精彩课堂导入,优化教学质量

精彩课堂导入，优化教学质量

【摘要】课堂的导入是指教师在课堂开始之时，通过各种方法引导学生进入课堂学习的一种方式. 课堂的导入，是课堂教学中不可忽视的环节，俗话说，“良好的开端是成功的一半”. 在初中数学教学中，作为数学教师，我们应该精心地设计课堂的导入，以有效的导入方法来激起学生们学习的兴趣，为整个课堂的成功铺下基石.

【关键词】初中数学；导入技巧；悬念；故事；多媒体

在数学教学中，课堂导入作为起始环节，演绎着重要的角色. 一个好的课堂导入能够将学生们很快带入上课的氛围，将学生们的注意力集中到课堂上，并且能够激发学生们的求知欲望，引导学生们更好地去学习数学知识. 同时，一个不好的课堂导入，也会直接影响到整个课堂的教学效率，难以将学生们分散的注意力聚拢起来，以致课堂气氛沉闷，学生们心思涣散，这自然难以取得好的教学效果. 由此，我们可意识到课堂导入的重要性，那么如何进行课堂导入，才能够得到更好的教学效果呢？我们常常说到“万事开头难”，课堂的导入也是一样，我们应该结合学生的具体情况，根据教材内容，精心地设计课堂的导入. 多年来，笔者在初中的数学教学中一直努力探索着，并总结出以下几种导入方法.

一、悬念导入法

悬念，即是指悬而未决的问题，往往能够激发起人们迫切想要探知真相的欲望. 因此，我们就可以利用学生们这样的心理特点，

在课堂导入中，结合课堂内容，精心地设计存在悬念的问题，以此来激发学生们的好奇心理. 通过这样的悬念设置，不仅仅能把学生们的注意力吸引过来，而且能够让即将学习的内容蒙上一层神秘感，促使学生们自觉地去探索真相，进而将学生们引领到跃跃欲试的课堂氛围中. 这样的课堂导入充满了趣味性，且取得的学习效果也好.

例如，笔者在讲授“相似三角形的应用”时，就精心设计了这么一个悬念. “一个人想要测量一棵参天大树有多高，不用爬到树上，就测量了树的影子，就算出来树的高度了，你们猜他是怎么做到的. ”这时学生们往往就会开始热烈讨论起来. 笔者借着学生们讨论时活跃的气氛，为学生们揭晓答案，说“这个就运用到我们今天要学习的相似三角形的原理”，而这同样激发起了学生们的好奇心，到底怎样运用这个原理的呢？通过这样一个带有悬念色彩的事例，激发起了学生们的学习兴趣，引导他们充满激情地进入课程的学习.

二、亲自操作导入法

在课堂的导入中，我们应该充分重视学生们的积极参与性，将学生们的兴趣激发出来. 亲自操作导入法，即是指学生们亲自动手去探索知识，发现问题并解决问题. 亲自操作导入法，在笔者看来，最大的好处就是能够更容易的将每一名学生的注意力集中到课堂

的学习中来，因为，从课堂的一开始，就需要学生们自己亲自去动手操作. “说得再多不如做得多”，往往通过学生们自己动手操作

和亲身体验，才能够发现在其过程中遇到的问题，这比仅仅通过老师语言的描述与提醒感受更加深切，且通过学生们自己的亲自操作，该知识点在学生们脑海中的印象往往地更加深刻.

例如，在学习“三角形的内角和”这一课时，笔者让学生们自

己在一张白纸上画一个三角形，然后将这三角形的三个内角剪下来，再将其拼在一起，这样我们会发现其内角拼和起来可以得到一条直线，由此，在实践中，我们可以知道三角形的内角和为180°.

三、故事导入法

在课堂的导入中，我们可以根据教学内容，以童话趣味故事或

者历史上数学家们的故事作为课堂的导入，激发学生们的课堂兴趣. 故事，往往深受学生们的喜爱，作为课堂的导入，趣味故事往往能够达到调节课堂活跃气氛的效果，而数学家们的故事往往能达到激励学生们努力学习的效果.

例如，在学习“勾股定理”这一课时，笔者就常常会谈到美国

总统伽菲尔德的证法. 勾股定理的证明方法已有400种以上，而伽菲尔德因为一个小男孩的问题，而潜心探讨勾股定理，并且作出了简洁的证明方法. 这一直成为数学史上所传颂的一段佳话. 通过

故事导入法的形式，不仅能激发起学生们的学习兴趣，领略数学家们的人格魅力，同时，还能帮助学生们拓宽自己的知识眼界，学习到更多的知识.

四、多媒体导入法

随着科学技术的不断快速发展，多媒体早已逐渐地登上了教学

的舞台，在教学中发挥着它独特的优势. 多媒体集聚声音，图像，视频等多种元素于一体，使其具有直观、生动、形象等特点. 在教学中，多媒体的使用深受学生们的欢迎，同时，其直观形象性帮助教师们更好地解释了知识点，为教师们减轻了一些教学压力. 在数学教学中，多媒体的使用可以有很多种方式，比如，课件的演示，音频的播放，视频短片的欣赏，等等. 数学，是一门逻辑性较强，且较为抽象化的学科，通过多媒体的辅助，将其抽象化恰当地转化为形象，更容易为学生们所接受，所理解.

例如，在学习“直线与圆的位置关系”这一课时，在课堂导入中，我们就可以利用多媒体放映一个太阳从海面升起全过程的短片给学生们欣赏，并一边讲解太阳在某一时段时与海平面的关系. 我们可以把太阳当做一个圆，将海平面看作一条直线，太阳慢慢升起，与海平面位置关系逐渐发生着变化，先是相切，然后相交，最后相离. 通过多媒体的播放，学生们更加直观，形象地初步了解到直线与圆的关系，学生们的探知欲望就很容易的被调动起来了.

在初中数学的教学中，课堂的导入是十分关键的一个环节，它关系着整个数学课堂教学质量的高低. 作为数学教师，我们应该不断地去探索有效的适合我们学生需求的导入方法，激发起学生们的学习兴趣与热情，引导学生积极、自觉地去探究数学知识.

【参考文献】

[1]关成志.初中几何教学研究. 北京：教育科学出版社，2012年.