人教版三年级数学下册第3课时《认识东南、东北、西南、西北》优质教案
《认识东南、东北、西南、西北》(教案)人教版三年级数学下册
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3. 学生通过实际操作，用指南针或手机定位功能，确定自己所在位置的东南、东北、西南、西北方向。
4. 学生观察家附近的建筑物或街道，描述它们的东南、东北、西南、西北位置关系。
5. 学生利用方向知识，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明理由。
答案示例：
1. 东南方向：右上角；东北方向：右下角；西南方向：左下角；西北方向：左上角。
- 示范法：教师将通过实际操作演示，让学生直观地感知方向的变化，从而更好地理解方向知识。
- 练习法：学生在教师的指导下，进行课堂练习，运用指南针确定方向，或在教室内找到东南、东北、西南、西北对应的位置。
- 讨论法：教师将组织学生进行分组讨论，分享学习心得，讨论如何将方向知识应用到生活中解决问题。
2. 教学活动设计：
- 地图坐标：在地图上如何表示一个地点的经纬度位置。
7. 方向与生活实际
- 方向感培养：通过日常活动培养孩子的方向感。
- 方向在旅行中的应用：旅行中如何利用方向知识规划路线。
8. 方向与空间感知
- 空间定位：在三维空间中，如何根据方向进行物体定位。
- 建筑设计：方向在建筑设计中的考虑，如采光、通风等。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能够在平面图上表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力，让学生体验数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 东北、东南、西北、西南四个方向的辨认。
2. 在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并在平面图上表示出来。
2. 教学难点：在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，学生容易混淆方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、平面图、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备平面图、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。
提问：同学们，你们在生活中是如何辨别方向的？引导学生回顾已有知识。
2. 探究新知让学生观察方向板，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
引导学生讨论：如何记住这四个方向？让学生分享自己的方法。
在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向，让学生尝试操作并讨论。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
让学生互相检查，交流解题方法，提高解题能力。
4. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
让学生分享自己的解题过程和结果，互相交流，提高思维能力。
六、板书设计1. 板书认识东北、东南、西北、西南2. 板书内容：东北、东南、西北、西南四个方向的辨认方法在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向的步骤七、作业设计1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习？2. 学生对东北、东南、西北、西南四个方向的辨认是否正确？3. 学生在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，是否存在困难？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
认识东南、东北、西南、西北(教案)三年级下册数学人教版
认识东南、东北、西南、西北（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我在教学中的经验和心得。
今天，我要为大家分享的是关于三年级下册数学中“认识东南、东北、西南、西北”这一章节的教学计划。
一、教学内容二、教学目标1. 掌握方向的四个基本概念，即东、南、西、北。
2. 理解东南、东北、西南、西北这四个方向的概念，并能够准确地辨别这些方向。
3. 能够运用方向概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握方向的四个基本概念和东南、东北、西南、西北这四个方向的概念。
难点则是让学生能够准确地辨别这些方向，并能够运用方向概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括方向板、地球仪、图片等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室的布局，引导学生思考方向的含义。
2. 讲解：使用方向板和地球仪，向学生讲解方向的四个基本概念，即东、南、西、北。
接着，引导学生理解东南、东北、西南、西北这四个方向的概念。
3. 练习：让学生分成小组，使用图片进行实际操作，辨别东南、东北、西南、西北这四个方向。
4. 应用：让学生运用方向概念，解决实际问题，例如：“如果你在公园里，怎样才能找到图书馆？”六、板书设计板书设计如下：方向的四个基本概念：东、南、西、北东南、东北、西南、西北七、作业设计1. 请用彩笔在纸上画出一个公园，标出图书馆、游乐场、停车场等地方，并写上它们的方向。
答案：略2. 请家长帮助孩子在家的周围找到东南、东北、西南、西北这四个方向的地方，并拍照留念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会鼓励学生在课后继续运用方向概念解决实际问题，并进行拓展延伸，例如学习更多方向相关的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了让学生观察教室的布局。
这个环节的关键在于激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够主动参与到学习中。
三年级下册数学教案-第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向人教版
三年级下册数学教案第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向人教版教案：三年级下册数学教案第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的第3课时，即认识东北、东南、西北、西南四个方向。
