【优质文档】五年级英语课程标准
五年级英语全册课程纲要
小学英语五年级上册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册课时数：48课时设计教师：吴晓适用年级：小学五年级一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：1、能听懂、会说13组会话，9个单句。
并能进行简单的交流。
2、能听、说、读、写92个单词（包括外貌、科目、星期、食物、饮料、家务、家具、自然景物等），并进行简单的运用。
3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱12首歌谣，能听懂6个幽默小故事，能学会6个手工制作，并能了解6项简单的中西方文化知识。
4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP五年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。
每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。
教学进度如下：三、课程实施（一）教学方式：根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。
作业量可根据学生学习的不同程度，尝试分层设置作业。
书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。
错的地方要求学生及时订正。
批改时应统一使用激励语言，还可用星号、小红花、A B C不同等级。
面批做好批改记录和讲评工作。
口头作业可采取让学生以故事表演和短剧的形式，来提高孩子英语语言表达能力。
小学英语课程纲要(五年级下册)
小学英语课程纲要（五年级下册）小学五年级英语组：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准试验教科书五年级下册授课时间：一．课程目标1.强调语言运用和中西方文化的介绍，本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材内容的选用都紧密联系生活实际，并且内容兼顾中西文化生活的不同层面，实现跨文化交际。
2.注重能力的培养，本书设计的活动力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发觉他们积极求知、努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的需求，语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学易乐。
4.融合学科内容，教育部在新的课程设计中，强调学科之间的整合。
新教材不仅有与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，也包含到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解这个世界。
5.重视灵活扩张，本册教材每单元按“A、B、C”三个大课型设计，教师可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，流出一定的弹性内容，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。
二．内容安排三．实施建议（一）课程资源开发1.课程资源的基础部分是课本每单元的A.B部分，本部分包括Let’s learn, Let’s talk, Read and write等，主要包含了词汇、句子、对话等内容。
这些都是本册书最基础最重要的内容，要求学生必须熟练掌握，并能灵活运用，同时还要积极联系生活，把生活当中的可以用来学习的细节融入到我们的课程当中，达到学以致用的效果。
2. 课程还针对学生情况有拓展的部分，课本当中的歌谣、歌曲，以及C 部分的语音，小知识，以及趣味故事，都给学生们提供了更广阔的学习资源，让他们在学习知识的过程中还能了解到中西文化的差异，并且有强烈的兴趣来学习。
（二）教学实施1、词汇教学Let’s learn五年级下册学生用书的Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
小学英语新课标五年级
小学英语新课标五年级小学英语新课标五年级的内容涵盖了多个方面，旨在培养学生的英语基础能力，包括听、说、读、写等技能。
以下是对五年级英语新课标内容的概述：一、语言知识1. 词汇量：五年级学生应掌握大约600-700个单词，包括日常生活用语、学校用语、简单描述事物的词汇等。
2. 语法：学生应能掌握基本的英语语法规则，如时态（一般现在时、一般过去时）、名词复数、形容词比较级和最高级等。
3. 句型结构：学生应能使用简单的句型结构进行表达，如陈述句、疑问句、祈使句等。
二、语言技能1. 听力：学生应能听懂简单的英语对话和故事，理解基本内容。
2. 口语：学生应能进行简单的日常对话，表达自己的需求和感受。
3. 阅读：学生应能阅读简单的英语短文，理解大意，并能回答相关问题。
4. 写作：学生应能写简单的英语句子和短文，如写日记、描述图片等。
三、文化意识1. 文化知识：学生应了解一些英语国家的文化习俗，如节日、饮食习惯等。
2. 跨文化交际：学生应能意识到不同文化之间的差异，并学会尊重和理解。
四、学习策略1. 自主学习：学生应能独立完成学习任务，如预习、复习等。
2. 合作学习：学生应能在小组活动中与他人合作，共同完成学习任务。
五、情感态度1. 学习兴趣：学生应对英语学习保持积极的态度和兴趣。
2. 自信心：学生应有勇气使用英语进行交流，不怕犯错误。
六、教学建议1. 创设语境：教师应创设真实的语言使用环境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 多样化教学：教师应采用多种教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化指导：教师应关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。
结尾五年级的英语学习是一个重要的阶段，它为学生打下了坚实的基础，为今后的英语学习奠定了基石。
通过新课标的指导，学生不仅能掌握必要的语言知识，还能培养良好的学习习惯和跨文化交流的能力。
教师和家长的共同努力将帮助学生在英语学习的道路上不断前进。
五年级英语新课程标准
五年级英语新课程标准
根据新的五年级英语课程标准，学生需要掌握以下内容和技能：
听力
能够理解日常生活中的简单口语对话和指令。
能够听懂简单的问答和故事，并能够提取关键信息。
说话
能够运用简单的词汇和表达方式，进行基本的日常对话。
能够描述人物、物品及活动，并发表个人意见。
阅读
能够理解短文和故事中的基本词汇和句子。
