中学语文片段教学教案

中学语文片段教学教案

【篇一：《背影》片段教学】

《背影》片段教学及其说课教案

一、教学目标：

1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。

2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。

(2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。

(3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。

3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父

子深情，学会珍惜至爱亲情。

三、教学过程：

2、全班齐读课文第六自然段：

师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的“背影”的句子

有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？请快速阅读并在

文中划出来。

师（评价）：林文青同学的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，

谁来补充？

师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回

答了问题，真聪明。写背影的句子是：“我看见……显出努力的样子”写父亲举动艰难的词语人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身

子”“向左微倾”“努力”

师：全班齐读买描写桔子背影细节的句子。并请同学表演一下这个过程。

师（评价）：不错，朗读大声，准确但感情突出不够，要细细体味

作者的语言和感情来读。表演认真，对动词理解到位。

师：作者这样细致入微在刻划父亲的背影有什么作用呢？同学们思

考后，前后左右讨论并派一位代表回答。

师（评价）：通过外貌描写体现家境惨淡，父亲衣着俭朴、寒酸与

后文提及的“我”的紫毛大衣形成强烈对比，突出了父亲对我无私的

爱。冯岚同学说得真好。还有其它意见的吗？师（评价）：胡建辉同学又补充说了，写父亲的马褂也说明了父亲买桔子行动艰难的原

因之一。说得真好，是一个细心的孩子。

师：细节描写的地方还有吗？

师（评价）：有，父亲买桔子的动作描写就是我们这节课的重点了。前面让大家找的表现父亲举动艰难的词语就是很好的证明，对吗？

叶志强说对了，这些细节描写表现父亲举动艰难，进而突出了父亲

爱子的深情。

师：父亲为我买的桔子和我们现在吃的桔子不一样吗？不是很金贵的？那他为什么要这样费劲去买呢？

师（评价）：同学们说的好，桔子是普通的，但为人父亲为儿子受累，以此来关爱孩子是为人父母的常有之心。这真是桔子普通，父

爱无价呀！

师：同学们对于这个文段还有什么问题没有解决的可以提问了？

学完了这课，同学们都在说：这篇文章怎么读也达不到让人流泪的

境界。我想这就是我们没有那样的经历又缺与人共情的能力，加上

自私自利之心较重，对于语言文字的理解也还不到位的原因吧。希

望通过我们对课文的学习，学会理解父母的爱并培养自己关爱他人

的优良品德。

3、作业布置：完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你

的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为

他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……

4、板书设计：

父亲买橘子的背影

衣着：黑帽、黑褂、青袍家境惨淡体贴周到

细节描写：父亲爱子深情

动作：穿、爬、探、艰难费劲

攀、缩、倾

《背影》片段教学说课教案

一、说课标、说教材。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用纪实的手法，通过

一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱

相怜的真挚而动人的感情。我今天说课的内容是：《背影》细节描

写阅读片段教学，它是人教版九年义务初级中学语文教材八年级第

二单元的第二篇课文的重点。

新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学

生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理

解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的

一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读

习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的

大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美

精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批

注的方法精读课文”等等。美国教育心理学家布卢姆将教育目标细分

为认知目标、技能目标和情意目标三大类，根据该教育理论以及对

教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：

1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。

2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。

(2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。

(3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会

文旨。

3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。二、说学情、说学法。

德国教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生不是以投

入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去砌砖的工作，同他一起

来建筑大厦，教他建筑。”学生是语文学习的主人。学生的已有的知

识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级

学生素质参差不齐，总体学习较被动，一部分学生底子薄，基础差，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。本文文字浅显，通俗易懂，又有很好的教育意义，同时还是写作的范文。爱因

斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。

因此，根据学生的实际情况，放手让学生尽可能在提出问题，因为，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”并采用学生较为熟

悉的朗读、表演、讨论、做笔记等形式加深学生对于重点句子、词

语的理解进而达到体会主旨的作用。