年轻教师如何听课
教师应该如何听课
教师应该如何听课听课是教师进行学习和提高的重要环节，也是促进教师专业发展的有效途径。
以下是教师应该如何听课的一些方面：1. 目的明确：在听课之前，教师应该明确听课的目的是什么。
是为了学习别人的教学方法和经验，还是为了评估学生的学习效果和表现。
只有目的明确，才能够有针对性地进行听课，并取得更好的效果。
2. 细心观察：在听课过程中，教师应该细心观察教学过程和学生的表现。
需要关注教师的教学方法和策略，以及学生的学习状态和参与度。
同时，教师还需要观察课堂氛围和学生的情感状态，以便更好地了解学生的学习需求和心理状况。
3. 关注内容：在听课过程中，教师应该关注教学内容和教材的选用。
需要了解教师对教材的把握程度和处理方式，以及教师的教学重点和难点。
同时，教师还需要关注学生的学习内容和难度，以便更好地进行课程设计。
4. 注重方法：在听课过程中，教师应该注重教学方法和手段的运用。
需要了解教师的教学方法和策略，以及教师的演示技巧和演示方式。
同时，教师还需要关注学生的参与方式和参与度，以便更好地进行课堂管理和引导。
5. 理解学生：在听课过程中，教师应该理解学生的需求和特点。
需要了解学生的认知水平和学习能力，以及学生的兴趣爱好和学习需求。
同时，教师还需要关注学生的参与情况和反馈信息，以便更好地进行课堂管理和引导。
6. 评估效果：在听课过程中，教师应该对学生的学习效果和表现进行评估。
需要了解学生的学习效果和表现，以及学生的学习能力和潜力。
同时，教师还需要关注学生的情感状态和学习态度，以便更好地进行课程设计和调整。
7. 反馈建议：在听课之后，教师应该向被听课教师进行反馈和建议。
需要针对被听课教师的不足之处提出改进建议，并就教学方法和策略等方面进行交流和探讨。
同时，教师还应该对自己的听课过程进行反思和总结，以便更好地提高自己的听课效果和教学质量。
8. 自我反思：在听课之后，教师应该进行自我反思和总结。
需要对自己的听课过程进行反思和评估，思考自己在哪些方面有不足之处，需要改进和提高。
教师如何进行有效听课
教师如何进行有效听课教师的成长离不开不断学习与反思，而听课作为教师自我提升的重要形式之一，对于教师发展具有重要的意义。
如何进行有效听课，是每一位教师都应该思考和学习的问题。
本文将从理念、准备、观察、记录、梳理和反思等方面详细阐述教师如何进行有效听课，帮助教师充分利用听课这一学习机会提升自我。
一、制定明确的听课目标进行有效听课的第一步是制定明确的听课目标。
教师可以根据自身的专业发展需求，确定听课的焦点和重点。
比如，想要提高课堂管理能力的教师可以关注课堂纪律和师生互动等方面；想要提高教学设计能力的教师可以关注教学目标的设置和资源利用等方面。
通过明确目标，教师可以有针对性地选择适合的课堂进行听课。
二、充分准备在听课前，教师需要充分准备，了解要听课教师的教学内容和教学目标。
可以通过提前阅读教学材料、查阅相关资料和对这一课堂的预设问题等方式，为听课做好准备。
准备工作的充分与否，直接影响到听课效果的好坏。
三、全面观察在进入课堂后，教师需要进行全面观察。
观察教师的教学过程和方式，关注教师的教态、语言表达和教学动作等方面。
同时，还要注意观察学生的反应和行为，包括学生的注意力集中度、参与热情和学习成果等。
全面观察有助于了解这堂课的整体情况和教学效果。
四、准确记录在听课过程中，教师应当准确记录有关的信息和观察点。
可以采用文字记录、画面记录和语音记录等形式。
这些记录将作为教师事后回顾和反思的重要依据。
五、梳理信息听完课后，教师需要将所听所见的信息进行整理和梳理。
可以将这些信息进行分类和归纳，找出共性和特殊性。
同时，还可以结合自身的听课目标，对信息进行筛选和提炼，留下有益于自身专业发展的部分。
六、反思与对比信息梳理之后，教师需要对自己的教学进行反思。
可以尝试回答一些问题，比如这堂课的优点和不足在哪里？与自己的教学相比有何得失？这些问题可以引导教师对自己的教学进行全面的思考和比较，帮助教师发现自己的不足之处，为自身的教育教学改进提供思路。
如何听课、评课的教研活动
如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。
通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。
下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。
一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。
2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个好的教师应有的素质。
3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。
观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。
4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。
5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。
6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。
7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。
二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。
2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。
3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。
4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。
