浅谈教学管理的几个原则
课堂教学管理规定
课堂教学管理规定导言：课堂教学是学校教育的重要组成部分，教师的教学管理对教育质量的提高有着至关重要的影响。
因此，为了促使课堂教学更加高效、有序，教育部门制定了一系列课堂教学管理规定。
一、严格遵循教学时间规定在进行课堂教学时，教师必须严格遵循教学时间规定，按照课表上所规定的时间进行教学活动，不得提前结束或延长课程时间。
这样能够保证每一节课都能得到充分的教学时间。
二、准确备课，精心安排教学内容教师在备课时需准确把握教学内容，不得敷衍了事。
根据学生的实际情况，合理安排课堂教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
这样能够提高学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果。
三、确保课堂纪律教师在课堂教学中要严格执行学校的纪律要求，对学生要求严明，不容忍迟到、早退、缺课等不良行为。
同时，还要积极引导学生保持良好的学习态度，培养学生的自律能力。
四、独立设计教学内容教师应根据具体的教学要求和教材的特点，独立设计教学内容，确保教学过程的连贯性和系统性。
同时，还要注重培养学生的综合能力，引导学生发展思维、动手实践等能力。
五、注重互动与合作教师在课堂教学中要积极促进师生之间的互动与合作，鼓励学生参与课堂讨论、提问和互相合作。
这样能够创设良好的学习氛围，培养学生的交际能力和合作精神。
六、灵活运用教学方法教师在教学中要根据学生的不同需求和特点，灵活运用多种教学方法。
如板书、多媒体教学、小组讨论等，以满足学生不同的学习风格和学习兴趣。
七、及时反馈学生学习情况教师应定期对学生的学习情况进行及时反馈，并制定相应的教学策略。
这样能够帮助学生发现自己的不足之处，积极改进学习方法，提升学习效果。
八、培养学生的自主学习能力教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主阅读、独立思考和课外拓展等方式，进一步提高自己的学习水平。
九、丰富教学资源教师要积极利用各种资源，如图书馆、实验室等，为学生提供更加丰富的学习机会。
同时，还可以通过邀请专家学者进行讲座、组织参观等方式，拓宽学生的知识视野。
浅谈普通高校的教学管理
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O .10SCI ENC E &TECH NOLOG Y I N FOR M A TI ON 科教平台高校是成就人才的摇篮,而教学是高校培养人才的主要途径,服务于教学的高效率的管理和高素质的管理队伍是高校教学管理的核心。
教学管理是为实现教育目标,根据—定的原则、程序和方法,对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程。
教学管理的实质,就是设计和保持一种良好的教学环境,使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。
1教学管理的现状及改革我国高校传统的教学管理模式是在国家计划经济体制下形成的行政型教学管理模式。
这种管理模式是利用行政方法进行教学管理的一种模式,它强调按照权威性的行政法规和既定的规范程序实行教学管理。
这种管理模式具有集中统一、有章可循的特点,可以避免各行其是、任意行事,在我国教育发展史上起过非常积极的作用。
随着时代的发展,行政型教学管理模式在具体的管理过程中逐渐产生了一些缺点和弊端。
这些存在的问题主要表现在:教学管理主要只是满足于教师的“教”,学生的“学”,满足于教学不出问题。
而真正的管理则是要把提高教学质量作为中心任务来完成,更注重“教”和“学”的实际效果。
随着教育模式的多样化,过去那种机械式的管理模式不仅不能满足教师和学生对教学的需求,对于教学管理者来说也难摆脱管理事项烦、杂、多等造成的巨大工作压力。
因此,现代的高校教学管理需要在不断改革、规范的同时去寻求更科学、和谐、人性化的管理模式。
1.1教学管理的科学与规范化现在是高科技、高效率的时代,高校教学管理也应朝着更加科学、规范的方向发展。
科学即要遵循高等教育的基本规律,以教学管理基本原则为指导,运用现代科学方法,建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程监控系统,进而实现对教学管理全过程动态的有效管理。
规范即要有章可循,管理更加制度化、透明化。
浅谈对有效教学几个关键环节的管理
和 中 断 上 课 的 现 象 并 在 教 师 实 施 有 效 教 学 整 个 过 程 中做 到 “ 个 关 注” “ 个关 注 ” 一 是 四 ：四 即 关 注 学 生 的 进 步 和 发 展 ： 是 关 注 教 学 二 效 益 ： 是关 注教 学 的 可测 性 ： 是 关 三 四 注 教 学 反 思 二 、 备 课 的 有 效 管 理 对 精 心 设 计 备 课 是 搞 好 教 学 工 作 的 重 要 环 节 ． 教 师 实 施 有 效 教 学 的 基 础 是 和 前 提 在 备 课 中 教 师 应 努 力 做 到 “ 两
标设 置 问题 化：二 是教 学 流程 清晰 宜 实
施 ． 导 师 生 活 动 自 然 化 ： 是 教 学 内 侣 三
是 时机性 ， 保练 习效果 。 确
五 对 教 研 的 有 效 管 理
容 完 胬宜反 思 ， 倡导 环节 齐全 化 。
三 、 课 堂 的 有 效 管 理 对 加 强 课 堂 教 学 环 节 管 理 ． 步 构 筑 逐 起 不 同 内容 的理 想 课 堂有 效 教 学模 式 ． 课 堂 教 学 过 程 力 争 做 到 精 细 化 ． 体 现 “二 维 六 度 ” 要 求 和 构 建 教 学 新 模 式
突 出 敦 法 和 学 法
要及 时进 行 二次批 阅 ． 及时 反思 提高 。
教师教学质量管理工作规定
