光合作用的计算ppt课件

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光合作用(PPT课件(初中科学)27张)

光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳(CO2)+水(H2O)叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气(O2)
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物,可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化? 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629,海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年,德国科学家梅耶指出,植物 在进行光合作用时,把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
(4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
(6)先漂洗, 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗?
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜? 利用呼吸作用消耗原有的有 机物,排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下,放在盛有酒精的小烧杯中, 然后隔水加热的目的是------------------------( D ) A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示,某植物上的绿叶经阳光照射24小时后, 经过脱色并用碘液处理,结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色, 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------

光合作用第2课时(PPT课件(初中科学)16张)

光合作用第2课时(PPT课件(初中科学)16张)
第6节 光合作用
第2课时 光合作用的原料及与呼
吸作用的相互关系
课程导入
回顾:光合作用的概念、实质及反应表达式
一、光合作用的原料
探究
光合作用需要二氧化碳吗?
1. 这个实验有几个变量?设计改变的因素 是_二__氧__化__碳___,最后视察植物有无淀粉生成。 2. 需要对照实验吗?怎样设置对照组?
取两个透明塑料袋,一个装入少量氢氧化
光合作用
呼吸作用
课堂测评
1.王大爷种的大白菜喜获丰收,使大白菜增产的物质主要 来自( B ) A.土壤中的水和无机盐 B.土壤中的水和空气中的二氧化碳 C.空气中的水和二氧化碳 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物
课堂测评
2.昼夜温差大的地区,所结的瓜果大而且含糖量高,其原 因是( D) A.有利于植物对水肥的吸取 B.白天蒸腾作用旺盛,有利于光合作用 C.白天日照强,温度高,光合作用强,制造的有机物多 D.白天光合作用强,制造的有机物多,夜间温度低,呼吸 作用减弱,分解的有机物少
呼吸作用 1.植物的活细胞中进行 2.有光无光都能进行 3.吸取氧气,放出二氧化碳 4.分解有机物,释放能量
联系:呼吸作用所分解的有机物,正是光合作用的产物;呼吸作 用所释放的能量,正结
水 二氧化碳
阳光

原料

产物
光合作用
场 所
叶绿体
有机物 氧气
相互依存和相互对峙
钠溶液,另一个装入少量清水,然后按图
所示,分别套在叶片上。
水 氢氧化钠溶液
3. 如何防止植物吸取空气中的二氧化碳? 进行淀粉实验,装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色,而装氢 氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色,说明光合作用需要二 氧化碳。 4. 怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳? 塑料袋口应扎紧,用胶带密封,内有氢氧化钠溶液,能吸 取二氧化碳,这样植物就不会吸取空气中的二氧化碳。

光合作用(第1课时)(PPT课件(初中科学)32张)

光合作用(第1课时)(PPT课件(初中科学)32张)

植物在进行光合作用的同时有 无呼吸作用
小结 光 过程 :水 + 二氧化碳
叶绿体
淀粉 + 氧气
条件
光 合
原 料: 二氧化碳、水(实验验证) 能 量: 光(实验验证) 场 所: 叶绿体(实验验证)
作 产物 :淀粉(实验验证)+ 氧气(实验验证)

实质
能量转化:光能 物质转化:无机物
化学能 有机物
意义
对本身:制造了贮藏能量的有机物 对生物界:提供了能量、有机物和氧气
问:光合作用在物质方面产生了什么变化? 物质:无机物——有机物
问:光合作用在能量方面又产生了什么变化呢? 能量:光能——化学能,而且贮藏在有机物中。
让我们先看一个实验,看看能说明什么问题?
取 一 株 在 暗 处 放 置 24 小 时 的 天 竺葵,选择一片绿叶,将叶的一半用 铝箔纸夹住遮光。把天竺葵放在强光 下4小时,再将这片叶取下,放在沸 酒精中煮,到叶片褪绿后取出,在水 中浸一下,摊平在玻璃皿上,滴上碘 酒。
光合作用还需要水
你能设计一个光合作用必须有叶绿素 才能进行的实验吗?
检查淀粉 银边吊兰 选一盆银边吊兰,因银边吊兰的叶片周边为白色, 没有叶绿素,而叶片中间绿色含有叶绿素,所以检 查淀粉时,叶片周边不显蓝色,而中间显蓝色。
光合作用的表达式
二氧化碳 气
+ 水 ——叶光绿有体机物(淀粉)+ 氧
⑴场所:叶绿体(厂房)
3、水草对金鱼的作用是什么? 光合作用释放出氧气,有利金鱼的呼吸。
你知道这些水果 中的有机物质从 哪里来的吗?
地 球 上 每 年 约 有 5500 亿 吨二氧化碳通过光合作用转 化为各种有机物的,空气中 的氧气几乎都来自光合作用。 由此可见光合作用对于生命 活动的重要性。

