0-3岁早期教育机构设置基本 条件
关于规范管理0--3岁婴幼儿早教机构的建议
关于规范管理0--3岁婴幼儿早教机构的建议0-3岁是人的大脑生长的“黄金阶段”，是儿童生理和心理发展的关键期。
近年来，随着社会经济快速发展、人们生活水平的不断提高和社会文明进步的不断提升，0—3岁婴幼儿早期教育也越来越受到社会的普遍关注，广大家庭越来越认识到早期教育的重要性和必要性。
特别是“全面二孩”政策实施后，新生儿的人数在逐渐增多，家庭日益增长的早教需求催生了早教机构的蓬勃发展。
但从我区目前的情况看，早教市场存在资质参差不齐、师资力量不均、收费价格较乱等问题，且因早教尚未纳入公共教育体系，监管不力。
为此，建议尽快规范早教市场，对早教机构的设立、运行条件、相关教学和收费标准、服务质效等进行明确。
一、明确早教主管部门。
0-3岁婴幼儿早教是家庭教育范畴，且为家庭教育的延伸，目前没有明确的主管部门，建议建立工作联席会议制度，由教育局牵头，卫生健康局、市场监管局、妇联等相关单位协同合作，依据各自职能，出台早教机构管理制度，对教育质量进行科学评价，落实监管职责。
二、规范早教市场行为。
高端早教机构和公益性机构并行，形成分类选择、类型多样的早教机构合理竞争氛围。
积极促成和引入早教领域的品牌运行机构，引导有余力的民办幼儿园开设早教课程，提高早教质量。
同时有序推进群众身边的公益性社区早教基地建设，力争让更多家庭的0-3岁婴幼儿公平地享受早期教育。
三、科学设置早教课程。
建议主管部门研究制定0-3岁婴幼儿早教课程的评价体系，规范课程设置。
应从0-3岁婴幼儿的全面发展出发，关注婴幼儿生命的整体性，不仅能满足智力的发展，也要促进婴幼儿在体力、情绪、审美等方面的发展。
同时，在教学中不仅要把婴幼儿作为教育对象，还要注重对家长养育能力的提升，传递正确的教育观念、示范正确的教育方法，改变家长的教育观念和行为，使科学的早教延伸到家庭中去。
四、培育优质早教师资。
专业的早教师资涉及儿童心理学、医学、脑科学、社会学、营养学等多门学科。
幼儿园0-3岁早期教育方案设计
在幼儿园0-3岁早期教育方案设计方面，我们需要考虑到孩子身心发展的特点，制定出符合他们成长需要的教育方案。
本文将深入探讨这一主题，包括早期教育的重要性、教育方案设计的原则和具体内容，以及对早期教育方案设计的个人观点和理解。
1. 早期教育的重要性在幼儿园0-3岁的阶段，孩子正处于身心发育的关键时期。
良好的早期教育能够促进孩子的智力、情感和社交能力的发展，为他们之后的学习和生活打下良好的基础。
设计合理的早期教育方案至关重要。
2. 教育方案设计的原则在设计早期教育方案时，我们应该遵循一些原则，如个性化教育、因材施教、循序渐进等。
我们要根据孩子的个体差异和成长特点，制定针对性的教育方案，让每个孩子都能得到适合他们的教育。
3. 具体内容（1）身心发展：针对幼儿的生理和心理特点，设计循序渐进的身心发展方案，包括肢体活动、认知发展、语言能力培养等。
（2）情感教育：通过情景模拟、角色扮演等方式，培养孩子的情感认知和情绪管理能力。
（3）社交能力：开展团体活动、互动游戏等，帮助孩子建立社交关系和团队意识。
（4）启蒙教育：在早期教育中，要注重启蒙教育，包括音乐、美术、探究性学习等，丰富孩子的学习内容，激发他们的兴趣和好奇心。
4. 个人观点和理解我认为早期教育方案设计应该充分考虑到孩子的个性和成长需求，注重培养他们的综合能力和创造力。
另外，家园合作也是非常重要的，家长和老师应该密切合作，共同关心孩子的成长，为他们提供更好的教育资源。
总结回顾在幼儿园0-3岁早期教育方案设计中，我们需要关注孩子的身心发展，遵循个性化教育的原则，制定针对性的教育方案。
要注重启蒙教育和家园合作，为孩子提供丰富的学习和成长环境，促进他们健康快乐地成长。
通过本文的探讨，我对幼儿园0-3岁早期教育方案设计有了更深入的了解，也意识到了其重要性和复杂性。
我将会在以后的教育实践中，更加关注教育方案的设计，为每个孩子提供更好的教育服务。
在幼儿园0-3岁早期教育方案设计方面，我们需要更深入地了解孩子的身心发展特点，以制定出更加符合他们成长需求的教育方案。
幼儿园早期教育方案(0-3岁)
幼儿园早期教育方案（0-3岁）幼儿园早期教育方案（0-3岁）引言：孩子在幼儿园早期接受的教育对他们的成长和未来的发展至关重要。
在0-3岁这个关键阶段，孩子们的大脑正在经历最快速的发展，他们的学习能力和智力发展的潜力得到迅速释放。
早期教育方案在幼儿园中具有重要意义。
本文将从认知、社交、情感和身体等多个方面深入探讨0-3岁幼儿园早期教育方案的重要性和实施方法。
第一部分：认知发展在0-3岁的幼儿园早期教育方案中，认知发展是一个核心要素。
在这个阶段，孩子们开始发展他们的语言、思维和问题解决能力。
幼儿园应该提供一个多元化的学习环境，通过观察、探索和实践来促进孩子们的认知发展。
通过为幼儿园提供各种形状、颜色和材料的玩具，可以帮助孩子们认识和区分不同的物体，并培养他们的触觉和视觉感知能力。