教师教学质量管理工作规定一、问题背景教师教学质量一直是教育领域关注的重点，优质的教学能够提升学生的学习效果，培养他们的综合素质。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题。
为了规范教师教学质量管理工作，提高教师教学水平，制定一套科学合理的管理规定势在必行。
二、规定内容1.教学目标的明确教师应当根据各个年级、学科的教育目标，制定符合学生实际情况的教学目标，确保教学工作朝着明确的方向发展。
2.教学设计的完善教师在进行教学设计时，应当充分考虑学生的认知水平、学习兴趣以及实际情况，合理安排教学内容和教学方法，确保教学过程科学、有效。
3.课堂教学的生动活泼教师应当注重培养学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如案例分析、游戏互动等，增加课堂氛围的活跃度，激发学生的学习热情。
4.学生作业的合理布置教师应当针对学生的学习进度和实际情况，合理布置作业，确保学生能够巩固和应用所学知识。
同时，教师应当及时批改作业，为学生提供及时的指导和反馈。
5.个性化教学的推行教师应当根据学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，帮助每个学生发挥自己的优势，实现个性化的学习目标。
6.评价指标的明确教师的教学质量应当根据一定的评价指标进行评估。
评价指标应当明确、科学，能够客观评判教师的教学水平，为进一步提高教学质量提供有力的依据。
7.教学管理的规范学校应当建立完善的教学管理制度，明确教师的职责与权益，保障教师教学质量管理工作的顺利进行。
同时，学校应当加强对教师的培训与指导，提高他们的教学能力和教学水平。
8.教师与学生家长的沟通教师应当与学生家长保持良好的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和问题，为学生提供个性化的学习指导。
9.教师自身素质的提升教师应当积极参加教育培训和学科研讨活动，不断提升自己的教学能力和教育理论水平。
同时，教师应当关注教育改革的最新动态，保持教学思路的更新，不断适应时代的要求。
10.教学成果的展示与推广教师应当将教学成果进行展示与推广，通过多种形式，如学术交流会、教学经验总结等，分享优秀的教学案例和经验，促进教师间的相互学习和提高。
班级教学管理规定
班级教学管理规定随着社会的发展和教育改革的推进，班级教学管理规定成为了学校教学发展的必然趋势。
班级教学管理对于促进学生全面发展、提高教育教学质量具有重要意义。
本文将从多个方面展开回答，以期为班级教学管理提供一些思考和建议。
一、教室管理在班级教学管理中，教室管理是基础和前提。
教师应对教室的整洁、安全、舒适等方面进行管理。
首先，教室应保持整洁，教师可以要求学生自觉保持课桌椅干净整齐，并制定相应的清洁制度。
其次，教室应保证安全，教师应指导学生正确使用电器设备、化学实验器材等，建立安全意识和防范意识。
最后，教室应提供舒适的学习环境，教师可以根据季节和天气调节温度，保证教室通风、光线充足。
二、学生考勤管理学生考勤管理是班级教学管理的重要组成部分。
教师应制定严格的考勤制度，规定学生准时上课和上交作业的要求，并及时记录学生的出勤情况。
对于迟到、旷课和早退的学生，教师应及时与他们沟通，了解原因并采取相应的纠正措施。
同时，教师还可以将考勤情况反馈给学校，以便学校能够及时解决学生的问题。
三、学习计划管理学习计划管理是班级教学管理的核心。
教师应根据学校的教学大纲和学生的实际情况，制定出科学合理的学习计划。
学习计划应包括教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面的内容，并在开学前向学生告知。
教师还应及时调整和修订学习计划，以适应学生的学习进度和需求。
四、学生学习动机管理学生学习动机管理是班级教学管理的关键。
教师应积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过多样化的教学方法、启发式的教学设计、引导性的问题等方式，激发学生的探究欲望和思维能力，培养他们的主动学习意识。
五、学生学习方法管理学生学习方法管理是班级教学管理的关键环节。
教师应引导学生掌握科学有效的学习方法，帮助他们提高学习效果和学习能力。
教师可以给学生提供学习资料和学习指导，推荐一些学习工具和学习资源，帮助学生学会学习，培养他们的自主学习能力。
学校教务处管理规定范文
学校教务处管理规定范文学校教务处是学校管理的重要组成部分，负责学校的教学管理和教务工作。
为了保证教学工作的顺利进行，提高学校教育教学质量，教务处需要制定一系列管理规定。
本文将重点介绍学校教务处管理规定的制定原则和内容。
一、制定原则教务处管理规定的制定应遵循以下原则：1. 规范性：教务处管理规定应具有一定的规范性，能够明确学校教务工作的各项要求和规范，为教师和学生提供明确的指引。
2. 公平性：教务处管理规定应保证教学管理的公平性，不偏袒任何一方，公正地对待教师和学生的权益。
3. 灵活性：教务处管理规定应具有一定的灵活性，能够根据学校实际情况进行调整和变更，以适应教学工作的需要。
4. 透明性：教务处管理规定的制定应具有透明性，让教职工和学生能够全面了解规定的内容和执行的过程，增强规定的认同度。
二、管理规定内容教务处管理规定的内容应包括以下方面：1. 课程设置：规定学校的课程设置原则和要求，包括课程的科目、学分要求、教学进度等。
2. 教师管理：规定教师的任职资格、任职程序和职责，加强对教师的培训和评估，提高教师的教学水平。
3. 教学评价：规定学校的教学评价体系和方法，包括课程评价、教师评价和学生评价等，以促进教学质量的提高。
4. 考试管理：规定学校的考试制度和管理程序，包括考试时间、考试科目、考试方法等，确保考试的公平性和严密性。
5. 学生管理：规定学生的学籍管理、学分管理和学风建设等，加强对学生的指导和管理，培养良好的学习习惯和道德品质。
6. 日常事务管理：规定学校教务处日常事务的处理程序和要求，包括各类申请的办理流程、文件的管理和归档等，提高工作效率。
