一年级上册整体识字课型
部编人教版小学语文一年级上册《识字表》教学设计
-生字的认读与书写：要求学生能够准确认读和书写生字，理解每个字的笔画顺序和结构。
-词组的理解与应用：通过词组的学习，使学生掌握字与字之间的组合方式，并能运用到实际语境中。
-句子的构造与表达：培养学生用所学生字词组构造简单句子的能力，提升语言表达能力。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于学生对汉字笔画的掌握、生字意义的理解以及将这些字词灵活运用于句子中。
-举例解释：
-笔画顺序与结构：对于一年级学生来说，汉字的笔画顺序和结构是学习的难点，需要教师通过直观演示和反复练习帮助学生掌握。
-生字意义的理解：一些生字如“火”、“木”等具有抽象意义，学生难以直接理解，教师需要用生动的例子或实物辅助教学，帮助学生理解。
-语言运用：将生字词组应用到句子中，对于一年级学生来说具有一定的挑战性。教师应设计多种语言实践活动，如填空、组句、造句等，引导学生逐步突破难点。
-能够正确认读和书写本节课的生字；
-能够运用所学词组进行简单句子搭建。
2.思维素养：通过学习生字和词组，激发学生的想象力和创造力，培养逻辑思维和语言表达能力。
-能够运用所学字词进行自由联想，拓展思维；
-能够用所学句子进行简单表达，提高语言组织能力。
3.文化素养：引导学生了解汉字的起源和演变，激发对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思Байду номын сангаас
在今天的教学过程中，我注意到学生们对生字的学习表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解生字的含义和使用场景。我发现，将生字与具体事物相联系，有助于学生记忆和掌握字形、字义。
一年级语文上册识字教案
一年级语文上册识字教案一年级语文上册识字教案15篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的一年级语文上册识字教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文上册识字教案1教材解析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学建议一、识字写字1.识字。
要认读的7个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。
教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）看图说话正音。
引导学生看图，说说图画的意思。
可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
（2）组词正音。
如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。
还可以教师边第一单元23做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
（1）图文结合，理解字义，识记字形。
人教【部编版】一年级上册语文教案：第一单元识字
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字教学背景本课程是人教部编版一年级上册的语文课程，本次教学重点是第一单元的识字部分。
在学习识字的过程中，要让学生认识形体与音形义的关系，不断增加学生的自信心，让学生愉快地进行学习。
教学目标1.学生能正确书写并认读第一单元的词语。
2.学生能理解汉字的组成结构和发音规律。
3.培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
教学重点和难点•教学重点：学生能正确书写并认读第一单元的词语。
•教学难点：1.学生理解汉字的组成结构2.学生掌握不同音形意的关系教学内容课前准备教师将笔画真迹准备好，准备复印或投影。
课堂教学内容1.引导学生观察字形，剖析草图–让学生通过观察汉字的形体结构，分析汉字的组成部分和笔画结构。
–示范教学：学生观察教师的字形，老师展示各种汉字的组成部分和笔画结构，然后让学生模仿写出来。
2.认读新单词–讲解新课单词。
–学生一起朗读单词，划分音节和音形义。
–学生模仿老师的语音语调发音，跟读新词，同时大声朗读和默读词语。
3.正确书写新单词–讲解新课单词。
–学生观看投影或复印的笔画真迹，按照笔画顺序进行书写。
–学生自主完成书写，老师辅导。
课后作业课后作业是让学生继续巩固、加深所学内容，提高自学自查能力和学习兴趣。
课后布置与本课程内容相关的书写和阅读练习。
思考题为什么要学习汉字的形体结构？总结通过本次教学，学生对第一单元的识字部分有更加清晰的理解，认识了汉字的构成结构和发音规律。