在这一课时中，学生将通过观察实际场景，理解并掌握东北、东南、西北、西南四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的实际问题解决。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东北、东南、西北、西南四个基本方向。
2. 能够运用四个基本方向进行实际的定位和导航。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握东北、东南、西北、西南四个基本方向。
难点：学生能够运用四个基本方向进行实际的定位和导航。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、实物图片等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用学校的操场或者教室，设置一个实际场景，让学生观察并描述周围的环境和方向。
例如，让学生站在操场的一角，描述前方、后方、左方、右方的物体或建筑。
2. 概念讲解：通过地球仪和实物图片，向学生讲解东北、东南、西北、西南四个基本方向的含义。
引导学生观察地球仪上的经纬线，解释方向的划分。
3. 例题讲解：给出一些例题，让学生运用东北、东南、西北、西南四个基本方向进行解答。
例如，给出一个房子的平面图，让学生指出卧室、客厅、厨房等房间所在的方向。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生独立完成。
例如，给出一个学校的平面图，让学生指出图书馆、操场、教学楼等所在的方向。
5. 小组活动：让学生分组，每组选择一个实际场景，如学校、家庭、公园等，制作一个简单的方向图，并介绍给其他小组。
通过小组活动，培养学生的合作能力和实际操作能力。
6. 作业布置：让学生运用所学的内容，选择一个自己熟悉的地方，制作一个方向图，并写一篇简短的介绍。
六、板书设计板书设计主要包括四个方向：东北、东南、西北、西南。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。
（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。
（2）罗盘或指南针的使用方法。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。
（2）方向指示图。
（3）实际场景地图。
2. 教学场地：（1）教室。
（2）户外环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。
（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。
2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。
（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。
（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。
3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。
（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
•••••••••••••••••三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案篇1 教学目标知识与技能使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话引入师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。
今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。
二、探究新知（课件出示教材P7例3情景图）1.初步感知。
师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。
2.进一步交流。
师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？学生先相互说一说，然后教师指名回答。
3.教学教材P7例3。
师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。
师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？学生回答。
提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。
2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北。
2. 提问：除了这四个基本方向，我们生活中还常遇到哪些方向？教学活动：1. 学生分享日常生活中遇到的方向。
2. 教师总结并引入本节课的主题：认识东南、东北、西南、西北。
第二章：东南、东北、西南、西北的定义教学目标：1. 使学生掌握东南、东北、西南、西北的定义及特点。
2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。
教学内容：1. 讲解东南、东北、西南、西北的定义。
2. 通过图片、实物等展示各方向的特点。
教学活动：1. 教师讲解东南、东北、西南、西北的定义。
2. 学生观察实物、图片，总结各方向的特点。
第三章：方向的判断教学目标：1. 培养学生运用地理知识判断方向的能力。
2. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 讲解方向判断的方法。
2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。
教学活动：1. 教师讲解方向判断的方法。
2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。
第四章：方向在生活中的应用教学目标：1. 培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生实践操作的能力。
教学内容：1. 讲解方向在生活中的应用实例。
2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。
教学活动：1. 教师讲解方向在生活中的应用实例。
2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 巩固学生对东南、东北、西南、西北方向的认识。
2. 激发学生对地理学科的兴趣。