5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。
三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。
新教师如何听好课
听课的几点心得从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有快一年时间了，在这一年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用。
富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。
”这就要求教师在事业上要多向专家，优秀教师学习，不断追求与创新，而我觉得，多听课，听好课是新教师成长的关键第一步。
在此，我谈谈我听课的几个方法：首先：听课前要做好准备通常我们知道听课前要先了解教材，了解教学对象，熟悉有关的教学内容；再次教师要熟悉当节课的教学目标，教学重点，教学难点，授课者的教学方法等等。
而我觉得还有一点也很重要，就是思想准备。
一节课45分钟要做好耐心听完课的准备，禁止有不礼貌的行为，对授课者的教学要分析理解。
其次：听课要有一定的方法，总结了几个小点我觉得很有用，一听、二看、三想、四记。
一听：听授课者怎样复习旧知识，怎样导入新知识，怎样讲授新课文，怎样巩固新课知识，怎样布置作业；学生怎样回答问题，怎样提出问题和讨论问题。
二看:看授课者的精神状态，授课者的状态影响着整个班级同学的学习兴趣；再看授课者的教具运用，每一个教具的运用是不是合适，恰当，能否帮助教学的理解，这些都是要仔细观察，才能有的结果；还要看授课者的提问方式等等。
看完授课者，还要看学生的反映和表现，教学过程中学生是主体，整个课堂气氛的表现都在于学生注意力是否集中，思维是否活跃，跟授课者之间的互动。
这些都是要在你自己的教学过程中注意的内容。
三想：想的就是这节课有什么特色，教学目标是否明确，教学结构是否科学，教学思想是否端正，重点是否突出，难点是否突破，注意点是否强调，板书是否合理，教学态度是否亲切自然，手段是否先进，教法是否灵活，有没有把德育寓于其中，教学效果有没有达到预期效果，学生的主动性、积极性是否充分调动，能力是否得到提高。
新教师如何听课与评课
听课篇听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径;学会如何听课,是新教师胜任工作的一门重要必修课;一、听课三条件听课如同读一本教育教学书——活动的、具体的、在场的书,要想读好这本书,不可走马观花,囫囵吞枣,只有细嚼慢咽,精益求精;要想听课收获多,三个条件要牢记：1、积极心态：为师,从听课开始;新教师要坚信“听课能让自己更快成长”,使自己具有听课的激情与热情,喜欢听课,盼望听课;2、认真计划：新教师对自身发展必须有循序渐进的计划,此计划必须包含规定动作新教师必须完成的各项任务和自选动作为自己的成长自觉地设定一些额外任务,如规定动作为一学期听课20节,自选动作就可调整为每周听课2节;3、明确目的：如何圆满完成计划,新教师首先必须正确分析自己在课堂教学方面的情况,正视问题,然后将计划予以细化,明确每次听课的不同目的,需知“有的放矢”才能“听有所得”;如：新课导入有哪些方法教师如何组织学生开展练习如何吸引学生听课注意力课堂上如何开展教学评价如何面对学生的错误二、听课三步曲听课三步曲是有效听课的核心内容;余文森教授比喻说,听课前不准备、听课中不记录、听课后不思考,就像天天回家爬楼梯,爬了一辈子也不知道有几级;一听课前：熟悉内容,全副“武装”“凡事预则立,不预则废”;如同上课需要先备课一样,新教师听课也要先“备课”;你准备越充分,就像自己上课一样去准备要听的课,你就能获益更多;“准备,带着思想进课堂”是有经验老师给出的关于听课的最好建议;比如,事先了解所听课的年级、课题、开课目的等,然后读课程标准、教参及相关资料,再想一想“假如我上这课,我会怎么做”“假如在我的课堂,可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等;二听课时：听看记想,讲究方法听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动;有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证;1、关于听：听什么怎么听1听框架结构,看教师怎么组织活动;2听教师是否体现新课程理念、方法和要求;3听重点、难点解决的情况;重点通常是指在知识延伸过程中占重要地位的内容或总结的规律、定律,它地位突出所占篇幅大;难点是指大部分学生难理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生自身的难点4听教师语言是否流畅、表达是否清楚;5听是否有知识性等错误;6听是否有创新之处;7听教师的思维是否宽泛,学生发言是否准确;2、关于看：看什么怎么看主要应看：1看教师主导作用的发挥;如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教具包括多媒体等运用是否熟练,指导学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙;2看学生主体作用的发挥;如课堂气氛是否活跃,学生是否参与教学过程,全体学生的积极性是否得到调动,学生正确的学习习惯是否养成,学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养;3看教师与学生的互动情况;3、关于记：记什么怎样记原则上听课记录应分清主次,突出重点;教师所拿到的听课本印有统一的格式,老师除了要完整记录一些常规信息上课教师、听课时间、内容等等,在重要的“听课记录”栏还要注意记录：1记教学环节或课堂程序;2记教师教学中的亮点,如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等;3记学生中的闪光点,如