希望学生能够在掌握基础知识的基础上，多做课后练习，巩固所学知识并提高自己的语文能力。
整体识字课型
二、韵角识字，既在体会字音的韵律 中识字 我爱大山我爱家
郭荣安
小溪叮咚响， 鸟儿叫喳喳， 穿过金竹林， 绕过绿山茶。 山路弯弯山中行， 白云深处是我家，
人在半山腰， 满眼都是画儿。 绿林像大海， 红花遍山崖。 山是摇篮我是娃， 我爱大山我爱家。
读字词，听自己的声音： 叫喳喳 遍山崖 绿山茶 都是画 我是娃
先读书，后识字，读中识字，整体识字，使 识字不脱离特定的语言环境。这样的识字方法可 以将整体识字课型和以文带文的课型结合在一起， 也就是在阅读的过程中，遇到哪个字不认识，就 认识哪个字，这种方法特别适合已经有一定的识 字基础（识字量达800以上）的学生，也就是在 学生阅读的一篇文章里，不认识的字是少量的， 认识的字是多数的。
整体识字的几种方式
整体识字的几种方式
背诵识字 韵角识字 部首识字 词语归类识字 随文识字 查字典识字 …… 主要是能利用其中的一种或几种方式， 进行拓展识字。
一、背诵识字：既在背诵（经典积累）的
过程中识字
下笔成章 柳暗花明 非同小可 知法犯法 情窦初开
章台杨柳 明辨是非 可想而知 法不容情 开天辟地
一、背诵识字：既在背诵（经典积累）的
过程中识字
下笔成章
曹操的第三个儿子曹植，从小聪明好学，写 起文章来又快又好。曹操对曹植的才华十分惊讶。 有一次，他故意问曹植：“你的文章我看过了， 写的不错。你是不是请人帮你写的啊？” 曹植连忙争辩说：“父亲大人，儿能出口成 论，下笔成章，干嘛需要他人帮忙？不信您可以 当面考我一考！” ……
四、词语归类识字，既按照一定语言 规律进行识字。
这样按照一定的语言规律，让学生识字、积 累词语，不仅能提高学生的识字量，积累词语， 同时还能更好地培养学生的语感。同时老师可以 引导学生在此基础上，继续说自己会的同类型的 词语。这个栏目表面上是读和认，其实也是说的 一项练习。
一年级上识字教案3篇
一年级上识字教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级上识字教案3篇下面是本店铺收集的一年级上识字教案3篇一年级识字教案天地人，供大家阅读。
一年级上册《识字》教案
一年级上册《识字》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解字词的含义。
2. 过程与方法：通过图片、实物、动作等辅段，引导学生观察、思考、交流，培养学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的语感和审美能力。
二、教学内容：本节课主要教学内容为一年级上册的生字词，包括拼音、汉字、词语等。
三、教学重点与难点：重点：正确认读和书写生字词，理解字词的含义。
难点：掌握生字词的拼音和笔画顺序。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，引导学生观察、思考。
2. 互动交流法：引导学生互相交流、讨论，提高学生的参与度。
3. 游戏教学法：设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）老师带领学生唱一首关于识字的儿歌，激发学生的学习兴趣。
（2）老师出示生字词的图片，引导学生观察并猜测汉字。
2. 生字词学习：（1）老师出示生字词卡片，引导学生正确认读和书写。
（2）学生跟读，老师纠正发音。
（3）学生分组练习，互相检查。
3. 理解字词含义：（1）老师用生字词造句，帮助学生理解字词的含义。
（2）学生尝试用生字词造句，分享自己的理解。
4. 课堂练习：（1）老师设计识字游戏，让学生在游戏中巩固所学。
（2）学生完成练习题，老师及时批改、讲解。
5. 课堂小结：老师带领学生回顾本节课所学生字词，总结重点。
6. 课后作业：学生回家后，用所学生字词编写一个小故事，第二天分享给同学。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对生字词的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生编写的小故事，评估学生对生字词运用的情况。
七、教学拓展：1. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写能力。
2. 组织学生参观书法展览，感受汉字的魅力。
3. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的进步。
2024统编新版小学一年级语文上册第一单元 识字 大单元整体教学设计
