浅谈小学美术教学方法的创新

浅谈小学美术教学方法的创新

众所周知，小学生的年龄大多处在7～12岁这个阶段，这个阶段的孩子大多喜欢有趣的事物，而美术就在其中很占优势。传统美术课堂由于过分强调学生的绘画技能，而使得课堂枯燥乏味，为了改变这样一种现象，教师就不得不对美术的教学方法进行优化创新。接下来，我们便对此来进行一番探讨。

标签：小学；美术教学；创新

素质教育最重要的组成部分便是创新能力培养，一个人综合素质的最佳体现便是他的创新能力。在小学这阶段教师只有用最科学的教学方式和最合理的教学方法，才能使学生的美术水平及其他能力得到长足的发展。

一、善于营造学习环境

对于7～12岁这个阶段的小学生来说，有趣的课堂环境是非常重要的。教师只有创设出一种较为有趣的课堂环境，学生才能够积极地参与到美术教学中去且培养创新意识。良好的教学环境不仅可以引发学生的兴趣，还可以创设活泼的课堂环境，从而使得他们的创新水平得到提升。

例如，我们以《淅沥的小雨》这个课时为例，这节课的教学目标主要是教会学生用一组较有方向性的线条来表现雨滴，并回忆雨中人、事物的特征，将他们表现出来。教师可以引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方，如“在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？”在交流讨论之后，便可以带领着学生用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。通过营造这样的教学环境，来使得学生可以直观地发现事物的特征。教师在这个时候便可以适时鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。当然，还可以在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。这样一来，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能让他们在实践中培养创新意识，一举多得。

二、合理应用电子设备

教师在教学过程中充分利用电子设备，不仅能弥补传统教学中缺乏教材资料的不足，还能激发学生的兴趣，使其可以身临其境地感知一些客观事物。

例如，我们在学习《闪光的烟花》这个课时的时候，这节课主要是引导学生体验各种材料的不同效果以及引导学生尝试用线材表现烟花。要学好这节课，第一，便是要让学生对烟花做一定的了解观察。但是小学生的年龄偏小，对于燃放烟花有一定的危险系数在里面。所以在这样的情况之下，多媒体便成了教學的首要选择。教师可以打开多媒体设备，将课前就准备好的有关烟花的资料，如图片、视频之类的打开给学生观看，通过这样的直观了解，便可以引导学生在画的烟花上进行再创作，如有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

当然，教师还可以适时鼓励学生思考可以怎样表现特殊的绘画效果。

三、灵活运用引导方式

要创新教学方式，不仅要懂得从趣味着手，还要懂得学会引导式教学。在小学美术的教学过程之中，要使得学生的思维能够得到启发，那么教师便一定要懂得循循善诱。启发式的教学在目前而言便是一种创新教育，教师在课堂上便要注意运用这种方式，来激发学生的好奇心。

例如，我们在教学《美丽的印纹》的时候，这节课的主要教学目标是通过不同物品的印纹游戏，使学生体会印纹的形式美感，并通过添加创作成画；第二课时通过简易的自制图章，培养学生创造性的思维能力。在这堂课的教学之中，教师可以在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印，让学生体验印的乐趣。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因，即“物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。”通过这样的启发式教学，能够使得学生在美术上的创新思维得到很好的培养。

如果要在小学美术的教学过程中创新教学方法，那么一定要注意不要使自己束缚在师道尊严的传统教学观念之中，要懂得及时更新自己的教学观念。只有这样，才能使得教学方式得到真正的创新，学生的美术水平才能够有一个确切的进步。

参考文献：

[1]李佳.浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（21）.

[2]季锋.浅谈小学美术教学的创新[J].新课程（小学版），2010（4）.