第二部分：社交技能除了认知发展，社交技能的培养也是0-3岁幼儿园早期教育方案中的关键。
通过与同伴和教师互动，孩子们可以学会分享、合作和与他人沟通。
幼儿园应该提供丰富的社交环境，例如小组活动、角色扮演和团队游戏，以帮助孩子们建立良好的人际关系和团队合作精神。
第三部分：情感培养在0-3岁的幼儿园早期教育方案中，情感培养起着至关重要的作用。
幼儿园应该创造一个温暖、安全和关怀的环境，以促进孩子们的情感发展和情感表达。
教师可以通过亲切的言语和鼓励来提升孩子们的自尊心和自信心，同时也要教育他们如何表达自己的情感和倾听他人的感受。
第四部分：身体发展除了认知、社交和情感发展，幼儿园早期教育方案还应该关注孩子们的身体发展。
通过提供丰富的体育活动和户外探索机会，可以帮助孩子们建立良好的运动习惯，增强他们的身体素质和协调能力。
总结和回顾：通过深入探讨0-3岁幼儿园早期教育方案的认知、社交、情感和身体发展，我们可以看到这一阶段的重要性和对孩子未来成长的影响。
在制定幼儿园早期教育方案时，教育者应该综合考虑这些方面，为孩子们提供一个全面发展的学习环境。
托幼服务机构设置标准(试行)
托幼服务机构设置标准(试行)托幼服务机构是为了满足家长工作需要和儿童早期教育需求而设立的机构。
为了保障幼儿的安全和促进其身心健康成长，制定了本设置标准。
本标准适用于所有托幼服务机构的设置过程和要求。
1.场所要求托幼服务机构应有适当的室内和室外活动场所，能够满足幼儿活动和游戏的需求。
室内活动场所应具备良好的通风、采光条件。
室外活动场所应设有适当的安全防护措施，确保幼儿的安全。
2.设备设施要求托幼服务机构应配备适当的家具和玩具，能够支持幼儿的研究和发展。
玩具应符合儿童安全标准，不能有尖锐的边角和易碎的部件。
卫生间和洗手设施应保持清洁，并能够满足幼儿的生活需要。
3.师资要求托幼服务机构应雇佣合格的专职教师和保育员，能够提供安全、健康、教育的服务。
教师和保育员应具备相关专业知识和教育经验，并接受相关培训。
4.安全管理要求托幼服务机构应制定安全管理制度，确保幼儿的安全。
安全管理制度应包括防火、防盗、防溺水等方面的规定，以及应急预案的制定和演练。
托幼服务机构应定期检查设施设备和安全措施的有效性，并及时修复和改进。
5.健康管理要求托幼服务机构应建立健康档案，记录幼儿的体检和疫苗接种情况。
托幼服务机构应定期开展环境卫生检查和食品安全检测，确保幼儿的身体健康。
托幼服务机构应提供合理的饮食和营养方案，满足幼儿的营养需求。
相关部门应定期对托幼服务机构进行监督和评估，以确保其符合本设置标准要求。
本设置标准自颁布之日起生效，并实行过渡期为一年。
过渡期结束后，未符合本标准要求的托幼服务机构将被关闭或进行整改。
本设置标准的解释权归相关部门所有，如有需要，可以进行相应的修订和补充。
字数：801)。
南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法试行
南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法试行一、背景介绍早期教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，对于儿童的身心健康和全面发展具有重要影响。
为了保障南京市03岁婴幼儿早期教养机构的合理设置与有效管理，南京市出台了《南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法试行》。
二、机构的设置条件（一）场所条件1. 03岁婴幼儿早期教养机构应统一座落在具有安全保障措施的建筑物内。
2. 建筑物内部应设置合理的教育活动场地与设施，保证儿童的安全与舒适。
3. 空气质量应符合国家相关标准，保证儿童的健康。
（二）师资条件1. 教育机构应雇佣合格的教育专业人士来进行教养工作。
2. 教养人员应接受相关培训，了解婴幼儿早期发展的理论知识，具备婴幼儿照护与教育的专业技能。
3. 机构应保持师生比例适宜，确保能够提供个性化的关怀与教育。
（三）设施条件1. 机构应配备适合婴幼儿早期教育的教具与玩具。
2. 机构应提供健康安全的食品与饮用水。
3. 机构应设置医疗、安全等设施，以应对可能发生的突发情况。
三、机构管理要求（一）教育计划与活动1. 机构应制定具体的教育计划，保证儿童能够获得全面的成长与发展。
2. 机构应开展有针对性的教育活动，根据儿童的年龄与特点提供适宜的教育内容。
（二）健康管理1. 机构应建立健康档案，定期进行儿童身体健康检查。
2. 机构应加强儿童的个人卫生与环境卫生管理，确保儿童的健康与安全。
（三）家长参与1. 机构应积极与家长进行有效沟通，了解儿童在家庭中的情况。
2. 机构应邀请家长参与教育活动，促进家庭和机构的有效合作。
四、机构监督与评估（一）监督机构1. 监管部门应建立健全的监督机制，加强对03岁婴幼儿早期教养机构的监管力度。