2024统编新版小学一年级语文上册——第一单元识字大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元作为统编版小学语文一年级上册的起始单元，以“识字”为核心主题，精心设计了四篇富有启发性和趣味性的识字课文：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》、《日月山川》，以及一个综合性的语文园地。
这一系列内容不仅贴近学生的日常生活，还通过生动形象的图画与简洁明了的文字，巧妙地引导学生踏上汉字学习的旅程，逐步领略中华文化的博大精深。
在《天地人》一课中，学生们将初步探索自然与人类的和谐共生，学习基本的人称代词以及代表自然元素的汉字，如“天”、“地”、“人”，从而在心中种下敬畏自然、珍惜生命的种子。
《金木水火土》则借助中国传统五行观念，巧妙地将数字与五行元素相结合，使学生在认字识词的也能深刻感受到中华传统文化的独特魅力和深厚底蕴。
《口耳目手足》一课，通过展示人体部位及其功能，不仅帮助学生认识与自己身体紧密相关的汉字，还促进了他们对汉字实际应用能力的提升，学会了在生活中寻找和运用汉字的乐趣。
《日月山川》进一步拓宽了学生的认知视野，引导他们走出自我，去探索更广阔的自然世界，认识自然界中的常见事物，如“日”、“月”、“山”、“川”，极大地丰富了他们的词汇量，激发了探索未知的好奇心。
本单元还设有一个综合性的语文园地，为学生提供了一个实践与创新的平台，让他们在学习新知的也能通过游戏、活动等多样化的形式巩固所学，培养语文学习的兴趣和习惯。
这一单元的教学内容，旨在为学生打造一个寓教于乐、文化浸润的汉字学习环境，为他们日后的语文学习奠定坚实的基础。
（二）单元内容分析《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》与《日月山川》这四课内容，构成了学生学习汉字与认知世界的初步基础。
它们不仅教授了基础的汉字知识，还巧妙地融入了文化、自然与人体认知的多个方面，为学生构建了一个全面而生动的学习体验。
在《天地人》一课中，学生们首先接触到的是对宇宙最基本构成的理解——天、地、人。
部编版一年级上册第五单元整体识字(修改版)
《整体识字》教学设计一、自主识字1、今天这节课呀，老师要带领大家任何很多汉字朋友，看看谁是咱们班的识字大王。
2、我们先来看看在老师没有教之前，通过你自己的学习，能不能把这些字认会呢?请大家把语文书翻到55页，自由拼读55页和57页的我会认的生字，每个拼读两次次，并用学过的识字方法记一记，遇到不认识的字，借助拼音再读五次。
(三分钟)二、晋级攀登1、请大家拿出学业评价表。
这两课中，我们一共有32个生字，再加上课外的10个生字，这节课我们要用40分钟时间学会42个生字，大家觉得自己能做到吗？2、我们来看看，达到一级目标要正确认读15个生字；达到二级目标，要正确认读30个生字；三级目标就是最高级啦，要正确认读42个生字。
下面请你们在三分钟之内看谁认的字最多，开始吧——（三分钟）非常棒，大部分同学都在规定的时间内完成了目标。
下面，我来问一问——达到一级的小朋友请举手！达到二级的小朋友请举手！达到三级的小朋友请举手！3、好多小朋友都觉得自己达到了三级，下面请同桌两个同学互相考一考，你读给他听，他读给你听，看看你们读得对不对，听的同学把对方不认识的、读错的圈出来，再当小老师教给他。
三、整体识字1、我们一起来看看这些生字，把它们一个个读准确。
（1）读准后鼻音的字；读准前鼻音的字（2）读准平舌音的字；读准翘舌音的字2、老师来考考大家认得怎么样。
（1）春色满园（个别）（2）摘星星（开火车）（4）大家都是聪明的孩子，没有轮上的同学别灰心，我们一起来读一读这些词语。
（齐读）（5）大家观察一下那几个红色的字，谁发现了他们的小秘密？你还知道哪些虫字旁的字。
（6）比一比，读一读：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
-----形声字。
我们可以利用这种规律认识很多字。
（出示例子）带有虫字旁的都是古人眼中的虫子。
（7）老师这里有好多虫字旁的汉字，大家能根据形声字的识字规律读准他们的字音吗？三、情景识字字都读准确了，老师把生字放到了句子中你还认识它们吗？（1）个别读，再男女生合作读。
小学一年级上册语文识字教案
小学一年级上册语文识字教案一、课题名称：小学一年级上册语文识字教案绪论：语文识字是小学一年级学习语文的重要任务之一，对培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力至关重要。
本教案旨在设计一系列有趣的识字活动，帮助学生掌握基本汉字，拓展词汇量，提高阅读能力。
一、目标1. 学习掌握10个基本汉字；2. 通过细节描述的阅读，提高阅读理解能力；3. 通过游戏化的方式培养学生的学习兴趣。
二、教学内容及方法1. 识字活动一：认识基本汉字目标：学习掌握10个基本汉字，并理解字形和意义。