能够根据上下文推测单词和句子的意思。
写作
能够书写简短的日常用语和句子。
能够用英语写一些简单的句子和段落，介绍自己的家人、爱好
和周末活动。
语法
能够正确使用简单的时态，如一般现在时、一般过去时等。
能够正确使用一些基本的句型结构和连词。
文化知识
了解英语国家的部分文化俗和节日，如美国的感恩节和英国的圣诞节等。
考核方式
课堂表现评价：学生在听说读写方面的表现情况。
小组合作评价：学生在小组合作中的参与程度和贡献。
笔试评价：通过书面测试考察学生的语言理解和应用能力。
以上是五年级英语新课程标准的主要内容，希望学生能够根据这些目标有针对性地进行研究，提高英语能力。
同时，教师应采用灵活多样的教学方法，激发学生研究英语的兴趣，培养他们的语言运用能力。
一起加油，共同进步！。
小学英语五年级上下学期课程纲要
小学英语五年级上学期课程纲要课程标准相关陈述一、语言技能;听：1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事;3.能听懂课堂中的简单提问；4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说： 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;3.能运用一些最常用的日常套语。
读： 1.能认读所学词语;2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简单的要求和指令；;4.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
写：1.能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
2.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演：1.能按要求用简单的英语做游戏，2.能表演歌谣和演唱英文歌曲;3.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
二、语言知识：语音：了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚，语调自然。
语法：1.知道主要人称代词有区别，了解表示地点和位置的介词。
2.了解英语简单句的基本形式和表意功能。
话题；能理解和表达有关话题的简单信息。
三、情感态度:1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
四、学习策略：1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.对所学内容能主动练习和实践。
3.积极运用所学英语进行表达和交流。
4.注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
五、文化意识：1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2.了解英语国家中的重要节假日。
3.了解世界上主要国家的重要标志物。
教材、学情分析1.教材分析：通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一些简单的语言，会就一些简单的话题进行会话练习。
在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的main部分增加了Let’s start和Let’s chant的内容，对旧知的复习和新课引入起到了很大的作用。
小学英语五年级下册课标要求及措施
小学英语五年级下册课标要求及措施引言根据我国教育部颁布的小学英语课程标准，五年级下册的英语教学目标是使学生掌握基础英语知识，提高学生的英语应用能力。
为了达到这一目标，我们需明确课标要求，并制定相应的教学措施。
课标要求知识与技能1. 词汇量：学生需要掌握1,000个左右的常用英语单词。
2. 语法：学生应掌握基本的英语语法规则，包括时态、语态、句型结构等。
3. 听力：学生能听懂日常生活中的简单对话，理解故事大意。
4. 口语：学生能进行简单的英语交流，包括自我介绍、日常问答等。
5. 阅读：学生能阅读简单的英语故事书，理解故事情节和人物关系。
6. 写作：学生能书写简单的英语句子，表达自己的观点和感受。
过程与方法1. 情境教学：通过设置生活情境，让学生在实际语境中英语。
2. 任务型教学：通过完成具体任务，提高学生的英语实际应用能力。
3. 合作：鼓励学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。
情感态度与价值观1. 兴趣培养：激发学生英语的兴趣，增强自信心。
2. 文化意识：让学生了解西方文化，培养跨文化交际能力。
3. 价值观：通过英语，培养学生的国际视野和人文素养。
措施教学方法1. 互动式教学：充分调动学生积极性，让学生参与课堂互动。
2. 情境模拟：设置生活情境，让学生在实际语境中英语。
3. 多媒体教学：利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生兴趣。
教学评价1. 过程评价：关注学生在过程中的表现，包括态度、参与度等。
2. 结果评价：定期进行英语水平测试，检查学生掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我监控和反思能力。
教学资源1. 教材：选用符合我国教育部门要求的英语教材。
2. 辅助材料：提供丰富的英语资源，如课外读物、在线课程等。
3. 师资培训：定期组织教师培训，提高教育教学水平。
结语通过明确小学英语五年级下册的课标要求和采取相应的教学措施，我们有望提高学生的英语水平，培养出具有国际视野、跨文化交际能力的人才。
最新义务教育小学英语新课程标准资料
一、课程性质
外语是基础教育阶段的必修课程 英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习 既是学生通过英语学习和实践活动 逐步掌握英语知识和技能 提高
语言实际运用能力的过程 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发
思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二 整体设计目标 体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文
化意识的发展为基础 培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语
课程标准 实验稿 》 以下简称《标准》 将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某
