葡萄沟第一课时教学设计之一
11葡萄沟第一课时(教学设计)统编版语文二年级上册
11葡萄沟第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们学习统编版语文二年级上册的《11葡萄沟》第一课时。
内容主要包括教材的第11课，详细讲述了葡萄沟的自然风光和风土人情，通过描绘葡萄沟的美丽景色和丰收的葡萄，让学生领略大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，能正确读写、理解。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生感受葡萄沟的美丽景色，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用本课生字词，如“沟、藤、架、硕、累、饱”等。
2. 教学重点：通过阅读，感受葡萄沟的美丽景色，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。
a. 出示葡萄沟图片，让学生观察并描述。
b. 提问：“你们知道这是哪里吗？今天我们将要学习一篇关于葡萄沟的文章。
”2. 自主阅读：让学生自读课文，理解文章大意。
a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲课文：对课文进行逐段解析，讲解生字词，指导阅读。
a. 对课文进行逐段解析，让学生了解葡萄沟的美丽景色。
b. 学习生字词，让学生掌握字词的读写、理解。
c. 朗读课文，感受文章的美。
4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
a. 学生完成练习题，教师巡回指导。
b. 选取部分学生的作业进行展示和点评。
5. 实践活动：让学生动手画一画葡萄沟的景色，培养动手能力。
a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出葡萄沟的景色。
b. 学生互相展示、交流作品。
六、板书设计1. 课题：《11葡萄沟》2. 结构：总分总3. 重点生字词：沟、藤、架、硕、累、饱七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一写你心中的葡萄沟。
11 葡萄沟 一等奖创新教学设计(第一课时)
11 葡萄沟一等奖创新教学设计（第一课时）11《葡萄沟》教学设计【教材分析】《葡萄沟》是一篇充满浓郁的风土人情的优美文章。
课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟出产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象以及维吾尔族老乡的热情好客。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
【教学策略与设计说明】小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
因此在教学设计中，以读为主线，重视朗读的指导，让学生从读中感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，扎扎实实地提高学生的语言素养。
【教学目标】1．会认15个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。
2．抓重点词句品读，入情入境，了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，体会“葡萄沟真是个好地方”。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。
4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【教学重点】学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。
【课时安排】两课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1．同学们，欣赏完台湾日月潭的秀丽风光，咱们的旅行团又要出发咯！这一站要去哪里呢？(出示地图，播放音乐)对了，这一次我们要去新疆吐鲁番的一个叫做葡萄沟的好地方。
(看地图，请同学指出新疆维吾尔自治区，认读新疆维吾尔，点击地图，找到吐鲁番。
认读词语“吐鲁番”)2．出示课题，齐读。
从这个地名，你们可以猜出什么？是不是这样呢？咱们读了课文就知道了。
[设计意图：语文教学要生活化、情境化，当新疆民歌响起，学生的情绪一下子就被调动起来，激发了学习兴趣，产生了学习期待。
]二、初读课文，整体感知1．自由读文，注意读准生字，读通句子。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计1. 引言1.1 课程背景引言：《葡萄沟》是一本经典的中学生阅读教材，内容涵盖了丰富的文学知识和人文情感。
本课程将以这本教材中的第一课时为教学内容，通过深入学习这篇文章，让学生领略到其中蕴含的情感和思想。
这堂课的背景是学生们对文学阅读的需求和兴趣。
在当今数字化的时代，学生们往往更倾向于通过手机和电脑获取信息，与此他们的文学阅读能力和兴趣逐渐减弱。
本课程旨在通过引导学生阅读经典文学作品，激发他们对文学的热爱和理解能力。
教师在设计本课程时还考虑到学生的实际需求和能力水平。
通过丰富的教学资源和多样的教学方法，教师将帮助学生理解文章中的文学技巧和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
在这样的背景下，本课程将为学生提供一个全面的文学阅读体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品的魅力。
1.2 教学目的教学目的是为了帮助学生了解并掌握《葡萄沟》这篇教材的内容，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
通过本课的教学，学生将能够了解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，同时能够更深入地理解作者的写作意图和风格特点。
本课还旨在启发学生对于文学作品的审美情感和批判思维，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
通过本课的学习，学生将能够提升自己的语言表达能力和文学修养，培养综合素养，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
教学目的的实现不仅可以提高学生的学习兴趣和能动性，还可以促进学生的全面发展和个性培养，为其未来的成长和成功打下坚实的基础。
2. 正文2.1 教学内容本课程的教学内容主要围绕着《葡萄沟》这篇文学作品展开，旨在帮助学生深入理解其中蕴含的人文情感和艺术价值。
内容包括如下几个方面：1. 文学背景：介绍《葡萄沟》的创作背景，作者的生平以及作品所代表的文学流派和风格，帮助学生更好地理解作品的意义和内涵。
2. 文本分析：通过对《葡萄沟》文本的逐段分析，引导学生理解作品中的主题、情节和人物形象，探讨作品中所蕴含的思想与情感。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