方法：1）教师通过画画、贴字等方式，引导学生感知每个字的形态特点；2）帮助学生理解字的意义，通过图片和实物示范；3）示范操练每个字的正确书写；4）进行识字游戏，如汉字拼图、汉字游戏卡片匹配等。
2. 识字活动二：巧妙运用汉字目标：通过巧妙运用汉字，提高学生的联想能力和创造力。
方法：1）教师介绍一些常见成语和诗词，让学生了解其中的汉字和意义；2）设计情境，引导学生将学过的字和成语、诗句联系起来；3）通过小组合作的方式，让学生编写简单的对联或小诗歌，巧妙运用汉字。
3. 识字活动三：阅读理解目标：通过细节描述的阅读，提高学生的阅读理解能力。
方法：1）教师选择适合一年级学生的简短故事或文章，进行朗读；2）给学生提供问题，让学生通过听读文章回答问题，培养细节理解能力；3）进行小组讨论，分享彼此的阅读理解；4）设计与故事情节相关的绘画活动，加深对故事的理解和印象。
三、示范教案课程名称：掌握基本汉字——认识字形与字义课时安排：1课时一、教学目标1. 学生能够认识、写出10个基本汉字的字形；2. 学生能用简单的例句描述字义；3. 学生通过游戏巩固所学内容。
二、教学过程1. 导入：通过绘画和贴字的方式，教师展示每个字的形态特点，引导学生感知字的形状。
2. 集体教学：教师示范操练每个字的正确写法，帮助学生掌握字形。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组拿到一张字义卡片，通过图片和示意动作，让学生猜测字义。
一年级上册识字语文教案
巩固练习环节
01
总结词：书写练习
02
详细描述：提供充足的书写练习机会，让学生通过反复练习，巩固生 字的字形和字义，提高学生的书写技能。
03
总结词：游戏化练习
04
详细描述：设计生动有趣的游戏化练习，让学生在轻松愉快的氛围中 巩固生字，增加学习的趣味性。
总结评价环节
01 02 03 04
总结词：总结回顾
作业布置
在作业布置方面，应增加 更具针对性的练习，以帮 助学生巩固所学知识和提 高运用能力。
后续教学计划
加强练习
针对学生在笔画顺序和字形结构 方面的薄弱环节，制定专项练习 计划，通过反复练习提高学生的
掌握程度。
阅读拓展
引导学生进行简单的阅读练习，培 养其阅读兴趣和习惯，提高学生的 阅读理解和运用能力。
03
教学方法与手段
教学方法选择
直观演示法
通过实物、图片、视频等直观方式展示汉字，帮助 学生建立汉字与实际事物的联系，加深理解。
讲解与示范法
教师对汉字的笔画、结构、读音等进行详细讲解和 示范，帮助学生掌握正确的汉字书写和发音。
游戏教学法
通过设计有趣的汉字游戏，让学生在轻松愉快的氛 围中学习汉字，提高学习兴趣。
学生活动设计
分组竞赛
将学生分成小组，进行汉字书 写、认读等比赛，激发学生的 竞争意识和团队合作精神。
个别展示
鼓励学生单独展示汉字书写或 认读成果，提高学生的自信心 和表达能力。
互动问答
设计有关汉字知识的问题，让 学生互相提问和回答，促进学 生对汉字知识的理解和记忆。
04
教学过程安排
导入环节
总结词：激发兴趣 总结词：温故知新
详细描述：通过故事、游戏、谜语等方式，吸引学生的 注意力，激发他们对识字的兴趣和好奇心。
一年级上册语文教案《识字》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字》（人教部编版）教学目标
1.能听懂并正确朗读教材中学过的生字词。
2.能够理解短文中的大意。
3.能够动手写出10个生字词。
教学重点
1.意识形态方面：强化语文学科教育的基本任务，使学生体验语文学科的魅力，塑造健全人格,弘扬中华民族优秀文化，培养学生的中华民族情感和价值观念。
2.教学内容方面：教给学生认识的基础单音节字。
3.识字能力培养方面：让学生掌握并运用基础单音节字，从而提升其识字能力，为接下来的学习打下基础。
教学步骤
第一步：导入
介绍教案的目的和重点，让学生知道今天要学习什么内容。
第二步：复习生字
1.复习上节课教过的生字，并核对学生自己写的生字词。
2.出示不同的生字词，要求学生听读并正确书写。
第三步：学习新生字词
1.介绍新的生字词，让学生掌握其正确的发音和书写方式。
2.要求学生按照书写规范写出新的生字词并背诵其含义。
第四步：小组合作学习
1.将学生分成小组，让每个小组选择一篇短文。
2.要求学生互相帮助，合作阅读短文并理解其中的主题。
3.让学生小组内互相检查，并分享自己的读书心得。
第五步：课后作业
要求学生写出10个刚刚学过的生字词，并根据自己的理解写出相应的含义。
学生评价
1.在学习课文过程中，学生发挥了合作学习精神，互相帮助，共同进步。
2.学生能够掌握教材中学过的生字词，且能够背诵其含义，提升了其识字能力。
3.学生对于课上学到的知识表现出了极大的兴趣和热情，能够积极参与课堂互动和讨论。
2024秋新教材一年级语文上册第一单元识字教学设计
第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。