教学内容：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学活动：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第六章：地图上的东南、东北、西南、西北教学目标：1. 使学生能够识别地图上的东南、东北、西南、西北方向。
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1.让学生了解中国的东北、东南、西北和西南地区的地理位置和地理特点；2.培养学生对不同地区的认识和了解，并能在实际生活中运用所学的知识；3.提高学生的地理意识和地理思维能力。
二、教学内容《认识东北、东南、西北、西南》三、教学重点1.学习并准确理解东北、东南、西北、西南的地理位置；2.了解东北、东南、西北、西南的地形特点；3.认识东北、东南、西北、西南的气候特点。
四、教学方法1.导入教学：利用图片或地图等多媒体工具引起学生对东北、东南、西北、西南地区的兴趣；2.运用比较法，将东北、东南、西北、西南地区的地理位置、地形特点和气候特点进行比较，帮助学生理解和记忆；3.运用问答、小组讨论和实地观察等活动形式，积极参与课堂互动，增强学生对所学内容的理解和记忆；4.在讲解地理知识的同时，结合实际生活，引导学生思考如何在生活中运用地理知识。
五、教学步骤1.导入（5分钟）–利用图片或地图等多媒体工具引起学生对东北、东南、西北、西南地区的兴趣；–引发学生对不同地区的地理问题的思考，如“东北地区有哪些省份？东南地区有哪些省份？东部沿海地带是什么地区？等等。
2.介绍东北、东南、西北、西南的地理位置（10分钟）–利用地图、图表或PPT等教具，向学生展示并简要解释东北、东南、西北和西南地区的地理位置；–引导学生观察并理解不同地区的相对位置和相对方位关系。
3.分组讨论地形特点（15分钟）–将学生分为小组，每个小组负责研究一个地区的地形特点；–每个小组用笔记或PPT等形式整理介绍该地区的地形特点；–各小组派代表上台讲解自己所研究的地区的地形特点，并向其他组学生提出问题。
4.了解气候特点（15分钟）–引导学生思考不同地区的气候特点；–分别讲解东北、东南、西北、西南地区的气候特点，帮助学生理解和记忆；–进行问答环节，检查学生对气候特点的理解。
5.活动实践（20分钟）–安排实践活动，如观察当地的气温、天气、地形等，并和所学的地理知识进行比较和总结；–学生在小组中进行讨论，分享实践结果，并将观察结果进行记录和汇总。
三年级下册数学教案-第一单元第3课时 认识东北、东南、西北、西南人教版
三年级下册数学教案第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南人教版教案：三年级下册数学教案第一单元第3课时认识东北、东南、西北、西南人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的第3课时，认识东北、东南、西北、西南八个方向。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握东北、东南、西北、西南的含义，能够根据给定的方向找到相对的位置，提高学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握东北、东南、西北、西南的含义，能够根据给定的方向找到相对的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握东北、东南、西北、西南的含义，能够根据给定的方向找到相对的位置。
难点：学生能够灵活运用东北、东南、西北、西南八个方向进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT学具：学习手册、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过出示一幅学校的平面图，让学生观察并指出学校的位置。
引导学生思考如何根据给定的方向找到学校的相对位置。
2. 知识讲解：介绍东北、东南、西北、西南的含义，并通过示例让学生理解这四个方向。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，每组发一张卡片，卡片上有一个物体，让学生根据物体的位置，用彩笔在卡片上标出东北、东南、西北、西南四个方向。
4. 交流分享：让学生展示自己的作品，并分享自己是怎样找到这四个方向的。
5. 随堂练习：出示一些练习题，让学生根据题目要求，用东北、东南、西北、西南四个方向进行解答。
六、板书设计板书设计如下：东北东南西北西南七、作业设计1. 完成学习手册上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子在家里进行实际的操作，例如，让孩子根据家长给定的方向找到家的相对位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和运用程度还有待提高。
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北一、教学目标：1. 让学生能够理解东南、东北、西南、西北四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：方向板、地球仪等教学辅助工具。
2. 学生准备：每人准备一张白纸，一支笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解地球的四个象限，引入东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
2. 讲解与演示：教师使用方向板和地球仪，讲解四个方向的概念，并进行实际演示。
3. 练习与讨论：学生分组进行方向练习，解决实际问题，如：“小明家在学校的东南方向，小红家在学校的西北方向，请问小明和小红家分别在哪个方向？”4. 学生展示：每组选一名代表进行答案展示，并解释解题思路。
5. 总结与评价：教师对学生的表现进行点评，强调四个方向在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 学生绘制一幅家庭成员房子的方向图，标明东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受方向的变化。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法：1. 观察与实践：学生通过观察实际场景，运用方向知识进行实践操作。
2. 讨论与分享：学生分组讨论，分享彼此在学习过程中的心得与体会。
3. 讲解与示范：教师对重难点进行讲解，并进行示范操作。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 实践应用评价：评估学生在实际情境中运用方向知识解决问题的能力。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，共同引导学生学习方向知识。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容：1. 方向的概念及表示方法。