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等;4记听课者的即时思考和课后反思;即时思考所带来的“灵感”是属于自己的听课亮点,这些瞬间碰撞的思维火花不及时记录就会稍纵即逝;5听课者要提高记录敏感度,使用适合自己的记录方式,快速笔记,“用钢笔录像”,亦可多带几支笔,在必要处做好不同颜色的标记;4、关于想：想什么怎么想对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象分析实质;1教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;2对教师成功与不足之处思考原因,并预测对学生后续学习会有何影响;3如果自己来上这节课,应该怎样上;4如果我是学生,我是否掌握了本课内容;5这节课能反映教师正常的教学水平吗如果没有听课者,教师会怎么上,等等;请看如下案例：怎么样才算启发思维听课者不能简单地以课堂上举手的人数多少来判断,而应这样分析：如果问题刚提出,全班都举手,说明提的问题过于简单;相反,一个问题提下去,开始无人举手,但看得出学生们在思考,几秒钟后,有的孩子露出了有所领悟的表情,举起了手,渐渐地举起的小手增多了;这显然是一种更佳的教学效果;久而久之,听课者就会逐渐具备透过现象思考本质的能力;当然,上述的听、看、记、想等心智活动不可割裂,而需协调合作、联动推进;联动是有效听课的真谛;熟能生巧,当我们掌握联动的技巧时,听课就会成为“累并快乐着”的事;三听课后：及时整理,认真回味课堂记录的速度总是有限的,有遗漏之处也在所难免,这就需要教师在课后第一时间给予回忆补充、整理反思;有疑问之处可以通过与上课者交流、与其他听课者交流的方式予以理清,并养成及时撰写听后记的习惯北仑教育博客正是新教师记录所思所得的好平台;针对所听的各堂课,听课者要取其优者借鉴之,取其劣者避免之;即使是一听一得、甚至是几听一得,都弥足珍贵,它们就像散落在你专业成长中上的颗颗“珍珠”,只待有心的你创造机会将其串成精美的“项链”;三、听课三注意1、提前进入课堂,做好倾听准备;2、手机设成振动、无声或关机,一般情况不通话;3、勿相互议论,不影响他人;总之,作为新教师,如果你每次听课都能努力具备听课三条件,遵循听课三步曲,做到听课三注意,那就能真正站在“巨人的肩膀上”健康成长,登高望远,御风行速;评课篇有人把老师上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,“龙”因“睛”而腾飞,评课之重要性不言而喻;“外行看热闹,内行看门道”,一节课往往因专业的评课而精彩,上课者因专业评课而茅塞顿开,听课者因专业评课而豁然开朗;评课不是一门简单的学问,却蕴含着无限拓展的空间;新教师该如何评课呢评课应该注意些什么呢教研犹如一张网,这张网从中心向四周辐射,又从四周向中心深化,其中学校教研,是教研工作网络的基本单位和关键环节;如何促进教学质量的提升,稳步推进学科的健康发展,是小学英语教研工作的长期任务;。
教师如何听课评课
教师如何听课评课一、教师如何听课。
（一）听课前要做准备工作听教师个人讲课前要做好准备工作。
听同学科的课要先明确课标要求，再剖析教课内容，要知道教课重难点，理清知识构造。
听其余学科的课时也要尽量预先认识讲课内容，有条件的能够先进行预习。
（二）听课中要察看和记录教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入。
在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教课环节和教课方法。
教师要一边听，一边察看思虑。
既要看教，也要看学，两者兼备。
看讲课者对教材的研究，要点的办理，难点的打破，教法学法的设计，教课基本功的展现。
看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的情绪，学习的习惯。
整体上要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。
有时教师听课也不必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。
依据讲课者的特点和听课者的目的，能够适合有所重视。
听课应详细记录讲堂的教课过程，更要记下自己的主观感觉和零星评析。
（三）听课后要思虑和整理教师听完课后应进行频频的思索，与自己的课进行比较、研究，取长补短。
同时能够研究讲课者的教课基本功和课前备课状况。
每个教师在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。
听课的老师就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，汲取别人有利经验，改良自己的教课。
二、教师如何评课。
（一）从教课目的上剖析教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。
因此剖析课第一要剖析教课目的。
第一，从教课目的制定来看，要看能否按课标要求拟订，能否全面、详细、适合。
其次，从目标达成来看，要看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目标服务。
要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识和技术能否获得稳固和加强。
（二）从办理教材上做出剖析评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实，还要看讲课者对教材的组织和办理。
实习老师应该怎样听课
实习老师应该怎样听课听课是培养青年教师快速成长的方法之一。
听课，特别是听老教师的示范课、公开课、以及普通教学课，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。
听课是新教师“备课——听课——授课——小结”四步中的重要一环。
