在教学中尝试运用微课形式的几点体会
关于微课学习心得体会（精选11篇）
微课学习心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的关于微课学习心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
微课学习心得体会篇1“微课”是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次国培学习的重点。
通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：一、对微课的理解微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。
二、微课的特点1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。
微课的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。
2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。
微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。
微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。
三、微课对教师信息技术能力的要求在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。
尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。
不会OFFICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。
通过网络国培教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。
我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
微课学习心得体会篇212月起，最近我参加了四川省信息技术应用能力提升工程的的学习。
通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式，我学到了不少新的知识；听了各位专家的讲授，学到了更多、更好、更先进的教育方法，其中最值得我关注的是微课的学习，它改变了传统的教学模式，为我们的课堂教学注入新的活力，让我受益匪浅。
微课堂教学法心得体会
随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
微课堂教学法作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大师生的青睐。
在我参与微课堂教学的过程中，我深刻体会到了其独特的魅力和优势。
以下是我对微课堂教学法的一些心得体会。
首先，微课堂教学法具有高度的灵活性。
与传统课堂教学相比，微课堂教学法不受时间和地点的限制，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备观看课程。
这种灵活性使得学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，提高学习效率。
其次，微课堂教学法注重学生的个性化学习。
在微课堂中，教师可以将课程内容分解成若干个知识点，每个知识点都可以独立成课。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择学习某个知识点，从而实现个性化学习。
此外，微课堂教学法还注重培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习中提高综合素质。
再次，微课堂教学法提高了课堂互动性。
在微课堂中，教师可以通过在线提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣。
同时，学生也可以通过评论、点赞等方式参与互动，使课堂氛围更加活跃。
这种互动性有助于提高学生的学习积极性，促进学生之间的交流与合作。
此外，微课堂教学法具有丰富的教学资源。
教师可以充分利用网络资源，将课程内容以图文、音频、视频等多种形式呈现给学生，使教学内容更加生动有趣。
同时，学生也可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径获取更多相关知识，拓宽知识面。
然而，微课堂教学法也存在一些不足之处。
首先，学生容易受到外界干扰，影响学习效果。
其次，微课堂教学法对教师的素质要求较高，需要教师具备较强的信息素养和教学设计能力。
最后，微课堂教学法在评价学生成绩方面存在一定困难，难以全面评估学生的学习成果。
针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 建立良好的学习环境。
学校和家庭应为学生提供良好的学习环境，减少外界干扰，确保学生能够专注于学习。
2. 提高教师素质。
学校应加强对教师的培训，提高教师的信息素养和教学设计能力，使其能够更好地运用微课堂教学法。
语文教学中应用微课教学的体会
语文教学中应用微课教学的体会随着信息技术的发展，微课教学在语文教学中的应用已经逐渐成为一种常见的教学模式。
在我个人的教学实践中，我也尝试了微课教学，并从中得到了一些体会和收获。
微课教学能够丰富课堂教学内容。
通过微课的形式，我可以将各种学习资源进行整合，包括动画、视频、音频等，使学生能够更加直观地理解和掌握知识点。