2. 监督部门应定期对机构进行评估，确保机构符合管理要求。
（二）责任追究1. 对于违反管理要求的机构，监管部门应依法予以处罚。
2. 对于严重违反管理要求的机构，监管部门应责令停业整顿甚至关闭。
五、总结南京市03岁婴幼儿早期教养机构设置管理办法的试行，为婴幼儿早期教育提供了有效的规范与引导。
中国教育部2004年0-3岁早教政策
中国教育部2004年0-3岁早教政策一、早幼教行业的管理体制行业主管部门是教育部。
教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门，主要职责为：拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施等。
省教育厅是主管全省教育事业和语言文字工作的省政府组成部门，负责贯彻执行党和国家关于教育工作的各项方针、政策，起草有关地方性教育法规草案和实施办法等。
二、早幼教行业的政策法规——国家层面的早教行业法规，前期多停留在鼓励发展的层面，并未对早教机构设立标准、监管责任落实等做出细化安排。
2001年，由国务院颁发的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》首次提出发展0-3岁儿童早期教育，对早期教育行业政策涉及较少；2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，要求重视0至3岁婴幼儿教育；明确政府职责，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。
2019年5月9日，国务院印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，该托育指导意见首次为处于政策空白领域的0-3岁早教行业提供了国家级的发展指导意见，明确卫生健康部门为行业主管部门；同时，该政策鼓励社会力量举办照护机构，给予场地及减免租金等政策支持。
同年7月12日，卫健委就《托育机构设置标准（试行）》、《管理规范（试行）》公开征求意见，两份文件在前述《意见》的基础上，明确了监管对象为托育机构，同时在设置区域、设施设备、人员规模、功能职责做出细化规定。
2018年11月，中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求，民办园一律不准单独或作为一部分资产打包上市。
上市公司不得通过股票市场融资投资营利性幼儿园，不得通过发行股份或支付现金等方式购买营利性幼儿园资产。
2021年9月开始施行的《民办教育促进法实施条例》规定，任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施学前教育的非营利性民办学校。
——地方层面上，早教机构定义范围尚不统一，监管主体也因地而异。
新时代3岁以下婴幼儿托育机构等级评估标准
新时代3岁以下婴幼儿托育机构等级评估标
准
一、申报基本条件
（一）甲级申报基本条件。
①机构总面积2400m2,婴幼儿人均建筑面积不低于7m2o②有专用的户外活动场地，总面积不少于40m2o③设有独立厨房并取得食品经营许可证。
④每个班保育人员中至少有2名幼教人员或保育员全日制专业人员。
⑤托育服务为唯一经营范围。
（二）乙级申报基本条件。
①总面积2260m2,婴幼儿人均建筑面积不低于6Itf。
②有专用的户外活动场地或在保障安全前提下，利用机构附近公共场地和设施进行户外活动O③设有独立厨房或向有具有中小学供餐资质的企业购买配餐服务。
④每个班保育人员中至少有1名幼教人员或保育员全日制专业人员。
（三）丙级申报基本条件。
婴幼儿人均建筑面积不低于5m2o
二、评估标准
评估标准分举办条件、机构管理、安全保健、保育工作、家社联动5个部分及1个附加项，分值分别为47、11、24、10、8分、2分。
机构在达到相应等级的基本申报条件后，依据《区3岁以下婴幼儿托育机构等级评估标准》，对照每
一条评估标准，根据实际达标的情况，确定其相应的分值,最后合计其总分。
其中，甲级托育机构达到90分以上方可评估通过；乙级达到85分方可评估通过；丙级达到80分以上方可评估通过。
幼儿园早期教育方案(0-3岁)设计与实施
幼儿园早期教育方案(0-3岁)设计与实施《幼儿园早期教育方案(0-3岁)设计与实施》1.引言幼儿园早期教育方案(0-3岁)设计与实施是一个关乎孩子成长和教育质量的重要议题。
在这个阶段，幼儿的认知、情感、社交等方面的发展特别需要重视和关注。
设计和实施一套合理有效的早期教育方案显得尤为重要。
2.前期准备在谈到早期教育方案(0-3岁)的设计与实施时，我们首先需要做的是全面评估。
这包括对孩子的身心特点、家庭环境、社会文化等方面的分析和了解。
我们还需要考虑到教育资源、教育环境、教师队伍等方面的情况。
只有在全面了解的基础上，才能有针对性地设计出一个符合实际情况的教育方案。
