五年级下册第16课《桥》(第二课时)
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三、创设情境，仿写练习
1配乐朗诵24-27自然段，白板出示。
2,回顾环境渲染的写法。
3、课件出示背景图片，练习仿写：
提供情境，用环境描写写出全村人对老汉的沉痛悼念。
填空起到了概括老 汉特点的作用，使老 汉形象在学生脑海 中得到了综合。
删去揭晓悬念一环 节，因为此时对学生 来说已无悬念可言， 且已忘了自己第一 次读到此处的感觉， 这个环节设计无必 要。将课文最后三段 的学习与仿写练习 结合，用音乐渲染情 境，图片展示情境， 学生当堂练写。
用追问的方式，引导
他是怎么揪出儿子的？（抓住重点词语深读：揪、吼道、凶得像
学生深入理解：环境
只豹子）
描写在此处的渲染
如果不把儿子揪出来，会怎么样？
作用。懂得把儿子揪
3、小结再次引读：他像一座山。
出来的必要性。
（三）父爱如山
当木桥前只剩下他和儿子的时候，他坚持让儿子先走。
1、白板出示17-23自然段，指名读。
教学准备
白板课件
教学流程
改动意图
一、听写导入，回顾洪水肆虐的危急情况
1听写词语：
咆哮 势不可当狞 笑
惊慌 你拥我挤跌跌撞撞
你能选用这些词语联系课文内容说一段话吗？
过渡：在这千钧一发的危急时刻，党支部书记，那个全村人都拥 戴的老汉出现在他们面前。
白板展示7、8两段，齐读。
板书：他像一座山
二、深读重点，树立老汉的英雄形象
课题
五年级下册第16课《桥》（第二课时）
执教人
时间
公开课形式
校本研训展示课
地点
多媒体教室
教材
分析
《桥》是作家谈歌的小说。讲的是在洪水肆虐的危急时刻，村党支部书 记放弃自己与家人逃生的机会，组织全村人从小木桥上有序撤离的故事。小 说使用环境渲染、悬念设置等方法，刻划了一位灾难面前沉着冷静，生死抉 择面前大公无私的共产党员形象。
教学
目标
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、深读重点语句，体会支部书记沉着冷静、大公无私、父爱如山的英雄 形象。
3、 初步感悟设置悬念的写法及其在表达上的作用。学习使用环境渲染的 与法表达情感。
教学重点
深读重点语句，体会支部书记的崇高品质与英雄形象。
教学难点
感悟设置悬念、环境渲染等表达方法的作用。
生思考：这个部分描写中有和刚才揪出小伙子的行为矛盾的地
方，你能找出来吗？
2、抓住重点词句体会：
A两次“吼道”，分别是为了什么？
B揪出小伙子一一用力把小伙子推上木桥。这是为什么？
3、其实这并不矛盾，这是深沉无私的父爱。
再次引读：他像一座山。
（四）完成填空。你觉得老汉是个怎样的人？Fra Baidu bibliotek
此时，你也许明白了，课文写的是老汉，为什么以“桥”为题？
把要求提得更明确，
以免引起学生误解。
山给你留下的是什么印象？
把你认为能体现老汉是山的语句划一划，读一读，写一写自己的
增加这个个问，为的
是作铺垫，让学生体
想法或体会。
会老形象时能有一
全班交流：
个凭借。
（一）镇定如山
1他不说话，盯着乱哄哄的人们。冷静沉着，是村民的主心骨、
靠山。
2、组织大家有序撤离：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后
边！语言简洁，命令清晰，执行有力，镇定如山
小结，引读：他像一座山。
（二）责任如山
1他本有机会让自己和家人提前撤离，但他没有这样做，因为
他知道，他是支部书记，对全村人的安危负有责任。
2、当发现儿子混在群众队伍中的时候，他毫不犹豫地揪出了儿
子
a白板出示15、16两段。指名读。。
b出示课文插图，讨论：
他是在什么情况下揪出儿子的？