以《古文观止》为例，我制作了一系列微课，每个微课都围绕一个古文进行讲解和解读，通过配图、音频等形式激发学生的学习兴趣，激发学生对古文的热爱。
微课教学能够提高课堂的互动性。
传统的语文教学中，往往是教师单方面地进行讲解，学生只是被动地接受。
而通过微课教学，我可以利用互动题、案例分析等方式，让学生参与到教学过程中，积极思考和讨论。
在讲解《古诗词》时，我会设置一些问题，让学生思考古诗的意境、表达方法等，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的表达能力和思维能力。
微课教学能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
传统教学中，学生往往对枯燥的课堂内容缺乏兴趣，学习效果不太理想。
而微课教学以多媒体的形式展示课堂内容，更贴近学生的生活和兴趣，触动他们的情感共鸣。
我曾经制作了一个关于《诗经》的微课，其中加入了一些现代的音乐元素和影像，让学生体验到古代文学与现代艺术的结合，激发了他们对诗歌的兴趣，并通过课后讨论，发现他们对《诗经》的理解也更加深入。
微课教学也带来了一些挑战和问题。
制作微课需要耗费大量的时间和人力。
为了制作一个优质的微课，我需要进行多次的素材整理、录制和剪辑，而这些工作往往需要花费很多时间和精力。
学生对微课教学的接受程度也不一致。
有些学生可能对多媒体教学形式比较陌生，不太适应微课教学，需要教师引导和帮助。
微课教学需要学生具备一定的自主学习能力和学习动力，否则可能会导致学生的学习效果打折扣。
微课教学在语文教学中的应用具有很大的潜力和优势，可以提高课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和学习效果。
微课教学也存在一些挑战和问题，需要教师和学生共同努力克服。
使用微课教学的几点体会与反思
使用微课教学的几点体会与反思（立新学校李剑）而且现在南海教学开展电子书包教学，使在线学习和移动学习成为了一种发展趋势。
以下是我在使用微课教学中的几点感悟：一、微课是学生课堂学习过程的再现“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在移动学习中直接运用，而且学生没有这样的耐性。
据调查，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。
而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。
使学习能随时随地通过网络运用。
使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾。
在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。
学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。
这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。
这样的微课要实现一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。
使课堂学习过程的再现手段。
所以在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦。
最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。
用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。
如：在初中九年级化学《含有杂质的化学方程式计算》中，学生的难点往往是不能理清题中的数据，从给出的数据中分析出纯净物的质量代人化学方程式中计算。
因此，我制作了一个8分钟的《含有杂质的化学方程式计算》微课，指导学生课后观看。
使课堂难点在学生的课余时间再现。
学生使用后，从学生的作业、做题以及学生的反映，效果都不错，对学生的帮助很有大。
二、微课激发学生学习的兴趣和主动性学生对网络充满着好奇和向往，我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢？充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。
我尝试着引导学生进入“微课网络”。
引导学生去观看我将要讲授的课时相关的微课。
教师微课学习心得体会（通用6篇）
教师微课学习心得体会（通用6篇）教师微课学习篇1之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
通过微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解，通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。
微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
”在新授课上微课的作用。
课前复习，根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。
在开始上课后先让学生看此视频。
知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。
在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。
再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。
此视频用于结束本课前放。
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。