3.设计与实施在设计早期教育方案时，我们应该注重以儿童为中心，尊重他们的个性和发展规律，关注儿童的自主学习和全面发展。
我们可以采用多元化的教育手段，比如说游戏教育、情景教学等，以此来促进幼儿的身心发展。
在实施方面，我们需要充分调动家庭、社区和学校等资源，形成多元化的教育合力，以便更好地服务于幼儿的成长。
4.个人观点我认为，设计与实施早期教育方案(0-3岁)不仅仅是教育工作者的责任，也是社会大众的责任。
我们每个人都应该积极参与到幼儿教育中来，为他们提供更完善的教育环境。
只有全社会的共同努力，才能让每一个孩子都得到最好的教育。
5.总结与回顾在设计与实施早期教育方案(0-3岁)时，我们需要充分了解幼儿的各方面特点，注重以幼儿为中心，选择多元化的教育手段，调动社会资源，形成教育合力。
只有这样，我们才能更好地服务于每一个孩子，让他们在幼儿园阶段得到最好的教育。
在知识的文章里，这样的格式更能够使得文章更容易地被读者理解和接受。
在撰写这篇文章的过程中，我也尽量按照这样的格式来呈现。
希望这篇文章能够对大家有所启发。
幼儿园早期教育方案(0-3岁)设计与实施一直是教育领域的热门话题。
在这篇文章中，我们已经从前期准备、设计与实施、个人观点、总结与回顾等方面对早期教育方案进行了初步的介绍。
0-3岁早期教育机构设置基本条件
0-3岁儿童早期教育机构设置基本条件（试行）一、0-3岁儿童早期教育机构（以下简称早教机构），应根据《福建省0-3岁儿童早期教育指南》、《福州市学前教育管理办法》要求，为0-3岁儿童和家长提供早期教育指导服务。
二、举办者1、早教机构（含早教指导中心、亲子园（班）等）可独立设置，也可设置在有办园资质的幼儿园(所)内。
2、国家机构以外的社会组织或者个人可以独立或者联合举办早教机构。
3、举办早教机构的社会组织，应当具有法人资格。
举办早教机构的个人，应具有中华人民共和国国籍、政治权利和完全民事行为能力。
三、设施设备1、早教机构地点应设置在安全区域内。
早教机构的办学场所符合国家建筑标准和消防安全标准，室内装修应符合安全、卫生、环保要求。
环境自然采光较好，照明达标，无强噪声；周边安全、文明，治安情况良好。
2、早教机构应设有母婴接待室、亲子活动室、运动区、感知训练室、运动训练室、测评室、展示区、办公室等，并有与其规模相适应的室内或户外活动场所。
各活动室地面应铺设软质地板。
独立设置的早教机构面积不小于500平米，亲子活动同一时段生均面积不少于5平米。
设置在园内的亲子园（班）活动室面积不小于80平米。
3、早教机构应配备适合0—3岁儿童年龄特点及身高要求的桌椅、玩具架；有充足的玩具、游戏材料和图书画册；有必备的教具、教学设备、活动器械等。
4、有婴幼儿专用的盥洗室和盥洗设备。
凡提供婴幼儿点心的早教机构，食堂设施设备必须符合国家卫生标准和安全标准。
四、人员配备1、应配备负责人 (或园长)、教养人员、保健人员、后勤人员、清洁员等。
提供餐点的早教机构要配备食堂工作人员。
2、同一时段亲子活动每班配备教养人员不少于2个。
各年龄班教养人员与儿童比例分别为：0 -- 12个月班1∶313 -- 24个月班1∶525 -- 36个月班1∶73、机构负责人（或园长）、教养人员应具有师范院校学前教育专业毕业大专及其以上学历(含职业学校幼儿教育专业毕业，进修学前教育专业大专学历)并获得幼儿教师合格证书；同时经过0—3岁儿童教养专业培训，取得劳动部门颁发的育婴师资格证书。
0-3岁早教机构玩教具配备存在的问题及建议
0-3岁早教机构玩教具配备存在的问题及建议唐爽【摘要】0-3岁早教机构的玩教具配备,是政府进行准入规制的依据之一,也是早教机构基本教育质量的重要保障.0-3岁早教机构玩教具配备应遵循安全性、丰富性、发展适宜性、互动性、个体差异性等要求,建议玩教具配备丰富多样,适当提供低结构性的玩教具;同时,发现和改造生活中、自然界的玩教具,激发玩教具多元价值.【期刊名称】《成都师范学院学报》【年(卷),期】2018(034)003【总页数】5页(P58-62)【关键词】0-3岁;早教机构;玩教具配备;问题;建议【作者】唐爽【作者单位】成都师范学院教育学院,成都 611130【正文语种】中文【中图分类】G619.2一、引言游戏是儿童的生命，玩具则是儿童游戏中不可或缺的事物。
在与玩具互动游戏的过程中，儿童的认知能力、语言能力、运动能力、社会性能力能够得到良好的发展，同时，建立了儿童积极的情绪情感，消除了不良的、消极的情绪。
教具是教师在进行教育教学活动过程中，为了达到更理想的教育效果所使用的教学材料或资源，教具可以帮助教师达到有效教学的目的。
教具可以为儿童所用，玩具也可以被教师用来教学。
玩具和教具的主要区别在于使用的主体，如果是幼儿使用，那就是玩具，如果是教师使用，那就是教具[1]。
早期的儿童游戏以感觉运动游戏为主，婴儿对物品的操作和摆弄显得尤为重要，玩教具是婴儿感知和理解世界的重要媒介。
我国对幼儿园玩教具的研究较为成熟，文献资料丰富，但是，针对3岁前婴儿教育的早教机构的办园标准和条件，包括玩教具配备等内容则研究甚少。