事”具体描述各级别的要求 这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程
贴近时代的内容健康和丰富的课程资源 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰
富的教学资源 拓展学习和运用英语的渠道 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发
和利用。
三、设计思路
《标准》采用国际通用的分级方式 将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。从3年级开设英语课程的学校3、4年
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力
的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的
基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力
教。乐于了解异国文化、习俗。
第三部分内容标准
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求 本课程标准对语言技能、语言知识、
小学五年级英语课程纲要
《小学五年级英语（上）》课程纲要课程名称：小学五年级英语上册课程类型：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）教学材料：人民教育出版社2003年8月第一版授课时间：42课时授课教师：授课对象：小学五年级学生一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语凋、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
现在我来从总体上把握一下全册的教学目标：1．能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课程内容本册教材共包含6个单元，2个阶段性复习。
6个单元均分为“A、B、C”三个部分，共十二页。
第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。
此页不占课时。
老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B 部分3页），用6课时完成。
教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。
总之，教师可以根据实际情况和需要进行合理安排与适当调整。
第9-10页为C部分，系选用内容（C部分2页），不占课时（也可调整为占用课时）。
小学英语五年级课程标准
小学英语五年级课程标准王晶莹外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。
我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。
小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。
小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。
学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。
一教学目的：小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。
同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。
在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
二、教学要求小学五年级：4课时／周×70周=280课时（注：每小课时220分钟；每课时=40分钟）语音、语调输入和读写并行阶段：听、说、读、写全面训练。
（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。
（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。
能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。
（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。
（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。
（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。
（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时。
掌握所学规则动词的词形变换。
能识别所学实义单词的词性。
三，教材分析：本册书共分为十二个单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构：Unit1 come with me!主要是复习上一册书所学过的内容就具体事物进行简单的询问Is this your dictionary? No, it’s not.What does she do? She is a teacher.Unit2 do you have any glue?对所有物进行简单的询问和描述Do you have any envelopes? Yes, I do.//No, I don’t.Does she have any stamps? Yes, she does.Unit 3 what do we need?对所需要的东西进行简单的询问和描述What do we have? We have some sugar.Do we have any salt? No, we don’t. But we need some tofu.Unit 4 review对前三个单元的复习和稳固。
【小学 五年级英语】小学英语新课程标准 共(30页)
【小学五年级英语】小学英语新课程标准共（30页）小学英语新课程标准目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化～使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一～已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中～都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分～并将其摆在突出的地位。
改革开放以来～我国的英语教育规模不断扩大～教育教学取得了显著的成就。
