如何提高初中语文课堂教学质量

如何提高初中语文课堂教学质量

教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。通过学习洋思中学和杜郎口中学的教学模式，我想了很多，语文是一门实践性很强的学科,课程改革的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。随着语文教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生语文水平的提高,无疑对我们每一位语文教师提出了更高的要求。洋思中学和杜郎口中学的教学模式是以学生自主学习，探索为主。思考自己的教学实践，我问自己：“学生是教出来的还是学出来的？”不管教师怎么教，最终必须由学生自己接受、消化才能达到效果。语文课堂究竟采取什么模式才能最有效？已经成为我们每一位语文教师深思的问题。结合自己的教学实践，以下是我的个人看法。

一、提高课堂教学质量，教师要提高自身素养

教师之素养，顾名思义是指教师为胜任教师职业日积月累的不断发展的平素之养。任何新课程的成功实施，都离不开教师教学观念的更新，特别是教师综合素养的提高。可以说，教师的教学观念能否更新，综合素养能否提高，直接影响着课程改革的进程与成败。作为一名从事基础学科建设的语文教师，在大力倡导新课程改革的今天，必

须正视新课程对自身素养提出的要求，不断充实和丰富自己的学识、修养，从而切实的将新课程理念落到实处。

1、不断提高自身人格素养。教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。

“亲其师信其道”，心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧！乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”可见，人格是教师魅力的灵魂。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为魅力教师。每一位语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜”，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。

（1）有教无类。陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火车，学微积分，点电灯，才认识他们是你当年的小学生。”我们要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。而作为语文教师更

应该做到宽容，因为懂得宽容的教师，懂得教育，更会享受教育。周老在他的教学中特别注重对后进生、潜能生的鼓劲和激励。以一颗宽容之心让他们认识自我、肯定自我、发现自我、发展自我。

（2）用语言点燃学生的激情。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的质量。”从审美的角度看，语文课就是培养学生对生活的丰富感情的课。教师的语言魅力主要在于有“激情”、“言为心声”。要想使学习的课文内容与学生的思想感情产生共鸣，给学生以美的感染和熏陶，就必须借助教师良好的语言表达功力，以情感人，以情动人。

2、不断提高自身知识素养。

语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰富的知识素养。新课程改革要求语文教师必须努力构建一种“多层复合”的新的知识结构。

（1）扎实的文学功底。语文教师应当成为“语文的化身”。“语文”指语言文字的知识与文学常识，不仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识。语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。不同的文学作品应采用不同的

格调来设计课型，讲《匆匆》那样文质兼美的散文绝不能等同于《十六年前的回忆》那样历史背景的了解、人物形象的分析。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如此，语文教师也就具备了语文的专业性。

（2）丰厚全面的文化知识。一个有魅力的语文教师，不但要“渊”,而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。比如在给学生做思想工作时说的三位名人的名言：一、“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要难过！阴郁的日子需要镇静。相信吧，快乐的日子就要来临。心永远憧憬着未来，一切都会过去。而那过去了的，就会变成亲切的怀念。”（普希金）二、“痛苦留给你的一切，请细加品味；苦难一经过去，就会变成甘甜。”（歌德）三、“苦难既是屈辱也是财富。当苦难战胜你时，它是屈辱；当你战胜苦难时，苦难又变成了你的财富。”（英国丘吉尔）学生的心理问题得到了解答，对老师又多了几分敬意，无形中产生了很大的教学魅力。周老是一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的语文老师,他也有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。这一点是我们每一位语文教师学习的榜样。

3、不断提高自身能力素养。

我认为，能力素养是语文教师教学魅力的具体载体。能力是“人

们顺利地完成某种活动的个性心理特征”。在语文教学活动中，语文教师的能力素养水平将直接影响到语文知识的传授、语文教学的组织以及语文教学的效果。当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力：

（1）运用现代化教学手段的能力。随着信息技术的发展，校园数字化网络的建立，将逐渐使现代教育技术从辅助工具上升为教育的基本形式。在这种情况下，语文教师应具备教育技术思想观念，将现代教育技术纳入教学实践中，进行教学设计、软件制作、专业学习网站建立，并精心创设学习环境，引发和促进学生建构性的学习活动，从而使教育教学水平不断上新台阶。

（2）基本的语文教学实践能力。语文教师的成长同样离不开学校教育教学实践这块沃土。只有进行教学实践，改进教学方法，设计新的教学模式，提出新理论，使学生获得多方面的满足和发展，教师的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。语文教师必须满怀强烈的责任感，投身教学改革的伟大实践，经过长期的教学实践，形成独特的教学风格，成为课堂教学的行家里手，创造更高的教学艺术境界，才能在创造教育财富的同时，展示高品位的人生价值。

（3）高层次的教育科研能力。教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使自己的教育经验提升为科学的教育理论。也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从而认识、掌握和运用教