要想高效率的听一堂课，至少要做好三个环节的工作，即听课前的准备活动，听课中的常规技巧，听课后的自醒自查。
一、准备——听前三做到1．做到充分预热。
听谁的课，听哪堂课，应带那些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听。
只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。
2．做到课前交流。
上课前，不妨在去教室的路上，问一下老教师本节课的主要内容，教学设想，重点难点，在心中有了粗线条以后，听起来才会顺理成章，头头是道。
3 . 结伴同行。
以我的浅见，与一两位或更多同事一同听课效果要比自己一个人去听好得多。
因为在听课中可以随时交换意见（不影响正常教学的点头、摇头、手势等），听课后可以交流讨论。
如此，才能在“仁者见仁，智者见智”中领悟彼此“仁者乐山，智者乐水”的独特价值取向。
显然，以上几点听课前的准备工作不做或做得不到位，听课的意义将会大打折扣。
我的个人看法是：如果准备不足，那么决不听课。
二、技巧——听课中“四勤”。
听课时，有几个常见的问题要处理好。
1．勤看。
听课看什么？看教师的教态（是否自然），板书（是否清楚）,教学的手段(是否多样)，驾驭课堂能力（是强是弱），组织教学的方法（是否得当），课堂偶发事件的处理（是否科学），师生感情（是否融洽），课堂气氛（是否活跃），时间安排（是否合理），学生主体性的发挥（是否积极）等等都要用心去看，套用一句歌词就是：“借我/借我一双慧眼吧，让我把这课堂看个清清楚楚明明白白真真切切”。
不过，光看不行，上边我已提到“审美者”这一角色定位，因此，看的宗旨应是对照比较自己教学环节中的优缺点，不足点，力求改正，而决不是做“批评家”，那样就本末倒置了。
新教师听课应该听什么怎么听课
新教师听课应该听什么怎么听课新老师听课应当听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明白一个道理：借鉴是最有效的学习方法。
老师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀老师的课是一条公认的捷径。
但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。
(一)关注老师的教新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。
课的结构是指课的组成部分及各部分的挨次和时间安排。
课型不同, 课的结构也不同。
优秀老师的教学，往往非常重视一节课的整体设计，如学问的引入、合作学习、小组争论、同学展现、师生互动等的环环相扣，一气呵成。
听课者首先应当领悟的是讲课老师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。
(1)重点难点的突破。
(2)板书及教学媒体运用。
(3)教学媒体是对教学起帮助作用的。
恰当运用媒体，不仅能调动同学的学习爱好，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高同学的接受力量。
但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。
所以听课时要留意结合教学内容，看指导老师媒体的选择、运用是否行之有效。
（4）课堂气氛。
（5）听老师怎样讲同一个问题，不同的老师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。
有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的啰哩啰嗦、云山雾罩、漫无边际。
老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性, 是抓住同学留意力的关键。
优秀老师都非常注意自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。
青年老师在听课中要做到博众家之长，认真斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
（二）关注同学的“学”课堂教学的目的是使同学学会并把握课本学问。
一节课的“亮点”，往往不是老师怎样“教”，而是同学怎么“学因此，听课时，听老师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看同学怎样学，看老师如何调动同学学习的乐观性。
我们通常讲，课堂教学中，老师是“教”的主体，同学是“学”的主体。
青年教师培训-----新教师如何听课
青年教师培训-----新教师如何听课今年我校又分配来几位刚刚毕业就走上工作岗位的教师，现在学校新教师的比例达到百分之五十以上，为了使这些新教师尽快胜任教学工作，本学期初我校调整了“人人讲”活动的方式，首先让骨干教师做示范课，引领青年教师认识课堂，感受课堂的魅力。
听课往往是我们成为优秀教师最捷径的路，在这一路的风景中去品、去悟、去请教，渐行渐悟直至羽翼丰满。
那么我们新教师听课到底听什么呢？一、听讲课老师设计的问题听骨干教师讲完一节课我们感觉到，老师把握教材的能力太强了，讲的真明白，学生都听懂了；我们看到整堂课环环相扣，自然顺畅，既注重预设，又抓住生成使课堂精彩纷呈，教师和学生一起融入教学之中，在不知不觉中下课了。
这所以有这样的效果我认为是教师针对本节课设计的问题是有效的、有针对性的、有指导性的。
问题的有效性是指问题的提出直接指向本节课的重点、难点，确定的这几个问题能统领这节课的教学内容达成教学目标，而且问题的提出层层递进，抛出的问题能激发学生思维火花的碰撞，能引导学生去思考、去感悟、去发现，从而得出结论并延伸开拓。
所以，我们要听出讲课老师提了几个问题，研究研究他为什么提这个问题，如果是你可能会提什么样的问题。
二、“听”教师的教法教无定法，贵在得法，因此新教师应注意品悟讲课老师如何运用并组合教法的；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法。