7. 特殊情况处理：规定学校教务处对于特殊情况的处理程序和要求，包括学生学业问题和教师纪律问题的处理方式等。
三、管理规定的实施为了确保教务处管理规定的有效实施，需要采取以下措施：1. 宣传解读：教务处应对管理规定进行宣传解读，通过学校网站、教师会议等形式，向教职工和学生介绍规定的内容和目的。
教师教学课堂管理规范
教师教学课堂管理规范教师是教育事业中的中坚力量，而课堂管理是教师教学工作的重要组成部分。
通过规范的课堂管理，可以提高教学效果，培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面展开对教师教学课堂管理规范的探讨。
一、营造积极的学习氛围良好的学习氛围是有效教学的基础。
教师要通过多种方式来创造积极的学习氛围，例如利用音乐、图片、故事等引入课堂，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过鼓励积极参与、表扬优秀表现等方式来激发学生的学习动力。
二、制定明确的行为规范在课堂管理中，教师需要与学生共同制定明确的行为规范。
这些规范可以包括进出教室的要求、课堂纪律、作业要求等。
通过明确的规范，教师可以提高学生对课堂纪律的遵守度，维护良好的教学秩序。
三、合理安排教学时间教学时间的合理安排是课堂管理的重要环节。
教师应根据学生的认知特点和课程内容合理安排课堂时间。
在每个教学环节中，教师需要掌握进度，避免时间浪费或者过度紧张。
只有合理安排时间，才能保证课堂教学的高效进行。
四、适应个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师需要能够适应并尊重每个学生的个体差异。
在课堂管理中，教师要关注每个学生的学习进展，提供个性化的教学辅导。
只有满足学生的个体需求，才能将每个学生培养成为独立思考、自主学习的人才。
五、建立良好的师生关系师生关系是课堂管理的关键要素之一。
教师需要与学生建立良好的互动关系，建立师生之间的信任和共识。
在课堂中，教师应倾听学生的想法，关心学生的情感和发展需求。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地引导学生，提高教学效果。
六、合理运用教学资源教师在课堂管理中需要合理运用各种教学资源，例如教材、多媒体设备、图书馆等。
教师应根据课程内容和学生的需求，选择合适的教学资源。
合理运用教学资源可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、灵活运用教学方法课堂管理离不开教学方法的灵活运用。
教师需要根据学科特点和学生的学习需求，选择适合的教学方法。
教育教学管理规定
教育教学管理规定一、基础教育的重要性教育是一个国家发展的基石，而基础教育在整个教育体系中扮演着重要的角色。
它关乎着每个国家的未来，也关系着每个学生的成长。
因此，制定并推行科学的教育教学管理规定是至关重要的。
二、培养综合素质为核心教育教学管理规定首先要以培养学生的综合素质为核心。
学生不仅需要掌握扎实的学科知识，还需具备创新能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
只有通过全面培养，才能使学生具备应对未来社会挑战的能力。
三、因材施教，个性化教育教育教学管理规定应注重因材施教，实施个性化教育。
每个学生都拥有独特的优势和特点，教育应根据不同学生的需求和能力，提供个别差异化的教育服务，使每个学生都能发挥最大潜力。
四、加强教育资源的合理分配教育教学管理规定还应加强教育资源的合理分配。
学校的师资、设施和教材都是优质教育的重要保障。
因此，规定应明确如何根据学校的特点和需求，合理分配资源，确保每个学生都能接受高质量的教育。
五、推行终身学习理念教育教学管理规定应鼓励和推行终身学习理念。
在当前社会不断快速变化的背景下，学习成为一种持续的需求。
规定应强调学生在学校期间的学习，同时也应鼓励他们在离开学校后继续学习和自我提升。
六、注重师资队伍建设教育教学管理规定还应注重师资队伍的建设。
优秀的教师是推动教育进步的重要力量。
规定应加强师资培养，提供更多发展机会，激励教师创新教学，以提升整体教育质量。
七、加强课程建设与创新教育教学管理规定应加强课程建设与创新。
课程是教育教学的核心，规定应明确课程设置的原则、目标和具体内容，并鼓励创新教学方法和教学技术的应用，以适应不断变化的教育需求。
八、强化教育评价体系教育教学管理规定还应强化教育评价体系。
评价是促进教育提高的重要手段，规定应明确评价的指标和方法，确保评价结果客观公正，既能反映学生的学业水平，又能激励学生的学习积极性。
九、建立家校合作机制教育教学管理规定需建立家校合作机制。
家庭是学生的第一任教师，家校合作对学生的成长至关重要。
浅谈校长对教学管理方面的认识
、
在教 学上能 高人 一筹 的校长 ，才能在 教学管理方 面具有权威 性的发言 权 。作为一校之 长应深刻 明 白隔行如 隔山的道理 ，因此 ，需 要校长要 具备广博 的知识 ，否则 自己的教 学管理就将大 打折 扣。 ２ ． 校长是一名优秀 的管家 。 学校和 家庭是 一样 的，只不过 是在这个 家庭 中，教 职工是成 员， 校长是管家 。校长对 学校的所有 资源 （ 人力 与物力 ）只 有管理使用 的 权 利而不具 备处分权 。一个家庭 的柴 米油盐 酱醋茶要经 过管家 ，学校 大大小小 的支 出也要经过 校长 ，因此 ，校长是 学校教学 管理 中的优秀 管家 。 ３ ． 校长 是学校 教育教学的组织者与管理者 校 长应熟知课 程标准 、教 育理论 、教 材教法 、教改动态 。作为学 校教学 管理者 的校 长，要组织 教师采取不 同的形式 来认真学 习教育 科