第四节——光合作用(共21张PPT)

第四节——光合作用(共21张PPT)

光合作用为呼吸作用提供物质(有机物、O2);
呼吸作用为光合作用提供原料(CO2)
曝光
蓝色
遮光
无变化
结论:绿色叶片中光合作用中产生了淀粉
实验五 1880年 恩格尔曼实验
ATP的水解:ATP ADP+Pi+能量
HNO2
HNO3+能量
暗反应为光反应提供ADP和Pi、NADP+。
4、下图是小球藻进行光合作用示意图,图中物质A与物质B的分子量之比是(
2C3
(CH2O)
1648年 海尔蒙特实验
[H]和ATP
三、化能合成作用
—— 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所 释放的能量来制造有机物的合成作用
硝化细菌的化能合成:
NH硝3化细菌 HNO2+能量
HNO硝2 化细菌
自养生物 HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6+ 6O2
比较光合作用、呼吸作用
光合作用
场所
叶绿体
条件

①CO2的固定:

CO2+C5
2C3
②C3的还原:
2C3
[
H
]
A 酶
T
(P CH2O)
能量转换 光能→ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能→
有机物中稳定的化学能
联系
光反应为暗反应提供了[H]和ATP; 暗反应为光反应提供ADP和Pi、NADP+。
1、光合作用的过程包括光反应和暗反应。光反应
能够为暗反应提供的物质是( )A
糖类等有机物中稳定化学能
光反应能够为暗反应提供的物质是( )
CO2+C5

高中生物必修一第五章第四节光合作用(共47张PPT)

高中生物必修一第五章第四节光合作用(共47张PPT)
⑵随着光照强度减弱,光合速率减慢,当减弱到一定的光照强度时, 光合吸收的二氧化碳与呼吸释放二氧化碳的量几乎相等,此时的光 照强度为光补偿点
图一
图二
1、图二曲线和图一曲线有何不同,A、B、C三点的含义是什么?
A
AB
B
B点之后
光饱和点
光补偿点
阳生 阴生
若图中两条曲线分别代表阴生植物和阳生植物,请把 它们区分出来。
B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
应用:“正其行,通其风”,增施农家肥
3.温度对光合作用速率的影响
应 增大昼夜温差:

白天调到光合作用最适温度,夜晚适当降温,以降低作物细胞 呼吸,减少有机物的消耗,保证有机物的积累,促进作物生长。
水对光合速率的影响
夏季中午温度高 蒸腾作用强 叶片缺水
气孔关闭
结论: 植物可以更新空气
二、1779年英格豪斯(荷兰)实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。
一段时间后
结论:植物可 以更新空气
一段时间后
三、1785年,人们才明确绿叶在光下放出的是 氧气,吸收的是二氧化碳。
四、德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律 明确指出,植物在进行光合作用时,把光能转 换成化学能储存起来。
ch光合作用中c3c5atph的含量变化h减少atp减少c3含量上升c5含量下降ch2o合成量减少光照强弱co2供应丌变光照丌变减少co2供应含量上升ch2o合成量减少h相对增加atp相对增加条件c3c5h和atpch2o合成量光照减弱co2供应不变光照增强co2供应不变光照不变增加co2供应光照不变减少co2供应减少减少增加增加增加增加增加增加增加增加减少减少减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加增加增加hatp变化同步c3c5变化相反变化发生在短时间内后又建立新平衡

光合作用(共70张PPT)

光合作用(共70张PPT)



观察与记录
烧 光照 距离 杯 (日光灯) 光照 强度 叶子圆片上浮所需时间
第一片 第二片 第三片 第四片
1 2 3
40W 40W 40W 结论:
5CM
强 中 弱


√ √
√ √ √
30CM
50CM
在一定光照强度范围内,光合作用随着光照强度的增强而增强

条件 光照下才可发生
硝 化 细 菌
化能合成作用
• 2NH3+3O2 2HNO2+O2 2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
能量
6CO2+6H2O
(CH2O)+6O2
硝化细菌的化能合成作用
化能合成作用
• 细菌利用体外环境中的某些无机 物氧化时所释放的能量来制造有 机物,这种合成作用叫化能合成 作用。 • 除了硝化细菌外,自然界还有铁 细菌、硫细菌属于进行化能合成 作用的自养生物。
3.影响光合作用的因素——温度
光合作用是在酶的催化下进行的,温度直 接影响酶的活性。一般植物在10℃~35℃ 下正常进行光合作用。
应用: 增加昼夜温差
温度
CO2 吸 收 或 释 放 量
光合作用 呼吸作用
t