如，政府出台的幼儿园办园标准中有对玩教具配备的规范要求，我国也曾经出台过《幼儿园玩教具配备目录》，对各地区幼儿园玩教具配备提出了指导性建议；而针对3岁前婴儿教育的早教机构则暂无办园标准，也缺少对0-3岁早教机构玩教具配备的研究。
随着脑科学研究的迅速发展以及家长教育意识的增强，0-3岁早教机构最近几年在各地蓬勃发展起来，机构的玩教具如何配置成为迫切需要解决的现实问题。
建立在城区的婴幼儿早期教育发展指导中心硬件建设标准
建立在城区的婴幼儿早期发展指导中心硬件建设标准（试行）促进婴幼儿早期发展，是全面提高人的素质的重要任务，是促进人口大国向人力资源强国转变的重要工作。
婴幼儿早期发展指导中心是开展婴幼儿早期发展指导和服务的载体。
布局合理、功能齐全、设施配套、建设成本可控的硬件建设，是婴幼儿早期发展指导中心发展的基础。
建立在城区的婴幼儿早期发展指导中心硬件建设标准是为在城区建设的婴幼儿早期发展指导中心的基础设施建设项目决策和合理确定建设水平所提供的统一标准，是编制、评估和审批城区婴幼儿早期发展指导中心建设项目规划、建议书和可行性研究报告以及有关部门审查项目设计和对工程项目建设全过程监督检查的重要依据。
本标准所指的婴幼儿早期发展指导中心是设臵在城区、主要对0-3岁婴幼儿及其父母（看护人）进行指导和服务的机构，在孕妇分娩前至婴幼儿2岁时提供入户指导、在婴幼儿4-36个月时由其父母（看护人）每月一次或每两周一次来参加指导活动的机构，不是全日制或半日制的托儿机构。
一、选址、布局及设施建设1、中心选址婴幼儿早期发展指导中心应立足于社区，强调就近原则，原则上应保证半径3公里之内的婴幼儿及其父母（看护人）能够方便到达。
中心应选在地质条件较好、环境适宜、空气流通、日照充足、交通方便、场地平整、排水通畅、基础设施完善、周边绿色植被丰富、符合卫生和环保要求的地段，宜靠近居住小区的绿化地带。
应与铁路、公路干道、机场及飞机起降航线有足够的安全、卫生防护距离。
应避开地震危险地段和可能发生地质灾害的地段，应避开输气管道和高压供电走廊等，应避开养殖场、屠宰场、垃圾填埋场等，应避开主要交通干道、高层建筑的阴影区等。
中心不应与集贸市场、娱乐场所、医院传染病房、太平间、殡仪馆、垃圾中转站及污水处理站等喧闹杂乱、不利于婴幼儿身心健康的场所毗邻，不应与生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品等危及婴幼儿安全的场所毗邻。
建立在有医疗功能的公共服务机构内的婴幼儿早期发展指导中心，应与医疗区域有明确的物理分割，确保避免交叉感染。
第八章 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行
（二）0～3岁婴幼儿保育与教育机构是服务性的教育机构 服务性的教育机构：保育与教育机构的服务性主要体现在 为婴幼儿提供教育服务和为看护人提供教育帮助。
第四节 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的组织与指导
三、0～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计的程序 （一）活动目标的确定 婴幼儿发展目标指向应明确、具体 早期教育活动目标应指向婴幼儿和教养人 （二）活动内容的选择 重点考虑婴幼儿的年龄特点和该年龄段的关键经验 以小肌肉动作为例：手掌抓、五指拿、三指捏，再过渡 到使用勺子、筷子等工具
第四节 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的组织与指导
一、0～3岁婴幼儿保育与教育机构活动的类型 （一）针对婴幼儿的活动 内容：语言活动、认知活动、运动游戏、社会交往活动 形式：既有婴幼儿的自由游戏活动，又有教师组织的游戏及亲子游戏等。 （二）针对教养人的活动 针对教养人的活动是指以教养人为主要对象，旨在对其育儿理念、育 儿方法等方面进行科学指导，提升其科学育儿水平的活动。保育与教育 机构针对教养人的活动包括多种类型，如针对全体教养人的教养人学校、 教养人讲座、专题培训等，针对有共同育儿困惑的部分教养人参与的育 儿沙龙、家园直通车以及针对个别教养人的育儿咨询等活动，还有邀请 教养人参与早期教育指导活动的教养人助教形式等。
第三节 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的环境配备与运行
（三）室外环境创设及材料提供
种植园 养殖园 室外运动区 沙水池
第三节 0~3岁婴幼儿保育与教育机构的环境配备与运行
二、0~3岁婴幼儿保育与教育机构的运行
论0-3岁婴幼儿早期教育指导中心的建设
论 0-3岁婴幼儿早期教育指导中心的建设摘要：本论文探讨了在幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导中心的建设中，从组织领导，场地环境，师资培训，家园教育等多方合力努力打造0-3岁婴幼儿早教中心工作，积极推广早教公益服务，发挥辐射带头作用。