１ ． 知人善任 ，扬长避短、人尽其才 。 教 学管理 说到底就是 管教师 ，不 论是从管理 的过程还是 管理的对 象来讲 ，它都 是围绕着教师 来进行 的，要想全面细 致的 了解 教师 ，除 了可 以通过交流 、访 问、考 核外 ，笔者 认为最有效 的方法就是听 课。 作为 中小学校长 需要多听课 ，对 教师 的每 一节课能够 做出恰如其 分的 点评 ，只 有这样才 能够详细 的了解教师 ，才 能够做到 知人 善任 、人 尽 其才。 ２ ． 关心、爱护每一位教师 。 作为校长 ，要想做好 教学管理 工作不仅要把 教师 当成是 自己的兄
在 反对你 而置之不理，该关心的必须要关心 ，恩与怨要分 明。 １ ｜ 以人 为本的原则 ：即以教师 为主体 ，校长通 过帮助老师 们转变 总之 ，教 学 管理 是一个 动态 的、渐进 的 过程 ，这 既需 要校 长 的 教育 思想 ，进 而使他们 能够 在课程改 中，明确教 学理念 ，确定 教学 目 不懈 努力 ，还 需要教育 部门和全社会 的大力支持 ，作为 中小 学校长要 标 ，调整教学方法 、转变教 学行 为。 认清 自己在教 学管理 中的角 色、把握 好基本原则 ，掌握相关 的管理方 ２ ． 依 法 治 校 的 原 则 ：这 里 的 “ 法 ” 主 要 是 指 学 校 根 据 自身 的 管 理 法 ，只有做到这些才 能做好 中小学的教 学管理工作 。 需要而制 定的 、与 国家的法律法 规不相孛 的规章制度 。中小学校 长不
教学常规管理制度
教学常规管理制度教学常规管理是教学工作中的重要环节，对于学生的学习秩序和教学效果起着至关重要的作用。
教学常规管理制度的建立和执行对于提高学校教育质量和学生综合素养具有重要意义。
本文将从不同角度探讨教学常规管理制度的重要性、建立和执行的具体方式等方面展开。
一、重要性教学常规管理制度对于学生的学习秩序至关重要。
学校是培养学生良好品德和掌握知识技能的重要场所，学习是学生在校期间最主要的任务。
而教学常规管理制度能够规范学生的学习行为，确保学生能够有序地进行学习，提高学习效果。
二、制定教学常规管理制度的原则制定教学常规管理制度应遵循公平、公正、公开的原则。
公平意味着教师在管理学生过程中要秉持公平原则，不偏袒任何一个学生，为每个学生创造公平竞争的环境；公正意味着教师要依法依规进行管理，不将个人喜好和偏见带入到管理过程中；公开意味着教师要及时向学生和家长公布教学常规管理制度，确保大家对制度有明确的认识。
三、建立教学常规管理制度的内容教学常规管理制度的内容应包括学生的课前准备、课堂纪律、课后作业等方面。
学生在课前应按时完成课程预习和背诵基础知识；课堂纪律要求学生遵守教师的要求，不得随意打岔，做好笔记等；课后作业要求学生按时、认真地完成，并及时交到老师手中。
四、建立教学常规管理制度的流程建立教学常规管理制度需要遵循一定的流程。
首先，教师需与家长和学生共同商议制度的具体内容和执行方式。
然后，制定教学常规管理制度并将其公开给全体学生和家长。
最后，学生和家长需要签订相关协议，确保大家都能够遵守制度。
五、教师的角色教师在教学常规管理制度中扮演着重要的角色。
教师应身体力行，做制度的表率，严格按照制度要求进行管理。
同时，教师也要积极引导学生，帮助他们遵守制度，能够通过正面激励和引导来提高学生遵守制度的意识。
六、学生的责任学生在教学常规管理中也应肩负起一定的责任。
学生要严格按照制度要求行事，确保学习的秩序和效果。
同时，学生也要对教师和同学负责，互相监督，共同维护好学校的学习环境。
浅谈如何做好学校教务管理工作
知识文库 第24期222浅谈如何做好学校教务管理工作董京吏教学工作是学校的中心工作，是实现教育目标，培养合格人才的主要途径。
教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。
教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。
做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。
教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的行政干部，其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。
下面我就如何搞好这项工作谈谈自己的体会。
一、要有良好的心理素质。
良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。
它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，高尚的职业道德修养外，还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。
具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。
因此，教导主任作为中层干部，必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。
只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。
教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有希望，自我有发展。
二、发挥人际关系的协调作用教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。
有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。
教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。
1、处理好教导主任与副校长、校长的关系。
主抓教学的副校长、校长都是教导主任的顶头上司，教务处的各项工作能够得到他们的支持是非常关键的。
⑴多请示、勤汇报就很重要了。
要充分利用每周班子会，很多工作安排或工作设想要有准备的拿到会上去讨论，说明也是请示、汇报的很好方式。