语文教学中应用微课教学的体会
语文教学中应用微课教学的体会
语文教学是学生必修的一门课程，同时也是教学中最为重要的一门课程之一。
针对传
统教学仅仅是单向的知识灌输，学生缺少高效、互动、趣味等元素的问题，越来越多的教
师开始使用微课教学模式。
本文将探讨在语文教学中应用微课的体会。
第一，生动形象，引发学生兴趣。
微课程多以图文、音像为主，以小故事、动画、漫
画等视听方式为载体，知识呈现形式新颖美观，贴近年轻学生的口味，使学生更容易理解，接受新的知识和理念。
第二，自主学习，提高学习效率。
微课教学支持自主学习的过程，学生可以根据自身
学习进度，选择最适合自己的口碑好的课程。
学生可以随时随地进行学习，通过自主学习
可以提高个人学习效率，提高成绩和自信心。
第三，互动性强，促进学生交流。
微课教学中，教师可以采用互动教学，提高学生学
习积极性和学习参与度，教学效果更加优良。
同时，教师可以通过微课程设置有形交流的
环节、多媒体表达等方式，让学生们积极对话交流，增强了师生间的沟通和信任度。
第四，提升教学质量，丰富教学手段。
运用微课教学，教师可以将优秀的课程、资源、教育经验进行共享，丰富教师的教学材料，提升教学质量。
同时，微课程的录制也可以简
化同学们的工作，节省很多不必要的成本。
由上文的探讨，可以看出，在语文教学中运用微课教学模式，可以给学生们带来很多
的好处：生动形象、自主学习、互动性强、提高教学质量等等。
因此，教师们在语文教学
中应积极探索微课教学模式，在这种新型教学体系中发现语文的新味道，推动学生更快、
更好的学习，提高教育的质量。
学生使用微课程进行学习的感想和体会【3篇】
学生使用微课程进行学习的感想和体会【3篇】【篇一】学生使用微课程进行学习的感想和体会在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：一：了解微课通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。
这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。
而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的兴趣，学习的质量。
每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。
二：熟悉微课通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。
微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。
通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。
从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。
2023微课学习心得体会(精选20篇)
2023微课学习心得体会（精选20篇）微课学习心得体会篇1“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，改变着我们的学习方式和教学方式。
学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对教师的要求。
今年寒假，我通过网络，详细学习和了解了有关微课及其制作的相关知识，了解了学科教学中运用“微课”的好处。
通过这些学习，我受益匪浅。
一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的学生爱上学习。
这不正是我们每个教师都期盼的吗?微课，看来不简单。
下面谈谈自己的两点学习体会：一、明确了概念，转变了思想“微课”并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。
其特点是时间在10分钟以内，这是依据“注意力十分钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清楚一个知识点就行了，可以是碎片化的知识点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，知识点不宜过多过杂，如果内容较多，可以制作系列微课。
微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革。
它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。
现在学生知识基础不同，学习能力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。
教师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
微课使用的几点体会和反思
微课使用的几点体会和反思发表时间：2020-12-17T15:22:58.390Z 来源：《中国教师》2021年2月作者：杜万芳[导读]杜万芳攀枝花市仁和区西路小学2020年一场突入其来的病毒，拉开了我与孩子们的距离，但网络却把我们的心紧紧联系在一起，微课成了我们的好帮手，原本阻断的学习通道又进入一个更广阔的空间，现代化技术手段运用到教学中，收获颇丰。
一、微课使用有助于激发学生的学习兴趣平常教学一般采用课件辅助教学，画面是静止的，部分学生学着学着就开了小差，但融入微课教学以后，动静结合的教学效果充分的显现出来，学生的学习积极性明显增强。
学生在讨论交流时，用课件出示自探提示，但在归纳总结或难点知识展示时借助微课教学，学生学起来轻松，眼神中充满了兴奋和喜悦。
