。
3、理解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。
4、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。
(二)过程与方法1、培养学生在通过实验及类比的方法、提高发现问题、提出问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。
2、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。
3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。
(三)情感态度和价值观1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学生认识到科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中的重要性。
2、通过电场强度的研究，培养学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的好奇性。
高中物理说课稿最新7篇
高中物理说课稿最新7篇高中物理说课稿1教学目标：一、知识目标：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系二、能力目标：能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。
再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。
使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的概念，简单化。
三、德育目标：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。
教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解教学方法：讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。
教学步骤：为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：一、导入新课(1)物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？(例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等)(2)今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动二、新课教学1、匀速圆周运动(1)用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。
(2)并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同棗这种运动就叫匀速圆周运动。
2、描述匀速圆周运动快慢的物理量(1)线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。
b：线速度1)线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
2)线速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3)线速度的大小4)线速度的方向在圆周各点的切线方向上5)讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6)得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。
高中物理说课10分钟万能模板
高中物理说课10分钟万能模板好嘞，今天给大家说的是高中物理的说课技巧，目标是十分钟的说课时间，尽量用轻松一点、平常话的方式来讲。
咱们不搞什么复杂的公式，也不用那些深奥的物理定律，大家都明白，其实物理不难，难的是怎么把它讲得既有意思，又让同学们能听懂。
先从我之前一个经历说起吧，那是有一次我带班上课的时候，突然想到一个问题——咱们这学期有一节课要讲力学，大家都知道，力学一开始就很抽象，力、重力、弹力，什么的。
就算你讲得再好，学生们大多数还是懵懵懂懂的。
于是我决定试试看不按常规套路来讲，给他们带个实实在在的“体验”。
我记得那节课的开头，我就问了一句：“同学们，谁能告诉我，昨天回家的时候，电梯里的重力是啥样的？”大家一开始都有点懵，因为这问题一听就是物理的，但又不像平常那种考察计算的题目。
有个同学赶紧举手，说：“老师，电梯里不是有重力吗？”我笑了笑，说：“对啊，你知道电梯在运行的时候，它的速度和加速度是怎么样变化的吗？”结果，那个同学一时半会儿还真想不出来，于是我就直接让他们站起来，模拟一下坐电梯的场景。
你们知道吧，我让大家想象一下自己在电梯里，电梯开始往上走了，突然停了下来，大家都朝上冲了一下。
然后我就说：“你们有感觉到一下子身体被‘拉’上去了吗？这其实就是你们身上受到了加速度的作用，电梯的加速度让你们的体重好像变大了。
”大家都哈哈笑了，觉得自己有点像个傻瓜，但其实这种身体上的体验，一下子就让他们对“重力”和“加速度”有了一个比较直观的理解。
再后来，我给他们讲了加速度的定义，也聊到了伽利略和牛顿的那些故事——但你注意，故事并不是要让他们记住所有的细节，而是要通过一个具体的场景来引发他们对物理现象的兴趣。
接下来，进入重点：如何把说课的内容，特别是这些具体的物理概念，分步骤、简单明了地表达出来。
首先，得有一个清晰的结构，像我刚才讲电梯的那个例子，先问一个问题，再通过实践去验证这个问题，最后引导学生得出结论。
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高中物理说课例谈近几年以来,各省以及全国举办的说课比赛越来越多,通过说课来反映教师口头表达,更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度,反映教师对课堂的驾驭能力。
做为一名高中物理教师,我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。
首先,什么是说课%说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,也有其不同特色。
备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”;而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
对于一堂物理说课来说也是一样的。
如何去说好一堂物理课%我以《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理第一册(必修)》第三章第一节《牛顿第一定律》(2006年11月在甘肃省举行的全省青年教师物理说课大赛中也有这一课题)为例子来浅谈一下如何说好一堂物理课。
一、说教材教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。
我认为它包括三个方面内容:1.教材简析在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。
比如对于《牛顿第一定律》这节课来说:它的地位具有双重性。
其一,它属初高中知识的结合点:学生在初中学习中,已经了解了牛顿第一定律的基本内容,我们应该以初中知识为生长点、以教材内容为线索,展开科学方法教育与思维能力培养;其二,它属运动学和力学的结合点:阐明了运动学和动力学各自研究内容的不同,扼要地说明了动力学知识在生产劳动和科学研究中的重要性,最后指出牛顿在总结了前人关于力学知识的基础上,进行了创造研究而提出的三条定律是动力学的基础。
2.明确提出本课时的具体教学目标课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。
说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