关键词：0-3岁；婴幼儿；早教工作，措施方法幼儿园，一直是为3-6岁儿童实施保育和教育的场所。
0-3岁婴幼儿的早期教育工作在我园是属于从未涉足的空白地带。
随着世界科学技术的飞速发展，开发婴幼儿的智力潜能就显得尤为重要，0-3岁是婴幼儿成长的关键期，这个时期保育与教育工作的重要性已被大家广泛认同。
为了更好探索0-3岁婴幼儿早期教育工作，2013年9月，我园挂牌成为0-3岁婴幼儿早期教育指导中心试点园，积极开展切实有效的0-3岁婴幼儿早期教育公益服务，研究适宜的0-3岁婴幼儿的活动内容，引导教育家长，实现家园共育，取得了一定的效果。
一、加强组织领导，坚守公益性质早教中心成立以来，我园按照《0-3岁婴幼儿早期教育指导中心实施意见（施行）》的要求，高度重视，成立了以园长为组长，副园长为副组长，各部门组长为成员的幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导中心领导小组，安排专人管理此事，拟定幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导中心工作计划，建立了各项规章制度、儿童档案等，梳理了切实可行的操作规范，进行了工作布置分工。
早教中心开办以来，幼儿园一直坚持公益性质，免费对0-3岁婴幼儿及家长开放，同时在自身经费紧张的情况下，保障亲子活动的设施设备添置、教玩具投入及师资培训经费等，加强师资队伍建设，加大设施设备投入，使社区0-3岁婴幼儿免费享受优质的早教服务。
二、打造早教环境，保证活动场地为了保障0-3岁婴幼儿早期教育指导中心工作的顺利开展，幼儿园充分利用现有幼儿园的条件，把早教活动场地划分为主体活动室和户外活动区。
主体活动区里设立了单独的早期教育儿童活动室，儿童盥洗室，家长休息区等等，供婴幼儿及其父母一起参加游戏活动，活动室四周还设有观察区、操作区、阅读区等。
0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系构建的基本框架
0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系构建的基本框架社区早期教育公共服务体系是国家公共服务体系建设的重要组成部分。
0-3岁婴幼儿社区早教公共服务体系具有广泛性、公益性、合作性和长期性的典型特征。
笔者认为，0-3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系应该由行政管理体系和社会服务体系两部分组成。
标签：社区教育；早期教育；公共服务体系构建社区作为婴幼儿早期教育的重要环境之一，社区的特殊性和资源丰富性给社区早期教育奠定了基础。
优质的社区早期教育是构建国家早期教育公共服务体系建设中不可忽视的重要环节。
一、0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系的特征0-3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系是在政府机构的统领下，由教育行政部门、卫生、计生、妇联、社区管理部门等方共同参与，为社区内0-3岁婴幼儿提供的早期发展与教育活动，并对其家长提供早期教养指导和帮助的公共服务系统。
从其服务对象、服务目的、服务性质、以及参与机构方面体现出以下特点：（一）广泛性社区早期教育公共服务体系的广泛性主要体现在两个方面，一是服务对象的广泛性。
近年来国家和社会各界对学前教育对象的关注已经从3-6岁拓展到了从出生到入学前的整个阶段，特别是0-3岁尚不能接受正规幼儿园教育的婴幼儿，就成为社区早教公共服务活动的主要对象。
同时还包括0-3岁婴幼儿家长和主要看护人。
在我国提倡的优生优育政策中，从夫妻计划生育起就应当接受一定的帮助和指导，以保证胎儿的健康孕育和生产。
因此，社区早期教育公共服务体系还需要兼顾到对已经准备孕育子女的新婚和备孕家庭的服务。
二是服务内容的广泛性。
早期教育公共服务的内容既包括为社区居民提供早教的场地、资源等物质服务，还包括为有需要的婴幼儿及其家长提供医疗保健、婴幼儿保育、早期教育方面的咨询和指导，组织0-3岁婴幼儿及其家长共同参与有益的早教活动，为社区居民营造一个良好的早期教育文化环境氛围等这些非物质服务。
（二）公益性0-3岁社区婴幼儿早期教育公共服务体系的构建是保障儿童接受学前教育权利、维护教育公平的重要保证。
0-3岁幼儿园早期教育方案
0-3岁幼儿园早期教育方案0-3岁幼儿园早期教育方案1. 引言:幼儿期是孩子成长道路上最关键的阶段之一。
在这个阶段，适当的早期教育方案对孩子的发展至关重要。
幼儿园早期教育方案为0-3岁的孩子提供了一个有组织、有导向的学习环境，帮助他们建立良好的行为习惯、认知能力和社交技能。