⑵对校长安排的工作或形成决议的工作要高质量地完成；对商议性的问题，要阐明自己的观点，甚至会出现争执，但只要出发点是为了工作，为了大局，为了学校工作中不出现失误，是值得的，也能够被明智的校长理解的。
小学教学管理常规实施细则范本
小学教学管理常规实施细则范本一、教学管理目标1. 提高学生学习成绩和综合素质。
2. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 建设和谐的班级和学校氛围。
二、教学管理原则1. 教师为主导，学生为主体。
2. 系统动态管理，不断优化。
3. 突出实效，注重德育和智育并重。
三、教学管理措施1. 制定周密的教学计划。
2. 定期评估学生学习情况，及时调整教学进度。
3. 注重授课内容的重点和难点，精读教材。
4. 多样化教学方法，激发学生学习积极性。
5. 鼓励学生充分发挥自主性，进行个性化学习。
6. 建立良好的师生关系，保持教学秩序。
7. 注重合作学习，培养学生团队合作意识。
8. 关注学生心理健康，开展心理辅导。
9. 加强与家长的沟通，共同关注学生发展。
四、教学管理流程1. 教学前准备1.1 制定教学计划和教学目标。
1.2 准备好教学资料和教具。
1.3 安排教室和座位，确保教学环境整洁。
2. 教学实施2.1 老师出示教学计划和教学进度表，明确教学内容和时间。
2.2 对教学中的重点和难点进行重点讲解和梳理归纳。
2.3 运用多种教学方法，如讲解、示范、实验等，提高教学效果。
2.4 鼓励学生提问和思考，积极参与课堂活动。
3. 教学评估3.1 对学生进行课堂测验或小测，了解学生掌握情况。
3.2 给予学生及时的反馈和评价，激励学生努力提高。
4. 教学总结4.1 对教学过程进行总结，反思教学中存在的问题和不足。
4.2 总结教学效果，为下一次教学做好准备。
五、教学管理要求1. 教师要具备扎实的学科知识和教育教学能力。
2. 教师要关注学生，倾听他们的需求和问题。
3. 教师要与家长保持密切联系，及时沟通学生情况。
4. 学生要积极参与课堂活动，按时完成作业。
5. 学生要遵守纪律，尊重教师和同学。
六、教学管理措施的落实1. 学校领导要高度重视教学管理工作，确保各项措施落实。
2. 教师要严格按照教学管理细则进行教学管理。
3. 学校要加强对教师的培训和专业发展。
浅谈科学的学校管理策略
是全面检查 ，也可以是个别检查 ；③ 、把教 师教 案和学 生作 业展评 作 为检 查指 导促 进 教 学 业 务 的 重 要 手 段 。每 学 期 ｒ 展 两 次 以 的展评活动 ，表彰先进 ，鞭策 后进 ，促进 Ｔ 作 ；④ 、检查情况要有 详细记录 ；⑤ 、检 企 结果要以不同的形式 在全校通报。平 时重 视 课 堂教学 的研究 与管理 ， 扎实开展 “ 上好 每 节课 ”活动对所有教师进行培训 ，从教学 基本功人 手。培育青年教师能力 ，提升 中年 教师水平 ，发挥老教师作用 。新教师 、青年 教师 、 中年教师要把每一节课都 当作达标 汇 报课 、成果展示课 、优 质示 范课进行教学 ， 落实教学 管理人 员对 教师听课职责 。总务处 根据学校发展需 求，组织制定 后勤发展计 划 和后勤保 障相关制度 ， 负责学生 的食 品、卫 生 、保健 、防疫等制度 的修改 和完 善工作 ， 制定相应 的实施 细则 。德育处负责校 园安全 制度 的相关制度 的修改 和完 善制度 。
教学 管理
２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
浅谈科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学校管理策略
董 效 龙
（ 河 北 省 涿鹿 县 北展 学校 ，河 北 张 家 口 ０ ７ ５ ６ ０ ０）
在 学校 的管理 【 ｝ ｌ ，我们要 用科学 的方 法 ，教学管理Ｔ作南粗放 、经验型 向科学 、 精细化转变 ，最终实现无隙管理。遵 照上级 有关义件精神 ，结合我校教 育教学 的实际 ， 在此 ，粗浅地谈谈学校管理举措 。
以邓小平理论 、“ 三个代表 ”重 要思想 和党的十七大精 神为指导 ；牢 固树立科学发 展观 ，以现代教 育思想为指针 ，建立规范、 竞争、 高效的管理体制 ； 以“ 规范教学行为 ， 优化课 堂教学 ， 全面提高教书育人质量 ”为 主题 ；以 “ 走进课堂 ，推门听课 ，推进精致 管理”为主要途径 ；以办人 民满意的教育为 宗 旨；建立科学合理的 评价机制 、监督机制 和激励机 制；深化 内部体制改革 ，努力推进 素质教育 。坚持教育就是服务 的理念 ，以师 生发展 为本 ；优化资源 ，和谐发展 ；全员管 理，全 面育人 ；精细运作 ，注重细节 。努力 提高教育教学质量 ， 实现学校的跨越式发展。 二 、中学发 展面 临 的问题 当Ｉ ｊ ｉ 『 巾学校发展面临的主要问题 是 ：生 源不理想 ，农 民家庭子女 、外地务工人员子
学校教学常规管理制度
学校教学常规管理制度一、教学常规管理的背景与意义教学常规管理是学校管理的重要组成部分，目的是确保教学工作的有序进行，提高教学效果，促进学生全面发展。
学校教学常规管理制度的建立和实施，对于规范教学行为，增强教学质量，提高师生素质具有重要的现实意义和积极效果。
二、教学常规管理的基本原则1. 紧密结合课堂实际：教学常规管理应根据不同课程、不同教学内容和不同学生特点，制定相应的管理措施，保证管理的针对性和有效性。
2. 坚持公平公正：教学常规管理要坚持公平、公正的原则，不偏袒任何一方，对违反纪律的行为一律严肃处理。
3. 突出教育引领：教学常规管理不仅仅是制定一些规章制度，更要通过管理的方式手段，引导学生形成良好的学习习惯和行为模式。
三、教学常规管理的具体内容1. 准时到校上课：学生应严格按照学校日程安排准时到校上课，迟到早退将视为不听从教育管理，将受到相应的处罚。
2. 课堂纪律：学生在课堂上应保持安静，不得打闹或进行与学习无关的活动。
教师有权要求学生积极参与课堂讨论和互动，不得故意打断教师讲解。
3. 作业管理：学生应按时完成各科作业，不得抄袭、抄录他人作业。
