老舍《猫》教学设计

15 猫

第一课时

教学目标：

知识与技能

1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

2、有感情的朗读课文第一自然段。

过程与方法

培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.

情感目标

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格。

教学难点：

学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。

教学预设:

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，今天我们一起学习的是课文是《猫》。你对猫这种动物有什么印象呢？

看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师

笔下的猫是什么样子的。

二、检查预习，感知质疑。

1、同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢！（点四位学生分段读。）

2、这是一只（）的猫。

3、看来，通过预习，同学们都有不少的收获，那你们又有什么问题想提出来呢？

4、老师也有一个问题要提出来，请大家一起帮忙解决。

预设：作者是怎样来写猫的古怪的？

这堂课，我们先到第一自然段中找找答案。

三、学生自主学习

在学习之前，同学们回忆一下，自学一段话的时候，有哪些方法？

1、老师将它归纳成四点

划、圈、想、读

2、下面就请同学们用这个方法，先自己划划、圈圈、想想，然

后和伙伴交流交流。

四、剖析古怪，赏猫悟情。

1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报

一下吧！你

A 老实

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不

过问。（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。）

B 贪玩

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

老舍爷爷会呼唤什么？

从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人。很亲密。）

猫又是什么反应呢？真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧！

C 尽职

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

①师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。

②“非……不可”说话，体会猫的尽职。

尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！

2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊！我们班上有没有同学有这样的特点的？可是他们并不古怪啊？为什么说猫古怪呢？

3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。

4、有点难度对吧！老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。

虽然……但是……不但……而且……

猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、对了，这就是（）的猫。再读

猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。的性格实在有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

6、小结：同学们真聪明！你看，我们祖国的文字是多么丰富啊！同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。

7、让我们一起来读读这古怪的猫吧！

8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种（喜爱）。

四、拓展检测

通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢？（总分段式，用具体事例来写。）

写一段描写动物的总分段落的话。