本文将深入探讨0-3岁幼儿园早期教育方案的设计和实施，并分享对于这个阶段教育的观点和理解。
2. 幼儿园早期教育方案的设计:幼儿园早期教育方案的设计需要考虑到孩子的特殊需求和发展阶段。
以下是一些重要的设计要素：2.1 平衡的教育目标：早期教育方案应该综合考虑孩子的身心发展，包括认知、社交、语言、运动和情感等方面。
目标应该是平衡的，以确保全方位的发展。
2.2 具体的学习活动:针对0-3岁儿童的特征，教育方案应该设计具体的学习活动来促进他们的成长。
启蒙绘本阅读、塑造艺术、音乐和体育活动等。
2.3 专业的教育师资:幼儿园早期教育方案需要有经验丰富的教育师资来引导孩子的学习。
教育师资应该具备知识和技能，能够理解孩子的需求并根据他们的发展水平提供个性化的指导。
3. 幼儿园早期教育方案的实施:幼儿园早期教育方案的实施需要充分利用教育资源和提供适合的学习环境。
下面是一些实施方面的要点：3.1 丰富的教育资源:幼儿园应该提供丰富的教育资源，如书籍、玩具、教具等，以激发孩子的学习兴趣和好奇心。
3.2 体验式学习:幼儿园早期教育方案应该注重体验式学习，让孩子通过亲身体验来探索和学习。
户外活动、实地考察等。
3.3 家校合作:幼儿园应该与家长建立良好的合作关系，共同关注孩子的发展。
家长可以参与到幼儿园的教育活动中，与教师进行沟通和交流。
4. 对早期教育的观点和理解:早期教育对于孩子的发展具有深远的影响。
我的观点和理解如下：4.1 综合发展的重要性:早期教育应该注重孩子的全面发展，而不是过度追求学术上的成绩。
通过综合发展，孩子可以培养出良好的品格、社交能力和自信心。
关于0到3岁婴幼儿托育机构建设议案
婴幼儿托育机构是指专门为0到3岁婴幼儿提供照料、教育和服务的机构，包括托儿所、幼儿园、早教机构等。
随着我国经济社会的发展，婴幼儿托育需求越来越大，但相对应的托育机构却远远不足。
本议案旨在就加强0到3岁婴幼儿托育机构建设提出建议，促进我国婴幼儿托育事业的健康发展。
一、当前我国0到3岁婴幼儿托育机构建设的现状1.1 经济社会发展带来的需求增加随着我国经济社会的快速发展，家庭的双职工比例增加，父母对于婴幼儿托育需求增加。
然而，目前我国0到3岁婴幼儿托育机构的数量远远不能满足需求，导致了严重的供需失衡。
1.2 托育机构质量和规范化程度不高由于托育机构的数量不足，很多家长只能选择规模小、条件差的托育机构，而这些机构缺乏标准化的管理和教育，存在一定的安全隐患和教育质量问题。
1.3 婴幼儿托育政策及法规不够健全我国的婴幼儿托育政策和法规相对滞后，对于机构的资质认定、管理标准、师资力量等方面缺乏明确的规范，导致了行业的混乱和不规范发展。
二、加强0到3岁婴幼儿托育机构建设的必要性2.1 促进婴幼儿早期教育0到3岁是婴幼儿生长发育和认知能力形成的关键期，良好的早期教育对于婴幼儿的成长至关重要。
加强托育机构建设，提供优质的早期教育服务，有利于婴幼儿的全面发展。
2.2 释放家庭劳动力，促进经济发展加强托育机构建设，可以让更多的家长有机会参与社会劳动，释放出更多的家庭劳动力，促进经济社会的发展。
2.3 促进就业，拉动消费加强托育机构建设，可以创造更多的托育岗位，促进就业，同时也会带动相关行业的发展，拉动消费，有利于经济的稳定增长。
三、加强0到3岁婴幼儿托育机构建设的对策和建议3.1 完善婴幼儿托育政策和法规应当加强对婴幼儿托育机构的规范化管理，建立健全的资质认定制度、管理标准、师资力量要求等政策和法规，促进婴幼儿托育行业的良性发展。
3.2 加大对托育机构的投入和支持政府应当增加对婴幼儿托育机构的投入和支持，鼓励社会力量投入托育产业，提升托育机构的规模和质量，建设更多的优质托育服务机构。
幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)
标题：探讨幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)一、引言：幼儿园早期教育的重要性幼儿园早期教育是孩子成长过程中的重要阶段，尤其是0-3岁这个阶段，对孩子的心智和情感发展有着深远的影响。
设计一套全方位的教育方案对于孩子的成长至关重要。
二、早期教育的目标在0-3岁这个阶段，孩子需要全面的发展，包括智力、语言、情感、社交等方面。
幼儿园早期教育方案应该以全面发展为目标，重点培养孩子的认知能力、情感管理和社交技能。
三、认知能力的培养在早期教育方案中，应该注重培养孩子的认知能力，包括观察、探索、分析和解决问题的能力。
通过提供各种刺激和丰富的学习资源，促使孩子主动地进行认知探索，从而激发他们的好奇心和求知欲。
四、语言能力的培养语言是孩子表达自己、沟通交流的重要工具，因此在早期教育方案中，应该注重培养孩子的语言能力。
通过游戏、音乐和叙事等方式，激发孩子的语言天赋，帮助他们建立有效的沟通能力。
五、情感管理和社交技能的培养在0-3岁这个阶段，孩子正在建立自己的情感管理和社交技能，因此早期教育方案应该注重培养孩子的情感表达和社交技能。