比如在上图形运动（三）——旋转的画法时，我先用微视频展示一些利用旋转知识做成的图案，学生看到美丽的画面积极性被调动起来，并主动要求自主偿试，但在画的过程中，却发现有难度，于是我再利用微课播放画法，学生全神贯注的观看，然后进行小组交流展示，很快学生们弄清画旋转图形的步骤，并动手实践操作。
一会儿，一幅幅作品展现在黑板上，看到自己画出的图案，学生开心的笑了。
二、微课使用有助于教学重难点的突破教学中，我们经常会遇到这样的问题，总觉得课上得十分精彩，学生合作交流很愉快，看似掌握了内容，但反馈效果却不佳。
部分中下等生对一些较难理解的内容不能消化吸收，只是凭着记忆记住了做法，并没有弄清为什么这样做。
课后，只要稍微有些变化的练习就不知道如何完成。
在微课进入教学后，我经常利用它来展示学生们说的过程，把抽象的语言用直观的画面展示出来，学生学习难度降低了，效果十分明显。
比如在教学异分母加减法时，一部分学生在自主学习中采用把分母变为相同进行计算，他们认为要把异分母的分数转化成同分母的分数才能相加减，但少部分学生一直不明白其中的道理，我用微课演示把一个饼平均分成两份，再把其中的二分之一转化成四分之二的过程，直观形象的画面，学生很快就理解了只有分数单位相同才能相加减，并与通分的知识联系起来，起到了事半公倍的效果。
微课教学应用心得体会
随着科技的不断发展，教育领域也在不断变革。
微课作为一种新兴的教育模式，以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，逐渐在教育教学中得到了广泛应用。
作为一名教师，我有幸参与了微课教学的应用实践，下面是我的一些心得体会。
一、微课教学的优势1. 突破时空限制，实现个性化学习微课教学不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的需求随时随地进行学习。
这种灵活的学习方式，有助于学生根据自己的实际情况，调整学习进度和节奏，实现个性化学习。
2. 突出重点，提高学习效率微课教学通常针对某一知识点进行讲解，内容简洁明了，有助于学生快速抓住重点。
与传统课堂相比，微课教学可以让学生在短时间内掌握更多知识，提高学习效率。
3. 丰富教学形式，激发学习兴趣微课教学可以采用多种形式，如动画、视频、音频等，使教学内容更加生动有趣。
这种多样化的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 促进师生互动，实现资源共享微课教学可以让学生在观看视频的过程中，随时向教师提问，实现师生互动。
同时，教师可以将制作的微课上传至网络平台，方便学生随时查阅，实现资源共享。
二、微课教学的应用实践1. 制作微课在制作微课的过程中，我遵循以下原则：（1）明确教学目标，突出重点。
在制作微课前，我首先明确教学目标，然后针对重点知识点进行讲解。
（2）选择合适的素材，丰富教学内容。
我运用多种素材，如图片、动画、视频等，使微课内容更加生动有趣。
（3）注重交互性，提高课堂参与度。
在微课中设置提问环节，鼓励学生积极参与互动。
2. 上传微课我将制作的微课上传至学校的教学平台，方便学生随时查阅。
同时，我还鼓励学生将微课分享给同学，实现资源共享。
3. 教学实践在教学过程中，我将微课与课堂教学相结合。
首先，通过微课讲解重点知识点，让学生对知识有一个初步的了解；然后，在课堂上进行深入讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 反馈与改进在微课教学实践过程中，我注重收集学生的反馈意见，并根据学生的实际情况进行改进。
2024年微课使用心得体会范文
2024年微课使用心得体会范文随着科技的不断发展和互联网的普及，微课已经成为了现代教育的一种重要形式。
作为一名教师，我也在2024年开始尝试使用微课来进行教学。
在使用微课的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会，下面我将和大家分享一些我的心得体会。
首先，微课的使用可以有效增强学生的学习兴趣。
与传统的课堂教学相比，微课的形式更加丰富多样，可以通过图文、音频、视频等多种媒体形式进行知识传授。
这样的多样性可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
在我使用微课进行教学的过程中，学生的注意力明显集中，学习积极性也有所提高。
很多学生在学习之余还愿意主动去探索更多相关的知识，并甚至自愿完成一些拓展作业。
这对于提高学生成绩和培养学生的自主学习能力都具有积极的意义。
其次，微课的灵活性和便捷性是其重要的优势之一。
传统的课堂教学需要学生和老师在特定的时间和地点进行面对面的教学，而微课则可以随时随地进行学习。
学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，可以随时回放和重复学习。
同时，教师也可以根据学生的学习情况进行随时的调整和补充，使教学更加有针对性和个性化。
而且，在教学过程中遇到问题，学生可以随时通过微信、QQ等沟通工具与老师进行交流，及时获得帮助和答疑，这大大提高了学生的学习效果。
此外，微课的使用也能够促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
在微课的学习中，学生需要主动进行学习内容的选择和整理，需要根据自己的理解和记忆进行知识的总结和归纳。
这样的过程可以培养学生的自主学习能力，使他们能够独立思考和解决问题。
同时，微课的学习也强调学生之间的互动和合作。
在学习过程中，学生可以通过微博、微信等社交媒体平台进行交流和分享，相互帮助和学习。
这样的合作学习方式可以促进学生之间的沟通和交流，培养学生的团队合作意识和能力。
然而，微课的成功使用也需要教师的精心设计和管理。
对于教师而言，首先需要对学生的学习情况进行了解和掌握，从而根据不同学生的学习特点进行个性化的教学安排。