听课时要听教师是怎样联系学生已有知识、从旧知识的铺垫中无痕地过渡到新知识的过程，化难为易、突破难点、突出重点的；听老师是如何指导学生收集信息，分析信息，制定教学的策略；怎样指导学生在合作、探究中学习，将学到的知识运用表达的。
比如数学课学生学到的数学方法是什么，以及怎样用数学解决生活中的问题。
语文课上看老师如何指导学生分层次朗读，看到学生在朗读中的情感改变，在朗读中体会词语的意思、感悟作者的情感表达，教师是如何抓住重点段落进行分析，做到一课一得，将语文课教简单的。
三、“听”板书设计板书能起到提纲挈领的作用，它层次分明、脉络清晰、直观效果强，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
新任教师如何听课
新任教师该如何听课沙河沿镇中学史发明新任教师在工作中认真、热情高涨，但是，由于他们刚走上工作岗位，缺少课堂实践经验，教学效果往往欠佳。
因此，如何听课，向有经验的老教师学习就显得尤为重要。
那么，作为一名新任教师，该如何听课呢？一、听课前要准备什么新教师听课要多听同学科老教师的课，在听课之前向老教师询问课程内容，然后把教材找来了解一下，自己先确定一下教学目标、重点和难点，并假想我来执教这一课，我将怎样设计教学流程，怎么去突出重点，分散难点，这样去听课效果才会更好。
当然不仅只听本学科的课程，也可以听不同学科的课程，每个教师身上都有自己需要学习的地方。
二、听课时要听什么新教师去听课，目的是琢磨自己的课该怎么教，所以，应该从以下几个方面进行听课首先要关注课堂教学的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配，出课教师是怎样复习旧知识，又是如何导入新课的，如何把新旧知识联系起来，并调动起学生探讨新知欲望兴趣的。
学习新知识后是怎样指导学生练习巩固，总结本课，并为下节课的学习做好准备或埋下伏笔的。
各环节如何控制时间，每一环节间又是如何过渡的。
各个步骤或环节之间是如何安排得有条不紊，一环紧扣一环的。
什么时候讲，什么时候练，什么时候演示，什么时候板书，什么时候提问，时间分配怎样做的科学合理的？其次，要关注出课教师是确定教学重难点的，是否与自己确定的重难点相符？在教学中又是如何突破教学重点，处理教学难点的，和自己的想法是否相同，如果不同，哪种处理办法更好？第三，要关注出课教师的教学方法，在教学中，什么时候采用讲授法，什么情况下进行小组讨论或动手操作；什么时候进行演示，什么情况采用练习法，又是如何将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观相结合起来的等等。
第四，要关注出课教师的板书设计。
出课教师是如何把板书做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，起到提纲挈领的作用的。
是怎样把板书写得既美观又实用的。
第五，要关注出课教师是如何把现代信息技术和课堂教学融合的。
教师如何有效听课与评课
教师如何有效听课与评课听课是教师的一项基本功，是教师进行教学经验交流的一种重要方式。
听课能够使教师相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。
在听课的过程中，听课者应该认真做好听课记录，对所听的课进行客观评价，并写出自己的看法和体会。
一、有效听课1.听课前做好充分准备。
在听课前，应该了解授课教师和所授课班级的基本情况，了解授课内容的难点和重点，从而有针对性地听课。
2.关注课堂教学设计。
要关注教师如何导入新课，如何围绕教学目标展开教学，如何组织学生进行合作学习，如何进行课堂管理等等。
3.关注学生的表现。
在听课过程中，除了关注教师的教，还要关注学生的学。
要看学生在课堂上是否能够积极参与，是否能够独立思考，是否能够主动提问和回答问题等。
4.认真做好笔记。
在听课过程中，应该认真做好笔记，记录授课教师的教学流程、教学方法、教学语言等方面的信息，以及学生的表现和反应等。
5.及时与授课教师交流。
在听课结束后，应该及时与授课教师交流，了解教师的授课思路和教学方法，同时提出自己的看法和建议，以便共同提高教学水平。
二、有效评课1.客观公正。
评课应该客观公正，不带有个人情感和偏见。
要从教学实际出发，根据教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行客观评价。
2.具体明确。
评课应该具体明确，不能笼统模糊。
要对授课教师的优点和不足进行具体分析，提出具体的改进建议和意见。
3.以鼓励为主。
评课应该以鼓励为主，尽量避免批评和指责。
要发掘授课教师的优点和亮点，激励他们继续努力和提高教学水平。
4.针对问题提出解决方案。
评课不仅是对授课教师的评价，更是对教学问题的探讨和解决。
应该针对教学中存在的问题，提出具体的解决方案和实施措施。
5.共同提高。
评课应该是一个共同提高的过程。
评课者要与授课教师进行深入交流，共同探讨教学问题，提出改进意见和建议，以便共同提高教学水平。
教师怎样去听课
教师怎样去听课教师怎样去听课一、教师怎样去听课，大致可按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，更要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位的有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
新教师应该怎样听课评课
新教师应该怎样听课评课一、确定听课、评课对象一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。
作为教研员，听课是为了了解每一位教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，因此确定听课对象，一般首选新教师、教学能力教弱的教师，其次部分骨干教师。