2023最新-《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。
（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟教案第一课时（共8篇）
葡萄沟教案第一课时（共8篇）以下是网友分享的关于葡萄沟教案第一课时的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇110、葡萄沟第一课时【学习目标】1、会认11个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【重点难点】1、重点：正确、流利地朗读课文。
2、会写“留”、“密”、“蜜”等生字。
【教学过程】一、导入新课小朋友们，今天我们一起到一个地方去看看，那里的葡萄非常甜，特别出名。
小朋友们知道这个地方在哪里吗？板书课题二、认读生字1、齐读生字2、四人小组合作认读3、交流认字方法减偏旁：语→吾加偏旁：勾→沟、周→碉、保→堡换偏旁：谁/难→维猜谜语：梯：弟弟站在木头边上够：多说一句就够了4、指名读，了解学生的掌握情况5、读词语，巩固认字情况6、讲解多音字“钉”三、初读课文1、逐段读课文，相机正音。
2、范读文中的长句子就像/搭起了/一个个/绿色的凉棚。
热情好客的/维吾尔族/老乡这里/生产的葡萄干/颜色鲜、味道甜，非常有名。
3、指名回答：你觉得葡萄沟怎么样？四、指导写字上下结构：蜜vs密，注意一撇吾vs语，减偏旁季vs李，换偏旁（禾字要写扁）留，注意有一点杏左右结构：够，注意“多”是上下结构坡vs波(bo)钉vs打沟篇2一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：感悟句子所包含的感情。
四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。
葡萄沟第一课时教学设计(精选3篇)
葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）葡萄沟第一课时教学设计1 一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
(二)学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇《葡萄沟》教案篇一原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计二级上册第四单元《葡萄沟》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
《葡萄沟》第一课时课堂实录
《葡萄沟》第一课时课堂实录《葡萄沟》第一课时课堂实录《葡萄沟》第一课时教学实录之一1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。
第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。
第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。
2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。
教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适生：“葡萄”师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。
生：（书空）师：小朋友记住这两个字了吗？生：记住了师：你能用“葡萄”说说话吗？生：我很喜欢吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！生：我妈妈可爱吃葡萄了。
生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。
师：想说的小朋友请站起来说。
生：（自由说）师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】《葡萄沟》教案篇一() 一、教学目标：知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、重点、难点：教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教法与学法：1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。
以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法四、教学过程：（一）导入激趣，了解葡萄沟1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。
然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。
2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。
如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。
然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。
（二）初读课文，走进葡萄沟1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。
2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。
（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。
《葡萄沟》教学设计与评析(优秀5篇)
《葡萄沟》教学设计与评析（优秀5篇）《葡萄沟》第一课时篇一【课业设计】一、我会填，还会写二、我会比密（）搭（）摘（）坡（）钉（）蜜（）塔（）滴（）波（）打（）三、我会填1、填出课文中表示水果名称的词儿：（）（）（）（）2、填出课文中表示颜色的词：（）（）（）（）（）（）【思维拓展】一、读第二自然段回答问题1、这一段共有（）句话。
2、第一句写葡萄种在（）上。
3、第二句写葡萄沟的（）很（）。
4、第三句写葡萄结得（），（），美丽极了。
5、第四句写葡萄沟的（）。
二、小练笔观察一种自己喜欢吃的水果，写出它的颜色、形状、味道等。
____________________________________________________________________________________________________________________三、小知识读一读。
小朋友，笔者有幸去了一趟葡萄沟，那是火焰山西侧的一个绿洲，葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”，别说那田地里连绵不断的葡萄园，就连宅前屋后，渠旁路边都栽满了葡萄。
我是八月份去的，坐在维吾尔族老乡家里，抬头看是葡萄，低头看也是葡萄，真好玩。
走进葡萄园，躺在地上，葡萄就像能掉进嘴里一样，太神奇了。
老乡们给我们介绍了葡萄的品种：有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等，老乡们也很有经济头脑，到了葡萄沟，先是给我们表演富有特色的新疆舞，然后是请我们到家坐坐，喝喝奶茶，我发现每一个去玩的人一定会买葡萄干的。