然而～英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要～与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向～强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发～倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径～发展学生的综合语言运用能力～使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程～英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习～既是学生通过英语学习和实践活动～逐步掌握英语知识和技能～提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣～使学生树立自信心～养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略～发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能～形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异～拓展视野～培养爱国主义精神～形成健康的人生观～为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语新课标五年级
小学英语新课标五年级
小学英语新课标五年级的学习目标是培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是一些关键点，帮助学生和教师更好地理解和实施新课标：
1. 听力技能：学生应能够听懂日常用语和简单的英语故事，理解基本的指令和问题，并能够通过听力材料获取信息。
2. 口语表达：鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流，能够就日常生活话题进行简单对话，表达自己的意见和感受。
3. 阅读理解：学生应能够阅读并理解适合其年龄的英语故事、短文和信息性文本，能够从阅读材料中提取关键信息。
4. 写作能力：学生应能够书写简单的英语句子和段落，描述日常生活和表达个人想法。
5. 词汇学习：学生应掌握一定数量的基础词汇，并能够正确使用这些词汇进行交流。
6. 语法知识：学生应了解并能够使用基本的英语语法规则，如时态、名词复数、形容词比较级等。
7. 文化意识：通过英语学习，学生应能够了解英语国家的文化习俗，培养跨文化交际的意识。
8. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、做笔记、参与小组讨论等，以提高学习效率。
9. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，鼓励他们克服学
习中的困难，享受学习过程。
10. 评价方式：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言知识掌
握程度，也关注他们的交际能力、学习态度和文化理解。
在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以提高学生的英语综合运用
能力。
同时，教师也应不断更新教学理念，适应新课标的要求，促进
学生的全面发展。
最新小学英语五年级下册课程纲要)
小学英语课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级英语下册一、学习目标本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度,使他们初步建立起学习英语的自信心。
培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。
书写基础以及良好的英语学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维，想象和创造力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
主要目标：a.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用，并能读懂简短语篇。
b.能听说认读16个单词。
c.能学会6个手工制作。
d.能听懂会唱8首歌曲。
e.能听懂会吟唱12首歌谣。
f.能完成6个自我评价活动。
g.能理解6个幽默小故事。
h.能了解6项简单的中西方文化知识。
二、实施建议（一）词汇教学（Let's learn）Let's learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let's learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
1、注意词汇的呈现方式，利用Let's start 部分引入新词。
Let's start 既可以复习三、四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词。
2、让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
（二）对话教学（Let's talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。
五年级英语课标要求doc
五年级英语课标要求.doc 五年级英语课标要求五年级英语课标是指教育部对于五年级学生英语学习的要求和标准。
这些要求和标准是为了帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的英语能力，为将来的学习和生活做好准备。
五年级英语课标要求主要包括以下几个方面：一、听力理解能力五年级学生要能够听懂并理解老师用英语进行的简单对话和指令。
他们应该能够根据听到的内容回答问题，找出关键信息，提取所需信息等。
二、口语表达能力五年级学生应该能够用简单的英语进行交流，能够正确地发音和使用基本的日常用语。
他们应该能够用英语介绍自己、询问他人的信息，表达自己的意见和观点等。
三、阅读理解能力五年级学生应该能够读懂简单的英语短文和对话，并能够理解其中的关键信息。
他们应该能够根据所读内容回答问题，找出文中的主题句和关键词等。
四、写作能力五年级学生应该能够用英语书写简单的句子和段落。
他们应该能够正确地运用英语的基本句型，使用正确的语法和拼写，表达自己的观点和感受。
五、词汇和语法知识五年级学生应该能够掌握一定的英语词汇和基本的语法知识。
他们应该能够正确地使用一些常用的词汇和短语，了解一些基本的语法规则，如时态、名词、动词等。
六、文化意识五年级学生应该能够了解一些英语国家的文化和习俗，比如节日、风俗、传统等。