还可以根据到校调研的具体任务确定听课对象，也可以根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到一定的目的。
二、怎样去听课（1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。
理论的储备靠平时，信息的收集需要教研员在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，这点对新教研员特别重要，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。
（2）听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。
这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。
二是促进教师成长。
三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。
强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。
听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。
看教师的教，主要关注以下四个维度：*组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划；*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
教师如何做好听课、评课、反思
教师如何做好听课、评课、反思一、引言教师的专业发展离不开对自身教学的不断反思与提高。
而在这个过程中，听课、评课和反思是教师提升教学水平的重要环节。
本文将从如何做好听课、评课和反思三个方面进行探讨。
二、如何做好听课1. 提前准备：在听课前，教师应对要听课内容进行预习，了解课程目标、教学方法和教学资源等，以便更好地理解和接受所听课程。
2. 注意观察：在听课时，教师要全神贯注地观察教师的教学方法、学生的反应和教室的氛围等，做到心无旁骛。
3. 记录要点：听课时，教师可以记录下自己认为重要的教学要点、亮点和问题等，以备后续评课和反思时使用。
4. 保持客观：在听课后，教师要客观地分析所听课程的优点和不足，不要仅凭个人情感做出评价。
三、如何做好评课1. 立足教学目标：在评课时，教师要以教学目标为依据，评价教师的教学设计和实施是否能够达到预期的效果。
2. 重视学生参与：评课时，教师可以邀请学生参与评价，听取他们的意见和建议，从而更全面地了解教学的效果。
3. 注重实效：评课时，教师要关注教师的教学方法是否灵活多样，学生是否能够积极参与，教学内容是否能够引发学生的兴趣和思考等。
4. 提出建议：在评课时，教师可以针对教学中的问题提出建设性的意见和建议，帮助教师改进教学方法和策略。
四、如何做好反思1. 反思过程：反思是教师提高教学水平的关键环节。
教师可以在课后或课间时间对自己的教学进行反思，思考教学过程中的问题、自身的不足和改进的方向等。
2. 分析问题：教师在反思过程中要分析教学中出现的问题，找出问题的原因和解决方法，并制定改进计划。
3. 借鉴经验：教师可以借鉴他人的成功经验，学习他人的优点和教学方法，并将其运用到自己的教学中。
4. 不断完善：反思是一个不断完善的过程，教师要持续进行反思和改进，提高自己的教学能力和水平。
五、结语听课、评课和反思是教师提升教学水平的必经之路。
通过做好听课、评课和反思，教师可以发现自身的不足，改进教学方法和策略，进而提高学生的学习效果和成绩。
听课的原则和技巧
听课是学习的重要环节，以下是一些听课的原则和技巧，帮助您更好地吸收知识：
原则：
1. 提前预习：在上课前，先预习一下课程内容，了解课程的主要内容和结构，有助于更好地理解课堂上的讲解。
2. 集中注意力：听课需要集中注意力，避免分心或走神，确保您能够跟上老师的讲解并理解课程内容。
3. 积极参与：积极参与课堂活动，提问、讨论和分享自己的想法和观点，有助于加深对课程内容的理解。
4. 及时复习：课后及时复习课堂上学到的知识，巩固记忆，有助于更好地掌握所学内容。
技巧：
1. 做笔记：在听课过程中，做笔记有助于加深记忆和理解，同时也有助于复习时更好地回顾所学内容。
2. 抓重点：注意听老师强调的重点和难点，这些内容往往是课程的精华所在。
3. 善用多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，可以更直观地理解课程内容。
4. 互动交流：在课堂上与老师和其他同学进行互动交流，提出自己的疑问和观点，有助于加深对课程内容的理解。
5. 与老师沟通：与老师进行及时的沟通和反馈，让老师了解您的学习状况和困难，有助于提高听课效果。
遵循以上原则和技巧，可以让您更好地吸收知识，提高学习效果。
教师应当如何听课
教师理应如何听课学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。
看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。
教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提升水平、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。
它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。
怎样来理解课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来实行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