2. 东南、东北、西南、西北四个方向的识别。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：东南、东北、西南、西北四个方向的识别及应用。
难点：方向在实际生活中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3. 采用情境教学法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：方向板、实物模型、PPT等。
2. 学具：每人一张方向卡片，用于游戏环节。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解方向的概念，引导学生认识方向。
2. 学生跟随教师一起做“方向手指游戏”，巩固方向知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示实物模型，引导学生观察并说出模型的四个方向。
2. 学生尝试用方向卡片表示实物模型的四个方向。
3. 教师讲解东南、东北、西南、西北四个方向的表示方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏，巩固方向知识。
2. 教师选取学生代表，进行方向知识问答环节。
四、实践应用（10分钟）1. 教师创设情境，如：“小明家在学校的东南方向，小红家在学校的西北方向，请问小明和小红家分别在学校的哪个方向？”2. 学生运用方向知识解决问题，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅家人房子的方向图，标注出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 家长签字确认，明天课堂上展示。
教学反思：本节课通过直观演示、游戏教学、情境教学等方法，使学生掌握了东南、东北、西南、西北四个方向的知识，并能够运用到实际生活中。
人教部编版三年级数学下册 第3课时 认识东南、东北、西南、西北-优质教案.doc
第1单元位置与方向（一）第3课时认识东南、东北、西南、西北【教学内容】教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。
【教学目标】1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】寻宝课件、指南针、动物卡片【教学过程】一、学前准备1、闹闹寻宝。
（1）课件演示（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？二、探究新知1、学习例3。
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标1. 让学生掌握四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重难点1. 掌握四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 方向图。
3. 实物或模型。
四、教学过程1. 导入：利用日常生活场景，如迷失方向时的求助，引出方向的概念。
提问学生已知的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本方向的学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生感受这四个方向。
3. 新增方向的学习：讲解东南、东北、西南、西北四个新增方向，并与基本方向进行对比，让学生理解和掌握。
4. 方向图的运用：展示方向图，让学生指认东南、东北、西南、西北四个方向，并尝试用语言描述图形中的物体位置。
5. 实物或模型的操作：让学生亲自操作实物或模型，体验东南、东北、西南、西北四个方向，增强直观感受。
6. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。
7. 总结：回顾本节课所学内容，总结四个方向：东南、东北、西南、西北，并强调其在日常生活中的应用。
8. 作业布置：设计一些有关方向的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的理解和运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和合作、交流能力的发展，为后续教学做好铺垫。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与合作学习伙伴的互动交流。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，以及运用方向知识解决问题的能力。
3. 作业完成情况评价：审阅学生课后作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展户外方向实践活动，如校园或公园中的寻宝游戏，让学生在实际环境中运用方向知识。
三年级下册数学教案-第3课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向 人教版新课标
三年级下册数学教案：第3课时认识东北、东南、西北、西南四个方向教学目标1. 让学生理解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2. 使学生能够正确地识别和描述这四个方向。
3. 培养学生的空间想象能力和方向感。
教学内容1. 东北、东南、西北、西南四个方向的定义：介绍这四个方向的基本概念，使学生理解每个方向的具体含义。
2. 方向的识别与描述：通过实际操作和练习，让学生学会如何识别和描述这四个方向。
3. 实际应用：通过具体的实例，让学生学会在实际生活中应用这四个方向。
教学方法1. 讲授法：通过讲解，让学生理解东北、东南、西北、西南四个方向的基本概念。
2. 演示法：通过实际的演示，让学生直观地理解这四个方向。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握这四个方向的识别和描述。
教学步骤1. 引入新课：通过复习之前学过的方向知识，引出新的方向概念。
2. 讲授新课：详细讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
3. 演示新课：通过实际的演示，让学生直观地理解这四个方向。
4. 课堂练习：通过课堂练习，让学生学会如何识别和描述这四个方向。
5. 实际应用：通过具体的实例，让学生学会在实际生活中应用这四个方向。
6. 总结与作业：总结本节课的内容，布置相关的作业。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：通过课后作业，检查学生对本节课内容的掌握程度。
教学资源1. 教材：人教版三年级下册数学教材。