比如对于《牛顿第一定律》这课来说:3.分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键比如对于《牛顿第一定律》这课来说:牛顿第一定律这节教材首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,从而讲述牛顿第一定律的内容和物质惯性的概念。
这样的顺序充分体现了以知识本身为出发点,从而培养人的实际能力,最终升华出知识的价值——德育目标。
二、说教法、学法教学,是教师和学生的双边关系。
教师为主导,学生为主体的说法,确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。
学生在教学中的主体作用的发挥,表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。
主体作用的体现主要表现在学生是否独立思考;教师的主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高一级水平发展,有效地对学生探索尝试活动进行诱导和评价。
为此,教学设计、教学方法的选择,首先应着眼于学生怎样学。
不应以教为中心,而应以学为主体进行设计。
既把学为主体作为实施教学的基本点,又使教为主导成为学生主体的根本保证。
从教学任务来看,感知新知识,以演示法、尝试法、实验法为主;理解新知识,以谈话法、讲解法为主;形成技能时,以练习法为主;从教学内容来看,物理教学,以演示法、实验法、推理法为主;教学起始概念,一般用实验法、探究研讨法。
从学法指导来看,现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。
说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。
从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。
二、说教学过程它是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。
通常,教学过程要说清楚下面几个问题:1. 教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白;说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了,不能按教案像给学生上课那样讲;另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
2.说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。
3.说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。
4.说明采用哪些教学手段辅助教学。
什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么*5.说明板书设计。
说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。
还是从《牛顿第一定律》这节课来谈谈教学过程(列表附后):这样的教学过程显然体现了本节课的教学目标,突出了重点,突破了难点。
*5.说明板书设计。
说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。
还是从《牛顿第一定律》这节课来谈谈教学过程(列表附后):这样的教学过程显然体现了本节课的教学目标,突出了重点,突破了难点。
高中物理《带电粒子在电场中的曲线运动》说课本文转自：中小学教育资源站（ ）原文链接：/teacher/shuoke/qita/200805/20868.html一、教学目的要求：1．地位：本章在高中物理是重点章节。
概念抽象化，难于理解和掌握。
本节是本章知识的应用，是理解和掌握好力学、电学知识综合应用的关键一课。
2．大纲：带电粒子在电场中的曲线运动是会考及高考的重点，属C类要求。
3．教材：本节是综合运用力学、电学知识解决问题，属于学科内综合，根据它在教材中的地位和结合大纲要求，在侧重知识掌握和应用的同时，切合学生实际制定本节知识、能力、德育、方法目标如下：知识目标：1．掌握带电粒子(不计重力)在匀强电场中的运动规律。
2．理解带电粒子在电场运动过程的能量转化与守恒情况。
3．用运动规律、能量观点解决有关问题。
能力目标：1．培养学生观察、分析、理解、判断能力及用数学知识处理物理问题的能力。
2．培养学生创新能力和发散思维。
3．培养学生综合运用力学、电学知识处理问题的能力。
德育目标：使学生主动探索感受内因的主体地位，培养学生研究问题的主动性。
方法目标：类比研究二、教学内容：1．教学重点：运动规律及应用2．教学难点：研究方法及规律应用根据本节作为应用是理解和掌握本章知识的关键，故把运动规律及其应用确定为重点。
本节要综合运用力学、电学知识并结合能量分析处理问题，学生在这些方面是薄弱环节，故将研究方法及规律的应用确定为难点。
2．题的设置讨论题(1)和练习(1)突出解决学生易混淆的问题，澄清认识加强对重点内容的理解，从而突出重点。
讨论题(2)体现对以前所学知识的综合运用，培养发散思维。
讨论题(3)从能量为主线理解带电粒子在电场中的运动中能量转化，培养创新能力。
三、教学过程复习提问：加强新旧知识的联系。
导入新课：介绍曲线运动条件，引入新课开门见山。
新课教学：(一)类比研究平抛运动，找出相似之处。
得出研究方法，突破难点。
(二)运动规律总结鉴于对平抛运动知识的储备，由学生自己推导得出规律，教师只是一个引导者，体现学生主体地位，渗透德育目标，达到知识目标。
(三)应用理解采取启发提问，讨论辩析，加深对运动规律的理解和掌握，从而突出重点，培养能力。
(四)教法本节以学生为主体，探索研究，类比讨论，归纳总结出本节运动规律，目的在于使学生成为学习的主人，教给他们方法。
(五)CAI辅助教学能将不能实验演示的现象，客观地模拟演示，加强形象思维训练。
多媒体的使用减少了教师的无效劳动，增大课堂容量，提高了课堂教学的效率，激发了学习的兴趣，加深了理解和记忆，这些现代教学手段的应用对当今教学改革起了重要作用。
说课浅谈广东四会清源中学 (526200) 叶逸炜为了迎接第四届全国青年物理教师教学大赛，省教研室定于十二月份举行广东省中学物理青年教师说课比赛，由此，九月份以来说课活动在全省各中学得到了广泛的推广和关注，不少学校还把说课作为教研形式在各科组教研活动中实践推广。
但是，由于很多中学与教师都是初次接触说课这种教研和比赛方式，在学校教研活动和校、县、市的各级说课选拔赛中都不同程度地存在认识模糊、出现较大偏差等不足之处。
下面针对这些主要问题谈谈说课。
一、说课是怎样的一种活动形式？所谓说课，是以现代教育理论为基础，以教学大纲和教材为依据，根据所授课的具体特点、学生的心理特点、思维能力特点和认识规律，由说课教师以口头形式向特殊的听课者(教师、教研员或评委)表述该课题的教材地位、教学目标、重点、难点、教法、学法和教学过程及其理论依据。
二、说课有哪些基本环节与要求？怎样组织说课内容？说课一般包括说教材、说教法、说学法和说教学过程(学校教研活动还有说课后体会)等几个环节。
说课者应在这几个基本环节基础上表述自己的教学思想。
1、说教材。
说教材要求说出教材地位、教学目标、重点、难点。
说教材地位就是说出授课教学内容在某一学习阶段或音节之间或某一知识点中的纵横联系、地位与作用。
以初中物理《平面镜》是初中物理第一册第五章中的内容，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。
既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
说教学目标一般应把它分解为知识目标、能力目标和德育目标，并从这三个方面具体表述。
例如：《平面镜》一节的内容为例，其教材地位可表述为：《平面镜》的知识目标是：知道平面成像的特点，初步建立虚像的概念和知道平面镜成的像是虚像；能力目标是：学习研究物理问题的方法，培养观察能力、正确表达物理问题的能力、根据反射定律解释和处理一些简单的平面镜成像与光路控制问题的能力；德育目标是：培养科学、严谨、理论联系实际的思想和进行爱国主义思想教育。
说重点和难点就是把教学内容的重点和难点表述出来。