他们应该能够用英语进行简单的文化交流，能够尊重并欣赏不同的文化差异。
以上就是五年级英语课标要求的主要内容。
这些要求和标准是为了帮助学生全面地发展他们的英语能力，培养他们的语言思维能力和跨文化交际能力。
通过达到这些要求和标准，五年级学生将能够在英语学习中取得更好的成绩，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
五年级英语新课程标准
五年级英语新课程标准根据教育部最新发布的《中小学英语课程实验教材（三年级-五年级）》（以下简称《实验教材》）和《中小学英语课程标准（2017年修订）》（以下简称《课程标准》），五年级英语课程应该明确如下：一、语言知识1. 语音正确拼读a,e,i,o,u及其组合的单词；正确发音/ə/和/ʊ/的单词；能区分清楚同音异义词。
掌握语音、字母和拼音基本符号及规则。
2. 词汇认识、记忆并掌握所学单词的基本意思；理解本单元中所学单词的用法；能在简短对话和文章中认读所学单词，约1000个左右。
3. 语法初步理解基本的语法结构，如：be 动词、一般现在时、某些情况下的一般过去时、there be 句型；理解这些结构所表达的意思和用法；能在简短句子中运用。
4. 话题和语言功能掌握与自己相关或感兴趣的话题，能够谈论日常生活中所遇到的事情，包括个人信息、家庭、学校、日常活动、惯和时尚等方面；能够用英语询问、回答基本的社交礼仪、交际方式及表达自己情感态度和观点的语言功能。
二、语言技能1. 听能够听懂教师对话、道别语、数字和字符以及与日常生活密切相关的短句和简单的问题等；能够听懂并获取大意不太复杂的短文和对话，大致了解主题、时间和地点等方面的信息。
2. 说口头表达准确、流利、自然、有节奏感；言辞简洁、恰当，不出现严重错误；有基本发问、回应和交流功能；能运用最基本的语法结构进行简单的表达。
3. 读阅读能力较强，能读懂简单的文章和短文，理解其中大致意思，并能获取个别重要信息；能寻找（字典）一定的生词并进行阅读。
4. 写能够用英语书写一定的生活用语、句型和小段文字；能简单描述自家的家庭、学校、朋友或其他身边事物，字迹工整、清晰、正确、得当。
三、研究策略和情感态度1. 研究策略在研究中懂得归纳和总结，注意语音及字母的规律，懂得利用句子空隙及上下文来推测单词，带着问题阅读，注重积累和运用语言，培养语感及兴趣。
2. 情感态度鼓励学生有信心、有兴趣学英语；乐于帮助，遇到问题要坚持不懈；培养学生的合作精神和对他人的尊重；尊重各种文化，了解不同文化之间的差异。
PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读(修订稿)(五年级上册).doc
文化
目标
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
情感
目标
根据高年级学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能 力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
策略
目标
利用Pair work> Group work> Talk and draw, Task time等部分，培养学生合 作学习的态度和方法。
课题
Unitl第2课时
教 学 目 标
知识 目标
听、说、认读句型：Who' s your math teacher? Mr / Miss---. What" like? He' s / She' s….
s he/she
能力
目标
能用所学句型询问并描述自己的老师。
情感
文化
目标
1.通过小组合作学习，培养学生的自信心和合作精神。
目标
听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
能力
目标
1.能运用句型：What day is it today?进行询问，并能用所学单词进行 回答。
2.能说唱Let" s chant（P14）并能进行新词替换练习。
策略
目标
能在学习中主动总结字母组合的发音规律，能有意识地在学习过程中运用规 律。
单元教学目标
课题
Unit2 My Days of the Week
知识
Байду номын сангаас目标
1.理解A、B部分Road and write中的会话，并根据对话内容填充句子。
五年级英语课程大纲
五年级英语课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质小学五年级英语是基础教育阶段的重要课程之一，旨在培养学生的英语语言综合运用能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。
本课程具有基础性、实践性和趣味性，通过听、说、读、写等多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
2. 课程任务培养学生的英语学习兴趣和积极的学习态度，建立学习英语的自信心。
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，包括词汇、语法、语音等。
培养学生的英语听说读写能力，能够在日常生活和学习中进行简单的英语交流。
了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。
二、课程（教学）的目标1. 知识目标掌握基本的英语词汇和短语，能够正确拼写和运用。
掌握基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
了解英语语音知识，能够正确发音和拼读单词。
2. 能力目标能够听懂简单的英语对话和故事，理解主要内容。
能够用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问等。
能够阅读简单的英语短文，理解大意并回答问题。
能够用英语书写简单的句子和短文，表达自己的想法和感受。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的人际交往能力。
培养学生的跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
三、课程内容1. 词汇学习与日常生活、学习、兴趣爱好等相关的词汇，如动物、颜色、数字、家庭成员、学校设施等。
掌握词汇的读音、拼写和词义，能够正确运用词汇进行表达。
2. 语法一般现在时：掌握be 动词和实义动词的一般现在时用法，能够正确进行句型转换。
一般过去时：掌握be 动词和实义动词的一般过去时用法，能够正确进行句型转换。
一般将来时：掌握be going to 和will 的用法，能够正确进行句型转换。
名词复数：掌握名词复数的变化规则，能够正确运用名词复数进行表达。
形容词比较级和最高级：掌握形容词比较级和最高级的变化规则，能够正确运用形容词比较级和最高级进行表达。