板书设计
16桥
镇疋如山大公无私
他像一座山责任如山舍己为人
父爱如山
1配乐朗诵24-27自然段，白板出示。
2,回顾环境渲染的写法。
3、课件出示背景图片，练习仿写：
提供情境，用环境描写写出全村人对老汉的沉痛悼念。
填空起到了概括老 汉特点的作用，使老 汉形象在学生脑海 中得到了综合。
删去揭晓悬念一环 节，因为此时对学生 来说已无悬念可言， 且已忘了自己第一 次读到此处的感觉， 这个环节设计无必 要。将课文最后三段 的学习与仿写练习 结合，用音乐渲染情 境，图片展示情境， 学生当堂练写。
用追问的方式，引导
他是怎么揪出儿子的？（抓住重点词语深读：揪、吼道、凶得像
学生深入理解：环境
只豹子）
描写在此处的渲染
如果不把儿子揪出来，会怎么样？
作用。懂得把儿子揪
3、小结再次引读：他像一座山。
出来的必要性。
（三）父爱如山
当木桥前只剩下他和儿子的时候，他坚持让儿子先走。
1、白板出示17-23自然段，指名读。
教学准备
白板课件
教学流程
改动意图
一、听写导入，回顾洪水肆虐的危急情况
1听写词语：
咆哮 势不可当狞 笑
惊慌 你拥我挤跌跌撞撞
你能选用这些词语联系课文内容说一段话吗？
过渡：在这千钧一发的危急时刻，党支部书记，那个全村人都拥 戴的老汉出现在他们面前。
白板展示7、8两段，齐读。
板书：他像一座山
二、深读重点，树立老汉的英雄形象
课题
五年级下册第16课《桥》（第二课时）
执教人
时间
公开课形式
校本研训展示课
地点
多媒体教室
教材
分析
《桥》是作家谈歌的小说。讲的是在洪水肆虐的危急时刻，村党支部书 记放弃自己与家人逃生的机会，组织全村人从小木桥上有序撤离的故事。小 说使用环境渲染、悬念设置等方法，刻划了一位灾难面前沉着冷静，生死抉 择面前大公无私的共产党员形象。
教学
目标
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、深读重点语句，体会支部书记沉着冷静、大公无私、父爱如山的英雄 形象。
3、 初步感悟设置悬念的写法及其在表达上的作用。学习使用环境渲染的 与法表达情感。
教学重点
深读重点语句，体会支部书记的崇高品质与英雄形象。
教学难点
感悟设置悬念、环境渲染等表达方法的作用。
生思考：这个部分描写中有和刚才揪出小伙子的行为矛盾的地
方，你能找出来吗？
2、抓住重点词句体会：
A两次“吼道”，分别是为了什么？
B揪出小伙子一一用力把小伙子推上木桥。这是为什么？
3、其实这并不矛盾，这是深沉无私的父爱。
再次引读：他像一座山。
（四）完成填空。你觉得老汉是个怎样的人？Fra Baidu bibliotek
此时，你也许明白了，课文写的是老汉，为什么以“桥”为题？
把要求提得更明确，
以免引起学生误解。
山给你留下的是什么印象？
把你认为能体现老汉是山的语句划一划，读一读，写一写自己的
增加这个个问，为的
是作铺垫，让学生体
想法或体会。
会老形象时能有一
全班交流：
个凭借。
（一）镇定如山
1他不说话，盯着乱哄哄的人们。冷静沉着，是村民的主心骨、
靠山。
2、组织大家有序撤离：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后
边！语言简洁，命令清晰，执行有力，镇定如山
小结，引读：他像一座山。
（二）责任如山
1他本有机会让自己和家人提前撤离，但他没有这样做，因为
他知道，他是支部书记，对全村人的安危负有责任。
2、当发现儿子混在群众队伍中的时候，他毫不犹豫地揪出了儿
子
a白板出示15、16两段。指名读。。
b出示课文插图，讨论：
他是在什么情况下揪出儿子的？
板书设计
16桥
镇疋如山大公无私
他像一座山责任如山舍己为人
父爱如山