因为绝大部分教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适合。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与"学术"的差别，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总来说之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
教师如何高效听课
教师如何高效听课一、前言听课是教师职业发展中必不可少的环节，通过听课可以了解同行的教学经验和教育思想，从而提高自己的教学水平和专业素养。
然而，如何高效听课却是一个值得探讨的话题。
本文将从听课前、听课中、听课后三个方面，分享一些高效听课的技巧和方法。
二、听课前1.明确目的在开始听课之前，首先要明确自己的目的。
不同的目的需要采用不同的策略。
如果是为了了解同行教学经验，则需要注重观察教师授课过程中所运用的方法和技巧；如果是为了学习新领域知识，则需要注重记录新领域知识点。
2.预习资料在开始听别人讲述内容之前，先通过资料预习相关知识点。
这样可以更好地理解讲述者所说内容，并且可以更容易地跟上演讲者思路。
3.准备笔记本和笔准备好笔记本和笔，并且在笔记本上写下主题、时间、地点等基本信息。
这样有助于整理所得信息，并且方便以后查阅。
三、听课中1.保持专注在听课过程中，要保持专注，不要分心。
可以通过集中精力、避免干扰和放松身心等方式来提高专注度。
2.积极参与在听课过程中，要积极参与。
可以通过提问、回答问题等方式来与演讲者互动，从而更好地理解所讲内容。
3.记录关键信息在听课过程中，需要记录关键信息。
可以通过画图、写文字等方式来记录所得信息，并且需要注意记录时间和地点等基本信息。
四、听课后1.整理笔记在听完课之后，需要及时整理笔记。
可以将笔记按照时间顺序排列，并且需要注意标注来源。
2.复盘总结在整理完笔记之后，需要复盘总结所学内容。
可以通过回顾所学知识点、思考教学方法和技巧等方式来总结所得收获，并且可以将总结结果分享给同事或者导师。
3.反思改进在总结完毕之后，需要进行反思改进。
可以通过对比自己的教学方法和技巧与别人的不同之处，并且根据自己的实际情况进行改进。
五、总结高效听课是教师职业发展中必不可少的环节，需要在听课前、听课中和听课后采取不同的策略和方法。
通过明确目的、预习资料、积极参与、记录关键信息等方式，可以提高听课效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、听课时该听什么
听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要注重两个方面：(一) 注重教师的教
新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。
所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。
一般应注意如下几点：课的结构。
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
课型不同，课的结构也不同。
新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。
例如，教学目标在何时采用何种方式表现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学：怎样通过简明、准确、生动的语言系统表现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固：如何设计多种形式的练习，增强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
(1)重点难点的突破。
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出的内容。
难点是指绝大部分学生难于理解、掌握、使用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
(2)板书及教学媒体使用。
一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。
恰当使用媒体，不但能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提升学生的接受水平。
但是媒体使用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。
所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、使用是否行之有效。
(4)课堂气氛。
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。
这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新水平。
一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。
在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。
教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的?是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生?这些都是新教师听课时需要特别注意的。
(二)注重学生的“学”
对于学生的学习活动，新教师应该注重：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题、解决问题水平如何等。
在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：
审美者。
新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的处、闪光点，为我所用。