使用微课教学的几点体会与反思
使用微课教学的几点体会与反思微课拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，通过优化教学模式落实学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高学习效果，提高学生的数学素养。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
微课的应用给小学数学的课堂带来了活力，大大地调动了学生的学习兴趣，让现代课堂散发无穷的魅力。
微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动,包括课例视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思和教师评价等教学资源。
微课的作用为"解惑"而非"授业",它用于不受时间空间限制的网络在线课上或课后的辅导。
微课的规模小、时间短、参与性强.微课具有三个特点1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。
“微课”的时长一般在5-8分钟。
2.微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微课制作的步骤如下：首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。
微的作用是解惑，而不应该是授业。
我选的是《勾股定理》，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。
必要的是课题、适应年级、学生的认知起点、在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。
微课制作中的收获与体会（4篇）
微课制作中的收获与体会我在微课制作中有以下几点收获与体会：1.技术技能的提升：在微课制作过程中，我学习了许多技术技能，包括视频编辑、音频处理、动画制作等。
通过不断尝试和实践，我逐渐掌握了这些技能，并且能够灵活运用于微课制作中。
这不仅提高了我的技术能力，也为以后的工作提供了更多的可能性。
2.内容整理与策划能力的提高：在制作微课的过程中，我需要将复杂的知识点进行简化和归纳，以适合学生的学习需求。
这要求我对知识点进行深入理解和思考，并能够将其简单明了地展示出来。
通过这个过程，我不仅提高了自己的知识水平，也培养了自己的逻辑思维能力和内容策划能力。
3.沟通与合作能力的提升：在微课制作中，我与团队成员、老师和学生之间需要进行频繁的沟通与合作。
在与团队成员的合作过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人进行有效沟通和协调，保持团队的合作与凝聚力。
与老师和学生之间的沟通也让我深刻体会到了传授知识与学习知识的重要性，我通过与他们的互动，不断完善和改进微课的内容，提高了微课的质量与学生的学习效果。
4.自我学习与反思的习惯的培养：微课制作是一个不断学习和改进的过程，每次制作完毕后，我都会对自己的微课进行反思和总结，找出其中的不足之处，并加以改进。
这让我养成了自我批评和自我完善的习惯，也更加珍惜每一个学习和成长的机会。
5.创造力的发挥和想象力的培养：微课制作中，我可以根据自己的创意和想象力进行内容的设计和制作，这让我有机会将自己的创造力发挥到极致。
在制作的过程中，我可以尝试各种不同的方式和元素，使微课更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和想象力。
总结起来，微课制作让我不仅获得了技术技能的提升，还培养了我的内容整理与策划能力、沟通与合作能力以及自我学习与反思的习惯。
这些收获与体会不仅在微课制作中具有重要意义，也对我今后的学习和工作产生了积极的影响。
微课制作中的收获与体会（二）微课制作是一种现代化的教学手段，通过短视频的形式将知识点进行简明扼要的讲解，以便更好地适应学习者的需求。
微课程的学习心得体会(5篇)
微课程的学习心得体会微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕在平日里，心中难免会有一些的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧！微课程的学习心得体会篇 1我带着奇异与迷惑的心态，对微课程进展了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的生疏。
1、了解了“微课”程功能特点。
我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展争论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。
2、解决问题、有独到的优势。
由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程惊奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有觉察有学习，固然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终宠爱上她而且能娴熟地运用制作。
3、“微课”的反响准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互帮助，共同提高，在确定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。