课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。
帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。
“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。
写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。
朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
认识生字“天、地、人、你、我、他”。
读准“人、你、我”的字音。
学习“你、我、他”的用法。
听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。
1课时板块一字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。
（课件出示字谜，师领读，生跟读。
）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。
（打一生字）生：这则字谜的谜底是“人”。
师：是的，谜底就是“人”。
（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。
（师领读，生跟读。
）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。
他曾劈开天地，创造了这个世界。
你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。
（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。
（生跟读，师指名读、正音。
）师：天、地、人组成了一个世界。
古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。
(一语上)部编版一年级语文上册整体识字课型PPT课件
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
四、水、土、照、今、古、
口、手、目、耳
正确认读 19--28个生字
一级 二级 三级
第一次会认（ ）个； 第二次会认（ ）个； 第三次会认（ ）个
生字听听看 我能行
yǔ 云对雨，
shān 山清对水秀，
xuě 雪对风。
niǎo 花对鸟，
hónɡ 柳绿对桃红。
chónɡ
鱼对虫。
生字听听看 我能行
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
部编版·一年级语文上册
一年级上册整体识字课型
28个生字
我、国、你、中、人、地、天、他、人、上、 三、下、二、金、一、木、火、五、四、水、 土、照、今、古、口、手、目、耳
生字认认看 我能行Fra bibliotek28个生字正确认读 1-10个生字
我、国、你、中、人、地、 天、他、人、上、三、下、 正确认读 二、金、一、木、火、五、 11-18个生字
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
一年级上册识字1 天地人教学设计表格式
教学
（ ）分钟
二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、分组学习，多元认字
（一）学习“天地人”。
（课件出示3生字）天地人
1.动作猜字学习。
3.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）
4.带读课题：① 天 地 人
小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。
【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】
可以根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生找出相对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】
板书
内容
一上第一单元整体识字课
典诵读教材（10分）+写字（15分钟）
另一课时是一翼主题阅读教材（10分）+
一翼经典诵读教材（10分）+写字（15 分）+快乐学习自助卡（5分钟）
教学目标：
第一课时
1、认读《口、耳、目》，认识12个生字。激发识字兴趣， 感受中华汉字的优美和情趣，并能应用这种方法主动识字。 2、认识笔画“丨”，学写“丨”；正确书“十”。 3、背诵《经典诵读》同音字成语接龙—画蛇添足一组成语， 感受成语的有趣，读中能有意识地认识几个字。
行
德
一． 二
竖 从
三
目
四