从这个角度讲，新教师不但要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。
参与者。
新教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
新教师如果把自己定位为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备，听课过程中无视学生的课堂活动，不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解指导教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。
只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好一堂课奠定基础。
三、听课后的反思、总结
听课后，要认真思考。
指导教师的课，不一定没有缺点。
一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。
此外，一堂好课还要做到：要有科学性。
这里的科学性，一指表现的材料、知识、观点必须是准确的；二指教师所采用的教学手段、教学方法要符合学生的认知规律。
要有特色。
一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。
同时必须体现一定的教育思想。
一节课要有充足的信息量，而且结构严谨，密度合理。
当确定为一堂好课后，就要进一步思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理?换成自己该如何处理?教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的?自己应怎样对“闪光点”活学活用?思考之后，要和自己的备课思路实行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施，但不能生搬硬套。
“取人之长，补己之短”；“他山之石，能够攻玉”……都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习方法。
教师要提升自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。
但怎样听课，听课听什么，如何提升听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。
1．听课堂设计
优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如知识的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。
听课者首先应该领悟的是讲课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧．达到“既见树木、又见森林”的目的。
2．听教师怎样讲
同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言实行阐述。
有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的哕哩哕嗦、云山雾罩、漫无边际。
教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。
优秀教师都十分
注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。
青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
3．看学生怎么学
课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。
一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。
所以，听课时，听教师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。
我们通常讲，课堂教学中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。
实际上，学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。
一个口若悬河、滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。
因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，这是老师及任何人都无法取代的。
所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。
如何定位好听课者的角色
当走进教室，与学生同堂听课时，我们扮演的到底是一个什么样的角色，应该如何给自己定位，这也是影响听课效果的一个重要问题。
1．以审美的心态去听课
教师听课时的最佳角色应该是审美者，而不是批评家。
要多学习授课教师的长处，多体会其特有的风格、闪光点。
要用欣赏的目光去感受他们课堂教学中一举一动的仪态美、抑扬顿挫的语言美、呵护学生的心灵美。
还要去用心领悟他们独具匠心的课堂设计的结构美，以及他们是如何通过严密的推理、精巧的思维、合理的实证来充分展示出科学的理性美。
特别是他们在教学过程中所表现出来的对学生的尊重、赞赏、合作、共享等更高层次的人性美．更值得我们去欣赏、去学习、去追求。
2．以参与者、研究的心态去听课
当我们走入课堂．我们就成为了这个教学组织中的一分子，就不应该再把自己当作一个旁观者，而应该把自己定位于一个参与者、研究者。
要时时把自己的教案、设想与听到的内容相比较．把感悟之处即时记录下来；要时时采集学生学习活动的信息，并与教师的教学意图相印证．把握真实的”教与学”的课堂实际标准，分析学生课堂学习的效率，从而得到第一手课堂教学资料．为自己上好同一节课奠定基础。