小学英语新课程标准五年级英语教学大纲
小学英语新课程标准五年级英语教学大纲小学英语新课程标准当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。
教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。
为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。
为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主;五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
小学英语教学的目标要求级别一级目标类别听、做目标描述●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
目标类别说、唱目标描述●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首●能根据图、文说出单词或短句目标类别玩、演目标描述●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能做角色表演●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。
五年级英语上册课程标准解读
五年级英语上册课程标准解读1. 课程目标本课程的目标是帮助五年级学生提高他们的英语听说读写能力，培养他们对英语的兴趣和自信心。
通过有趣的活动和实践，培养学生的语言交际能力和思维能力，激发他们的研究动力和创造力。
2. 语言技能本课程注重培养学生的听说读写四项基本语言技能。
学生将通过听音辨识、口语练、阅读理解和写作等多种任务来提高他们的语言能力。
课程将注重培养学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。
3. 课程内容本课程内容包括以下几个方面：3.1. 日常交际学生将研究并掌握日常交际所需的基本英语表达。
包括问候、介绍自己、表达喜好、询问信息等方面的表达。
3.2. 词汇和语法学生将研究并掌握与日常生活相关的词汇和基本语法知识。
通过词汇和语法的研究，学生将能够更准确地表达自己的意思。
3.3. 阅读理解学生将研究并提高阅读理解的能力。
通过阅读各种主题的文章和故事，学生将能够理解并回答相关问题，并提高阅读速度和理解能力。
3.4. 听力理解学生将研究并提高听力理解的能力。
通过听取音频材料，学生将能够听懂并理解所听到的信息，并回答相关问题。
3.5. 口语表达学生将研究并提高口语表达的能力。
通过口语练，学生将能够流利地表达自己的想法和观点，并参与各种口语交际活动。
3.6. 写作能力学生将研究并提高写作能力。
通过写作练，学生将能够用英语正确地表达自己的思想和感受，并培养写作的逻辑思维和组织能力。
4. 评估方式为了评估学生的研究情况和进步程度，本课程将采用多种评估方式，包括日常作业、小测验、口头表达和笔头作文等。
评估方式将根据学生的不同能力和研究目标而设定，旨在全面评估学生的语言技能和能力发展。
5. 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括逐步呈现、示范演示、合作研究和个别辅导等。
通过多样化的教学方法，帮助学生积极参与课堂活动，提高研究效果和满足学生的研究需求。
以上是五年级英语上册课程标准的解读，希望能帮助学生们更好地理解课程目标和内容，从而更好地学习和提高自己的英语能力。
PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读(修订稿)(五年级下册)
正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。
教学建议
可以提前由学生查资料解决名人生日的表达法和中国传统节日所处的月份，上课时为学生创造一个交流的平台，使学生在交流中提高。
单元教学目标
课题
Unit 4What are you doing?
知识
目标
1.听、说、读、写A、B部分的10个动词短语和相关的四会句子。
2.了解部分中外名人、中外节日的相关知识。
情感
目标
培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好习惯。
策略
目标
引导学生制订学习计划，对所学内容及时进行复习和巩固。
课时教学目标
课题
Recycle1第1课时
教学目标
知识
目标
1．复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2．能听懂Listen and write部分的录音，并能填写时间表。
策
略
目
标
1.能合理安排作息时间，会制定切实可行的英语学习计划。
2.留心观察生活或媒体中使用的简单英语，拓宽英语学习的渠道。
3.注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流，通过任务型活动培养学生的沟通和交流的能力。
4.通过教学指导学生独立阅读，掌握基本的阅读方法。
单元教学目标
课题
Recycle 1
知识
教学重点
掌握四会动词短语的ing形式。
教学难点
动词短语ing形式的读音。
教学建议
采用以旧引新的方法，引导学生从已经学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生初步理解现在进行时所表达的意义。
课题
Unit 4第2课时
教学目标
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4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。 词汇 1、学习有关本级话题范围的 600~700个单词和 50 个左右的习惯用语； 2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 三、学习策略 1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、主动向老师或同学请教； 3、制订简单的英语学习计划； 4、对所学习内容能主动练习和实践； 5 、在词语与相应事物Байду номын сангаас间建立联想； 6 、在学习中集中注意力； 7 、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8 、积极运用所学英语进行表达和交流； 9 、注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 10 、能初步使用简单的学生英汉词典。 四、文化意识 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5、知道主要英语国家的首都和国旗；