当然我也不例外，买了最地道的葡萄沟葡萄自己吃，带了葡萄干回来送给亲朋好友。
不过我告诉你，“无核白”是最不错的。
《葡萄沟》第一课时篇二一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
葡萄沟第一课时教学设计(精选3篇)
葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）葡萄沟第一课时教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是精心整理的葡萄沟第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
葡萄沟第一课时教学设计1一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。
学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
《葡萄沟》教学设计一(1)
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《葡萄沟》教学设计一(1)（一）课前准备生字、词语卡片。
教学挂图或投影片。
（二）识字、写字教学1?笔蹲纸萄А?本课要求学会的生字中棚是后鼻音。
产、制是翘舌音。
疆：左边是，右边是，可用部件组合法记忆。
颜：是前鼻音，左边是彦，不是产，右边是页。
葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，萄可读轻点。
沟、坡、棚、密、搭、够几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合1 / 4法识记。
让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。
课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。
2?毙醋纸萄А?葡萄两个字不容易写好，上边都是艹，下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉弓字里的土。
土字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是多字。
沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
密：上中下结构的字，中间是必。
利：左边禾字旁的最后一笔是点。
制：笔顺是：制。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （三）词句教学第二自然段中的第二句话茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。
教学时可出示第二幅插图。
指导学生观察想象，理解茂密、展开、绿色的凉棚的意思。
第二自然段的最后一句话：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
11葡萄沟公开课一等奖创新精品教案第1课时
11 葡萄沟公开课一等奖创新精品教案第1课时一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第十一章《葡萄沟》内容。
具体包括，第一课时：葡萄沟地理与气候特点，及其对葡萄生长影响；葡萄种植技术与农业特点；以及葡萄沟地区特有民俗文化。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够理解并描述葡萄沟自然环境特点及其对葡萄种植影响；掌握葡萄种植技术及农业特点；解并尊重当地民俗文化。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解自然环境对农业影响，以及如何将理论知识与实际情景相结合。
教学重点则是葡萄种植技术与葡萄沟民俗文化。
四、教具与学具准备教具方面，我准备多媒体课件、地图、实物模型等。
学具方面，学生需准备笔记本、彩色笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟美景图片，引发学生对葡萄沟兴趣，提出问题：“你们知道这些美丽葡萄园是如何形成？”2. 知识讲解：详细讲解葡萄沟地理、气候特点，以及这些特点对葡萄生长影响。
3. 实践情景引入：通过角色扮演，让学生模拟葡萄种植过程，加深对种植技术理解。
4. 例题讲解：结合教材，讲解葡萄种植技术关键点，如剪枝、施肥等。
5. 随堂练习：让学生绘制葡萄生长周期图示，巩固所学知识。
6. 民俗文化学习：介绍葡萄沟民俗文化，让学生解并尊重当地风俗习惯。
六、板书设计板书分为三部分：《葡萄沟》、葡萄种植技术关键点、葡萄沟民俗文化。
七、作业设计1. 作业题目：描述葡萄沟地理、气候特点及其对葡萄种植影响；绘制葡萄生长周期图示；简述葡萄沟民俗文化。
2. 答案：学生需根据自己课堂笔记和教材内容完成作业。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将反思教学过程中优点与不足，针对学生掌握情况，调整教学方法。
拓展延伸方面，将组织学生进行实地考察，深入解葡萄沟自然环境和民俗文化，提高学生实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点教学难点在于让学生理解自然环境对农业影响，以及如何将理论知识与实际情景相结合。
这一点需要我特别关注，因为这是学生能否深入理解课程内容关键。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计《葡萄沟》第一课时教学设计【1】【教学目标】1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。
3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。
【教学重点】让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。
难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境、激情导入1、认读“新疆”“维吾尔族”师：大家都夸我们二(2)班的小朋友聪明、见识广、口才一流。
有位远方的客人特意赶来，来我们班挑选小导游呢?你们想参加吗?瞧，她来了。
(出示新疆女孩图)这位客人跟我们平时的客人有什么不一样吗?你们猜，她是哪里来的呢?师：她是新疆来的，瞧，这是她的家乡。
(出示地图，认读“新疆”)师：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，她是居住在新疆的“维吾尔族人”。
(认读“维吾尔族人”)小朋友，我们都是哪个民族的人啊?谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人2、认读“吐鲁番”"葡萄沟"师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣，你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读“吐鲁番”)师：吐鲁番有个更有趣的“葡萄沟”(认读“葡萄沟”)小朋友，现在你们知道葡萄沟在哪里了吗?对，(出示句子)新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