4.影响光合作用的因素——矿质营养
N:光合酶及NADP+和ATP的重要组分
有机物
化学能
对生物的进化具有重要作用
光合作用与呼吸作用的区别:
光合作用 原料 CO2、H2O 产物 O2、葡萄糖等有机物 呼吸作用 O2、葡萄糖等有机物 CO2、H2O等
贮藏能量的过程 释放能量的过程 能量 转换 光能→活跃的化学能→稳 稳定的化学能→活跃 定的化学能 的化学能

《第五节-光合作用》42张PPT课件

《第五节-光合作用》42张PPT课件

-
10

绿叶
体绿
色 素
素 a




400
叶 绿 素 b
类 胡 萝 卜 素
-
500
600
波长/nm
11
700
小叶
胡萝卜素 (橙黄色)
结绿
体 中
色素
类胡萝卜素 1/4 叶绿素
叶黄素 (黄色) 叶绿素a (蓝绿色)

3/4
叶绿素b (黄绿色)
色 吸收可见的
类胡萝卜素主要
素 太阳光
吸收蓝紫光
叶绿素主要吸收红 光和蓝紫光
-
20
光系统Ⅰ
光能
叶绿素、类胡萝卜素蛋白质复合体 光系统Ⅱ 提供电子
叶绿素中低能电子被激发并呈高 能状态,色素缺失电子
NADP+与H+接受2个高能电 子生成NADPH
-
21
类囊体膜
H2O

[H]
1.光反应阶段
Pi +ADP ATP
场所:叶绿体内的类囊体薄膜上
条件 :光、色素、酶、 H2O 光能
水的光解:H2O
(1)提取光合色素过程中,关键是迅速 (2)滤液细线要细,直,齐,颜色深是使本实验的结 果明显,清晰的关键 (3)用纸层析法分离色素时,特别要注意滤液细线 一定要高于层析液
2 从上到下滤纸条上有几条色素带?分 别呈什么颜色?分别是哪种光合色素?
-
8
-
9
叶片为什么往往是绿色的呢?
叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光
充分迅速研磨 过滤 色素滤液
棉塞封口
得到色素浓度最大的溶液和防止乙醇挥发 防止溶液挥发以及色素被空气氧化
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植物在不同的环境条件下,光合作用和呼吸作 用强度的变化规律是怎样的呢?
13
14
例题1. 图1为测定光合作用速度的装置,在密封的 试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液,试管内气 体体积的变化可根据毛细玻璃刻度管内红色液滴移 动距离测得。在不同强度的光照条件下,测得的气 体体积如图2所示。
15
毛细刻度管 红色液滴
温度 0℃
mg·h- 0.30 1
10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 0.35 0.50 0.70 1.10
20℃条件下,用15 klx的光强连续照射 11.3 h,合成的葡萄 糖约为_____mg,其 中约有______ mg用 于呼吸。
11
解题的关键:
从题干中获取反映总光合量和净光合量的关键信息
12
(1)在15℃、1千勒司光照条件下,该植物5小时光合作用 吸收CO2___________ml。
(2)若该植物在充分光照下积累的有机物都是葡萄糖,在25℃、 4千勒克司光照条件下,该植物在充分光照下1小时总共积累葡萄 糖____________克。
10
3.将金鱼藻置于一烧杯中培养。在不同温度下,金鱼藻光合速率 (用每小时O2释放量表示)与光照强度关系如图所示。呼吸速率 (用每小时O2
②该植物在光照条件下通过呼吸作用每小时产生CO2 mg,
在光照条件下呼吸作用放出的二氧化碳比在无光条件下呼吸
作用放出的二氧化碳
mg。
③光照下该植物每小时净积累葡萄糖
mg。
净产生氧气
mg。
18
课前练习题2、图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表 示该植物在不同温度(15℃和25℃)下,某一光强度时氧气释放量和时间的关系.
④在4千勒克司光强度下,25℃时该_______倍。
20
❖ 总结:1、分析清楚研究的主体: ❖ 是植物体、还是细胞器、还是密闭小室。 ❖ 2、准确理解数据反应的对象:——通过分析关键词
总(实际) 光合量
CO2 O2
光合作用利用、消耗 光合作用产生、制造
也可用制造的葡萄糖的总量来表示 总光合速率: 用一定量的植物在单位时间内进行光合作用
吸收CO2 的总量或释放O2 的总量或制造的葡萄 糖的总量
3
呼吸作用: 用一个总反应式表示有氧呼吸的总过程
1 C6H12O6+6 H2O+6O2 酶
6CO2 +12H2O+能量
用什么指标来反映有氧呼吸的强度呢?
呼吸量:
生物进行有氧呼吸吸收O2 的量或释放CO2 的量来表 示 也可用葡萄糖的消耗量来表示
呼吸速率 : 用一定量的生物在单位时间内进行有氧呼吸 吸收O2 的量或释放CO2 的量或葡萄糖的消耗量
4
将绿色植物置于密闭玻璃罩内,在充足光照条件下, 用仪器测得罩内CO2含量3小时减少了45mg。 问:这减少的45mg CO2是不是总光合量? 光下,植物进行光合作用,同时还在进行呼吸作用
所以,实际测出的CO2的减少量应是 光合作用吸收的CO2与呼吸作用放出的CO2的差值,
即: 净光合量
5
总光合量: 真正的光合量 净光合量: 总光合量﹣呼吸量
6
将绿色植物置于密闭玻璃罩内,在充足光照条件下, 用仪器测得罩内CO2含量3小时减少了45mg。
那么,该植物的光合速率是多少呢?
15 mg CO2/小时
6 O2
1 C6H12O6
净对净
总对总
17
例题2. 将绿色植物置于密闭玻璃罩中,如不给光照,玻璃罩
内CO2含量每小时增加40 mg;如充足光照,CO2含量每小
时减少90 mg。据测定上述光照条件下,光合作用产生葡萄糖
总量为100 mg/h.试问:
①该植物在光照条件下每小时光合作用共需CO2 mg。
是总光合速率还是净光合速率? 净光合速率
那如何知道总光合速率?
将绿色植物置于密闭玻璃罩内,在黑暗条件下, 用仪器测得罩内CO2含量3小时增加 了15mg。
呼吸速率: 5 mg CO2/小时
总光合速率: 20 mg CO2/小时
总光合速率 = 净光合速率 + 呼吸速率
7
如何从复杂多变的题干中辨别出是 净光合量还是总光合量?