教师应及时批改作业，对作业质量进行评价和反馈。
4. 学习用品管理：学生应自觉携带必备的学习用品，文具等物品不得借给他人或擅自使用。
教师有责任检查学生的学习用品是否齐全。
5. 课堂表现管理：教师应根据学生的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，对于漠视教育纪律、教师劝导无效的学生，应及时制止和处理。
6. 扣分制度：学校可根据学生的违纪行为，制定相应的扣分制度，对于累计扣分达到一定程度的学生，将面临相应的处罚。
7. 家校互动：学校可以通过家长会、家访等形式，与家长保持良好的沟通，共同关心学生的学习和成长。
家长也应积极参与学校的教学常规管理工作。
四、教学常规管理的责任分工1. 学校领导：负责制定学校教学常规管理制度，监督管理执行情况，定期进行评估和调整。
2. 教师：负责课堂教学的常规管理工作，包括对学生行为的约束和引导，对教学纪律的维护等。
浅谈幼儿园班级常规管理的原则与方法
浅谈幼儿园班级常规管理的原则与方法在幼儿园中，班级常规管理就是指在以班级为单位的集体环境中，教师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等顺利开展。
幼儿的规则教育融合并贯穿于幼儿的一日活动之中，它能帮助幼儿逐步克服以自我为中心、自由散漫等不良心理特点和行为习惯，从而适应幼儿园集体生活的要求。
因此，班级常规管理是幼儿教育过程中不可忽视的一个重要部分。
一、班级常规管理的原则1.建立平等的师幼关系从进入幼儿园工作开始，我便坚持正确的教育观、儿童观，提倡建立平等的师生关系，力图给孩子公平、合理的受教育环境。
班级有了一个和谐融洽的环境，才可以更好地引导孩子自己去建立常规。
比如，在解决幼儿入园时间太晚的问题时，我创设了一个巧妙的情境。
今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚，在家长会上我和家长也进行了沟通，但收效甚微。
我于是决定自己也迟到一次，让孩子体验等待的焦急和痛苦。
我选定一天早早来到学校并躲起来，请隔壁班老师帮忙把自己班的孩子们带到她们班。
孩子在别的班级里等了半天，活动也不好意思去参与，着急地不停问：“周老师什么时候来啊？”“她怎么能迟到呢？”在大部分孩子都入园之后，我突然出现，孩子们兴奋不已，都询问我刚才的去向，还有孩子说：“你去哪里啦？我都想你了。
”我顺势说道，每天老师早早就来了，可是也要等好久才有小朋友来，老师也很想你们，能不能早点来呢？孩子点点头。
通过这一类方法，调动孩子参与自我管理的积极性，在无形中达到自我管理的效果。
2.切合幼儿的实际特点工作以来，我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的了解。
因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异，教师如果能熟悉每个幼儿，了解他们各自的个性和习惯，并结合他们的特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理的目标和方法。
不同年龄段有不同的常规管理重点，例如，小班或小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点，应采用“从小处着手”的常规管理策略。
课堂管理的特性、模式与实施原则
浅谈课堂管理的特性、模式与实施原则近年来，笔者在对有关文献资料的学习以及相关课堂管理课题研究实践的过程中，对课堂管理有了点滴认识，在此抛砖引玉，以求教于大方之家。
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
现就课堂管理的特性、模式、与实施原则这三方面内容谈谈我的一点拙见：一、课堂管理的特性1、课堂管理具有工具性。
课堂管理在一定程度上是为教学服务的，它是维持课堂秩序提高课堂教学效率的一种手段。
2、课堂管理具有目的性。
课堂管理不仅是维持课堂秩序及提高课堂效率的一种手段，它也具有自身的目的性——使学生的心智得到应有的发展。
3、课堂管理具有共时性。
课堂上不仅含有许多教学活动，而且同时任何与教学无关的活动随时都可能发生。
4、课堂管理具有直接性。
由于课堂上随时都有可能发生不可预料性的事情（笔者称之为课堂本身不可预料性），教师为了课堂教学内容顺利紧凑的进行，不可能有充足的时间去思考事件处理的方式方法和技巧，所以教师的课堂管理具有直接性。
5、课堂管理具有公开性。
我们知道课堂本身是公开的，教师与学生在课堂上的活动几乎毫无秘密可言。
教师的言行、学生的反应及课堂规则和程序都是明晰地和公开地呈现在课堂上，笔者称此为课堂管理的公开性。
二、课堂管理模式由于我国对课堂管理的研究起步较晚，直到上个世纪九十年代才开始有对课堂管理的专门研究。
即使有研究，也缺乏对课堂管理的整体把握，所以课堂管理的分类各有标准，散见各刊。
有学者从课堂管理的表现形式出发，将课堂管理分类如下：一按是否有文字体现，将课堂管理分为制度管理和迁移管理；二按强化的方向，将课堂管理分为正向管理和负向管理；三按管理的实际效果，将课堂管理分为显性管理和隐性管理。
也有学者从教师所拥有的教育教学观出发，将课堂管理直接划分为控制型管理（强制遵守、有秩序、无自由）、纵容形管理（劝说遵守、有自由、无秩序）和民主型管理（自觉遵守、有秩序、有自由）。
学校教学常规管理制度模版
学校教学常规管理制度模版一、学校教学常规管理的背景和重要性学校教学常规管理是学校教育工作的基础工作，对于保障学校教学秩序、提高教学质量、培养学生良好学习习惯具有重要意义。
因此，建立科学规范的学校教学常规管理制度，能够有效地规范教学工作，提高教学效果，提升学生综合素质。
二、学校教学常规管理制度的基本原则1.原则一：公平公正原则学校教学常规管理应坚持公平公正原则，保障每位学生的权益，不偏袒任何一方，确保教学活动的公正进行。