不仅学习到学问，也为我们以后的教学奠下良好的根底，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正呈现出教师的教学技巧和教师的教学素养。
微课程的学习心得体会篇 2通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种兴教学方式，有很多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供给一种“自助餐”式的学习体验。
无论是学习学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。
教师教研文章使用微课教学几点体会与反思
教师教研文章使用微课教学几点体会与反思
一、微课是学生课堂学习过程的再现“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在移动学习中直接运用，而且学生没有这样的耐性。
据调查，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。
而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。
使学习能随时随地通过网络运用。
使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾。
在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。
学生在一节课40分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。
这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。
这样的微课要实现一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。
使课堂学习过程的再现手段。
所以在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太
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微课使用心得与反思
微课使用心得与反思天津市实验中学滨海学校金文洋在教学上，我已经使用微课很长时间了，微课有着自己独特的优势，在教学上也帮助我解决不少的困难，但是这种新型的教学模式还有一定的弊端，我在使用的过程中会出现一些问题，以下就是我在使用微课过程中的心得与反思：1、精选微练习，化解大问题：物理是一门讲究学习方法，重视解题思路的学科，盲目的题海战术是不可取的，也不一定能收获好成绩。
在微课中精选一些典型例题，让学生的反复观看，可以起到夯实基础的作用。
例如“动态受力平衡分析”的题型在高考中既是重点也是难点，笔者通过录制了三道典型题的解法，对解析法，几何法（三角形法和相似三角形法）进行详细的讲解，从反馈练习的结果来看学生对该题型掌握的很好。
2、总结微反思，积攒大经验：青年教师在课堂上的教学总会留下或多或少的遗憾，而课后的反思总会有一些闪光点。
如果能把这些想法录制成微课，既能补充上课时留下的不足之处，让学生对知识点能更好的理解，同时也能成为青年教师教学经验的积累。
3、巧用微信圈，共享大资源：移动终端和互联网技术的发展使得世界变得如此渺小，“P2P”形式的教学也逐渐流行起来，学生可以根据自己的需求向教师定制个性化的课程，不同学校的老师也可以共享自己的教学成果。
可汗学院的成功表明全世界其实就是一个大课堂，优质的教学资源应该在全球范围内共享。
4、线上微交流，擦出大火花：除了微课以外，线上互动交流也是互联网教学的另一大优势。
教师可以跟学生随时随地的进行线上交流，有问题可以一起讨论。
同时也可以将问题带回到现实课堂交流，课堂气氛会更加活跃，这就是翻转课堂的又一大好处。
5、实用微课程，翻转大课堂：制作微课、使用微课并不是为了参加比赛、参与评比，当下这种教学形式越来越受到教师和学生的欢迎，这也终将成为教学的新潮流。
作为新时代的教育工作者，我们应当掌握这种教学方式，将微课灵活的运用到实际教学中，其实课堂的翻转就在我们身边。
学习微课制作及应用的心得体会
学习微课制作及应用的心得体会第一篇：学习微课制作及应用的心得体会学习微课制作及应用的心得体会这次继续教育我学习了”微课的制作及应用“后感受很深，知道了它在教育教学中起着重要的作用。
了解了什么是微课。
即，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
也了解了微课的制作过程，很想自己亲自制作一节微课，为今后在教学工作中去运用，提高工作效率。
微课的教学能够使知识点的教学设计的问题新颖别致，吸引学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探究和小组合作学习。
微课能够较好的巩固学生所学习的知识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象能力和思维能力。
所以经过这次进修学习，我一定要学会自己制作微课，在今后的教学实践中反复练习，提高自己的制作技能，为教学工作提供正能量。
第二篇：微课制作学习心得体会微课制作学习心得体会通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。
要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。
一、认识了新的课程——微课我初步认识了“微课”这一门新的课程。
他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、如何根据本学科的特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。