海
五
斗
六
方
七
韬
八
擒
九 十
曲 面
一○．
为 平
升 腰
折 虐
四 略
三 纵
七 伏
呼
回 应
埋 肠
行
德
一． 二
竖 从
三
目
四
海
五
斗
六
方
七
韬
八
擒
九 十
曲 面
一○．
为 平
升 腰
折 虐
四 略
三 纵
七 伏
呼 应
回
埋 肠
行
德
我会读
yī 一 jīn 金 tiān 天 rì 日
16、对韵歌
èr sān sì wǔ 二 三 四 五， mù shuǐ huǒ tǔ 木 水 火 土。 dì fēn shàng xià 地 分 上 下， yuè zhào gǔ jīn 月 照 古 今。
（ 第二课时 ）
厦门英才学校 杨爱今
统编教材(部编人教版)一年级上册整体识字课型
四、水、土、照、今、古、
口、手、目、耳
正确认读 19--28个生字
一级 二级 三级
第一次会认（ ）个； 第二次会认（ ）个； 第三次会认（ ）个
生字听听看
yǔ 云对雨， xuě 雪对风。
niǎo 水秀，
hónɡ
柳绿对桃红。
我能行
生字听听看 我能行
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
生字认认看 我能行
28个生字
正确认读 1-10个生字
我、国、你、中、人、地、 天、他、人、上、三、下、 正确认读 二、金、一、木、火、五、 11-18个生字
四、水、土、照、今、古、
口、手、目、耳
正确认读 19--28个生字
一级 二级 三级
第一次会认（ ）个； 第二次会认（ ）个； 第三次会认（ ）个
统编教材小学语文一年级上册
•整 体 识 字 课 型
28个生字
我、国、你、中、人、地、天、他、人、上、 三、下、二、金、一、木、火、五、四、水、 土、照、今、古、口、手、目、耳
生字认认看 我能行
28个生字
正确认读 1-10个生字
我、国、你、中、人、地、 天、他、人、上、三、下、 正确认读 二、金、一、木、火、五、 11-18个生字
生字听听看 我能行
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花
生字读读看 我能行
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
师生接读 我能行
师：一二三四五， 生：金木水火土。 师：天地分上下， 生：日月照今古。
滚雪球式读 我能行
师：一二三四五， 生1：一二三四五， 生1、2：一二三四五， 生1、2、3：一二三四五， 生1、2、3、4：一二三四五， 生1、2、3、4、5：一二三四五，
一年级上册 整体识写课 教案
第2课时整体识写课【课型】整体识写课【教学目标】1.整合归类识记本单元53个生字。
能利用偏旁归类识字、加一加、减一减、换一换等方法识字。
2.会写带横折弯钩的“风、气、飞”；会写带“青”字的“清、晴、情、请”字。
能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写做到规范、端正、整洁。
【教学重点】利用偏旁归类识字、加一加、减一减、换一换等方法识字。
整合归类识记本单元53个生字。
【教学难点】用正确的写字姿势写字，把字写规范。
【教学过程】一、激趣导入汉字是世界上最美的文字，许多汉字是古人根据事物的形状勾画出来的，像画一样美丽。
下面，让我们去读读有趣的儿歌、故事，去认识更多美丽的汉字吧！二、自主识字出示本单元要求认识的生字、词语，借助拼音自主练读。
去掉拼音指名读、小老师领读、男女生赛读、开火车读等各种形式的读。
三、归类识字、总结方法1.用做姓氏字：李张吴古赵钱孙周王上官2.换一换的方法识字：请清情晴睛欢吹3.加一加的方法识字：霜姓相动四、小组合作，复习巩固识字小组长带领下，利用生字卡片巩固识字。
五、观察总结（1）出示“风、气、飞”，引导学生观察字形，总结规律。
（2）出示“青、清、晴、情、请”，引导学生观察字的结构，总结规律。
六、教师范写（1）教师范写“风、飞”三个字，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（2）学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势。
)七、运用练写（1）学生从本单元中找出认为比较简单的生字，自主练写。
（2）教师巡视，对个别学生进行指导。
【作业布置】1.小组之间互相检查认识生字。
2.写好“风、飞”两个生字。
【板书设计】飞风。
一年级上册语文识字教案
一年级上册语文识字教案教案标题：一年级上册语文识字教案教案目标：1. 学生能够通过本课程的学习，掌握一年级上册语文识字的基本技能。
2. 学生能够理解和运用所学的识字知识，提高阅读和写作能力。