师过渡：听说葡萄沟是个好地方，想成为那里的小导游吗?现在请你们先自己去葡萄沟转一转，了解一下，注意，完成下面的任务哦!(出示要求)二、自学课文，学习字词1、卡片认读生字-----游戏青蛙跳伞-----出示词语认读，注意找规律(多音字)2、过渡：小朋友真棒，那就让我们赶快走进葡萄沟，争当小导游，来介绍葡萄沟到底有些什么宝贝吧!三、学习“水果多”指名汇报，出示句子师：听了他的介绍，你想去葡萄沟吗?为什么啊?图片欣赏水果，感受水果多。
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、知识目标（1）会认11个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标（1）培养学生的朗读能力（2）训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
（板书：葡萄沟）齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字（3）梯田，强调字音并利用图片认识梯田（4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情（5）碉堡说记忆方法（6）认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文（一）整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？（二）学习第一自然段1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！（三）重点学习第二自然段1、指名读第二段（课件出示出示第二段）在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢？“光”还能说明葡萄怎么样？师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好还从那可以看出葡萄长得很多？(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)“一大串一大串”说明葡萄怎么样？（串大粒大，结的多，长得好）师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？“茂密”是什么意思？（课件演示：茂密）出示一片，叫茂密吗？两三片，叫茂密吗？出示很多片，这样是茂密吗？“茂密”是什么意思？师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？（课件出示：凉棚）有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）“一个个”说明什么？像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计
教学目标：
1. 学生能够理解课文大意，掌握生词和短语。
2. 学生能够用正确的语音和语调朗读课文。
3. 学生能够通过语言输入和输出提高语言能力。
教学重点：
1. 生词和短语的学习及运用;
2. 听懂并较流利的朗读课文。
教学方式：
1. 教师讲解介绍；
2. 听、说、读、写的训练；
3. 交流互动
教学过程：
一、引入新课
教师出示图片，让学生看图、说词，激发学生的学习兴趣。
二、新知学习
1. 学生跟读教师，学习生词和短语，包括：grape, valley, basket, pick, apple, pear, peach。
2. 朗读练习
教师放录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。
学生进行小组朗读练习，教师针对语音语调进行纠正。
三、练习评价
教师板书任务，让学生朗读课文，然后完成书面作业。
四、拓展延伸
教师给学生介绍相关的网站或书籍，供学生自主学习。
教学小结：
通过训练学生的听、说、读、写能力，让学生掌握生词和短语，并能够运用到实际语言中。
同时，也能够提高学生的语音语调，让学生通过语言输入和输出，提高语言能力和交际能力，丰富学生的语言表达方式。
人教版小学教案《葡萄沟》教学设计之一
《葡萄沟》教学设计之一【教学要求】1.使同学知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们喜爱宏大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮忙同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具预备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，特别好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文思索：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。
②葡萄沟是个好地方。
第壹页过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。
三、讲读〈一〉第一自然段：1.指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句详细说有哪些水果。
3.默读思索：第二句和第三句有什么关系？4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。
（板书）葡萄沟的葡萄。
最惹人喜欢5.齐读，留意读出人们喜欢葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜欢，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？〈二〉第二自然段：1.指名读，其他同学思索：板书：葡萄沟的葡萄长得特殊好，（而且结得好多）第贰页2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特殊好呢？默读边读边画生答：“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《葡萄沟》第一课时教学设计之一
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
教学录像带、电教用器。
四、教学时间：
3课时。
五、教学过程：[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。
）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。
（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。
）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
1、2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。
（师板书：真是个好地方。
）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
◆。