2. 教具：方向板、地图等。
教学注意事项1. 注重实践：让学生在实际操作中理解方向的概念。
2. 注重理解：讲解时要注重让学生理解每个方向的具体含义。
3. 注重应用：通过具体的实例，让学生学会在实际生活中应用这四个方向。
教学反思1. 教学方法：反思教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解方向的概念。
2. 教学效果：反思教学效果是否达到预期，学生是否能够熟练掌握这四个方向的识别和描述。
3. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进。
人教版三年级下册第一单元第3课时 认识东南、东北、西南、西北 教案
人教版三年级下册第一单元第3课时认识东南、东北、西南、西北教案知识点1.了解中国的地理位置和地理方位。
2.认识中国的四大地理方位：东南、东北、西南、西北。
3.掌握中国四大地理方位的地理特征和代表性景点。
教学准备1.课本《数学》人教版三年级下册2.中国地图3.拼图或拼图图纸4.幼儿通识知识读本《听风讲地理》教学过程1. 导入新知识教师出示中国地图，并问学生所在的城市在哪个省份。
接着，通过与学生互动，要求他们找到中国的四大地理方位。
2. 认识东南、东北、西南、西北为了帮助学生更好地认识四大地理方位，教师可以上板书，将中国地图按照四个大方位标注。
接下来，教师可以分别向学生介绍这四个方位的特点和代表性景点。
2.1 东南1.特点：地势低平，气候温暖湿润。
2.代表性景点：黄山、西湖、泰山、厦门鼓浪屿等。
2.2 东北1.特点：地势高，气候严寒干燥。
2.代表性景点：长白山、长春哈尔滨冰雪大世界等。
2.3 西南1.特点：地势复杂，地形多山，气候多变。
2.代表性景点：峨眉山、九寨沟、稻城亚丁等。
2.4 西北1.特点：地势高，气候干燥。
2.代表性景点：敦煌、鸣沙山、天山、西安等。
3. 拼图探究游戏为了更好地让学生了解中国的各大地理方位，教师可安排拼图探究游戏环节。
这需要教师提供一些拼图图纸或是拼图，要求学生把图案拼成整体，这样孩子们就可以逐步准确地了解地理位置和地理方位。
4. 诵读简单诗歌在巩固学生学习成果之前，可以与他们一起体验简单诗歌：“东南、东北、西南、西北，它们围绕着中国，构成自然美景区。
我们来走走看看，中国自然美景真不错。
”课后作业为了巩固和发扬所学，教师可以出一些补充性练习。
例如，让学生画出中国地图，并且标注出四大地理方位和代表性景点；再者，可以考察学生对所学知识的掌握，进行小测验。
教学反思对于小学生来说，认知水平并不是很高，因此在教学过程中需要使用大量的图片、实物和拟声词等来引导孩子们学习。
同时，老师的教育方式也需要根据学生的认知水平而调整。
人教版小学三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南四个方向》教案
三年级下册第一单元第3课时教案教学内容：认识东北、东南、西北、西南四个方向教学目标：1．使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3．培养学生正确应用数学的意识。
重点、难点：1．教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
2．教学难点：培养正确应用数学知识的能力。
教学方法：讨论法、演示法教学准备：课件教学过程一．创设情景、导入新课1．师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。
（出示课件）2．引导观察，复习旧知。
（1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？对学生的回答进行评价。
二．自主探究、学习新知1．教学例3。
（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。
（2）谁来说说你的想法。
生汇报想法：①我觉得是东北方。
②我觉得是右上方。
③我觉得是北东方。
（3）同学们的想像力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南针图）指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
①大家看，在北方和东方之间是什么方向？（生回答，师板书：东北）②继续观察，食堂在校园的什么方向？（生回答，师板书：西南）③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向（根据学生的汇报，师板书：西北方和东南方）（4）引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
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第1单元位置与方向（一）
第3课时认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】指南针课件
【教学过程】
一、情景导入
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。
今天我们来学习新的方位知识。
二、探究新知
1.出示教材第7页例3的校园平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）
师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？东北、东南、西南、西北
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
（电脑演示）（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？先想一想，再把你的想法和同桌说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）
东和南之间所指的方向是东南方向。
（我们一起说说）
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？谁知道西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？教师小结。
师板书：
3.指导学生学习例3。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东
和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西
北，西和南之间的方向就叫西南。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学
分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
【板书设计】
认识东北、东南、西北、西南四个方向
物体所处的位置是相对的，不是绝对的。