3. 学生能够培养对语文学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 通过多种教学方法和资源，帮助学生掌握基本的识字技能。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高识字的实际运用能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，培养积极的学习态度。
教学准备：1. 一年级上册语文教材和教辅资料。
2. 识字教具和游戏资源。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：第一课：认识汉字的基本结构和笔画1. 利用多媒体设备展示汉字的基本结构和笔画的演示。
2. 通过示范和指导，让学生模仿书写汉字的基本笔画。
3. 练习书写一些简单的汉字，如“一、人、大、小”等。
第二课：认识常用的基本汉字1. 引导学生观察环境中常见的汉字，如“门、窗、树、花”等。
2. 利用图片和实物展示，让学生认识并读出这些汉字。
3. 进行识字游戏，让学生根据听到的字音找出对应的汉字。
第三课：认识同音字和多音字1. 通过多媒体设备展示同音字和多音字的例子，如“风、锋、丰”等。
2. 引导学生观察同音字和多音字的不同读音和意思。
3. 进行识字游戏，让学生根据听到的字音找出对应的同音字或多音字。
第四课：认识汉字的部首和偏旁1. 利用多媒体设备展示汉字的部首和偏旁的演示。
2. 通过示范和指导，让学生认识一些常见的部首和偏旁。
3. 进行识字游戏，让学生根据给出的部首或偏旁找出对应的汉字。
第五课：识字与阅读的综合应用1. 引导学生阅读一些简单的课文或故事，帮助他们运用所学的识字知识。
2. 鼓励学生在阅读中发现和掌握新的汉字。
3. 进行识字竞赛或小组活动，让学生在游戏中巩固识字能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读课外书籍，扩大识字面和阅读量。
2. 利用课外活动和实践，让学生将所学的识字知识应用到实际生活中。
3. 定期进行识字测验，及时发现和纠正学生的问题，帮助他们提高识字能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生字读读看 我能行
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
师生接读 我能行
师：一二三四五， 生：金木水火土。 师：天地分上下， 生：日月照今古。
滚雪球式读 我能行
师：一二三四五，
生1：一二三四五， 生1、2：一二三四五， 生1、2、3：一二三四五， 生1、2、3、4：一二三四五， 生1、2、3、4、5：一二三四五，
一年级上册整体识字课型
北师大商丘实验学校 孙守瑞
生字认认看 我能行
28个生字
正确认读 1-10 个生字
我、国、你、中、人、地、
天、他、人、上、三、下、
正确认读 11-18 个生字
ห้องสมุดไป่ตู้
二、金、一、木、火、五、
四、水、土、照、今、古、
口、手、目、耳
正确认读 19--28 个生字
一级 二级 三级
第一次会认（ ）个； 第二次会认（ ）个； 第三次会认（ ）个
生字听听看 我能行
yǔ 云对雨，
xuě 雪对风。
niǎo 花对鸟，
chónɡ 鱼对虫。
shān 山清对水秀，
hónɡ 柳绿对桃 红。
生字听听看 我能行
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
生字听听看 我能行
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花
生字听听看 我能行
退潮式读 我能行
生1、2、3、4、5：金木水火土。 生1、2、3、4：金木水火土。 生1、2、3：金木水火土。 生1、2：金木水火土。 生1：金木水火土。 师：金木水火土。
二部交替读 我能行
师：天地分上下， 男：分上下， 女：分——上——下，
师生问答读 我能行
师：天地分什么？ 生：天地分上下， 师：日月照什么？ 女：日月照今古。 男：照——今——古。
指导书写
三
上
yǒnɡ é 咏鹅 【 tánɡ 】 luò bīn wánɡ 【唐 】 骆 宾 王 é ，é ，é ， 鹅，鹅，鹅，
qǔ xiànɡ xiànɡ tiān ɡē 。 曲 项 向 天 歌。
bái máo fú lǜ shuǐ ，
白 毛 浮绿水 ，
hónɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō 。
红 掌 拨清 波。
生字认认看 我能行
28个生字
正确认读 1-10 个生字
我、国、你、中、人、地、
天、他、人、上、三、下、
正确认读 11-18 个生字
二、金、一、木、火、五、
四、水、土、照、今、古、
口、手、目、耳
正确认读 19--28 个生字
一级 二级 三级
第一次会认（ ）个； 第二次会认（ ）个； 第三次会认（ ）个