气 体 体 积 ( ml/h )
新鲜绿叶
CO2缓冲液 图1
200
150
100
50
0 5 10 15 20 25 30 光照强度(千勒克司)
- 50 图2
(1)标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时,当光照强度由0渐变为
2.5千勒克司时(不同光照强度照射的时间均等),液滴所在位应在实验初始标记位
8
1.将某植物置于密闭的环境中,在不同条件测得的 实验数据如下:
若该植物处于白天均温30 ℃,晚上均温15 ℃,有效 日照15 h环境, 预计该植物在1 d中积累的葡萄糖为 765 mg, 制造的葡萄糖为 1350 mg。
9
2.将一株植物放置于密闭的容器中,用红外测量仪进行测量,测量时间均 为1小时,测定的条件和结果如图所示,(数据均在标准状况下测得)据此 回答:
置的
处;试管内变化的气体是

(2)若光照强度为15千勒克司,则1小时该植物光合作用产生的气体量为 毫升.
若此时植物叶片的呼吸商(呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的02量)为0.8,那么植物
光合作用除自身呼吸提供的CO2外,植物还需从外界吸收CO2
毫升。
16
反映光合速率的三个指标之间的换算关系:
6CO2
植物代谢计算专题复习
1
基本概念 : 总光合量
净光合量
基本生理过程: 光合作用
呼吸作用
2
核心问题:
用一个总反应式表示光合作用的总过程
光能 6CO2 +12H2O 叶绿体 1 C6H12O6+6 H2O+6O2
用什么指标来反映光合作用的强度呢? 总光合量:
植物光合作用吸收CO2 的总量或释放O2 的总量 来表示
①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时,则它们分 别是在光强度为______和_____千勒克司下的测定值。 ②若该植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的02量)为0.8,在 25℃条件下,1小时内呼吸作用放出的CO2量为______毫升。
19
③若该植物的呼吸商为0.8,在25℃、4千勒克司光强度下,该植物进行光合作用时 除完全利用呼吸所产生的CO2外,每小时还应从外界吸收CO2_______________ 毫升。
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