教师_微课_技巧心得体会
在当今教育信息化的大背景下，微课作为一种新型的教学手段，逐渐走进了课堂。
作为一名教师，我有幸接触到微课这一新型教学工具，并在实践中积累了一些心得体会。
首先，微课具有短小精悍的特点，能够将复杂的教学内容简化，使学生在短时间内掌握知识。
在实际教学中，我发现微课能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
以下是我对微课技巧的一些心得体会：一、明确微课主题，突出重点在制作微课之前，首先要明确微课的主题，确保内容具有针对性。
同时，要突出教学重点，让学生在短时间内抓住核心知识。
例如，在讲解数学公式时，可以将公式推导过程制作成微课，让学生直观地理解公式背后的原理。
二、简洁明了，注重画面设计微课的时长一般较短，因此画面设计要简洁明了，避免冗余信息。
在制作过程中，要注重画面美感和视觉效果，使学生在观看微课的过程中产生愉悦的心情。
此外，合理运用动画、图表等元素，有助于提高学生的注意力。
三、语言表达生动有趣，富有感染力微课教学过程中，教师的语言表达至关重要。
要力求生动有趣，富有感染力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在讲解过程中，可以适当运用幽默、比喻等修辞手法，让学生更容易理解和接受知识。
四、注重互动性，提高学生参与度微课制作过程中，要注重互动性，鼓励学生在观看微课的过程中积极参与。
可以通过设置问题、开展讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
例如，在讲解完一个知识点后，可以设置一个相关问题，让学生在评论区留言解答。
五、结合实际，拓展应用微课教学不能仅仅局限于课堂，要将其拓展到实际生活中。
在制作微课过程中，可以结合学生的生活实际，让学生在日常生活中发现、运用所学知识。
例如，在讲解物理定律时，可以举例说明定律在实际生活中的应用。
六、持续改进，优化教学效果微课制作并非一蹴而就，需要教师在实践中不断改进。
要关注学生的学习效果，针对学生的反馈意见，对微课内容进行调整和优化。
同时，要关注教育领域的新动态，不断学习新的教学理念和技术，提高微课教学质量。
在教学中尝试运用微课形式的几点体会
在教学中尝试运用微课形式的几点体会在教学中尝试运用微课形式的几点体会在全民学习，“互联网+”教育的大背景下，我学习了网易MOOC课程“翻转课堂”中如何结合线上教学视频，开展课堂教学的设计，这样的学习激起我的兴致，在教研员的指导下加入了刘坚教授的“新媒体下自主学习与评价”项目，学习了微课的设计和制作，也尝试在自己的课堂教学中进行运用，有一些初浅的体会，交流如下。
一什么是微课最初，听到“微课”时，感觉微课是一节课中的某一部分，或者是一节课的微缩版,又是一种形式而已。
可是，后来通过网上的学习、培训，我发现最初的理解不是那么准确。
当前移动网络、智能手机、平板电脑的普及，使在线学习和移动学习成为一种新的发展趋势，翻转课堂的案例，更是引起我们的思考，自主学习任务单和视频相结合，这样的学习方式突出学习的灵活性，强调学习内容的微型化，学习时间短，聚焦性强。
所以，微课成为了“互联网+”时代在线学习或移动学习的重要学习资源。
“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。
当然，微课不是黑板搬家，而是要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
微课也4 .依据PPT内容再次敲定录制时的讲稿（类似小讲课）5 .准备好麦克风、摄像头6 .录制与编辑7 .视频转码和上传网络当然，微课设计除了精讲某个知识点外，还可以参考列出的这么几种类型：实验探究类、演示操作类、虚拟辅导类、游戏设计类。
三微课在教学中的作用如前所述，微课是传统教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课同时“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
”所以，微课在教学的作用有如下几点：1、促进学生自主学习现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
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在教学中尝试运用微课形式的几点体会
在全民学习，“互联网+”教育的大背景下，我学习了网易MOOC课程“翻转课堂”中如何结合线上教学视频，开展课堂教学的设计，这样的学习激起我的兴致，在教研员的指导下加入了刘坚教授的“新媒体下自主学习与评价”项目，学习了微课的设计和制作，也尝试在自己的课堂教学中进行运用，有一些初浅的体会，交流如下。
一什么是微课
最初，听到“微课”时，感觉微课是一节课中的某一部分，或者是一节课的微缩版,又是一种形式而已。
可是，后来通过网上的学习、培训，我发现最初的理解不是那么准确。
当前移动网络、智能手机、平板电脑的普及，使在线学习和移动学习成为一种新的发展趋势，翻转课堂的案例，更是引起我们的思考，自主学习任务单和视频相结合，这样的学习方式突出学习的灵活性，强调学习内容的微型化，学习时间短，聚焦性强。
所以，微课成为了“互联网+”时代在线学习或移动学习的重要学习资源。
“微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。
当然，微课不是黑板搬家，而是要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
微课也不是
课堂截取的片段，它是由完整设计和逻辑层次的。