2.原则二：规范统一原则学校教学常规管理应遵循规范统一原则，确保每个环节都按照固定的程序和规定进行，实现规范化管理，提高管理效率。
3.原则三：科学灵活原则学校教学常规管理应坚持科学灵活原则，根据不同情况灵活调整管理方式，保证管理的科学性和适应性。
4.原则四：依法治校原则学校教学常规管理应遵循依法治校原则，严格按照教育法律法规规定进行管理，保证管理的合法性和合规性。
三、学校教学常规管理制度的主要内容1.课程安排管理1.1学校应根据教学任务和教学计划，合理安排各班级的课程表，确保每门课程的教学时间和学生学习时间的合理分配。
1.2学校应对每位教师进行课程安排，确保教师能够按时完成教学任务，避免教学冲突和超负荷教学。
1.3学校应组织教师对课程表进行检查和调整，确保课程表的科学性和合理性。
2.教学进度管理2.1学校应制定科学合理的教学进度计划，明确教学目标和任务，确保教学工作的顺利进行。
2.2学校应监测教学进度，及时掌握教学进展情况，确保教学进度不滞后。
2.3学校应及时协调和处理教学进度问题，确保教学进展的顺利进行。
3.课堂管理3.1学校应规范教师的课堂管理行为，教师应严格按照教学计划和课程要求进行教学，不得随意调动教学内容。
3.2学校应规定学生的课堂行为规范，学生应按时到课，不得迟到早退，不得参与与课程无关的活动。
3.3学校应鼓励学生积极参与课堂互动，提问和解答问题，培养学生的思维和创新能力。
班级教学管理规范
班级教学管理规范一、建立良好的班级氛围一个良好的班级教学管理规范需要建立在良好的班级氛围之上。
教师应该积极引导学生形成积极向上、互帮互助的班级文化，营造和谐友好的学习环境。
通过班级活动、班级会议等方式，增强班级凝聚力，培养学生的集体主义精神。
二、明确班级规章制度为了保证教学管理的规范性，教师应当与学生一起制定班级规章制度，明确学生在学习和日常生活中应遵守的行为准则，如上课纪律、课后作业完成情况、班级考试制度等。
同时，规章制度的制定应充分考虑学生的参与性和可执行性，让学生明确自己的权利和责任。
三、建立课堂秩序课堂是学生学习的主要场所，教师应该保持课堂秩序的管理规范。
教师应设定明确的进入课堂规则，规定学生在进入课堂时应保持安静、整齐，课堂结束后要有有序离场。
同时，教师应严格要求学生按时到课、课堂期间不得随意离开座位，确保学习过程的连贯性和效果。
四、规范作业管理作业管理的规范对于学生的学习效果起到重要作用。
教师应要求学生按照布置的时间和要求完成作业，并根据学生的实际情况及时提供帮助和指导。
同时，教师应及时批改作业，给予学生针对性的反馈和评价，鼓励学生改正错误，提高学习能力。
五、强化考试管理考试是学生学习成绩的重要衡量标准，教师应对考试进行规范管理。
教师应及时安排考试时间和地点，并向学生公布考试内容和标准。
在考试过程中，教师应确保考试环境的安静，杜绝作弊行为的发生。
同时，教师还应将考试结果及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整学习方法和提升学习效果。
六、活跃课堂气氛教师应通过多种教学手段活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以采用小组合作学习、讨论互动等方式，课堂上注重培养学生的思维能力和创新能力，提供多种学习资源和实践机会，实现学生全面发展。
七、加强家校合作家校合作对于学生的学习管理起到重要的支持作用。
教师应与家长保持有效的沟通，及时了解学生在学习和生活中的情况，并向家长提供学生的学习反馈和评价。
浅谈小学教育管理的理念和方法
浅谈小学教育管理的理念和方法随着社会的发展和人们对教育的要求越来越高，小学教育管理的理念和方法也在不断地进行着改革和创新。
小学教育是每一个孩子成长中的必经之路，如何运用科学的管理方法提高小学教育质量，是每一位小学教育工作者都需要思考的问题。
本文将从小学教育管理的理念和方法两个方面进行讨论。
一、小学教育管理的理念小学教育管理的理念主要包含着以下几个方面。
1.以学生为核心小学教育管理的首要任务是以学生为核心，为学生的全面发展提供保障。
小学教育不应该只是简单地把知识灌输给学生，更应该着重培养学生的自主学习能力、实际动手能力、创新思维和社会适应能力。
小学教育管理应该将学生作为教育的主体，以满足学生需求为导向，形成“以学生为中心”的教育思想。
2.注重课程的设计与实施小学课程是学生未来发展的重要基础，小学教育管理应该注重课程的设计与实施。
科学的课程设计与实施可以提高学生的学习兴趣，使学生学习更加有针对性和可操作性。
小学教育管理还应该注意课程内容的创新，引导学生发掘与探究知识的乐趣，从而激发学生的学习积极性和自主性。
3.强化师资队伍建设小学教育管理应该注重师资队伍的建设，提高教师的教育教学水平。
教师应该具备丰富的教育教学经验，具有开放、创新的教育教学观念，注重教育信仰的建立和完善。
同时，教师的思想素质、道德水平和专业素养等方面也需要不断提高。
4.加强家校合作家校合作是小学教育管理的重要组成部分。
家庭是孩子成长的重要环境之一，家长是孩子最亲密的伙伴和最坚实的后盾。
小学教育管理应该积极与家长沟通，合作共同为学生的成长提供支持和保障。
二、小学教育管理的方法小学教育管理的方法主要包含着以下几个方面。
1.科学的教学管理方法科学的教学管理方法可以提高教学效率，创造更好的学习环境。
教学管理包括与学生的沟通、教学方法的改进、互动式教学、多元化评估等方面。
科学的教学管理方法可以激发学生的学习热情和学习积极性，提高学生的自主学习能力。
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浅谈教学管理的几个原则
我国中学课程设置和教材内容，体现了教育方针的要求。
全面完成教学工作，确保学生全面发展，提高学生思想品德和文化科学素质，提高教学质量，是学校的主要任务。
教学工作中良好秩序和高质量是从教学管理中孕育的。
忽视教学管理，教学秩序就会混乱，提高教学质量就是一句空话。