通过提供安全温暖的环境和亲密的互动，帮助孩子建立积极的情感态度和健康的人际关系。
六、个人观点和理解通过对幼儿园早期教育全方位方案的深入研究和理解，我认为这个阶段的教育方案不仅应该注重知识传授，更应该着眼于孩子的整体发展。
培养孩子的自主学习能力、情感管理能力和社交技能，是更加关键和宝贵的。
七、总结与展望幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)的设计，应该以全面发展为目标，注重培养孩子的认知能力、语言能力、情感管理和社交技能。
只有通过全方位的教育，才能更好地促使孩子健康成长。
在这篇文章中，我全面探讨了幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)的重要性，以及相关的认知能力、语言能力、情感管理和社交技能。
通过深入的研究和理解，我对这个主题有了更加深刻和全面的认识。
幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)的重要性，是因为这个阶段是孩子成长中最关键的时期之一。
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0-3岁儿童早期教育机构设置基本条件
（试 行）
一、0-3岁儿童早期教育机构（以下简称早教机构），应根据《福建省0-3岁儿童早期教育指南》、《福州市学前教育管理办法》要求，为0-3岁儿童和家长提供早期教育指导服务。
二、举办者
1、早教机构（含早教指导中心、亲子园（班）等）可独立设置，也可设置在有办园资质的幼儿园(所)内。
2、国家机构以外的社会组织或者个人可以独立或者联合举办早教机构。
3、举办早教机构的社会组织，应当具有法人资格。
举办早教机构的个人，应具有中华人民共和国国籍、政治权利和完全民事行为能力。
三、设施设备
1、早教机构地点应设置在安全区域内。
早教机构的办学场所符合国家建筑标准和消防安全标准，室内装修应符合安全、卫生、环保要求。
环境自然采光较好，照明达标，无强噪声；周边安全、文明，治安情况良好。
2、早教机构应设有母婴接待室、亲子活动室、运动区、感知训练室、运动训练室、测评室、展示区、办公室等，并有与其规模相适应的室内或户外活动场所。
各活动室地面应铺设软质地板。
独立设置的早教机构面积不小于500平米，亲子活动同一时段生均面积不少于5平米。
设置在园内的亲子园（班）活动室面积不小于80平米。
3、早教机构应配备适合0—3岁儿童年龄特点及身高要求的桌椅、玩具架；有充足的玩具、游戏材料和图书画册；有必备的教具、教学设备、活动器械等。
4、有婴幼儿专用的盥洗室和盥洗设备。
凡提供婴幼儿点心的早教机构，食堂设施设备必须符合国家卫生标准和安全标准。
四、人员配备
1、应配备负责人 (或园长)、教养人员、保健人员、后勤人员、清洁员等。
提供餐点的早教机构要配备食堂工作人员。
2、同一时段亲子活动每班配备教养人员不少于2个。
各年龄班教养人员与儿童比例分别为：
0 -- 12个月班 1∶3
13 -- 24个月班 1∶5
25 -- 36个月班 1∶7
3、机构负责人（或园长）、教养人员应具有师范院校学前教育专
业毕业大专及其以上学历(含职业学校幼儿教育专业毕业，进修学前教育专业大专学历)并获得幼儿教师合格证书；同时经过0—3岁儿童教养专业培训，取得劳动部门颁发的育婴师资格证书。
4、保健人员应具有卫生专业毕业，中专及其以上学历，并具有婴幼儿护理和保健经验的医务人员。
5、所有工作人员应持有健康证。
凡有慢性传染病、精神病患者不得在早教机构工作。
四、经费管理
1、早教机构举办者注册资金不少于20万（不包含设备），并有稳定的经费来源保障机构的日常运作。
依法建立财务、会计制度和资产管理等规章制度，并按照国家有关规定设置会计账簿。
2、早教机构应规范财务管理，所收经费必须专款专用，不得以任何名义挪作他用。
资产的使用和财务管理必须接受审计机关和其他有关部门的监督。
五、制度管理
1、根据0-3岁儿童身心发展特点和规律，遵循《指南》规定的顺应原则、关爱原则、生活原则、活动原则、融合原则、差异原则等六项原则开展教养工作。
为家长提供有针对性的、优质的早期教育指导服务，指导家长或看护人员开展亲子活动，帮助家长转变教养观念，提高教养水平。
2、教养工作应有计划、有安排。
教养人员对儿童进行的各项活动有活动计划、活动记录，并为每位参加亲子活动的婴幼儿建立档案。
3、要建立各项卫生保健制度和严格的消毒制度。
严格执行活动室、玩具每日消毒制，并做好台账；儿童传染病高发季节要坚持做好婴幼儿及家长进园卫生检查工作，建立婴幼儿和家长（或看护人）的健康档案，确保婴幼儿的身体健康。
六、 其他
1、早教机构应按照国家的法律法规，主动接受当地教育、卫生、计生等行政部门的领导和管理。
2、早教机构招生应遵循家长自愿的原则，不得将儿童是否参加亲子活动与幼儿园招生挂钩。
七、本规定自2010年6月1日起施行。