微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，学生可以不受环境制约，只要有移动终端就可以观看视频，对感兴趣的或者有疑惑的知识点重复，不断地学习。
二微课的制作流程
选题——拟定教学设计——脚本编写——制作课件——微
课录制与拍摄——后期编辑与制作——视频转码和上传。
概括起来整个流程可以大致分为三大部分：微课准备阶段、微课录制阶段和视频处理阶段。
1.选择要讲的知识点，按照知识点之间的逻辑关系分割成很多个小知识点,确定主题。
一般是教学中的重点、难点或者学生易错点。
一节微课一般讲授一个知识点，这个点要适合用多媒体演示表达。
2 .拟定教学设计，编写脚本。
微课只有短短的数分钟，那么对教学设计要求，应该是层次清楚、井然有序，适合它的教学对象的，内容安排不能跳跃式发展，应该是循序渐进的。
不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，低年龄儿童他们更易于接受具体（多图、动画、视频）的知识，中高年级的学生更易于接受抽象的知识，可以加入学生互动和学生操作演示。
3 .制作PPT，要简约精美，可插入演示、互动视频、背景音乐。
4 .依据PPT内容再次敲定录制时的讲稿（类似小讲课）
5 .准备好麦克风、摄像头
6 .录制与编辑
7 .视频转码和上传网络
当然，微课设计除了精讲某个知识点外，还可以参考列出的这么几种类型：实验探究类、演示操作类、虚拟辅导类、游戏设计类。
三微课在教学中的作用
如前所述，微课是传统教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课同时“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
”所以，微课在教学的作用有如下几点：
1、促进学生自主学习
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
上传到网上，时间和地点可以选择，有很大的自主空间，学生便可以随时点播学习，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
2、促进老师自我学习和业务提升
要设计一节好的微课，需要一节精心的微设计。
微设计要选取哪个知识点？为什么选择这样的知识点？怎么解决设计教学活动能够简练、准确、有趣的教会学生是我们需要思考的。
我在设计一节微课时会选取问题串中的重点问题，或者学生较易混淆的知识概念等。
做好微设计，需要制作精美的课件、动画，进行录制。
除了对自己的学科专业能力有很高的要求外，同时我需要不断的学习，例如学科外的制作PPT 的技术、视频录制与剪辑的技术等。
把发现问题、分析问题或解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进老师的业务成长和教学研究的能力。
同时，微课可以在网上进行传播，这样有爱好的老师们之间能通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
3、直观演示助力大班额教学
在教学过程中有一些重点环节需要示范或实验操作，这样的过程，如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做实验的老师的一举一动的。
如果能把老师做实验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的形式，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了。
例如：在讲《圆锥体的体积》时，要推导、验证：圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。
这个过程，我录制
了一节微课，上课时使用起来就很方便，一目了然。
再例如在讲低年级两位数加两位数的进位加法和退位减法时，我也录制了一节微课，是和学生互动的形式，利用摆小棒和拨计数器的实物演示，帮助学生理解“满十进一”和“借一当十”时就不那么空洞了，孩子们理解算理了，方法也掌握了。
当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。
4、微课有助于个性化学习
在大班额的教学中，孩子的理解能力和接受程度大不一样，那么课后的学习也显的尤为重要，如何能让“吃不饱”的孩子“有的吃”，“吃太饱”的孩子“能消化”就值得我们思考了。
我们可以借助微课的形式设计符合孩子个性化学习的内容，例如：在学习《圆的面积》时，对学有余力的孩子可以设计有拓展性的知识介绍或者挑战练习。
比如，动画演示刘辉的“割圆术”，体会极限的数学思想。
那么，对于上课没有学太懂“圆的面积与转化后图形各部分之间关系”的孩子，可以把圆的面积推导过程录制成微课，帮助孩子回家后在终端进行复习、巩固和消化。
当然，微课在教学重作用还有很多，这只是我在平时教学中尝试后的浅显感受。
总之，微课不能替代传统课堂，但如何有效利用微课的形式促进传统课堂的高效开展是值得深思
和探讨的。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
最后，在进行尝试中，我也存在一些困惑：如何结合微课形式定制与传统课堂有机结合的线上、线下学习？能否集合研发团队，进行平台开发，以微课形式让优秀教师的资源得到最大化共享？例如，我现在关注的“呆瓜微课工作室”，是由福州市小学教研室组织的有爱好，有经验的教师开发的线上学习app平台，每周会有更新，课时按照年级、主题来分类，课的质量也很高，一年多的时间已经设计了600多节微课。
这个形式我们是否也可借鉴？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
以上为个人在课堂教学中尝试运用微课形式的几点体会，不当之处敬请批评指正。