在这种思想指导下，面对育才中学人际关系复杂，教育教学质量曾一度滑坡，教学工作难搞的状况，只有强化管理意识，各项工作步入正规，向管理要质量，才是使育才走出低谷，提高教育教学质量的有效措施。
下面结合自己抓教学管理工作的实践，谈谈教学管理工作的几个原则。
一、贯彻党的教育方针，坚持正确的办学思想原则。
教学管理首先是对办学指导思想的管理。
要全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉地抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
同时，要将这种思想牢牢地渗透到教师的头脑中，让教师明确教学管理的目标、方向，树立新的教育思想，新的人才观念。
管理工作落到实处，要帮助教师处理好以下几个关系。
１、正确处理好教书与育人的关系。
教学永远具有教育性，这是一条客观规律。
教师要站稳三尺讲台，首先要在正确的思想体系指导下，用正确的观点、立场教学。
同时要善于将各学科内容具有丰富的教育因素挖掘出来，寓思想教育于知识之中。
另外，教师的教学态度、思想作风、言谈举止、为人处事，无不对学生发生着教育作用。
因此，要引导教师以身作则，言传身教，以自己的思想作风、治学态度影响学生，在潜移默化中培养学生的高尚品德。
２、正确处理教与学的关系。
教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用。
而学生的主体作用是关键。
在教学管理中，要帮助教师解决表现在学生方面的学习心理负担过重，认识系统方面“会学”的能力差，学习的动力系统水平较低等问题。
要采取有效措施，严格执行部颁教学计划。
控制教材以外的各种资料，教师一定要依纲靠本，加强双基教学，淡化分数意识，正确发挥分数的激励作用。
鼓励教师的责任感和上进心，引导教师不断改进教学。
要求教师备课时，不但备教材、教法，还要备学生的学法，引导学生爱学、会学、勤学，做学习的主人。
使教学双方形成最佳集合，分层教学，分类指导，因材施教，帮助多数学生获得成功，大面积提高教学质量。
３、正确处理素质教育与升学率的关系。
素质教育与升学率并无矛盾。
素质教育搞得好，升学率必然高；反过来，升学率低也不能说明素质教育搞得好。
片面追求升学率的做法不可取，素质教育一定要搞。
素质教育包括科学文化知识教育，抓好文化课教育，能够提高学生分析、理解问题的能力。
对政治思想、劳动技能和身体心理方面的培养和提高创造条件，能够帮助学生明确学习目的，提高生活能力，增强心理承受能力和身体体质。
这些反过来又促进了科学文化向更高更深层次发展，促进教学质量的提高。
只要按规律实施素质教育，两者是完全可以统一发展。
育才中学几年走过来的路，足以证明学校工作的主旋律仍是教育教学。
在此基础上发展学生特长，使每个学生都能找到自己的闪光点，发展特长。
让一些所谓的差生丢掉自卑，树立信心，努力成才。
毕业的学生多才多艺，全面发展，以较高的素质赢得高校、社会的好评。
二、建立健全有效的规章制度，加强教学常规管理原则。
教学常规管理是教学管理中一种有效的管理形式，它是建立和维护教学秩序的基本保证。
教学常规管理可以使教学秩序井然，环境稳定，克服教学上的随意性和无政府状态，从而保证学校教学工作的正常运转，形成优良的校风、教风、学风。
校长必须遵循规范性原则，切实做到管理出质量。
１、明确规定各种教学人员的职责。
根据本校实际，制定教导主任、教研组长、年级组长、班主任、各科教师、教务人员等工作职责，促使大家按规定的职责条件各司其职，各尽其责。
２、建立教学常规。
《教学常规》是对教学过程的每个环节提出的工作范围和质量要求。
对教师备课、上课、布置和批改作业，课外辅导，成绩考核提出基本要求，以保证教与学两方面都按规定有序进行。
对课堂教学，教研工作，教学质量管理工作，学籍管理工作，教务工作等制订制度，以保证大家有章可循。
对于“常规”要反复宣传，反复检查，反复落实才能奏效。
检查执行要层层开展，首先检查骨干教师，教研组长，再由教研组长检查一般教师，既起到检查督促作用，又起到互相学习作用。
３、坚持贯彻各种管理教学的政策、法规，引导教师严格执行教学计划和大纲。
严格按教学计划规定控制学生课外作业量，解决学生负担过重问题。
严格按照“三表”安排教学活动，促使学生全面发展。
三、开展教研、教改活动，引进激励机制，坚持科学管理原则。
在加强常规管理下，教育教学质量要跃入一个新台阶，就必须依赖于教研和教改，坚持科学性原则，为教学改革创造
良好的条件。
１、要民主管理教学工作。
政策要透明，原则要公平。
要让教师全心全意为学生。
首先领导要给教师创造全心全意工作的条件。
激发教师对教学管理，对教改工作提出合理化建议。
鼓励教师成为学校教研教改的主人。
２、把竞争机制引进教学管理工作中。
开展教学全过程评优及教学基本功比赛活动。
认真组织，秉公办事。
要重视教师所取得的成绩，推出优秀教师、骨干教师、学科带头人、教坛新秀等。
在使用教师上要坚持“能者上，庸者下”的思想，激励教师奋发进龋３、要十分重视信息管理。
对于教改信息应有高度的敏锐性。
通过搜集本校、本市、全省、全国的教改新信息，经过分析和筛选，有目的有计划地在校内传递和学习。
安排外出听课的教师评课，上汇报课、评优课等以此来开阔眼界，活跃思路，博采众长，为我所用。
４、善于总结教师的教改经验，开展每年度的教学论文交流，编写论文集。
使点滴经验变为系统经验，使盲目的东西变为自觉的东西。
把经验上升为理论，可以使个人的成绩变为学校的财富。
好的论文和经验除奖励外，还可以在校内推广，报送上一级刊物发表。
增强教师对教研的自信心和积极性，让他们尝到成功的喜悦，真正做到要让学生成功，首先要让教师成功。
总而言之，教学管理除坚持以上三个原则外，还有许多原则
要遵循，许多工作要做。
我深刻体会到教学常规管理的重要性，教学常规的落实一靠自觉，二靠制度，三靠检查。
在目前社会主义改革阶段的大环境下，只靠教师凭自觉去干，淡化必要的管理和检查是不行的。
必须一手抓精神文明建设，一手抓规范、科学管理，两手都必须硬，才是目前搞好教育教学工作的关键。